WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 


«Условия проведения первого этапа для участников Межрегиональной многопрофильной олимпиады школьников Тамбовского ...»

Условия проведения первого этапа для участников

Межрегиональной многопрофильной олимпиады школьников

Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина

Номинация «Управленческие науки»

1.Порядок организации и проведения конкурса:

Место проведения: ул. Советская, 181 «И». Институт управления и

сервиса.

Участникам первого этапа предлагаются 2 задания:

2. Письменная работа (эссе) объемом до 5 страниц по одной из

экономических проблем, отраженных в приведенных высказываниях (тема эссе определяется в аудитории в день проведения Олимпиады).

Перечень тем для подготовки к написанию эссе:

1. «Успешный топ-менеджер: талант или навык?»

2. «Как заставить человека работать на тебя?»

3. «Креативный менеджер в России: миф или реальность?»

4. «Зачем нужна этика в бизнесе?»

5. «Дресс-код в школе – зло или шаг на пути во взрослую жизнь?»

6. «Шопомания: как нами управляют в магазинах?»

7. «Самоконтроль: возможно ли это?»

8. «На что Вы готовы ради карьеры? Карьеризм: за и против»

9. «Ответственность управленца перед будущим»

10. «Лояльность сотрудников в современных организациях»

Участник должен свободно владеть научными знаниями по всем проблемам, перечисленным в перечне вопросов к творческому конкурсу.

Критерии оценки:

- умение ориентироваться в проблеме;

- полнота изложения проблемы;

- наличие собственного взгляда на проблему и пути ее решения;

- способность выявлять причинно-следственные связи;

- умение четко выражать свои мысли, обобщать и делать выводы.

Максимальное количество баллов – 20.

3. Самопрезентация на тему:

«Моя будущая профессия - … » – 5 минут Максимальное количество баллов – 10 Общая оценка за задания I этапа – 30 баллов

4. Рекомендуемая литература

1. Глухов, В. В. Менеджмент: для экономических специальностей / В. В. Глухов. – Санкт-Петербург: Питер Пресс, 2009. – 600 с.

2. Дафт, Ричард Л. Менеджмент: [перевод с английского] / Л. Дафт.

– Санкт-Петербург : Питер; Питер Пресс, 2008. – 863 с.

3. Казначевская, Г. Б. Менеджмент: учебник / Г. Б. Казначевская. – Ростов-н-Дону: Феникс, 2012. – 452 с.

Коротков, Э. М. Менеджмент : учебник для бакалавров / Э. М. Коротков. – Москва :Юрайт, 2012. – 640 с.

4. Менеджмент / Под ред. В.И. Абдукаримова. Тамбов, 2008.

5. Менеджмент: учебник для высших учебных заведений по экономическим специальностям / [А. В. Игнатьева и др.]; под редакцией М.

М. Максимцова, М. А. Комарова. – Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 320 с.

6. Саркисов С.Э. Менеджмент: словарь-справочник. М., 2005.

7. Современный менеджмент: теория и практика: учеб. пособие / Под ред. А.Г. Комарова, - Спб, 2004.

8. Теория управления: учебник / [Ю. П. Алексеев и др.]; под общей редакцией: А. Л. Гапоненко, А. П. Панкрухина. – Москва: Издательство РАГС, 2010. – 557 с.

9. Теория управления: учебное пособие по специальности "Государственное и муниципальное управление" / В. Г. Игнатов, Л. Н.

Албастова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. – 478 с.

10. Управленческие решения: учебник по специальности "Менеджмент организации" / С. Н. Чудновская. – Москва: Эксмо, 2007. – 366 с.

Дополнительная литература

1. Всеобщая история менеджмента: учебное пособие / [И. И. Мазур и др.]. – Москва: Елима, 2007. – 776 с.

2. Гончаров, В. И. Менеджмент: учебное пособие / В. И. Гончаров.

– Минск : Современная школа, 2010. – 635 с.

3. Круглова, Н. Ю. Основы менеджмента: учебное пособие / Н. Ю.

