WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 

«Проблемы, возникающие в ходе подготовки учащихся 10-11-ых классов к итоговой аттестации в форме ЕГЭ по информатике и ...»

ГБОУ ВО Московской области

«Академия социального управления»

Кафедра информационно-коммуникационных

технологий

Проблемы, возникающие в ходе

подготовки учащихся 10-11-ых

классов к итоговой аттестации в

форме ЕГЭ по информатике и ИКТ

Круглый стол в форме вебинара

16 октября 2015 г.

Вопросы для обсуждения

• «Тестовые задания из КИМ ЕГЭ по информатике и

ИКТ, по которым в 2015 году произошло

существенное снижение успешности выполнения»,

(Филиппов В.И., старший преподаватель кафедры информационно-коммуникационных технологий);

• Обсуждение возможных причин снижения успешности выполнения заданий тестовой части.

• Обсуждение возможных вариантов решения выявленных проблем Цель проведения круглого стола Определение перечня тем и/или заданий, методику рассмотрения которых необходимо рассмотреть в ходе вебинаров, организованных кафедрой ИКТ в ноябре-декабре 2015 г.

Серия вебинаров для учителей информатики «ОГЭ и ЕГЭ по информатике в 2016 году»



20 ноября, 14.00, каб.105 4 декабря, 14.00, каб. 105 18 декабря, 14.00, каб. 105 Тестовые задания из КИМ ЕГЭ по информатике и ИКТ, по которым в 2015 году произошло существенное снижение успешности выполнения Филиппов Владимир Ильич, старший преподаватель кафедры информационно-коммуникационных технологий Участники Доля участников, приступивших к выполнению заданий с развернутым ответом 81,24 84,59 84,13 86,5 78,94 79,49 80,83

СРАВНИТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ 24

Полученные Процент от участников экзамена, получивших баллы за баллы в задание 2014 г. 2015 г.

0 48,9 43,88 1 8,11 9,92 2 15,56 11,88 3 27,43 34,31

СРАВНИТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ 25

Баллы за Процент от участников экзамена, задание получивших баллы в 2015 г.

2012 г. 2013 г. 2014 г.

0 53,00 55,92 56,51 58,39 1 13,97 18,29 13,98 11,32 2 33,03 27,79 29,51 30,28

СРАВНИТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ 26

Полученные баллы за Процент от участников экзамена, получивших баллы в задание 2015 г.

2013 г. 2014 г.

0 36,26 32,44 40,24 1 10,72 12 17,07 2 15,22 13,91 16,47 3 37,76 41,64 26,22

–  –  –

Полученная таким образом запись (в ней на два разряда больше, чем в записи исходного числа N) является двоичной записью искомого числа R. Укажите минимальное число R, которое превышает 43 и может являться результатом работы алгоритма. В ответе это число запишите в десятичной системе.

Вопросы к обсуждению

• Каковы на Ваш взгляд причины подобного выполнения задания?

• Как организована подготовка учащихся 10ых классов к выполнению данного задания (№5)?

9. Знание технологии обработки звуковой и графической информации (35,72%) Какой минимальный объем памяти в (в Кбайт) нужно зарезервировать, чтобы можно было сохранить любое растровое изображение размером 32*32 пикселов при условии, что в изображении могут использоваться 64 различных цвета? В ответе запишите только целое число, единицу измерения писать не нужно.

Вопросы к обсуждению

• Обращали ли Вы внимание при подготовке на кодификатор элементов содержания?

• Рассматриваете ли Вы в учебном процессе данную тему?

• Каковы на Ваш взгляд причины подобного выполнения задания?

Задания тестовой части, по которым произошло наиболее существенное снижение успешности выполнения. (Повышенный уровень сложности) Результативность выполнения Обозначение аналогичное в ЕГЭ-2014 задания в

–  –  –

1. Прибавить 1

2. Умножить на 2 Первая команда увеличивает число на экране на 1, вторая умножает его на 2. Программа для исполнителя Июнь15 – это последовательность команд. Сколько существует программ, для которых при исходном числе 1 результатом является число 21 и при этом траектория вычислений содержит число 10? Траектория вычислений программы – это последовательность результатов выполнения всех команд программы. Например, для программы 121 при исходном числе 7 траектория будет состоять из чисел 8, 16, 17.

Вопросы к обсуждению

• Каким образом при подготовке учащихся Вы учитываете вариативность заданий повышенного и высокого уровней сложности?

