WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 

«1. Цели освоения дисциплины «Современный этикет» Цель дисциплины – изучение норм человеческого общения, культуры ...»

1. Цели освоения дисциплины «Современный этикет»

Цель дисциплины – изучение норм человеческого общения, культуры

поведения и законов вежливости в разные исторические периоды и на

современном этапе.

Задачи курса:

– создание установки на овладение конструктивными и

коммуникативными умениями и навыками в будущей профессиональной

деятельности;

– развитие профессионально-ориентированных интересов;

– формирование способности вести диалог;

– изучение приемлемых форм поведения, принятых в том или ином обществе.

Дисциплина «Современный этикет» разработан для совершенствования подготовки будущего искусствоведа. Курс направлен на активизацию самосовершенствования, самосознания, самооценки бакалавра в профессиональной деятельности.



В настоящее время все большее внимание уделяется деловому этикету, который направлен на соблюдение норм поведения, общения и речи в процессе деловой коммуникации. Деловым этикетом регламентируются деловые и телефонные переговоры, бизнес-встречи, презентации, деловые обеды, ведение деловой переписки, то есть, по сути, практически все сферы деловой коммуникации. Таким образом, деловой этикет является показателем не только личностных качеств, но и своеобразным индикатором благополучия коллектива в целом. Этикет и культура повседневности – неотъемлемые слагаемые облика культурного, образованного человека, а для бакалавра, работающего в сфере культуры и искусства, этикет – важнейшая составляющая профессионального облика.

2. Место дисциплины «Современный этикет» в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Современный этикет» относится к Блоку 1 дисциплинам по выбору (Б1.В.ДВ.11.2) профессионального цикла и логически взаимосвязана с теоретическими дисциплинами «История», «История костюма», «История археологических открытий», «Народные промыслы» и др.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Современный этикет»

Компетенция Знать Уметь Владеть Общекультурные - особенности куль- - проявлять уваже- - адекватным комкомпетенции туры поведения в ние к своим собе- муникативным поОК): различные истори- седникам; ведением.

- способен к комму- ческие периоды. - корректировать никации в устной и свое общение в записьменной фор- висимости от ситумах на русском и ации.

иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5).

Профессиональ- - основные этапы - выстраивать куль- - теоретическими и ные компетенции развития этикета в турные взаимоот- практическими знаПК): России. ношения. ниями и умениями,

- способен осущест- относящимися к влять историко- правилам поведекультурные, истори- ния в обществе.

ко-художественные, историко-краеведческие, искусствоведческие функции в деятельности организаций и учреждений (архивы, музеи, художественные галереи, художественные фонды) (ПК-12).

Специальные - этнокультурные - анализировать - основными правикомпетенции особенности миро- собственное пове- лами поведения в (СК): вого этикета. дение и поведение различных ситуаготов к культур- собеседника. циях.

но-творческой активности: реализации направлений государственной политики, связанной с сохранением и освоением художественно-культурного наследия; способен выявлять и использовать возможности региональной культурной среды, для организации культурно-просветительской деятельности, профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (СКСтруктура и содержание дисциплины «Современный этикет»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

–  –  –

Итого: 72 7 18 36 18 18 36 зачет Содержание курса

1. Повседневный этикет Правила поведения на улице и в общественном транспорте. Как входить в здание и выходить из него. Встреча на улице. Как идти под зонтом. Как переходить улицу. Можно ли есть и пить на улице. Общение на улице.

Правила поведения в транспорте: теплоходе, поезде, самолете. Порядок рассаживания в автомобиле. Как правильно садиться и выходить из автомобиля. Культура поведения в ресторане, кафе. Правила поведения в ресторане. Выбор столика, дегустация блюд. Где следует встречаться, если вы идете в ресторан. Оплата счета в ресторане. Приглашение на танец.

Ресторанное меню. Как правильно уходить из ресторана. Поведение в театре, музее, кинотеатре. Правила поведения в театре. В гардеробе. Вход в зрительный зал. Аплодисменты. Правила поведения во время антракта. Если вы опоздали к началу спектакля. Как сидеть в театре. Правила рассаживания в театре. После окончания спектакля. Разговоры во время спектакля. Цветы исполнителям. Как себя нужно вести в библиотеке, театре, кинотеатре.