Круглова. – Москва: КноРус, 2009. – 499 с.

4. Кругман П., Веллс Р., Олни М. Основы экономикс: Учебник /пер.

с англ. – СПб.: Питер, 2011. – 880 с.

5. Макконнелл К., Брю С. Экономикс: Принципы, проблемы и политика. В 2-х т. – М.: Инфра-М, 2000 (или любое другое издание) http://institutiones.com/download/books/805-economics.html

6. Макроэкономика. Учебник для бакалавров. /Под редакцией С.Ф.Серегиной. Москва: Юрайт, 2011.- 522 с. – Серия: Учебники НИУ ВШЭ.

7. Матвеева Т.Ю. Введение в макроэкономику. - М.: Изд-во ГУ-ВШЭ, любое издание.

8. Мицкевич А.А. Сборник заданий по экономике. – В 3-х книгах.

Кн. 1. Задачник по микроэкономике. – М.: Вита – Пресс. 2001.

9. Мэнкью Г. Принципы экономикс. - СПб: Питер Ком., 1999 (или любое другое издание) http://lib.mexmat.ru/books/10095

10. Сторчевой М. А. «Экономика» http://be.economicus.ru/

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ ЭССЕ.

Эссе – это разновидность сочинения в прозе, обладающая признаками краткости и свободы выбора темы, а также свободы в изложении материала.

Цель эссе - донести информацию о чём-либо и разъяснить описываемое явление.

Эссе должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием каких-либо данных или фактов, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.

ПЛАН РАБОТЫ НАД ЭССЕ.

1. Определить тему рассуждения, обозначить поставленную проблему.

2. Четко обозначить свою позицию и пояснить ее.

3. Четко и логично раскрыть несколько аспектов проблемы (доказать свою точку зрения, опираясь на факты, подтверждающие ее.Аргументы должны соответствовать выдвинутым аспектам проблемы).

4. Завершить работу короткими выводами.

СТРУКТУРА ЭССЕ.

1. Титульный лист(заполняется по единой форме, см. приложение 1).

2. Введение- суть и обоснование выбора данной темы, состоит из ряда компонентов, связанных логически и стилистически.

На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь найти ответ в ходе своего исследования. Кратко изложить Ваше понимание и подход к ответу на поставленный вопрос.

При работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы: «Почему тема, которую я раскрываю, является важной в настоящий момент?», «Надо ли давать определения терминам, прозвучавшим в теме эссе?», «Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме?», «Могу ли я разделить тему на несколько более мелких подтем?».

3. Основная часть- теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса.

Данная часть предполагает развитие Вашей аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу.

В этом заключается основное содержание эссе и это представляет собой главную трудность. Поэтому важное значение имеют подзаголовки, на основе которых осуществляется структурирование аргументации; именно здесь необходимо обосновать (логически, используя данные или строгие рассуждения) предлагаемую аргументацию/анализ. Там, где это необходимо, в качестве аналитического инструмента можно использовать графики, диаграммы и таблицы.

В зависимости от поставленного вопроса анализ проводится на основе следующих категорий: причина — следствие, общее — особенное, форма — содержание, часть — целое, постоянство — изменчивость.

В процессе построения эссе необходимо помнить, что один параграф должен содержать только одно утверждение и соответствующее доказательство, подкрепленное графическим и иллюстративным материалом.

Следовательно, наполняя содержанием разделы аргументацией (соответствующей подзаголовкам), необходимо в пределах параграфа ограничить себя рассмотрением одной главной мысли.

Хорошо проверенный (и для большинства — совершено необходимый) способ построения любого эссе — использование подзаголовков для обозначения ключевых моментов аргументированного изложения: это помогает посмотреть на то, что предполагается сделать (и ответить на вопрос, хорош ли замысел). Такой подход поможет следовать точно определенной цели в данном исследовании. Эффективное использование подзаголовков - не только обозначение основных пунктов, которые необходимо осветить. Их последовательность может также свидетельствовать о наличии или отсутствии логичности в освещении темы.

