WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 

«МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР для учителей информатики и ИТК тема: «Использование различных приёмов и способов обучения при ...»

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

(повышения квалификации) специалистов центр

повышения квалификации «Ресурсный центр г.Сызрань

Самарской области»

МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР

для учителей информатики и ИТК

тема: «Использование различных приёмов и способов обучения при

подготовке к ЕГЭ и ГИА по информатике»

17.04.2015 год Место проведения : г. Сызрань, Самарская область, ГБОУ ДПО ЦПК «Ресурсный центр г. о. Сызрань Самарской области »

14.00 – 14.10 Регистрация участников семинара 14.10 – 15.00 Выступление методиста ГБОУ ДПО ЦПК «Ресурсный центр г.

о. Сызрань Самарской области » Белоцерковский Д.В. «Использование различных приёмов и способов обучения при подготовке к ЕГЭ и ГИА по информатике»

15.00 – 15.20 Выступление Семаковй Т.Е., заместителя директора по УВР, учителя информатики и ИКТ ГБОУ СОШ №2 г. Сызрань 15.20 – 15.30 Вопросы организации работы методического объединения 15.30 – 15.45 Подведение итогов семинара Руководитель : Белоцерковский Д.В. методист ГБОУ ДПО ЦПК «Ресурсный центр г.о.Сызрань Самарской области»

Цели:

1.Повысить уровень теоретической подготовки в вопросах подготовки учащихся к ГИА (ЭГЭ) по информатике.



2. Организация работы методического объединения, выбор членов методического совета объединения.

Время: 1 час 45 минут Выступление методиста

ГБОУ ДПО ЦПК

«Ресурсный центр г. Сызрань Самарской области»

Белоцерковского Д.В.

Использование различных приёмов и способов обучения при подготовке к ЕГЭ и ГИА по информатике С1. Одной из составляющих успешности учителя является успех его учеников. В настоящий момент главным результатом учительского труда многие считают успешность выпускников на ГИА (ЕГЭ). В спецификации указано, что содержание экзаменационной работы по информатике определяется на основе ФГОСов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования и рассчитано на выпускников 9 и 11 классов общеобразовательных учреждений, изучавших курс информатики по учебникам и учебно-методическим комплектам к ним, имеющим гриф Министерства образования Российской Федерации. При этом особое значение приобретает подготовка школьников в соответствии требованиям к личностным, метапредметным и предметным результатам С2. Анализ ФГОС основного общего образования позволяет выделить несколько ключевых направлений обучения информатике.

Первое из них связано с формированием информационной культуры • обучающихся, предполагающей как фундаментальные (информация и информационные процессы, информационное моделирование), так и практико-ориентированные аспекты (информационные технологии и их применение, ИКТ-компетентность).

Второе направление (формирование алгоритмической культуры • обучающихся) включает изучение таких вопросов как алгоритм и его свойства, логические значения и операции, алгоритмические конструкции и запись с их использованием алгоритмов для конкретного исполнителя;

знакомство с одним из языков программирования. При этом алгоритмическая линия подаётся в основной школе с метапредметной точки зрения, обеспечивая обучающихся методологией решения широкого спектра жизненных задач.

С3. Несмотря на то, что информатика и ИКТ не является обязательной дисциплиной по которой проводится ГИА (ЕГЭ), приходится учитывать то, что в соответствии с приказом Минобрнауки России от 28.10.2009 N 505 (ред.

от 13.12.2012)1 информатика и ИКТ входит в перечень вступительных испытаний для 129 специальностей высшего образования. Кроме того, ITспециалисты в настоящее время пользуются спросом на рынке труда, а профессии, связанные с IT-технологиями являются наиболее престижными.

Поэтому число желающих среди учащихся средних школ сдавать ЕГЭ по информатике и ИКТ будет расти.

Участие в ГИА (ЕГЭ) по информатике на территории Западного управления невысоко, хотя сегодня информатика занимает четвертое место среди предметов (после русского языка, математики, физики) по востребованности на те, или иные специальности в ВУЗы.

С4. Перед учителем информатики стоит сложная задача. С одной стороны, учащимся надо дать такие знания, чтобы они смогли успешно подготовиться к выбранной профессиональной деятельности, продолжать образование в течение всей жизни, жить и трудиться в условиях информационного общества. С другой стороны, нужно подготовить учащихся к ГИА (ЕГЭ), главной целью введения которого является получение объективной оценки качества подготовки выпускников школ. Но какое бы мнение педагоги не имели о ГИА (ЕГЭ), приходится работать в рамках существующих обстоятельств и принимать решения: как готовиться к экзамену продуктивно, как создать условия для успешной сдачи экзамена выпускниками и самое главное самим быть готовыми к ГИА (ЕГЭ) содержательно, методически и организационно.

