WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 

«На современном этапе развития общества вс более актуальной становится потребность в человеке творческом, способном не ...»

Содержание и организация методической работы с учителями

изобразительного искусства в 2014/2015 учебном году

М. Н. Голубова,

методист высшей категории

управления учебно-методической работы

ГУО «Академия последипломного образования»

Искусство ценно тем, что оно делает время.

Искусство формирует человека.

М. А. Савицкий

На современном этапе развития общества вс более актуальной

становится потребность в человеке творческом, способном не только

адаптироваться к новым условиям, но и самостоятельно задавать параметры собственного существования.

Потенциал художественного образования является важнейшим фактором в формировании творческого человека с аналитическим мышлением, богатым воображением, готового к диалогу, сотворчеству и сотрудничеству в различных сферах жизнедеятельности.

Художественное образование является одним из самых мощных источников активизации творческой деятельности, поскольку именно занятия искусством развивают зрительную память, глазомер, фантазию, эмоциональную сферу, координируют взаимодействие образного и логического мышления и, в конечном счте, формируют личность, открытую для освоения нового, способную к самореализации в различных сферах деятельности. Формирование представлений о целостной картине мира, приобретение ценностных ориентаций, устойчивой мировоззренческой позиции создают условия для воспитания настоящих граждан своей страны.



В связи с этим остро встат проблема создания условий для профессионального роста учителей, развития их творческой индивидуальности. Осуществлять постоянную адаптацию к изменяющейся образовательной ситуации и непрерывное развитие профессионально-педагогического потенциала, открывая новые возможности для достижения более высокого профессионального уровня учителя изобразительного искусства, можно только в системе повышения квалификации на республиканском, областном, районном (городском) уровнях.

С учтом всего вышесказанного должны быть простроены содержание и организация методической работы с учителями изобразительного искусства на 2014/15 учебный год.

В целях оказания помощи в организации и проведении методической работы в учреждениях образования регионального уровня Государственное учреждение образования «Академия последипломного образования» на 2014-2015 учебный год предлагает:

повышение квалификации:

- учителей изобразительного искусства средних школ, гимназий, лицеев, колледжей, учебно-педагогических комплексов «Содержательно-технологическое обеспечение качества образовательного процесса» (09-14.03.2015);

- заместителей директоров, курирующих преподавание учебных предметов художественно-эстетической направленности «Образовательный процесс: управление качеством» (27.10.2014 – 06.11.2014);

- учителей изобразительного искусства средних школ, гимназий, лицеев, колледжей, учебно-педагогических комплексов на платной основе обучения «Методика обучения учащихся примам и техникам графики и живописи» (24-29.11.2014);

- учителей изобразительного искусства средних школ, гимназий, лицеев, колледжей, учебно-педагогических комплексов на платной основе обучения «Формирование компетенций моделирования опыта как механизма профессионального развития педагога» (декабрь 2014 г.);

- учителей изобразительного искусства средних школ, гимназий, лицеев, колледжей, учебно-педагогических комплексов на платной основе обучения «Использование компьютерных технологий в преподавании изобразительного искусства» (26-31.01.2015);

- учителей изобразительного искусства средних школ, гимназий, лицеев, колледжей, учебно-педагогических комплексов на платной основе обучения «Формирование компетенций моделирования опыта как механизма профессионального развития педагога» (09-13 февраля 2015 г.);

проведение республиканских семинаров:

1. методистов ИРО, Р(Г)УМК, заместителей директоров, курирующих преподавание учебных предметов, содержание которых направлено на развитие способностей учащихся в области отдельных видов искусства, руководителей методических формирований учителей изобразительного искусства и музыки «Совершенствование профессионального мастерства учителя изобразительного искусства и музыки как фактор качественного образовательного процесса» (октябрь 2014);

2. учителей изобразительного искусства и музыки, членов республиканской творческой группы «Моделирование современных уроков изобразительного искусства и музыки в интерактивном режиме»

(15-16 апреля 2015 г.);

3. методистов ИРО, Р(Г)УМК «Содержание и организация методической работы с учителями изобразительного искусства и музыки» (май 2015 г.).

На сайте ГУО «Академия последипломного образования»

размещены подробные рекомендации по содержанию и организации методической работы с учителями изобразительного искусства в 2014/2015 учебном году, тематика семинаров и повышения квалификации (www.academy.edu.by).

При планировании методической работы с учителями изобразительного искусства в 2014/2015 учебном году следует учитывать требования нормативных правовых актов, актуальные вопросы развития предметного образования, интересы и запросы педагогов, уровень их профессиональных умений и навыков, необходимых для качественного проведения образовательного процесса по учебному предмету «Изобразительное искусство».