4. Заключение- обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения и т.д.. Подытоживает эссе или еще раз вносит пояснения, подкрепляет смысл и значение изложенного в основной части. Методы, рекомендуемые для составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение. Заключение может содержать такой очень важный, дополняющий эссе элемент, как указание на применение исследования, не исключая взаимосвязи с другими проблемами.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭССЕ:

- ясность и логичность изложения;

- оригинальность мыслей и рассуждений;

- наличие авторской позиции;

- соблюдение норм и правил русского языка.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Оформление титульного листа Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина Институт управления и сервиса ЭССЕ на тему: _________________________________________

Выполнил (а): ___________________________________________

Ф.И.О. школьника (цы), номер школы, класса Тамбов 2014 год _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Примеры эссе.

Эссе на тему: «Образование как общечеловеческая ценность».

Понятие «образование» происходит от слова «образ». Изначально задачей образования было образовать в человеке образ Божий, помочь ему стать подобным этому образу. Человек образованный считался носителем определенных нравственных и этических принципов. То, что мы теперь называем образованием, отличается от первоначального значения этого понятия. Сейчас мы под образованием понимаем целенаправленный процесс обучения и воспитания, ведущий к овладению ценностями культуры и нравственно-эмоционального отношения к миру, опытом профессиональной и творческой деятельности, сохраняющими и развивающими духовные и материальные достижения человечества в интересах личности, общества и государства.

Образование можно рассматривать как своеобразный способ вхождения человека в мир науки и культуры. Термин «культура» в переводе с латинского языка означает «взращивание, совершенствование», а применительно к человеку – это взращивание, совершенствование, формирование его образа. Исходя из данной трактовки,культура является и предпосылкой, и результатом образования человека.

Овладевая культурой, человек не только осваивает культурные ценности, адаптируясь к условиям постоянно изменяющегося общества, но и становится способным к активной деятельности, позволяющей выходить за пределы заданного, развивать собственное мнение и приумножать потенциал мировой цивилизации.

В современном обществе образование стало одной из самых обширных сфер человеческой деятельности. Заметно повысилась социальная роль образования: от его направленности и эффективности сегодня во многом зависят перспективы развития человечества.

Образование рассматривается как главный, ведущий фактор социального и экономического прогресса. Причина такого внимания заключается в понимании того, что наиважнейшей ценностью и основным капиталом современного общества является человек, способный к поиску и освоению новых знаний и принятию нестандартных решений.

В последнее время все реальнее стало осознаваться ограниченность и опасность дальнейшего развития человечества посредством чисто экономического роста и увеличение технического могущества, а также то обстоятельство, что будущее развитие больше определяется уровнем культуры и мудрости человека. Так, например, колоссальное развитие производительных сил не обеспечивает минимально необходимый уровень благосостояния сотен миллионов людей; глобальный характер приобрел экологический кризис, создающий реальную угрозу тотального разрушения нашей среды обитания; безжалостность в отношении растительного и животного мира превращает человека в жестокое бездуховное существо.

Все это делает совершенно очевидным тот факт, что в преодолении кризиса цивилизации, в решении острейших глобальных проблем человечества огромная роль должна принадлежать образованию.

Эссе на тему: «Создает человека природа, но развивает и образует его общество».

Я полностью согласна с высказыванием русского литературного критика В. Г. Белинского, что «Создает человека природа, но развивает и образует его общество».

Всем известно, что человек является с одной стороны как биологическим существом, а с другой социальным. Все, что от природы сближает человека с окружающей средой, например, инстинкты (самосохранения, продолжения рода и т.п.), является натурой. Так же человек является высшей ступенью эволюции, поэтому кроме натуры, у него, в отличии от животных, есть культура. Конечно, сама собой, она не появится. Примером может служить “дети-маугли”, которые по каким-то причинам оказались в среде обитания животных в младенчестве.

