WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 

«Д.ф.-м.н., проф. Александр Тормасов Ректор Университет Иннополис SECR 2014 Moscow, 23.10.14 О докладчике Ректор АНО ...»

Университет Иннополис

http://university.innopolis.ru

Взаимодействие науки и индустрии

Д.ф.-м.н., проф. Александр Тормасов

Ректор

Университет Иннополис

SECR 2014

Moscow, 23.10.14

О докладчике

Ректор АНО «Университет Иннополис»

Руководитель направления перспективных разработок в компании Parallels

Доктор физико–математических наук, MФТИ

Профессор

Заведующий базовой кафедрой «Теоретической и Прикладной Информатики» MФТИ

С 90-х годов работает в индустрии ПО (Россия, Швеция, Англия, США, Индия…) Опыт работы в стартапе (SWsoft-Parallels) сотрудник №2 в компании сейчас около 1000 человек, существенно за 100м$ оборот Подал более 200 заявок на патенты (в основном США), получил более 130 патентов США, а так же автор патентов России и других стран О чем хочу рассказать, и зачем это SECR?

Производство ПО – специфическая разновидность индустрии Среднее арифметическое между индустрией и наукой Требует высшего образования!

Требует работы с ВУЗами Обучение не может вестись только «профессиональными преподавателями»

На то они и профессиональные, чтоб “full time” в ВУЗе А как преподавать современные тенденции из индустрии?

О чем хочу рассказать, и зачем это SECR?

Зачем «человеку из индустрии» работать с ВУЗом?

Он же отрывается от «денег» и идет на понижение?

Реализовать идеи, сделать прототип для стартапа!



Освежить знания, оторваться от рутины!

Как «не спугнуть» его? Что делать?

Какие принципы взаимодействия ВУЗа и индустрии бывают?

Лучшие ВУЗы – зарубеж и Россия (конечно, не все – но…) Как организовать работу?

Какие модели бывают для Technology Transfer Office?

Почему рассказываю тут, а не «там» (ASEE/etc) Вам придется с этим столкнуться, скорее всего Надо понимать «что такое хорошо и что такое плохо»

О чем …

• Какие бывают ВУЗы

• На какие деньги живут

• Способы взаимодействия с индустрией (интерншип vs базовая кафедра)

• Менторство

• IP и что с ним делать Категории зарубежных вузов

Есть две категории вузов:

• Учебные

• Исследовательские Большинство западных учебных вузов относится к исследовательским.

Как это работает:

• Учебные получают доход исходя из учебной деятельности;

• с исследовательским вузами все гораздо СЛОЖНЕЕ.

Источники финансирования вузов.

Гранты Грант – основной источник финансирования ВУЗов

• ВУЗ берет «десятину»

• До 50-60% overhead! (В ВУЗах РФ идет обычно плач что взятые 10-15% - это оооочень много)

• Профессор не может тратить грант на свою зарплату (ну почти совсем)

• Типичный контракт – 9 месяцев в году, 3 месяца можешь делать «что хочешь»

• 2 месяца из этих обычно разрешается покрыть из грантов, не более

• Профессор должен финансировать свою рабочую группу Всовременном мире достичь чего-то в одиночку невозможно, нужны работники • Большая часть работников – PhD students (ака аспиранты), postdocs, research assistants • Всем надо платить зарплату! Иначе они не будут работать на вас “full time” • Но, это работники ВУЗа – то есть, траты на них - это часть бюджета ВУЗа!

• А PhD студенты еще и должны платить tuition fee, который как раз и покрывается этой платой •

• То есть, большая часть гранта достается ВУЗу и составляет часть его бюджета

• Котрый как раз и тратится «на науку», то бишь на финансирование исследовательских групп, оборудования, расходных, командировок и тд Источники финансирования вузов.

Договоры с Индустрией У нас сложился стереотип о том что за образование должны платить компании, то есть индустрия, как наиболее заинтересованное лицо и потребитель кадров.

Но…

• В США Индустрия оплачивает лишь 10-15 %. Часто даже меньше.

Причина :

• Индустрия носит коммерческий характер и занимается извлечением прибыли.

• Позволить себе фундаментальные исследования в большинстве случаев не могут (акционеры не дадут)

• Это могут позволить себе только такие крупные компании такие как IBM.

Итого:

• Финансирование фундаментальных исследований и науки - редкость и скорее исключение.