На августовских предметных секциях рекомендуем обсудить следующие вопросы:





нормативное правовое и учебно-методическое обеспечение преподавания учебного предмета «Изобразительное искусство» в 2014/2015 учебном году;

тенденции развития художественного образования в учреждениях общего среднего образования района, актуальные проблемы и пути их решения;

обучение изобразительному искусству на содержательнооценочной основе в I-IV классах учреждений общего среднего образования;

основные направления и планирование организации методической работы с учителями изобразительного искусства в 2014/2015 учебном году: согласование тематики работы и сроков подготовки материалов методических формирований (методическое объединение, творческие группы, проблемные группы, школа совершенствования педагогического мастерства, школа молодого учителя).

В текущем учебном году для учителей изобразительного искусства на региональном уровне предлагаем провести обучающие семинары по темам:

1. Пути совершенствования профессионального мастерства педагога (для учителей без категории и второй квалификационной категории).

2. Формирование компетенций моделирования опыта как механизма профессионального развития педагога (для учителей первой и высшей квалификационной категории).

Для организации деятельности методических формирований учителей изобразительного искусства в 2014/2015 учебном году предлагается единая тема «Современные методические требования к реализации предметного содержания на учебных занятиях по изобразительному искусству».

Основными задачами методической работы с педагогами на 2014/2015 учебный год являются:

актуализация и углубление предметных знаний педагогов;

совершенствование педагогического мастерства учителя;

подготовка педагогов к аттестации.

Методическая поддержка учителей изобразительного искусства по внедрению достижений науки, передового педагогического опыта, эффективных форм и методов обучения осуществляется районной (городской) методической сетью, включающей следующие методические формирования: методические объединения (МО), проблемные группы (ПГ), творческие группы (ТГ), школы совершенствования педагогического мастерства (ШСПМ), школы молодого учителя (ШМУ) и т.д.

Проблемные группы (ПГ) – временные творческие коллективы, которые создаются из учителей и методистов района для изучения, анализа и решения методической проблемы. Результаты работы проблемная группа может представить на заседании методического объединения.

Например, в 2014/2015 учебном году для работы проблемной группы (или двух) предлагаются следующие вопросы:

разработкасистемы отбора и структурирования изучаемого предметного содержания;

создание алгоритма подготовки уроков изобразительного искусства в соответствии с содержательной линией.

Творческие группы (ТГ) – коллективы педагогов различного профессионального уровня, объединнные на добровольной основе интересам к какой-либо теме с целью е изучения, разработки и внедрения в практику.

В 2014/2015 учебном году для работы творческой группы (и представления результатов на методическом объединении) предлагаются следующие вопросы:

— разработка критериев оценки урока изобразительного искусства (на примере конкретных тем) (приложение 1);

— структура самоанализа урока изобразительного искусства;

— организация контрольно-оценочной деятельности результатов учебной деятельности учащихся, способы е фиксации.

Школа совершенствования педагогического мастерства (ШСПМ)– объединение педагогов, работающих над развитием профессиональных умений, освоением эффективных методов и средств обучения. Темы для его работы определяются в процессе выявления проблем в практике преподавания изобразительного искусства. В рамках общей темы работы методической сети «Современные методические требования к реализации предметного содержания на учебных занятиях по изобразительному искусству»работа ШПСМ может быть направлена на повышение качества уроков изобразительного искусства.

Система работы по данной теме может включать следующие вопросы:

– изучение и систематизациядидактических методов обучения изобразительному искусству;

– разработкаразличных форм и примов организации работы учащихся по эстетическому восприятию действительности и произведений искусства и в художественно-творческой деятельности;

– систематизация форм, методов и примов работы по развитию личностных качеств учащихся;

– создание планов уроков на основе разработанных материалов.

Школа молодого учителя (ШМУ) – методическое формирование, работа которого направлена на оказание помощи молодым специалистам в их адаптации в учреждении общего среднего образования, в совершенствовании теоретических знаний и формировании педагогического мастерства. Алгоритм работы ШМУ может включать актуальные вопросы базовых профессиональных компетенций педагога, а также методическую поддержку его деятельности предметной направленности.

В 2014/2015 учебном году данному методическому формированию целесообразно вести работу по следующим вопросам:

изучение методики построения урока изобразительного искусства по трм содержательным компонентам: эстетическое восприятие действительности, восприятие произведений искусства, практическая художественно-творческая деятельность;

разработка фрагментов уроков с включением различных содержательных компонентов.

В течение года рекомендуется провести 4 заседания методического объединения учителей изобразительного искусства, организовать работу других методических формирований: творческих и проблемных групп, школ совершенствования педагогического мастерства, передового педагогического опыта и молодых педагогов.