• Какого рода на Ваш взгляд требуется помощь педагогам для повышения качества подготовки выпускников?

Сравнительный анализ выполнения заданий раздела «Моделирование»

Проверяемые элементы содержания: умение представлять и считывать данные в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы).

Обозначение задания в Успешность выполнения задания в работе 2015 г. 2012-2014 г.г. 2012 г. 2013 г. 2014 г 2015 г.

5 90,96% 86,51% 92,91% 92,95% A2 15 66,58% 65,81% 55,72% 65,93% B9 Сравнительный анализ выполнения заданий раздела «Архитектура компьютеров и компьютерных сетей»

Проверяемые элементы содержания: знание базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, адресации в сети.

–  –  –

выявления у учащихся тем и разделов, вызывающих затруднения.

–Необходимо детально проанализировать задания прошлых лет и задания, представленные в демоверсиях текущего года на сайте ФИПИ, а также статистические данные по итогам экзаменов предыдущих лет.





– В содержание подготовки должны, прежде всего, включаться те разделы, темы и отдельные вопросы, которые постоянно вызывают затруднения у выпускников, где уровень ошибок стабильно высок или есть тенденция к снижению экзаменационных показателей.

Выводы и рекомендации по результатам анализа

–Задания демонстрационной версии экзамена надо рассматривать только как ориентиры, показывающие примерные образцы заданий, которые могут стоять на соответствующих позициях.

– Необходимо в ходе подготовки к экзамену не только решать типовые задания, но и подготовить к применению полученных знаний в новых, нестандартных ситуациях.

–Систематически обучать учащихся приемам работы с различными типами тестовых заданий, аналогичных заданиям контрольно-измерительных материалов ЕГЭ. Обращать их внимание на нюансы вопросов в тестовых заданиях и их влияние на ход решения.

Изменения в КИМ ЕГЭ в 2016 г.

Изменения незначительные:

1. В тестовой части больше совсем не будет заданий с выбором одного ответа из множества предложенных.

2. Все ответы будут представлять собой либо число, либо строку символов, формируемую по определенному алгоритму.

3. Изменена последовательность предъявления заданий 1–5. (Поменялись местами задания 1 и 5).

Количество заданий и максимальный первичный балл остались без изменений.

Методика подготовки учащихся к выполнению задания №11, проверяющего умение исполнить рекурсивный алгоритм Задание 11 Умение исполнять рекурсивные алгоритмы.

Сложность: базовая.

Примерное время решения (для тех, кто будет выполнять часть C):

2-3 минуты Тема: Алгоритмы и программирование.

Подтема: Рекурсия.

Что проверяется: Понимание рекурсивного задания функций.

Как может выглядеть задание? Например, так: Даны начальные значения одной или нескольких функций натурального аргумента и рекурсивные уравнения для этих функций.

Определить значения функций при некоторых значениях аргументов (в ответе записывается одно число).

procedure F(n: integer);

begin write(n);

if n = 7 then begin F(n — 3);

F(n - 1) end End;

Что выведет программа при вызове F(9)?

Трассировочная таблица Команда Результат Вывод Примечани выпол- е нения Вопросы к обсуждению

• Рассматриваете ли Вы вопросы, связанные с рекурсией в курсе информатики?

• Какие затруднения возникают у учащихся при изучении данной темы?

Методика подготовки учащихся к выполнению заданий раздела «Основы логики»

Выдержка из кодификатора элементов содержания

• Формы мышления

• Построение диаграмм Эйлера-Венна.

• Построение таблиц истинности для сложных высказываний.

• Законы логики.

• Преобразование логических выражений.

• Построение и преобразование логических выражений. Логические уравнения и системы логических уравнений.

• Базовые логические элементы компьютера.

Сумматор. Триггер.

Выдержка из кодификатора элементов содержания Логические операции: Отрицание (инверсия, логическое НЕ); конъюнкция (логическое умножение, логическое И); дизъюнкция (логическое сложение, логическое ИЛИ); следование (импликация);

тождество (эквивалентность).

Логические константы – ИСТИНА (1) и ЛОЖЬ (0).

Логическое выражение – выражение, составленное из символов логических переменных и констант с помощью знаков логических операций и скобок.

Приоритеты логических операций. Значение логического выражения при заданных значениях переменных. Таблица истинности.