Правила поведения на экскурсии. Культура поведения на отдыхе.

Особенности современной танцевальной культуры: правила хорошего тона на дискотеках. Приглашение на танец. Особенности медленного танца. Правила поведения на природе, на пляже.

2. Правила общения Порядок приветствия. Приветствие знакомого или незнакомого человека.

Рукопожатие при приветствии. Объятия и поцелуи при приветствии. Если вы при приветствии не можете вспомнить имя человека. Слова приветствия.

Снятие головного убора и поклон при приветствии. Как правильно прощаться. Все начинается со знакомства. Знакомство и представление. Если вы кого-то представляете. Порядок представления. Особенности представления в обществе и на работе. Обращение и извинение. Основные виды и формы обращения. Титулы при обращении. Употребление «Ты» и «Вы» при обращении. Как приносить извинения. Как не надо извиняться. Что делать в неловкой ситуации.





3. Имидж и культура внешнего вида Из истории одежды. Мужская и женская одежда и аксессуары. Макияж и парфюмерия. Как правильно одеваться применительно к различным ситуациям. Что такое элегантность. Молодежная мода. Школьный имидж.

4. Культура невербального общения Особенности жестикуляции. Классификация жестов. Жесты у разных народов. Положение рук. Рукопожатие и его национальные особенности. Из истории поцелуя. Поцелуй руки, воздушный и троекратный поцелуй.

5. Праздничная культура Особенности празднования Рождества и Нового Года в различных странах. Пасха и Великий Пост в России. Праздничные дни в странах Европы.

6. Телефонный разговор и электронные письма Правила разговора по телефону. Как нужно заканчивать телефонный разговор. Из истории письма. Правила написания писем. Личные и деловые письма.

5. Образовательные технологии Методы и средства организации образовательного процесса, направленные на теоретическую подготовку:

– лекция;

– семинар;

– самостоятельная работа;

– консультация.

Методы и средства, направленные на практическую подготовку:

– практическое занятие.

1. Классическая традиционная классно-урочная технология обучения.

Технология Я.А. Коменского представляет собою комбинацию лекционного способа изложения материала и самостоятельной работы с книгой. Реализуется в традиционной лекции.

2. Педагогические технологии на основе гуманно-личностной ориентации педагогического процесса отличаются своей гуманистической сущностью, психотерапевтической направленностью на поддержку личности, помощь ей. Они основаны на идеях всестороннего уважения и любви к обучающемуся, оптимистическую веру в его творческие силы, отвергая при этом принуждение. Используются при реализации следующих видов учебной работы:

– коллоквиум;

– консультирование;

– самооценивание, взаимооценивание,

– работа над портфолио.

Среди технологий на основе гуманно-личностной ориентации педагогического процесса можно выделить технологию сопровождения, которая применяется на практических занятиях, когда преподаватель выступает в роли наблюдателя, организатора, партнера, наставника. Основная цель взаимодействия – активизация самостоятельности студентов, воспитание педагогической культуры, сотворчество.

3. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся опираются на проблемное обучение, коллективное взаимообучение, организационно-деятельностную игру, разбор конкретных ситуаций.

Среди них выделяются: игровые технологии, имитационные технологии, деятельностные технологии, технология критического мышления.

Технология критического мышления предполагает, прежде всего, рефлексивное, оценочное осмысление теоретических основ культуры повседневности. Схематично эту педагогическую технологию можно представить следующим образом: фаза вызова - стимул для формулировки собственных целей-мотивов студентом; фаза реализации, фаза рефлексии.

Результативность технологии: развитие профессионально-педагогического мышления через формирование уважительного и бережного отношения к культуре повседневности.

