WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 

«Пример работы по рисунку «Рисунок фигуры человека» КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ ПО РИСУНКУ – «НАТЮРМОРТ» Конкурсантам ...»

МАТЕРИАЛЫ КОНКУРСНЫХ ЗАДАНИЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ

ПО КОМПЛЕКСУ ПРЕДМЕТОВ «КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО»

(РИСУНОК, ЖИВОПИСЬ, КОМПОЗИЦИЯ, ИСТОРИЯ ИСКУССТВА И КУЛЬТУРЫ)

2011 – 2012г.

КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ ПО РИСУНКУ – «РИСУНОК ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА»

Конкурсантам предлагается в течение 7 академических часов выполнить:

а) объемно-пространственный рисунок одетой фигуры человека с натуры при дневном освещении (6 академических часов). Техника – карандаш. Формат А-2.

б) серию набросков одетой фигуры (1 академический час). Техника исполнения – карандаш, соус, сангина, пастель, уголь, тушь и т.д. Формат А-4.

При стобалльной оценке конкурсного задания учитываются:

– компоновка фигур на плоскости бумаги;

– светотеневая проработка и передача фигуры материалов;

– точная передача пропорций и позы фигур;

– умение работать в различных техниках.

Пример работы по рисунку «Рисунок фигуры человека»

КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ ПО РИСУНКУ – «НАТЮРМОРТ»



Конкурсантам предлагается в течение 6 академических часов выполнить с натуры объемнопространственный рисунок натюрморта (бытовые предметы и геометрические тела с драпировками) при искусственном освещении. Техника исполнения – карандаш. Формат А-2.

При стобалльной оценке конкурсного задания учитываются:

– размещение изображения постановки в предложенном формате;

– сохранение пропорций предметов натюрморта;

– учет воздушной и линейной перспективы;

– правильность построения форм и деталей объектов;

– передача объемности формы объектов, материала и фактуры, соотношение света и тени.

Пример работы по рисунку «Натюрморт»

КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ ПО ЖИВОПИСИ – «НАТЮРМОРТ»

Конкурсантам предлагается в течение 6 академических часов выполнить натюрморт в цвете с натуры (бытовые предметы, фрукты с драпировками) при искусственном освещении.

Техника исполнения – акварель, гуашь, темпера. Формат А-2.

При стобалльной оценке конкурсного задания учитываются:

– размещение изображения постановки в предложенном формате;

– правильность построения предметов постановки и их пропорциональных соотношений;

– качество подготовительного рисунка;

– качество цвето-тонального решения;

– владение приемами живописи и техника исполнения

– детальность проработки объектов.

Пример работы по живописи «Натюрморт»

КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ ПО КОМПОЗИЦИИ – «ЭСКИЗ КОСТЮМА»

Конкурсантам предлагается в течение 4 академических часов выполнить 3 эскиза одежды из материалов различных фактур (мех, ткань, трикотаж).

Техника исполнения – акварель, гуашь, темпера, сангина. Формат А-2.

При стобалльной оценке конкурсного задания учитываются:

– оригинальность подачи эскизов;

– гармоничность по стилевому и образному решении;

– соответствие масштаба моделей формату листа;

– передача фактуры материалов.

–  –  –

Конкурсантам предлагается в течение 4 академических часов выполнить одну композицию из предложенных геометрических тел на заданную тему.

Техника исполнения – по выбору. Формат А-2.

При стобалльной оценке конкурсного задания учитываются:

– соответствие композиции заданной теме;

– качество компоновки составляющих композиции;

– светотеневое решение объемно-пространственных форм;

– достижение образности и оригинальности композиционного решения;

– целостность восприятия геометрического вида формы.

Пример работы по композиции «Монохромная объемно-пространственная композиция»

КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ ПО КОМПОЗИЦИИ – «ПЛОСКОСТНАЯ

ХРОМАТИЧЕСКАЯ КОМПОЗИЦИЯ»

Конкурсантам предлагается в течение 4 академических часов выполнить композицию из предложенных геометрических фигур в цвете на заданную тему.

Техника исполнения – по выбору. Формат А2, А3 или А4 на выбор участника олимпиады.

При стобалльной оценке конкурсного задания учитываются:

– соответствие композиции и колористического решения заданной теме;

– присутствие цветовой гармонии;

– достижение образности и оригинальности цветового решения;

– целостность восприятия композиции.

–  –  –

Ваше понимание места и роли этой культуры Личная позиция по отношению к вкладу данной культуры в сокровищницу мировой культуры Билет № 1 II. Раздел «Основные вехи истории мировой культуры»

Христианство зарождается в покоренной Римом Палестине как религия рабов, униженных и оскорбленных, но постепенно оно обретает все большее число сторонников, и император Константин придает христианству статус государственной религии. Объясните этот феномен.

В чем заключается притягательная сила христианства? Почему оно станет мировой религией? Какие христианские нормы и ценности Вам наиболее понятны и близки? Какова роль и место христианства в современном мире? Раскройте тему:





–  –  –

1. Определить название каждого произведения.

2. Дать сравнительную характеристику произведений.

3. Перечислить эти произведения в хронологическом порядке – от более раннего к более позднему по времени создания.