• Индустрию интересуют прикладные исследования Источники финансирования вузов.

Фонды Внешние и внутренние частные фонды (Private funds).

• Внешние фонды обычно расположены вне страны расположения университета, например, Quatar Foundation.

• Они могут заказывать от иностранных вузов какие-либо исследования.

• Есть частные фонды и внутри страны, которые тоже проводят исследования.

Характерная особенность:

• Во взаимодействии между частными внешними и внутренними фондами задел для обучения довольно мал, основная часть идет на прикладные исследования.

Категории зарубежных вузов

Другие источники финансирования Вузов

• Фонды, гранты

• договоры с индустрией.

Вывод:

• Большая часть бюджета современного Университета не может быть покрыта только платой за обучение.

• Поэтому большинство вузов стремится получить статус исследовательского вуза и поэтому их большинство.





Исследовательские вузы Пример Университетов Stanford и MIT (Massachusetts Institute of Technology)

• Типичные вузы входящие в топ по международным рейтингам

• Наличие Эндаумент фонда

• У них усредненные параметры бюджета в зависимости от Эндаунмента его доля может колебаться от доли дохода Эндаунмента в некоторых случаях в размере 15 – 30 %.

• 2/3 или 60%+ доходов бюджета составляют различные гранты от государственных научных фондов.

• В США, это NSF (US National Science Foundation), NASA, NIH (National Institute of Health) и др - государственные гранты.

• Есть доля от платы за обучение (tuition fee) – максимально доля в бюджете может составлять 20%.

Взаимодействие вузов и индустрии Как же обеспечивается актуализация образования и поддерживается связь с индустрией?

Что при этом происходит и как строится взаимодействие?

Взаимодействие вузов и индустрии.

Фактически у нас 4 действующих лица

• Индустрия

• Студент

• Преподаватель

• Университет

Цель:

Найти способ взаимодействия, удовлетворяющий всех участников:

• Студенты учатся, и участвуют в исследованиях

• Индустрия могла получать из университета студентов с практическим опытом, пригодных для работы внутри компании

• Индустрия могла бы получать от университета поток IP и его использовать как основу для своего последующего развития.

Взаимодействие вузов и индустрии Существует несколько моделей взаимодействия вузов с индустрией.

Первый вариант, редкий:

• Есть компания которая хочет заказать что-то имеющее прикладной характер.

• Есть инженер который ушел из компании и устроился на работу в университет, который может выполнить проект.

• Компания заказывает ему исследования в этой области через ВУЗ.

• Просто «приход в ВУЗ» обычно не работает, наблюдал это в МФТИ Причина: извне кто-то просто так прийти не может, все заказы и договоренности идут через вовлеченных в процесс людей.

Взаимодействие вузов и индустрии

Второй вариант:

Организация Internship иливзаимодействие на уровне обучения студентов.

Есть много видов Internship. Они зависят от типа компании и от того что компания хочет получить на выходе.

Например у некоторых больших компаний Internship относятся больше к HR, организуя при этом PR компании.

Некоторые компании за счет своего бренда могут брать на работу людей за меньшую зарплату, используя Internship для знакомства.

Взаимодействие вузов и индустрии Почему так важно иметь лучшие кадры?

• «Кадры решают все» (с)

• Ценные сотрудники в отличии сотрудника, например, на заводе слабо заменяемы. Рабочий на конвейере не может работать в 10 раз быстрее коллеги.

• В ИТ индустрии — это вполне реально

• Работник может быть в 100 раз эффективнее, особенно если он может предлагать сложные решения и решать сложные задачи Взаимодействие вузов и индустрии Internship На примере «сами-знаете-кого»

Первый вариант, «внешний»:

• Летние You-know-who Summer of Code Победителям даются небольшие призы за участие в работе в результате открытых проектов.

Есть вероятность того, что кто-то будет принят на работу по итогам

Второй вариант, «внутренний»:

• Когда люди приходят в компанию и имеют доступ к внутренними данными You-know-who

• При этом человек полностью исчезает, обычно, на 3 месяца

• Человек не имеет права сказать, чем он конкретно занимался. В компании доступа к информации ограничен в целях безопасности.

Мотивация:

«Засветиться», себя показать и людей посмотреть. Вряд ли «приобрести опыт и узнать как работает индустрия изнутри»

Взаимодействие вузов и индустрии.