4. Технологии индивидуальной работы, нового информационного обучения. Данные варианты технологий используются при реализации следующих видов самостоятельной учебной работы студентов:

изучение литературных источников, архивных материалов;

работа с интернет-источниками;

подбор иллюстративного материала;

подготовка презентаций;

натурное обследование, фотофиксация;

выполнение творческих заданий.

5. Технологии современного проектного обучения.

Технология разработки учебного проекта рассматривается как система обучения, дающая возможность приобретать знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно и последовательно усложняющихся практических заданий – проектов: а) работа с литературой и интернетисточниками, подбор иллюстративного материала, подготовка кратких сообщений; б) написание аннотаций, рефератов, творческих работ; в) подготовка докладов, презентаций; г) написание курсовых работ; д) выполнение выпускной квалификационной работы.

Работа по предложенному плану:

создает условия, позволяющие студентам самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников для решения научно и практически значимых проблем;

применять приобретенные знания для решения познавательных и практических задач, понимания социальной и личностной значимости учебной деятельности и ее результатов;

развивать исследовательские умения (выявление проблем, построение гипотез, сбор и обработка информации, разработка и проведение эксперимента, интерпретация результатов исследования и т.п.);

развивать системное мышление в процессе определения цели проектного задания, планирования работы, реализации проекта, оформления результатов, общественной презентации экспертизы проекта на семинарских занятиях в соответствии с заданными критериями, обсуждения процесса и итогов работы, групповых и личностных достижений.

В рамках учебного курса мастер-классы экспертов и специалистов.

6. Мастер-класс как педагогическая технология.

Идея мастер-класса заимствована из педагогической практики музыкантов и художников и состоит в том, что признанный мастер демонстрирует свои уникальные приемы работы. Происходит взаимопроникновение идей, и технологий, приемов работы.

В этой связи мастер-класс позволяет:

–выявить новый подход к обучению, ломающий устоявшиеся стереотипы;

–поддерживать атмосферу диалога и интерактивности;

–решать проблемные задачи через обсуждение различных концепций;

–включать студентов в активную творческую деятельность;

–организовать самостоятельную работу обучающихся в малых группах.

Основные преимущества мастер-класса определяются уникальным сочетанием индивидуальной работы, приобретения и закрепления практических знаний и навыков, гибкости во времени.

Для студентов с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) предлагается построение индивидуального образовательного маршрута с использованием дистанционных образовательных технологий, а также используется технология социально-педагогического сопровождения, которая представляет собой целенаправленный, поэтапный процесс, обусловленный знанием индивидуальных особенностей каждого студента с ОВЗ. Социальнопедагогическое сопровождение может быть выстроено как в отношении отдельного учащегося, так и группы лиц.

Данная технология включает следующие этапы:

I. Диагностико-прогностический – изучение индивидуальных возможностей и особенностей студента, прогнозирование перспектив его адаптации к учебному процессу и самопроявления в ситуациях развития, обучения. Данный этап предполагает сбор информации о студенте с ОВЗ.

Собирается следующая информация: о патологии, существующей у студента с ОВЗ; перспективы развития патологии, возможности преодоления, снижения уровня негативного проявления или стабилизации; об индивидуальном потенциале студента, на который можно опираться при организации социально-педагогического сопровождения; об индивидуальных особенностях в самосовершенствовании, преодолении трудностей, возникающих при адаптации к учебному процессу и дальнейшем саморазвитии; об особенностях развития и воспитания студента с ОВЗ; об уровне адаптивных возможностей студента к социокультурной среде образовательного учреждения, к получению информации, предоставлению усвоенного знания в процессе его получения.

II. Выявление возможных проблем (трудностей), существенно сказывающихся на адаптации и самопроявлении студента в ситуации развития, процессе получения высшего образования.

III. Проектирование перспектив преодоления возможных проблем (трудностей) самим студентом с ограниченными возможностями здоровья.

IV. Определение содержания, специфики и способов сопровождения студентов в преодолении проблем (трудностей) в процессе обучения. Цель социально-педагогической технологии заключается в том, чтобы способствовать адаптации студента с ОВЗ к учебному процессу, обеспечить наиболее целесообразное и полное проявление его возможностей и способностей.