А когда попали в человеческое общество, но не смогли сменить повадок, которые овладели. В следствии чего детям не удалось овладеть навыками, которые характерны обычным людям. И они отстали в развитии от сверстников. Причиной этому является упущенное время в младенчестве, когда закладывается фундамент для успешного усваивания различных навыков. Таких, как навыки речи, самообслуживания, и самое главное развитие интеллекта. Общество возделывает человеческое существо, старается улучшить его с помощью культуры. Человека может развивать общество. Так же общество может сдерживать, стеснять человека в его проявлениях – свободных представлениях и т. п.

Всё то, что дано обществу от природы – это вполне естественно, и свойственно каждому человеческому существу. Но стоит помнить, что все мы живем на разных континентах и странах, в которых действуют свои законы. Все мы – люди, разной национальности. И нам характерны свои обычаи и традиции, сложившиеся исторически. Всех нас воспитывают разные семьи, так же учимся в разных учебных заведениях, где естественно свои порядки и правила. Следовательно, от того, с какими людьми человек контактирует, и в целом в каком обществе живет - напрямую зависит его привычки, характер, поведение в тех или иных ситуациях.

Можно сделать однозначный вывод, что люди имеют единое происхождение. Но отличается своей индивидуальностью, которую создаёт и развивает общество.

Эссе на тему: «Личностью не родятся, личностью становятся»

(А.Н.Леонтьев).

Личность — это человек прогрессирующий, умеющий использовать свободу выбора, достигающий цели. Несмотря на то, что научные источники дают вполне конкретное объяснение понятию «личность», каждый из нас, несомненно, вкладывает в него что-то свое, свои определения и характеристики.

Личность формируется через отношение к окружающему миру и через различные социальные роли. При приобретении нового опыта, при выполнении новых ролей индивидуальность изменяется. На становление личности влияют такие факторы как семья, образование, религия, средства массовой информации.

Я согласна с точкой зрения А. Н. Леонтьева, что личность человека формируется на протяжении всей его жизни. С самого рождения у каждого человека закладываются первоначальные основы понимания окружающего мира. Формирование мировоззрения является важнейшей частью развития личности. На мой взгляд, личность человека отражается, прежде всего, в его поведении и поступках. Эти составляющие помогают судить о конкретном человеке, как о личности. По сути, личность - это своеобразное лицо каждого человека, показывающее его характер и уровень воспитания.

В подтверждение данному высказыванию можно привести биографии многих известных людей, которых исключали из школ за неуспеваемость, а впоследствии они становились гениями. Наиболее ярким, на мой взгляд, примером является жизненный путь Иосифа Александровича Бродского. В связи с проблемами в школе и тяжелым материальным положением в семье он был вынужден прервать обучение и пойти работать в шестнадцатилетнем возрасте. Спустя несколько лет Бродский решает заняться самообразованием. Это выражается, в основном, в чтении религиозной и философской литературы. В итоге он становится великим поэтом, его творчество признают во всём мире, а в 1987 году Иосиф Александрович получает Нобелевскую премию по литературе.

Так же, мне кажется, ярким примером является один из самых успешных бизнесменов нашего мира Стив Джобс и его удивительная история успеха. Стив Джобс родился в небольшом городке, воспитывался в приемной семье, его выгоняли из школы, после бросил учебу в колледже, но в итоге он всем доказал, чего может добиться человек, который верит в себя. Он стал миллиардером.

Таким образом, личность настолько многогранна в своих проявлениях, что соотношение её разнообразных качеств может сказываться и на проявлениях мировоззрения, и на поведении. Ведь личностью не рождаются, личностью становятся!

Эссе на тему: «Здоровая нация также не замечает своей национальности, как здоровый человек своего позвоночника» (Б. Шоу).

Вопросы сохранения и укрепления межнационального мира и взаимопонимания находят сегодня широкое отражение в современной действительности. Проблемы самобытности и исключительности отдельно взятой нации уходят в прошлое. Конечно, это не означает, что нации не чтят своих традиций, исторического прошлого, своего культурного наследия, но здоровая нация, как утверждал Б.Шоу, «не замечает своей национальности».