Их деятельность планируется в соответствии с кадровым потенциалом, профессиональными умениями и навыками, а также с учтом актуальных проблем, интересов и запросов учителей изобразительного искусства.

На итоговом заседании МО необходимо подвести итоги работы за учебный год:

– представить содержательный анализ работы над единой темой «Современные методические требования к реализации предметного содержания на учебных занятиях по изобразительному искусству» в течение учебного года: итоги, проблемы, перспективы;

– продемонстрировать методические и дидактические разработки педагогов, наглядные материалы, лучшие творческие работы учащихся;

– организовать мастер-классы по обмену опытом в художественно-творческой деятельности;

– показать открытые уроки (или фрагменты уроков) по наиболее сложным темам;

– подготовить в сотрудничестве с учащимися, например, театрализованное представление с включением элементов художественно-творческой деятельности и пр.

Это будет способствовать систематизации процесса накопления и обобщения педагогического опыта работы.

Рекомендуемые темы для работы методических формирований учителей изобразительного искусства на 2014/2015 учебный год Реализация предметного содержания (определение ведущей 1.

идеи, концептуальной цели и задач художественного образования, отбор и структурирование изучаемого предметного содержания):

–дифференциация учебного материала по трм содержательным линиям: эстетическое восприятие действительности, восприятие произведений искусства, практическая художественно-творческая деятельность;

– решение задачи систематического подхода к восприятиюэстетического в окружающей действительности, в искусстве, в собственной художественной деятельности;

– поэтапное изучение теоретических основ, языка и системы выразительных средств изобразительного искусства;

– формирование практических навыков работы в различных видах художественной деятельности;

– включение в работу на уроке произведений белорусской национальной культуры.

2. Организация урока изобразительного искусства в соответствии с педагогикой искусства:

– формирование практических навыков работы в различных видах художественной деятельности;

– направленность изучаемого материала на формирование целостной картины мира, взаимосвязь всех явлений природы и общества как социального пути передачи культурного опыта человечества;

– включение в работу на уроке произведений белорусской национальной культуры.

3. Создание на уроке условий для развития личностных качеств учащихся:

– установление связей содержания предмета с «повседневной»

культурой, жизненным и художественным опытом учащихся и их интересами и возрастными особенностями;

– воспитание духовно-нравственной культуры учащихся как культуры ценностного отношения к миру и его познание через диалог с ним;

– формирование зрительной культуры, визуального восприятия, наблюдательности, коммуникативных навыков, образного мышления, фантазии;

– развитие чувственно-эмоциональной сферы учащихся;

– формирование устойчивого интереса кизобразительному искусству, умения осмысливать его специфические особенности.

4.Оптимальность выбора методов обучения изобразительному искусству – рациональность включения дидактических методов в процессе создания условий для раскрытия субъектного опыта учащихся, стимулирования их к высказываниям, развивающим навыки индивидуальной оценки явлений культуры и эмоциональной отзывчивости на них, самостоятельному выбору способов выполнения заданий (по трм содержательным линиям):

– объяснительно-иллюстративного метода (предъявление учащимся информации разными способами – зрительным, слуховым, речевым и др.). Учитель организует восприятие и осмысление учащимися нового содержания, возможность выстроить доступные связи между понятиями, запомнить информацию для дальнейшего оперирования ею;

– использование репродуктивного метода (формирование навыков и умений учащихся в процессе многократного воспроизведения действий при самостоятельной работе или в совместной деятельности с учителем). Возможно применение тех же средств. Что и при объяснительно-иллюстративном методе – слово, средства наглядности, практическая работа;

– владение проблемно-поисковым методом как способом создания условий для высокой результативности художественно-творческой деятельности учащихся (мотивация генерирования идей, целевое использование средств гармонизации, качественное художественное воплощение, самостоятельное выполнение работы);

– включение в содержание урока синтеза искусств, межпредметных связей, игровых форм;

–эффективность использования частных методик, примов преподавания изобразительного искусства;

– создание условий для знакомства с белорусской национальной культурой, художественными достопримечательностями родного края;

– реализация контрольно-аналитической, оценочно-коррекционной функций, организации оценки учебной деятельности учащихся на содержательно-оценочной основе.

Заседания методических объединений учителей изобразительного искусства школ района целесообразно проводить в форме обучающих курсов (тематический семинар, конференция по обмену опытом, мастер-класс), а деятельность постоянных методических формирований реализовывать в форме образовательных программ обучения в организациях.

Обращаем внимание на то, что руководитель МО района (города) может варьировать темы, а также предлагать для работы свои, являющиеся актуальными для района, города, региона. Важно, чтобы предложенные темы были не только рассматриваемыми теоретическими вопросами, но и основой работы методобъединения, проведения заседаний, которые должны стать перманентной школой обмена педагогическим опытом, его обобщения и распространения.