Базовые кафедры Другой тип Internship: Базовые кафедры.

Базовая кафедра – “продленный” вариант Internship, обычно, с еженедельным посещением в течении семестра или даже года/лет.

Цель:

• В первую очередь это не индустриальная практика, а учебная, «с кредитами и оценками».

• Студент активно участвует в учебном процессе, за получение курсов получает оценки и кредиты, которые идут в диплом Взаимодействие вузов и индустрии.

Базовые кафедры Базовые кафедры в РФ

• Одни из первых базовых кафедр были созданы в Московском физикотехническом институте - Физтех. реализуется с 50х годов

Что это такое:

Базовая кафедра – это площадка, иногда находящаяся не в вузе, а на предприятии, для сотрудничества вуза с одной конкретной компанией или научным институтом, причем рамки сотрудничества в каждом случае формируются индивидуально.

• Для вузов главная отдача заключается в совершенствовании учебного процесса, включении в него лучших практик ведущих компаний, а в конечном счете – в том, чтобы образование лучше соответствовало потребностям экономики и общества.

• Бизнес и научные организации тоже в них заинтересованы: благодаря работе базовых кафедр они получают выпускников вузов с теми компетенциями, которые им сейчас нужны. Чем теснее сотрудничество, тем выше отдача.

Взаимодействие вузов и индустрии.

Базовые кафедры

Что надо сделать что бы стать базовой кафедрой:

• необходимо организовать занятия ~18 курсов минимум на 4 года

• При этом формально после 4 года человек должен получить бакалаврский диплом

• обычно есть мотивация идти дальше в магистратуру.

• А зачем, собственно? «Все бежали, и я побежал…» (с)

• Успешность этой системы лежит в принятой реализации.

• Они работают там, где есть качественный научный и практический инженерный персонал, а так же «административная воля»

• Есть люди, способные заниматься студентами (параллельно с работой)

• Создавать курсы, читать их студентам, использовать полученные результаты.

Цель базовой кафедры:

Не коммерциализация или вовлечение студентов в работу, а учеба

• Это не всегда понятно инженерам в компании Взаимодействие вузов и индустрии.

Базовые кафедры Попытки копирования базовых кафедр Попытки копирования, часто проваливаются в том числе и на Физтехе.

Например:

• Приходит частная или, еще хуже, гос компания, дает деньги (или думает что дает) и просит организовать людей которые будут готовить для нее студентов.

• Часто просят организовать без привлечения финансовых средств Почему не получается скопировать?

• Проблема упираются в людей исполнителей, способах организации и способах обучения

• Отсутствие в компании необходимой культуры, которая давала бы возможность студентам учиться

• Взмыленные инженеры, которые заняты только решением насущных вопросов по работе.

Взаимодействие вузов и индустрии.

Базовые кафедры Опыт создания таких базовых кафедр на западе

• На западе в такой форме Internship не организуют

• Зарубежными аналогами базовых кафедр можно считать отчасти так называемые Индустриальные департаменты университетов.

• В большинстве случаев они работают сразу со многими компаниями в определенной отрасли.

• Они

• организуют обучение и стажировки студентов в компаниях

• привлекают преподавателей из бизнеса

• помогают компаниям подобрать студентов для проектов.

Взаимодействие вузов и индустрии.

Зарубежный опыт Например Carnegie Mellon University Software Research Institute, который занимается обучением по программе Software Engineering Там представлены две программы

• Первая 16 месяцев, MSE

• Вторая 1 годичная сжатая, MSIT-SE, переносится сейчас в Университет Иннополис (достаточно успешно) Взаимодействие вузов и индустрии.

Зарубежный опыт

• Время на организацию Internship в семестре у них нет.

• Они берут небольшие проекты от индустрии, на 2-5 чел на 3-4 месяца работы каждого.

• Под проект берутся деньги – сейчас примерно 50 тыс.

долларов

• Проекты предоставляются компаниями, с которыми налажено сотрудничество и где часто есть выпускники.

• Реализация проекта идет внутри университета, сотрудники компаний выступают заказчиком, при непосредственном менторстве преподавателей CMU.

Взаимодействие вузов и индустрии.

Зарубежный опыт.