С5. Познакомившись с имеющимися методическими пособиями, рекомендованными ФИПИ для подготовки к экзамену.

Систематизировав материал разных лет по разделам экзаменационной работы, можно сделать вывод, что основу экзамена составляют темы, которые очень хорошо формализуются:

• Информация и информационные процессы

• Информационные технологии

• Алгоритмы и исполнители





• Основы логики С5. Анализируя, кодификатор на предмет соответствия с учебными пособиями и примерными программами по информатике, можно сделать следующие выводы:

- в программе под руководством И.Г. Семакина полностью отсутствует тема «Основы логики». Не затрагиваются разделы «Числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации, скорость обработки информации», «Оперирование информационными объектами с использованием знаний о возможностях информационных и коммуникационных технологий (выбор адекватного программного средства для обработки различной информации)».

-в программе под редакцией Н.Д. Угриновича отсутствуют темы: «Работа с массивами», «Вспомогательные алгоритмы: функции и процедуры», «Основы логики», «Возможности информационных и коммуникационных технологий (выбор адекватного программного средства для обработки различной информации)», «Технологии программирования».

В данных примерных программах полностью отсутствуют такие темы как: «Преобразование логических выражений», «Построение таблиц истинности и логических схем».

Частично используется тема: «Технологии программирования».

На сегодняшний день нет ни одного учебника по информатике, по которому можно подготовиться к ГИА, не прибегая к использованию других учебников и пособий. Приходится использовать комбинацию допущенных и рекомендованных учебников в сочетании с теми, в которых та или иная тема изложена методически более привлекательно. Можно говорить о необходимости компилировать содержание разных пособий для успешной подготовки к ГИА.

Используя эти примерные программы, успешно подготовить учащихся к ГИА не представляется возможным, так как кодификатор не соответствует в полном объеме примерным программам. По данным программам подготовить учащихся к сдаче ГИА по информатике возможно, но при условии изучения недостающих тем в дополнительной форме (факультативы, элективные курсы, кружки).

С7. Итак с чего начинать учителю?..

Повысить свою квалификацию можно на всевозможных курсах, • семинарах, различных дистанционных курсах, форумах учителей. Опытные учителя активно обмениваются опытом в сети Интернет, пополняют базы знаний и обсуждают проблемы ГИА (ЕГЭ) в «Сети творческих учителей» и в «Открытом классе».

Познакомиться с имеющимися методическими пособиями, • рекомендованными ФИПИ для подготовки к экзамену.

Создать собственную рабочую коллекцию полезных ссылок на • основные Интернет – источники с материалами для пополнения своей методической и дидактической копилки.

Систематизировать материал разных лет по разделам экзаменационной • работы и рассмотреть возможные способы объяснения ученикам основных методов решения заданий. Собрав в “копилку” множество источников, на следующих шагах предстоит разобраться, а что же из всего этого должно и может получиться? В тех рамках и при тех условиях, в которых предстоит нам работать?

Поэтому следующее, что предстоит сделать, так это продумать систему • работы, что можно дать на этапе повторения, обобщения и систематизации тематического материала, что дать учащимся для повторения и подготовки дома.

Только системная работа в течение учебного года, а лучше нескольких лет позволяет повысить продуктивность и качество подготовки к ГИА (ЕГЭ) и дает шанс надеяться на положительные результаты сдачи экзамена.

С8. Работу по подготовке к экзамену в формате ГИА (ЕГЭ) можно разбить на две части. Первая состоит в том что, начиная с 8-го класса в планы уроков вносятся изменения, ориентированные на подготовку к ГИА (ЕГЭ) практически на каждом уроке.

Вторая часть предполагает разработку программы дополнительных занятий по подготовке выпускников непосредственно к сдаче экзамена.

Планы уроков, начиная с 8-го класса, должны заканчиваться пунктом "Примеры заданий из ГИА". Желательно при закреплении материала на уроке давать контрольные вопросы и задания в стандартном формате, соответствующем ГИА.

С9. После прохождения каждой темы, которая объединяет в себе несколько уроков, проводится контроль знаний. Контроль состоит из заданий, подобных заданиям ГИА. Тестирование можно проводить в бумажном или электронном виде, тексты тестов и задания составляются с использованием учебной литературы с готовыми текстами тестов по основным разделам базового курса. Стараться выбирать задания из имеющихся на сегодняшний день в базе данных контрольно-измерительных материалов (КИМов) для проведения ГИА по информатике, из всевозможных демонстрационных, репетиционных и реальных вариантов ГИА, а также из сборников для подготовки к ГИА, допущенных Министерством образования и науки. Задача при подготовке к урокам — выбрать из имеющегося материала задания, соответствующие теме урока.Кроме того, целесообразно использовать уже готовую электронную продукцию: «Репетитор по информатике Кирилла и Мефодия», «Информатика. Интерактивный задачник» и др. электронные тренажеры.