Задание 18 Знание основных понятий и законов математической логики.

Сложность: повышенная.

Примерное время решения (для тех, кто будет выполнять часть C): 4 минуты Тема: Основы логики Подтема: Знание основных понятий и законов математической логики. Эквивалентные преобразования логических выражений.

Что проверяется: Умение выполнять эквивалентные преобразования логических выражений. Умение проверять истинность высказываний о математических объектах.

Пример задания Введём выражение M & K, обозначающее поразрядную конъюнкцию M и K (логическое «И» между соответствующими битами двоичной записи). Определите наименьшее натуральное число A, такое что выражение (x&25 0 (x&17 = 0 x&А 0) тождественно истинно (то есть принимает значение 1 при любом натуральном значении переменной X)?

Вопросы к обсуждению

• Рассматриваете ли Вы вопросы, связанные с преобразованием логических выражений в курсе информатики?

• Какие затруднения возникают у учащихся при изучении раздела «Основы логики»?

Вопросы к обсуждению

• Соответствует ли модель КИМ по информатике и ИКТ программам по информатике и ИКТ в 10-11-ых классах?

• Требуются ли на Ваш взгляд изменения в содержании программ для 10-11-ых классов?

• Какие разделы и темы на Ваш взгляд требуют особенного внимания в 10-11-ых классах?

• Необходим ли механизм на уровне субъекта РФ, позволяющий учителю самостоятельно определять содержание и последовательность изучения учебного материала?

• Какие темы и вопросы, связанные с подготовкой к итоговой аттестации будут интересны и полезны для Вас?



 


Похожие работы:

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РАСПОРЯЖЕНИЕ от 29 декабря 2014 г. № 2769-р МОСКВА 1. Утвердить прилагаемую Концепцию региональной информатизации (далее Концепция).2. Возложить на Минкомсвязь России управление реализацией Концепции.3. Минкомсвязи России по согласованию с Минэкономразвития России, иными заинтересованными федеральными органами государственной власти, государственными внебюджетными фондами и органами государственной власти субъектов Российской Федерации до 20 марта 2015 г....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО СВЯЗИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики Л.А. Сафонова, Г.Н. Смоловик Интеграция России в мировое информационное пространство: проблемы и перспективы Новосибирск 2005 УДК 654.1 (075.8) Проф. к.э.н. Л.А.Сафонова, Г.Н.Смоловик: Монография / СибГУТИ. Новосибирск, 2005. – 143 с. В монографии рассмотрены основные проблемы, стоящие перед телекоммуникационным...»

«УПРАВЛЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИЕЙ: ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ И ПРОЦЕССНЫЙ ПОДХОДЫ Трубицина К.А., студентка Орловского филиала Финансового университета, 2 курс, направление «Бизнес-информатика». Орел, Россия Научный руководитель: Агеев Александр Владимирович, к.э.н., доцент, доцент кафедры «Математика и информатика» Орловского филиала Финансового университета. Орел, Россия MANAGEMENT ORGANIZATION: FUNCTIONAL AND PROCESS APPROACH Trubitsina K.A. the student of the Orel branch Financial University 2 course, the...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Санкт-Петербургский институт информатики и автоматизации Посвящается 30-летию Санкт-Петербургского института информатики и автоматизации Российской академии наук В.В. Александров С.В. Кулешов О.В. Цветков ЦИФРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ИНФОКОММУНИКАЦИИ Передача, хранение и семантический анализ ТЕКСТА, ЗВУКА, ВИДЕО Санкт-Петербург «НАУКА» УДК 004.2:004.6:004.7 ББК 32.973 А46 Александров В.В., Кулешов С.В., Цветков О.В. Цифровая технология инфокоммуникации. Передача, хранение и...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО СВЯЗИ МОСКОВСКИЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ СВЯЗИ И ИНФОРМАТИКИ (МТУСИ) Кафедра линий связи Курсовая работа Проектирование волоконно-оптической линии связи Вариант 23 Москва 2009 Содержание 1. Введение 2. Задание 3. Расчет нагрузки 4. Выбор системы передачи 5. Выбор трассы линии 6. Выбор типа кабеля 7. Расчет параметров кабеля и длины регенерационного участка 8. Выбор метода прокладки и определение механических усилий 9. Упрощенный расчет грозозащиты магистральных оптических...»





Загрузка...


 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.