Менторство Менторство – наставничество опытного состоявшегося эксперта, называемого ментором, по отношению к начинающему или менее опытному оппоненту, называемому протеже, предполагающее передачу навыков, знаний и опыта ментора и осуществляемое с целью развития необходимых компетенций протеже.

• Ментор не говорит, что надо делать а дает возможность людям ошибаться, и часто детально разбирают проекты ход работы действия которые делают участники проекта.

• Он не говорит как делать правильно а комментируют действия участников, почему они приняли те или иные действия.

В конце обучения или проекта оценивается то, как и почему он что-то делал, как выбирал пути решения, а не только то, к чему он сошелся.

Основное value программы CMU по SE, IMHO, менторство.

Взаимодействие вузов и индустрии.

Зарубежный опыт.

Минусы Internship:

В рамках проекта люди могут проводить время в освоении нового оборудования, представленного фирмой.

Пример из университета в Катаре: людей учили работать со специальным нефтяным оборудованием.

Это нужное занятие, но не обладает достаточной университетской шириной.

Магистерская программа должна углубляться в детали и вдаваться в частности, но, в тоже время, обладать широтой Например, Internship завязанный на какое то спец оборудование, (от компании Cisco!) не приводит к тому что люди понимают все вопросы, которые выходят за рамки, которые решает это оборудование.

Взаимодействие вузов и индустрии.

Internship

Подходы:

• Первый вид Internship проходит вне компании, даже может внутри университета

• Второй вид Internship проходит внутри компании, но с минимальной информацией о том, что там происходит

• Промежуточный вариант - базовая кафедра, сложная по реализации

• подразумевает сложные вложения, не только финансовые, а, скорее, организационные – поиск подходящих людей.

• Специфика культуры компании играет важную роль, например:

где-то креативность поощряется среди инженеров Естественно проецируется на студентов где-то все студенты ходят строем и максимально все фокусируется на достижении конкретного результата отход в сторону выглядит противоречащим политике компании Взаимодействие вузов и индустрии.

Вопросы интеллектуальной собственности.

IP (Intellectual Property)

Основным капиталом ИТ компаний являются:

- IP (intellectual property)

- Человеческий капитал

- определяет успех компании в первую очередь Взаимодействие вузов и индустрии.

Вопросы интеллектуальной собственности.

Как происходит трансфер IP?

Области ИТ меняется быстро - за 2-3 года.

• Зачем специалистам занятым в ИТ приходить в вуз?

*Явно не за деньгами, потому что в индустрии платят больше.

• Поработав в индустрии и дойдя до определенного уровня специалист понимает, что необходимы новые идеи

• Поэтому они идут в университет, и тратят время именно на исследования, а не на обучение студентов.

• 80% их деятельности занимают исследования 20% работа со студентами (даже tenure).

• После проработки идеи он реализует стартап и уходит его делать

• Далее он возвращается опять, или продолжает работать в индустрии

• Все это носит цикличный характер.

Возникает ключевой вопрос – вопрос собственности того что было сделано в рамках проектов.

Взаимодействие вузов и индустрии.

Вопросы интеллектуальной собственности.

Законодательство в области IP в мире довольно разное. Но нет общей практики.

• IP для коммерческих организаций То, что сделано на рабочем месте на деньги работодателя принадлежит работодателю.

• В университете все немного по-другому… Взаимодействие вузов и индустрии.

Вопросы интеллектуальной собственности.

В университете:

• Есть заработная плата преподавателя

• Есть источники финансирования - гранты

• Нет задачи сделать что-то конкретное

• исследователь занимается поиском У университета нет прямых оснований претендовать на IP, того что было сделано исследователями Взаимодействие вузов и индустрии.

Вопросы интеллектуальной собственности.

Кому принадлежат результаты действия грантов?

• Обычная жадность

• если я плачу деньги, то все принадлежит мне.

• Если государство выделяет грант, то все IP права которые оплачены за бюджетные деньги должны принадлежать государству

• Зачем это государству?

• подразумевалось, что государство будет лицензировать и продавать? Ну-ну…

• В России уже не так!

• Возникает противоречие

• у людей просто нет стимула заниматься исследованиями и их фиксировать.

• Стимул унести их во внешнюю среду и создать конфликт интересов.

К сожалению, так работают большинство азиатских стран.

Например, в Сингапуре финансирование за счет Правительственных грантов, подразумевает передачу всех результатов исследований тому кто платит Взаимодействие вузов и индустрии.