Основные направления реализации:

- Предупреждение ситуаций, которые студент с ОВЗ не может самостоятельно преодолеть.

- Побуждение студента с ОВЗ к самостоятельному поиску путей, самостоятельному преодолению трудностей в обучении.

V. Реализация социально-педагогического сопровождения студентов с ОВЗ с учетом их самопроявления и возникающих у них проблем.

VI. Оценка эффективности социально-педагогического сопровождения и определение перспектив дальнейшего повышения его адаптивности.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Виды самостоятельной работы

– изучение лекционного учебного материала;

– работа с научно-методической литературой по изучаемым темам;

– подготовка доклада, реферата.

Вопросы к зачету

1. Виды приемов.

2. Подарки.

3. Застолье. Правила ведения беседы.

4. Общение на улице.

5. Правила поведения на улице и в транспорте.

6. Правила поведения в кафе, ресторане.

7. Культура поведения на отдыхе

8. Правила общения.

9. Порядок приветствия. Знакомство.

10. Обращение и извинение.

11. Имидж и культура внешнего вида.

12. Культура невербального общения

13. Праздничная культура

14. Телефонный разговор.

15. Электронные деловые письма.

16. Культура поведения в театре.

Примеры заданий на практическом занятии Задание 1.

Прочитайте следующее высказывание в парах как реплику в диалоге:

Говорящий: "Радоваться в одиночку грустно?" (вопрос-сомнение).

Собеседник: "Радоваться в одиночку грустно!" (ответная репликаутверждение).

Собеседник: "Радоваться в одиночку грустно…" (ответная репликасомнение-недоверие).

Задание 2. Анализ литературных источников с точки зрения этикета и культуры повседневности

– Л.Н. Толстой «Детство. Отрочество. Юность»

«Мое любимое и главное подразделение людей в то время, о котором я пишу, было на людей сорта comme il faut и на comme il ne faut (благовоспитанных и неблаговоспитанных). Второй род подразделялся еще на людей собственно не comme il faut и простой народ... Мое comme il faut состояло, первое и главное, в отличном французском языке и особенно в выговоре. Второе условие comme il faut были ногти – длинные, отчищенные и чистые; третье было умение кланяться, танцевать и разговаривать:

четвертое, и очень важное, было равнодушие ко всему и постоянное выражение некоторой изящной, презрительной скуки. Кроме того, у меня были общие признаки, по которым я, не говоря с человеком, решал, к какому разряду он принадлежит. Главным из этих признаков кроме убранства комнаты, печатки, почерка, экипажа были ноги. Отношение сапог к панталонам тотчас решало в моих глазах положение человека... Я с завистью смотрел на них и втихомолку работал над французским языком, над наукой кланяться, не глядя на того, кому кланяешься, над разговорами, танцеваньем, над вырабатыванием в себе ко всему равнодушия и скуки, над ногтями, на которых я резал себе мясо ножницами, – и все-таки чувствовал, что мне еще много оставалось труда для достижения цели... У других же без всякого, казалось, труда все шло отлично, как будто не могло быть иначе. Помню раз, после усиленного и тщетного труда над ногтями, я спросил у Дубкова, у которого ногти были удивительно хороши, давно ли они у него такие и как он это сделал? Дубков мне отвечал: “С тех пор, как себя помню, никогда ничего не делал, чтобы они были такие, я не понимаю, как могут быть другие ногти у порядочного человека”. Этот ответ меня сильно огорчил. Я тогда еще не знал, что одним из главных условий comme il faut была скрытность в отношениях тех трудов, которыми достигается comme il faut...».

– А.С. Грибоедов «Горе от ума»

... Во-первых, угождать всем людям без изъятия Хозяину, где доведется жить, Начальнику, с кем буду я служить, Слуге его, который чистит платье, Швейцару, дворнику, для избежанья зла, Собаке дворника, чтоб ласкова была.

Задание 3. Объясните смысл следующих русских поговорок:

– Сядем рядком да поговорим ладком.

– Без соли, без хлеба - худая беседа.