С10. Широкое использование систем тестового контроля не только позволяет подготовить учащихся к формату письменных экзаменов, проводимых в виде тестов, но является несомненным подспорьем на уроках информатики. Такие тесты, умело составленные, могут выполнять не только контролирующие, но обучающие и закрепляющие функции, служить для осуществления как текущего или промежуточного, так и тематического или итогового контроля знаний.

С целью контроля прохождения всех заданий, следует проводить мониторинг каждого сдающего ученика. Таким образом, можно получить достоверную картину успехов каждого ученика, а ученик, свою очередь, узнает уровень своей подготовленности С11. С учащимися, у которых выявились затруднения и уровень сформированности компетенций средний или ниже среднего, организуются дополнительные занятия, консультации и даются дополнительные домашние задания (в форме мини-проектов) по теме с последующей защитой на уроке.

В основе метода подготовки учащихся к ГИА (ЕГЭ) – решение типовых и тренировочных заданий, сгруппированных по разделам, составляющим основу экзамена, с выявлением имеющихся пробелов в знаниях.

«Использование различных приёмов и способов обучения при подготовке к ГИА (ЕГЭ) по информатике»

–  –  –

Несмотря на то, что информатика и ИКТ не является обязательной дисциплиной Несмотря на то, что информатика и ИКТ не является обязательной дисциплиной по которой проводится ГИА (ЕГЭ), приходится учитывать то, что в соответствии по которой проводится ГИА (ЕГЭ), приходится учитывать то, что в соответствии с приказом Минобрнауки России от 28.10.2009 N 505 (ред. от 13.12.2012)1 с приказом Минобрнауки России от 28.10.2009 N 505 (ред. от 13.12.2012)1 информатика и ИКТ входит в перечень вступительных испытаний для информатика и ИКТ входит в перечень вступительных испытаний для 129 специальностей высшего образования.

129 специальностей высшего образования.

IT- специалисты в настоящее время пользуются спросом на рынке IT- специалисты в настоящее время пользуются спросом на рынке труда, а профессии, связанные с IT-технологиями являются наиболее труда, а профессии, связанные с IT-технологиями являются наиболее престижными престижными Участие учащихся в ГИА (ЕГЭ) по информатике на территории Участие учащихся в ГИА (ЕГЭ) по информатике на территории Западного управления невысоко и составляет в среднем 2 – 4% в год Западного управления невысоко и составляет в среднем 2 – 4% в год от общего числа учащихся, хотя сегодня информатика занимает от общего числа учащихся, хотя сегодня информатика занимает четвертое место среди предметов (после русского языка, математики, четвертое место среди предметов (после русского языка, математики, физики) по востребованности на те, или иные специальности в ВУЗы.

физики) по востребованности на те, или иные специальности в ВУЗы.

Задачи учителя информатики и ИТК учащимся надо дать такие знания, чтобы они смогли успешно подготовиться к выбранной профессиональной деятельности, продолжать образование в течение всей жизни, жить и трудиться в условиях информационного общества нужно подготовить учащихся к ГИА (ЕГЭ), главной целью введения которого является получение объективной оценки качества подготовки выпускников школ.

Основные темы ГИА (ЕГЭ) по информатике и ИКТ

–  –  –

Основы логики Анализ соответствия с учебных пособий и примерных программам по информатике кодификатору

- программа под руководством И.Г. Семакина отсутствуют:

тема «Основы логики», «Числовые параметры информационных объектов и процессов:

объем памяти, необходимый для хранения информации, скорость обработки информации», «Оперирование информационными объектами с использованием знаний о возможностях информационных и коммуникационных технологий (выбор адекватного программного средства для обработки различной информации)».

- в программа под редакцией Н.Д. Угриновича отсутствуют:

темы: «Работа с массивами», «Вспомогательные алгоритмы: функции и процедуры», «Основы логики», «Возможности информационных и коммуникационных технологий (выбор адекватного программного средства для обработки различной информации)», «Технологии программирования».

–  –  –

Первая часть состоит в том, что начиная с 8-го класса в планы уроков вносятся изменения, ориентированные на подготовку к ЕГЭ практически на каждом уроке.

Вторая часть предполагает разработку программы по подготовке выпускников непосредственно к сдаче экзамена:

Тематическое планирование 10-11 кл профильный

2. План подготовки к ЕГЭ по информатике Элективный курс «Готовимся к ЕГЭ по информатике» (для базового уровня)

–  –  –

Задача при подготовке к урокам — выбрать из имеющегося материала задания, соответствующие теме урока. Кроме того, целесообразно использовать уже готовую электронную продукцию: «Репетитор по информатике Кирилла и Мефодия», «Информатика. Интерактивный задачник» и др. электронные тренажеры.