Вопросы интеллектуальной собственности.

Пример Carnegie Mellon University

• То что ты сделал и зарплата рассматриваются как часть учебного процесса.

• Тот курс который ты разработал, принадлежит тебе.

Тоже самое в науке и исследованиях:

• Если не было явного договора, или заказа от индустрии где было сказано, что результаты должны принадлежать университету или кому либо еще, то университет не претендует на них.

• Но чтобы получить доступ к результатам исследованию, университет предоставляет определенные добровольные сервисы в рамках Технолоджи трансфер офиса

• обеспечивает возможности коммерциализации IP.

Взаимодействие вузов и индустрии.

Вопросы интеллектуальной собственности.

Technology Transfer Office (TTО) Технолоджи трансфер офис

Задачи:

- Проводит разъяснительные работы

- Образовательные вопросы

- Тим билдинги для сплочения команды * Но большую часть времени и денег тратится на поддержку патентов.

Взаимодействие вузов и индустрии.

Вопросы интеллектуальной собственности.

Technology Transfer Office (TTО)

Важность патентов:

• Если вы хотите венчурное финансирование вы должны зафиксировать IP.

• Без этого денег VC даст (IP должен быть защищен, это предохранит деньги инвесторов).

• Сами патенты обычно не смотрят, важен факт их наличия.

• Патент ничего вам не разрешает делать, он запрещает что-то делать другим!

Взаимодействие вузов и индустрии.

Вопросы интеллектуальной собственности.

Technology Transfer Office (TTО) Как зафиксировать IP

• нужно получить патент

• стоимость колеблется от $15-35K на один патент на период 3-5 лет

• В Европе своя специфика. Патент надо обслуживать, это примерно 100 евро в год на страну. Иначе он переходит в общественную собственность.

Технолоджи трансфер офис (ТТО) следует следующему принципу:

TTО не знает будет ли разработка ценна или нет, но

• ТТО за свой счет готов оплатить расходы на оформление патента

• Права на патент разработчик передает TTО

• ТТО предоставляет лицензию на пользование.

Разработчик имеет право заложить его в основу своей будущей компании.

За это TTA берет определенную часть от прибыли компании в будущем.



CMU TTO: 5% equity, 2% royalty Взаимодействие вузов и индустрии.

Вопросы интеллектуальной собственности.

Technologyработы TTО Office (TTО) Transfer Другие схемы Например в Университете Амстердама, EU.

Он является некоммерческим, поэтому их TTО работает по другой схеме:

• TTО помогает в оформлении заявки патента

• Клиент платит минимальные деньги за услуги TTО

• В тот год когда вы должны получить патент, TTО ищет на него покупателя

• TTО продает его или просто проводят лицензирование

• Если покупателя нет, то патент «бросается»

Таким образом у них прав на IP не остается, как например в Carnegie Mellon University.

Взаимодействие вузов и индустрии.

Вопросы интеллектуальной собственности.

Technology Transfer Office (TTО)Аравия, Дубай/Абу Даби Другой подход в таких странах как Катар, Саудовская и др.

• У них есть университеты, созданные совместно с западными университетами-партнерами

• Есть местные компании которые проявляют интерес к исследованиям.

Например в Университете в Абу Даби есть аналог Центра коммерциализации. Там IP делится в соотношении 1/3 между изобретателем, университетом и инвестором. Если инвестора нет, то 50/50 между университетом и изобретателем.

Эта схема определятся тем, что нет большого опыта по коммерциализации проектов.

Основной целью является сбор IP на патенты. Под это созданы специальные фонды, которые компенсируют финансовые расходы получения и патентования идей Выводы ВУЗы заинтересованы в грантах (Основа благосостояния!) людях, способных их принести и выполнить Индустрия заинтересована в Кадрах, которые готовят только в ВУЗе (если не удается их взять «с рынка») Технологиях и исследованиях, IP (скорее из стартапов, чем из ВУЗов) Увы, все это абстрактно… Выводы (cont) Есть варианты сотрудничества Интерншип традиционный Интерншип «с кредитами»

Базовая кафедра с курсами и кредитами TTO с переносом идей в индустрию через IP Все они непросты в реализации и нет одного варианта для всех Работают в разных моделях по разному Надо отдавать себе отчет зачем это вам Надо учесть интересы партнеров Зная, как устроены отношения в успешных партнерствах, можно выбрать свою модель Вы знаете что-то еще? Готовы работать? Welcome to Innopolis!