Процессы миграции, которые имеют место в современном обществе, наполняют страну или отдельно взятый регион представителями разных национальностей. При этом задача сильной и здоровой нации – не изолировать их от себя и, тем более, не противопоставить их себе, а, напротив, преодолеть социокультурный барьер, избежать этнической дискриминации.

Я думаю, английский писатель Б. Шоу был прав, сравнивая национальность с позвоночником человека, т.к. национальность - это основа биологической сущности человека, это остов той культуры, в которой человек живет, формируется, идёт процесс его социализации. Но, как человек не замечает своего позвоночника, так и мы не должны замечать своей национальности. Она должна помогать нам жить в обществе, принимать его нормы, но ни в коем случае не мешать нам.

И когда мы видим, что представители той или иной нации не желают проявлять толерантность, проповедуют националистические лозунги, граничащие с экстремизмом, мы не можем говорить о духовном и нравственном здоровье такой нации.

Жизненно важной потребностью сегодняшнего дня становится поддержание атмосферы межкультурного общения, мира и согласия. Для этого в обществе действуют различные национально-культурные организации и объединения, сохраняется самобытность различных этнических групп, создаются условия изучения родного языка для малых народов. В таких условиях представители больших и малых наций и народностей чувствуют себя одинаково комфортно, могут даже иметь место межэтнические браки, мирно соседствуют представители разных национальностей. Именно в таком обществе ещё раз подтверждаются слова великого английского писателя Б. Шоу: «Здоровая нация также не замечает своей национальности, как здоровый человек своего позвоночника».

Эссе на тему: «Как соотносятся свобода и ответственность?».

Свобода всегда связана с необходимостью и ответственностью.

Люди невольны в выборе объективных условий, но они обладают известной свободой в выборе целей и средств их достижения.

Свобода - атрибут личности, но свобода без ответственности - это произвол. Поэтому ответственность является не в меньшей, а в большей степени атрибутом личности, ибо быть ответственным труднее, чем быть свободным. Чем значительнее и выше личность, тем выше и ответственность её перед собой и перед людьми.

Свобода является лишь одной стороной, характеризующей социальный статус индивида. Она не может являться абсолютной, поскольку индивид живёт в обществе подобных ему, и поэтому его свобода должна быть соотнесена со свободой других индивидов. Таким образом, свобода является относительной, и из этой относительности исходят все демократически ориентированные правовые документы. Так, в Декларации Организации Объединённых Наций о правах человека подчеркивается, что права эти в ходе своей реализации не должны ущемлять права других индивидов. Относительный характер свободы находит своё отражение в ответственности личности перед другими личностями и обществом в целом. Зависимость между свободой и ответственностью личности прямо пропорциональна: чем больше свободы даёт человеку общество, тем больше его ответственность за пользование этими свободами.

Ущемляя чужую свободу, человек сам рискует оказаться вне зоны свободы.

В одной французской легенде рассказывается о суде над человеком, который, размахивая руками, нечаянно разбил нос другому человеку.

Обвиняемый оправдывался тем, что его никто не может лишить свободы размахивать своими собственными руками. Судебное решение по этому поводу гласило: "Обвиняемый виновен, так как свобода одного человека размахивать руками кончается там, где начинается нос другого человека".

Это означает, что человек всегда должен нести ответственность за свои действия, нарушающие свободу другого. Свобода личности составляет единый комплекс с правами членов общества.




Похожие работы:

«В.Ф. Байнев В.В. Саевич ПЕРЕХОД К ИННОВАЦИОННОЙ ЭКОНОМИКЕ В УСЛОВИЯХ МЕЖГОСУДАРСТВЕННОЙ ИНТЕГРАЦИИ: ТЕНДЕНЦИИ, ПРОБЛЕМЫ, БЕЛОРУССКИЙ ОПЫТ Под общ. ред. проф. В.Ф. Байнева Минск Право и экономика УДК 338.1 ББК 65.01 Б18 Рецензенты: Зав. кафедрой государственного регулирования экономики Академии управления при Президенте Республики Беларусь, д-р экон. наук, проф. С. А. Пелих (г. Минск, Республика Беларусь); Профессор кафедры макроэкономического планирования и регулирования экономического...»