– За хлебом-солью всякая шутка хороша.

– Разговор дорогу коротает.

Какие традиции русского народа отражены в этих поговорках? Есть ли такие традиции у других народов?

Задание 4. Проблемная ситуация Вы – хозяин.

У вас в гостях двое молодых людей Иван и Сергей.

Приходят молодые девушки Елена и Полина. Как девушек и юношей представить друг другу?

Вы – хозяин. Хотите представить друг другу супругов Кузнецовых Петра Петровича и Ангелину Геннадиевну господину Владимиру Олеговичу Бобкову. Как это сделать?

–  –  –

Промежуточная аттестация На промежуточной аттестации студент отвечает на два вопроса билета

При проведении промежуточной аттестации:

11-20 баллов – «зачтено»

0-10 баллов – «не зачтено»

Выполняет требования на высоком уровне, соответствует основным 11-20 баллов требованиям Не знает основные теоретические положения дисциплины, не владеет 1-10 баллов умениями, соответствующими данному курсу, делает грубые ошибки Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за 7 семестр по дисциплине «Современный этикет» составляет 100 баллов.

Таблица 2.

Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Современный этикет» в зачет:

60 баллов и более «зачтено» (при недифференцированной оценке) меньше 60 баллов «не зачтено»

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Современный этикет»

Основная литература:

1. Рахимбаева, И.Э. Манеры и этикет [Электронный ресурс]: метод.

указания к курсу – Саратов, 2011. – 9 с.

2. Касаткина, М.П. Методические указания по дисциплине "Манеры и этикет" [Электронный ресурс]. – Саратов, 2011. – 14 с.

Дополнительная литература:

1. Капитонов, Э.А. Корпоративная культура и PR: учеб.-практ. пособие /

Э.А. Капитонов, А.Э. Капитонов. – Москва: МарТ; Ростов на Дону:

МарТ, 2003. – 411 с.: рис., табл.

2. Балашова, Л.В. Русский язык и культура общения: учеб. пособие. Часть 1. – Саратов: Лицей, 2001. – 192 с.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

– лицензионные программы MS Word, Ms Exсel, ACCESS, мультимедийные программы;

– информационно-поисковые системы сети Интернет, в том числе Yandex, Google, Yahoo, Rambler и др.;

– электронные каталоги и ресурсы web-сайтов отечественных и зарубежных библиотек;

– http://www.etiket.ru;

– http://www.etiquette.ru/modern/;

– http://www.aif.ru/onlineconf/5413

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Учебные аудитории для поточных лекций, групповых и индивидуальных занятий; компьютерный класс; библиотека, читальный зал, кабинет звукозаписи, видеотека, фонотека; мультимедийное оборудование; комплект специальных периодических изданий, аудио- и видеозаписей; электронные издания.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВО по направлению 50.03.03 История искусств.



Автор:

Кандидат пед. наук, доцент кафедры теории, истории и педагогики искусства Шевченко Е.П.

Программа разработана в 2015 году (одобрена на заседании кафедры теории, истории и педагогики искусства от 6 апреля 2015 года, протокол № 3).

–  –  –





Похожие работы:

«ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТИНА ДНЯ 10.12.2015 ТРЕНД НОВОСТЬ Курс доллара к тенге снова приближается к историческому антирекорду. 3 КАЗАХСТАН. ПОЛИТИКА Нурсултан Назарбаев стал Человеком года 2015 в России Встреча с депутатом, членом Комитета по международным отношениям, обороне и безопасности Сената Парламента Мухтаром Алтынбаевым К.Токаев: Наша общая задача сэкономить как можно больше бюджетных средств НОВАЯ МИРОВАЯ РЕАЛЬНОСТЬ Центробанк Китая опустил курс юаня к доллару до четырехлетнего минимума....»