Спасибо за внимание!

tor@innopolis.ru





Похожие работы:

«1. Цели и задачи дисциплины Цели дисциплины Формирование у аспирантов ознакомительных представлений о современном состоянии науки и техники в областях касающихся специальности. Формирование у аспирантов систематических знаний в областях горения и взрыва, физики экстремальных состояний. Задачи дисциплины Важной задачей лекционного курса является знакомство аспиранта с базовыми понятиями и моделями областей науки касающихся тематики специальности 01.04.17 «Химическая физика, горение и взрыв,...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Институт физики Земли им. О.Ю.Шмидта В.М.Гордин ОЧЕРКИ ПО ИСТОРИИ ГЕОМАГНИТНЫХ ИЗМЕРЕНИЙ Москва РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Институт физики Земли им. О.Ю.Шмидта В.М.Гордин ОЧЕРКИ ПО ИСТОРИИ ГЕОМАГНИТНЫХ ИЗМЕРЕНИЙ Рекомендовано Учёным советом Геологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова в качестве учебного пособия по курсам “магниторазведка” и “история и методология геологических наук” для студентов, обучающихся по специальности “геофизика” Москва ИФЗ РАН УДК 550.380...»

«2015 Г 1. Цели освоения модуля (дисциплины) Цели освоения дисциплины «Экологическая геофизика»: ознакомление с методами геофизических исследований, используемых для изучения полевых загрязнений окружающей среды, возможностями геофизического мониторинга, контроля и прогноза экологически опасных её изменений. Полученные знания соответствуют целям направления ООП 022000 Экология и природопользование:подготовка выпускников к проектно-производственной деятельности в области оценки воздействия...»

«| 1 Научно-исследовательская деятельность и ее современное информационно-аналитическое обеспечение Андрей Локтев, консультант по ключевым информационным решениям Elsevier 19/12/2014 | 2 Elsevier – партнер, которому доверяют Несмотря на запрет инквизиции, публикация Издательский дом Elzevir книги Галилео Галилея “Discorsi e dimostrazioni matematiche, intoro a due nuoue scienze” — книга Основан в 1580 году признана первой значительной работой в области современной физики Публикация книги Сэра...»

«Разбиения поверхностей на многоугольники и задачи, пришедшие из физики, химии и биологии В. М. Бухштабер МИАН имени В. А. Стеклова, МГУ имени М. В. Ломоносова, ИППИ имени А. А. Харкевича XV Летняя школа Современная математика Ратмино, 23 июля 2015 г. Лекция 1 1/43 В. М. Бухштабер Разбиения поверхностей на многоугольники. Регулярные разбиения Разбиение поверхности на многоугольники называется регулярным, если в каждой вершине сходится только три ребра, а два многоугольника пересекаются только по...»

«1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Формирование у студентов представления об условиях жизни в морях, озерах и других водоемах, о 1.1 населении морей, океанов и континентальных водоемов, об адаптациях организмов к жизни в водной среде, о значении водных биоресурсов для человека Для достижения цели ставятся задачи: 1.2 познакомить студентов с основами гидробиологии с учётом новейших её достижений; 1.3 изучить необходимый понятийный аппарат дисциплины; 1.4 овладение основными методами гидробиологических...»

«А. В. ХАЛАПСИС ПОСТНЕКЛАССИЧЕСКАЯ МЕТАФИЗИКА ИСТОРИИ МОНОГРАФИЯ Днепропетровск «Инновация» УДК 130.3 ББК 87.6 + 87.21 Х 17 Рекомендована к печати Ученым советом Днепропетровского национального университета (протокол № 10 от 29 мая 2008 г.) Рецензенты: доктор философских наук Окороков В. Б. доктор философских наук Шабанова Ю. А. Халапсис А. В. Х 17 Постнеклассическая метафизика истории: Монография. – Днепропетровск: Изд-во «Инновация», 2008. – 278 с. ISBN 978–966–8676–31–4 В монографии...»