«Инвестиционный паспорт «Лужский муниципальный район» www.luga.ru Дорогие друзья! Представляем вам инвестиционный паспорт Лужского района В настоящее время растет конкуренция между регионами за привлечение внешних инвестиций. Лужский район Ленинградской области – территория с достаточным экологическим и ресурсным потенциалом, обладающая возможностями для дальнейшего экономического и социального развития. Руководство района, придавая огромное значение экономической стабильности, процветанию...»

«Экономика налоговых реформ Монография Под редакцией д-ра экон. наук, проф. И.А. Майбурова д-ра экон. наук, проф. Ю.Б. Иванова д-ра экон. наук, проф. Л.Л. Тарангул ирпень • киев • алерта • 2013 УДК 336.221.021.8 ББК 65.261.4-1 Э40 Рекомендовано к печати Учеными советами: Национального университета Государственной налоговой службы Украины, протокол № 9 от 23.03.2013 г. Научно-исследовательского института финансового права, протокол № 1 от 23.01.2013 г. Научно-исследовательского центра...»

«Стратегия социально-экономического развития г.о. Саранск до 2025 года [2013] Приложение № 1 к Постановлению Администрации городского округа Саранск от 30 апреля 2013 г. № 1096 Стратегия социально-экономического развития городского округа Саранск до 2025 года Саранск Казань, 2013 г. Стратегия социально-экономического развития г.о. Саранск до 2025 года [2013] Содержание 1. Анализ ситуации 3 1.1. Изменение структуры города в постсоветское время 3 1.2. Функциональные особенности города 9 1.3 Итоги...»

«Мировая экономика Риски государственно-частного партнерства в инновационной сфере Республики Казахстан Современный этап развития мировой экономики стаТ. М. Матаев вит перед государствами жесткие требования, соответствие которым предполагает наличие системы интенсивно генерируемых и внедряемых инноваций. УДК 339.5 (574) ББК 65.428 С каждым годом инновационный процесс становится М-330 все более интенсивным и более затратным в отношении всех видов ресурсов. Поэтому наиболее эффективное...»

«Клещенко Юрий Александрович ИНВЕСТИЦИОННАЯ СТРАТЕГИЯ ПРИВЛЕЧЕНИЯ ВНЕБЮДЖЕТНЫХ И ГОСУДАРСТВЕННЫХ БЮДЖЕТНЫХ СРЕДСТВ В РАЗВИТИЕ ЧЕРНОМОРСКО-АЗОВСКОГО ПОБЕРЕЖЬЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МОНОГРАФИЯ Краснодар УДК 332.1(470.620) ББК 65.9(2Рос-4Кра)-56 К48 Рецензенты: Н.П. Уманчик, доктор экономических наук, профессор; А.В. Воробьёв, доктор экономических наук К48 Клещенко, Юрий Александрович. Инвестиционная стратегия привлечения внебюджетных и государственных бюджетных средств в развитие...»

«ЗАКОН РЕСПУБЛИКИ КРЫМ Об организации и обеспечении отдыха детей и их оздоровления в Республике Крым Принят Государственным Советом Республики Крым 20 мая 2015 года Настоящий Закон принят в целях создания в Республике Крым правовых, социально-экономических, организационных условий для обеспечения прав детей на отдых, оздоровление, сохранение и развитие организаций, деятельность которых направлена на отдых детей и их оздоровление. Глава 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Статья 1. Правовое регулирование...»

«ДОСУДЕБНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ Жданова Е. Н. Московский гуманитарно-экономический институт (Северный филиал) Коряжма, Россия PREJUDICIAL SUPPORTING OF MINORS Коряжма, Россия Moscow Humanitarian-Economic Institute (North Branch) Koryazhma, Russia С тех пор как зародилось право появился его неразлучный спутник – правонарушение, с этого же момента важными стали вопросы – каковы причины правонарушения, почему возникает поведение, нарушающее правовые правила, что надо делать, чтобы...»











 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.