Формы организации и проведения МО, формы работы в период между заседаниями МО, формы представления образовательного продукта выбираются в зависимости от темы, цели и задач занятия.

Координирует работу МО методист, курирующий преподавание изобразительного искусства в районе (городе), и руководитель МО учителей изобразительного искусства.

В научно-методическом журнале«Мастацкая і музычнаяадукацыя» систематически публикуются материалы, которые актуальны для совершенствования методического мастерства учителя, подготовки к экзамену на соответствие (подтверждение) высшей квалификационной категории, использования в образовательном процессе (на учебных, факультативных занятиях и во внеклассной работе), для работы методических объединений.





Похожие работы:

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный университет культуры и искусств «УТВЕРЖДАЮ»-Зав. кафедрой А.С.Бланков « » -ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ Курбаналиев М.Г. Монография Москва, 2014 Московский государственный университет культуры и искусств Рецензент: Бланков А.С. Зав кафедрой правоведения, профессор Методическое пособие.–Москва: Изд-во МГУКИ, 2014 – С. 142....»

«Анализ профессиональной декады ЦК «Дизайн» (председатель – Романенко С. В.) ЦК «Дизайн» представляет собой объединение преподавателей и мастеров производственного обучения, которое в течение учебного года обеспечивает реализацию федеральных государственных образовательных стандартов в соответствии с планом работы на год по следующим профессиям и специальностям: 100116.01 «Парикмахер» Исполнитель художественно-оформительских работ» Конструирование, моделирование и технология швейных изделий»...»

«ИСТОЧНИК ДУХОВНОЙ СИЛЫ ОБЩЕСТВА Вклад культуры и искусства СССР в Победу Великая Отечественная война потребовала не только слаженной деятельности фронта и тыла, полководческого мастерства, больших материальных затрат, но и мобилизации всех духовных сил общества. С первых же дней войны патриотический подъем народа проявился с небывалой силой. Высокий моральный дух советских граждан стал важным фактором будущей победы. Наряду с большой организаторской деятельностью партийных и советских...»

«Пятнадцатый международный форум «Новые идеи нового века \ New Ideas of New Century» The 15th inte rnational forum “Ne w Ideas of Ne w Cent ury ” ПР ОТ ОК ОЛ The report Заседания жюри выставки печатных изданий преподавательского состава университетов-участников форума «NIoNC-2015» (International exhibition of publications of faculty staff of universities participants of the forum «NIoNC-2015») от 27 февраля 2015 г. February, 27, 2015 СОСТАВ ЖЮРИ: Jury Сопредседатели: Chairmans Карпова И.Н. –...»

«Мировая экономика Инвестиции в объекты искусства финансовых институтов и банков В современных условиях развития финансового рынка деС.В. Щурина ятельность финансовых институтов и банков неразрывно связана с инвестициями. Особое значение в современном мире приобретают тезаврационные инвестиции. Среди них особую группу составляют инвестиции в объекты искусства. В теореУДК 336.714 тическом понимании “финансовые инвестиции – вложение каББК 65.268 питала в различные финансовые инструменты, прежде...»

«Каталог монет из драгоценных металлов-2015 Тематика: Подарки к 8 марта СЕРЕБРО Серебряная монета Ниуэ серии «Шедевры Ренессанса» с изображением Мадонны Мадонна под елями (Ниуэ)-13. Качество Металл, проба Содержание Масса общая, г Диаметр, мм Тираж, Цена продажи, чеканки хим. чистого шт. руб, Номинал металла, г 1 доллар пруф серебро, 999 28.28 28,28 40.00 2000 4 500 На реверсе монеты в центральной части – репродукция картины «Мадонна под елями», выполненная в технологии тампопечати. С обеих...»

«УДК 37.036:398 (56) ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ТАНЦЕВАЛЬНОГО ИСКУССТВА В РАЗВИТИИ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МОЛОДЕЖИ Закирова Ч.Р. 1, Валеева Р.А.1 ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет», Казань, e-mail: email:valeykin@yandex.ru В предлагаемой статье рассматриваются некоторые аспекты формирования межкультурной компетенции молодежи в условиях дополнительного образования в области хореографического и эстетического воспитания. Автор раскрывает значимость хореографического...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Академия архитектуры и искусств Кафедра живописи, графики и скульптуры САМСОНОВА ЕЛЕНА НИКОЛАЕВНА ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ОБРАЗНОГО РЕШЕНИЯ ЖАНРОВОЙ КОМПОЗИЦИИ ДИПЛОМНАЯ РАБОТА по специальности 070901.65 – ЖИВОПИСЬ Научный руководитель – профессор, кафедры живописи графики и скульптуры, заслуженный...»





 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.