Обобщенная методика подготовки учащихся к ГИА (ЕГЭ) В основе метода подготовки учащихся к ГИА (ЕГЭ) – В основе метода подготовки учащихся к ГИА (ЕГЭ) – решение типовых и тренировочных заданий, решение типовых и тренировочных заданий, сгруппированных по разделам, составляющим сгруппированных по разделам, составляющим основу экзамена, с выявлением имеющихся основу экзамена, с выявлением имеющихся пробелов в знаниях.

пробелов в знаниях.



Похожие работы:

«Ю. С. Другов, А. А. Родин АНАЛИЗ ЗАГРЯЗНЕННОЙ ВОДЫ Ю. С. Другов, А. А. Родин АНАЛИЗ ЗАГРЯЗНЕННОЙ ВОДЫ ПРАКТИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО 2-е издание (электронное) Москва БИНОМ. Лаборатория знаний УДК 543 ББК 24.4+20.16 Д76 С е р и я о с н о в а н а в 2003 г. Другов Ю. С. Д76 Анализ загрязненной воды [Электронный ресурс] : практическое руководство / Ю. С. Другов, А. А. Родин. — 2-е изд. (эл.). — Электрон. текстовые дан. (1 файл pdf : 681 с.). — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. — (Методы в химии). —...»

«Агентство информатизации и связи Удмуртской Республики ДОКЛАД О приоритетных направлениях и основных задачах по развитию информационного общества в Удмуртской Республике Докладчик: Руководитель Агентства информатизации и связи Удмуртской Республики А.Ю. Прокошев Ижевск 2015 Сегодня Агентство информатизации и связи Удмуртской Республики обеспечивает работу ряда направлений, регламентированных федеральными законами и указами. Основная работа заключается в технологическом обеспечении упрощения...»

«Том 7, №4 (июль август 2015) Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» publishing@naukovedenie.ru http://naukovedenie.ru Интернет-журнал «Науковедение» ISSN 2223-5167 http://naukovedenie.ru/ Том 7, №4 (2015) http://naukovedenie.ru/index.php?p=vol7-4 URL статьи: http://naukovedenie.ru/PDF/72EVN415.pdf DOI: 10.15862/72EVN415 (http://dx.doi.org/10.15862/72EVN415) УДК 657 Чжан Шуан ФГБОУ ВПО «Московский университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ)» Россия, Москва1 Аспирантка E-mail:...»

«УДК 37(476) СТРАТЕГИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ И ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА С.В. Абламейко1, Ю.И. Воротницкий1, Н.И. Листопад2 белорусский государственный университет, Минск; Главный информационно-аналитический центр Министерства образования Республики Беларусь, Минск Рассмотрены основные направления информатизации национальной системы образования в условиях развития информационного общества. Исследованы проблемы обеспечения информационной...»

«Организация и использование информационных ресурсов БЫСТРОВ Виталий Викторович младший научный сотрудник Института информатики и математического моделирования технологических процессов Кольского научного центра РАН, аспирант Петрозаводского государственного университета (г.Апатиты) ГОРОХОВ Андрей Витальевич – доктор технических наук, главный научный сотрудник Института информатики и математического моделирования технологических процессов Кольского научного центра РАН, заведующий кафедрой...»

«УДК 336.761 ОЦЕНКА ИНВЕСТИЦИОННОГО КЛИМАТА И УСЛОВИЙ ПРИВЛЕЧЕНИЯ ИНВЕСТИЦИЙ ОРГАНИЗАЦИЯМИ РЕСПУБЛИКИ ТАДЖИКИСТАН 1Марупов Д.М. ГОБУ ВПО «Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ)», Москва, Россия (119501, Москва, ул. Нежинская, д.7), e mail:dilshоdmarupоv@mail.ru Проведено исследование состояние рынка ценных бумаг Республики Таджикистан и анализ оценки инвестиционного климата страны. Раскрыты проблемы, препятствующие созданию таджикского рынка IPO. В...»

«1 1. Цели освоения дисциплины Целью преподавания дисциплины «Аппаратные средства информационных систем» является формирование у студентов знаний и умений в области электроники и схемотехники для анализа, синтеза и исследования типовых и сравнительно несложных электрических и электронных схем, используемых в информационных системах и вычислительных устройствах, а также выработки положительной мотивации к самостоятельной работе и самообразованию. Поставленные цели полностью соответствуют целям...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ, СТАТИСТИКИ И ИНФОРМАТИКИ (МЭСИ) Худоренко Е.А., Назарова Е.А., Черевык К.А. РОЛЬ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ФОРМИРОВАНИИ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОГО ВЫПУСКНИКА ВУЗА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Монография Москва, 2011 УДК 378 ББК 74 X 981 Худоренко Е.А., Назарова Е.А., Черевык К.А. РОЛЬ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ФОРМИРОВАНИИ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОГО ВЫПУСКНИКА...»





Загрузка...


 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.