«Вестник Воронежского института МВД России №2 / 2015 ИНФОРМАТИКА, ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА И УПРАВЛЕНИЕ А.Ф. Самороковский, Е.Н. Середа В.В. Меньших, кандидат технических доктор физиконаук, доцент математических наук, профессор МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ГРУПП ДЛЯ РОЛЕВОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИНЯТИЮ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ THE MODEL OF GROUP FORMATION FOR ROLE TRAINING TO TAKE MANAGERIAL DECISIONS Рассматриваются особенности отбора руководителей и сотрудников органов внутренних дел для подготовки к действиям при...»

«УДК 556.004.65 ГИДРОБИОЛОГИЧЕСКИЕ И ГИДРОХИМИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВОДЫСРЕДНЕГО ТЕЧЕНИЯ РЕКИ АЛДАН Салова Т.А.1, Николаева Н.А.2 Якутский научный центр СО РАН, г. Якутск, (677980, г. Якутск, ул. Петровского, 2) Институт физико-технических проблем Севера имени академика В.П.ЛарионоваСО РАН, г.Якутск, Россия (677007, г.Якутск, ул.Октябрьская, 1) e-mail: nna0848@mail.ru Проведены гидрохимические и гидробиологические исследования воды бассейна р. Алдан в среднем течении. Определено, что воды региона...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Институт физики Земли им. О.Ю.Шмидта В.М.Гордин ОЧЕРКИ ПО ИСТОРИИ ГЕОМАГНИТНЫХ ИЗМЕРЕНИЙ Москва РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Институт физики Земли им. О.Ю.Шмидта В.М.Гордин ОЧЕРКИ ПО ИСТОРИИ ГЕОМАГНИТНЫХ ИЗМЕРЕНИЙ Рекомендовано Учёным советом Геологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова в качестве учебного пособия по курсам “магниторазведка” и “история и методология геологических наук” для студентов, обучающихся по специальности “геофизика” Москва ИФЗ РАН УДК 550.380...»

«1. Цели подготовки Целью освоения дисциплины «Методы исследований в агрофизике» является формирование у аспирантов навыка самостоятельного проведения почвенных, агрофизических и агроэкологических исследований; углубленного изучения методов проведения лабораторных и полевых опытов; обобщения и статистической обработки результатов исследований 2. Место дисциплины в структуре ОПОП ВО Дисциплина «Методы исследований в агрофизике» относится к дисциплинам по выбору вариативной части ОПОП ВО....»

«А.В. Ельцов Интеграционные процессы в школьном физическом эксперименте Монография Научный редактор: В.А. Степанов, д-р физ.-мат. наук, проф.Рецензенты: Л.К. Гребенкина, д-р пед. наук, проф. Б.С. Кирьяков, д-р пед. наук, проф. Н.В. Коненков, д-р физ.-мат. наук, проф. Ельцов, А.В. Исследуемая проблема необходимости интеграции предметных, психолого-педагогических и методических знаний с предметными знаниями обусловлена объективно существующим интегративным характером личности, преподаваемой науки,...»

«История и достижения кафедры физики СВЧ (А. А. Звягинцев) Начало XX века ознаменовалось появлением нового научного направления в физике – радиофизики. Ее бурное развитие началось с решения важных прикладных задач – задач радиолокации. Возникла и необходимость создания центра по подготовке высококвалифицированных специалистов в этой области. И не случайно выбор пал на Харьковский государственный университет им. А. М. Горького, имевший богатые традиции в области физики. Основателем харьковской...»

«ПОТЕНЦИАЛ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ, №8, НОЯБРЬ, 2015 ISSN 2312-1939 щим. Эти условия выполнены в H3S, и именно это соединение развивается из H2S при высоком давлении. Ученые в настоящее время ищут материалы с еще более высокими переходными температурами. Повышение давления, действующее на сероводород, выше 1,5 мегабара в этом случае не полезно. Это было рассчитано не только физиками теоретиками, но теперь также подтверждается в экспериментах, выполненных на практике. При еще более высоких...»

«МО СКОВСКИЙ ГО СУДАР СТВЕННЫЙ УНИВЕР СИТЕТ имени М.В. ЛОМОНО СОВА Факультет почвоведения Л. Г. Богатырев Основные концепции, законы и принципы современного почвоведения Монография МОСКВА — 2015 УДК 631.4 ББК 40.3 Б73 Рекомендовано Учебно-методическим Советом по почвоведению при УМО по классическому университетскому образованию РФ в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению высшего профессионального образования 021900 «Почвоведение» Рецензенты:...»





 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.