«История решений: 1904-1 (Учебно-методический комплекс) Роль Пользователь Решение Дата Комментарий Оповещены Подписант Лазутина Дарья Утвердить 05.06.2015 Васильевна 17:59 Согласующий Личева Людмила Согласовать 05.06.2015 Алалыкин Леонидовна 11:00 Александр Валерьевич Системная Автоматическое 04.06.2015 Симонова учетная запись напоминание о 16:53 Людмила задержке Михайловна документа на Личева Людмила этапе Леонидовна Дерябина Ольга Владимировна Беседина Марина Александровна Бахтеева Людмила...»

«Author: Юрченко Аркадий Васильевич Хронология событий. Ищу истину: 21.00-08. 21-й век. 2000-2008гг. При Путине.140 ст ОТ ГЕОРГИЯ ПОБЕДОНОСЦА ДО РОМАНОВЫХ. (ХРОНОЛОГИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ СОБЫТИЙ. ИЩУ ИСТИНУ) Содержание (Оглавление) 1.1.1. От автора. 1.1.2. Словарь. Значения древних слов, фраз и названий. 1.1.3. Великие люди мира и просто знаменитости. 1.2.1. Азбука кириллицы. Попытки прочтения. 1.2.2. О латинских и славянских языках. 1.2.3. О русской письменности. 1.2.4. Арабские надписи на русском...»

«1. Цели освоения дисциплины ознакомить студентов с организацией музейного дела, выставочной работы, с разными видами музейной деятельности.Задачи курса: 1. Овладение теоретическими знаниями об организации и функционировании музеев, основных видах их деятельности;2. Овладение практическими навыками научно-исследовательской, экспозиционно-выставочной и просветительно-педагогической деятельности;3. Освоение современных форм и методов работы с коллективами музеев. 2. Место дисциплины в структуре...»

«ЭНЦИКЛОПЕДИЯ МИРОВЫХ СЕНСАЦИЙ XX ВЕКА. ТОМ 1,2 ТОМ 1: Преступления века КТО ТАКИЕ АССАСИНЫ? Ассасины этим словом во многих странах называют коварных исполнителей заранее спланированных, тщательно подготовленных убийств. Оно происходит от арабского хашашин опьяненный гашишем. Так на Ближнем Востоке прозвали членов секты мусульман-шиитов, возникшей в XI веке на территории нынешнего Ирана. Ассасины вошли в историю еще во времена крестовых походов. Отчаянно сопротивляясь ордам завоевателей,...»

«УДК 343.98 АЛИБИ И ЕГО ПРОВЕРКА ПРИ РАССЛЕДОВАНИИ ПРЕСТУПЛЕНИЙ Белокобыльская О.И.ФГКОУ «Волгоградская академия МВД России», Волгоград, Россия (Волгоград, ул. Историческая, 130), e-mail: Kushpel8@yandex.ru belokob-olga@yandex.ru Статья посвящена одному из способов защиты в уголовном судопроизводстве – алиби. Определение алиби в широком смысле призвано охватить все возможные случаи, связанные с установлением пространственно-временных координат, а также связей и отношений любых объектов с...»

«2 СОДЕРЖАНИЕ Приветствие руководителя УФССП России по Республике Татарстан – главного судебного пристава Республики Татарстан Р.М. Ильясова.. Из истории службы судебных приставов. 3-4 Поздравление юбиляру. Декада пожилых людей А жизнь продолжается.. 6-7 Спасибо за то, что вы есть.. 8 Совмещаем полезное с приятным. 9-10 Золотой фонд Службы Наш первый учитель.. 11-12 Мой папа.. 13 Во главе коллектива.. 14 Листая страницы истории.. 15 Слово о коллеге.. 16-17 Ветераны в строю. Спортивная...»

«Фотоотчет участников историко-краеведческого и генеалогического форума немцев Поволжья об открытии историко-культурного центра в селе Зоркино (бывшей немецкой колонии Цюрих) Марксовского района Саратовской области 3 октября 2015 г. Копирование, тиражирование, цитирование, распространение по сети Интернет и прочее использование, кроме ознакомительного просмотра, допускается только с письменного разрешения обладателя прав. Alle Rechte vorbehalten. Kopieren, Vervielfltigen, Zitieren, Verbreitung...»





 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.