(иллюстрация на обороте) Билет № 1

–  –  –

Ваше понимание места и роли этой культуры Личная позиция по отношению к вкладу данной культуры в сокровищницу мировой культуры Билет № 2 II. Раздел «Основные вехи истории мировой культуры»

История Месопотамии – своеобразная мозаика. Множество раннерабовладельческих государств то возвышались, то приходили в упадок, а то и совсем исчезали. Долгое время здесь не было политического единства, центральной власти и единой религии. Поэтому художественная культура этой обширной области Древнего Востока отличается многообразием своих проявлений.

Отразите это многообразие, раскрывая тему:

–  –  –

1. Определить название и годы создания каждого произведения.

2. Дать сравнительную характеристику представленных работ.

3. Определить, какое (какие) из представленных картин хранится (хранятся) в Эрмитаже.

(иллюстрация на обороте) Билет № 2

–  –  –

Ваше понимание места и роли этой культуры Личная позиция по отношению к вкладу данной культуры в сокровищницу мировой культуры Билет № 5 II. Раздел «Основные вехи истории мировой культуры»

Самобытная культура Древнего Египта с незапамятных времен привлекала к себе внимание всего человечества. Она вызывала удивление у гордого своей цивилизацией вавилонского народа. У египтян учились мудрости философы и ученые Древней Греции.

Великий Рим преклонялся перед стройной государственной организацией страны пирамид. Минули тысячелетия, но живой интерес к культуре Древнего Египта не иссяк.

Напротив, только после дешифровки иероглифов перед нами обрисовалась во всем своем величие могучая цивилизация, процветавшая пять тысяч лет тому назад на берегах Нила.

Расскажите все, что Вы знаете об этой уникальной культуре древности, раскрывая тему:

–  –  –

1. Определить название и годы создания каждого произведения.

2. Дать сравнительную характеристику этих произведений.

3. Определить направление искусства, в котором создана каждая из представленных картин.

(иллюстрация на обороте) Билет № 5

–  –  –

Ваше понимание места и роли этой культуры Личная позиция по отношению к вкладу данной культуры в сокровищницу мировой культуры Билет № 7 II. Раздел «Основные вехи истории мировой культуры»

Средневековую культуру Западной Европы долгое время рассматривали как чисто религиозную, отказывая ей в позитивной исторической значимости для развития человечества. Сегодня, благодаря новейшим исследованиям, она предстает перед нами многими своими ликами. При всем разнообразии средневековья культура, исполненная внутренних противоречий, знавшая взлеты и падения, образует ансамбль, идейную, духовную и художественную целостность.

Покажите это в своем ответе, отразив культурно-исторические доминанты и важнейшие достижения культуры средневековья, раскрывая тему:

–  –  –

III. Раздел «Шедевры живописи»

Образ ребенка в западноевропейском искусстве Нового времени

1. Определить название и время создания каждого произведения.

2. Дать сравнительную характеристику.

3. Определить школы изобразительного искусства, к которым принадлежали авторы этих произведений.

(иллюстрация на обороте) Билет № 7

–  –  –

Ваше понимание места и роли этой культуры Личная позиция по отношению к вкладу данной культуры в сокровищницу мировой культуры Билет № 8 II. Раздел «Основные вехи истории мировой культуры»

Развитие архитектуры Древней Греции шло по линии совершенствования храма, его пропорций и конструктивных особенностей, что приведет к формированию разных типов храмов и ордерной системы. Ордерная система, оправданная конструктивно и архитектурно, оказалась очень устойчивой и была использована без существенных изменений строителями последующего времени. Докажите, что основополагающая сущность античного искусства – направленность на человека.

Расскажите о развитии древнегреческой архитектуры и ее влиянии на архитектуру других стран и эпох, раскрывая тему:

–  –  –

III. Раздел «Шедевры живописи»

Образы революционеров в западноевропейском искусстве

1. Определить название, время и автора каждого произведения.

2. Описать, какое именно событие изображено на каждой из представленных картин.

3. Перечислить эти произведения в хронологическом порядке – от более раннего к более позднему по времени создания.

(иллюстрация на обороте) Билет № 8

–  –  –

Ваше понимание места и роли этой культуры Личная позиция по отношению к вкладу данной культуры в сокровищницу мировой культуры Билет № 11 II. Раздел «Основные вехи истории мировой культуры»

Христианство зарождается в покоренной Римом Палестине как религия рабов, униженных и оскорбленных, но постепенно оно обретает все большее число сторонников, и император Константин придает христианству статус государственной религии.

Объясните этот феномен.

В чем заключается притягательная сила христианства? Почему оно станет мировой религией? Какие христианские нормы и ценности Вам наиболее понятны и близки? Какова роль и место христианства в современном мире? Раскройте тему:

–  –  –

III. Раздел «Шедевры живописи»

Автопортрет художника в западноевропейском искусстве 20 века

1. Определить автора и годы создания каждого произведения.

2. Дать сравнительную характеристику представленных картин.

3. Определить направление искусства, в котором создано каждое из представленных произведений.

(иллюстрация на обороте) Билет № 11

–  –  –

Ваше понимание места и роли этой культуры Личная позиция по отношению к вкладу данной культуры в сокровищницу мировой культуры Билет № 12 II. Раздел «Основные вехи истории мировой культуры»

История Месопотамии – своеобразная мозаика. Множество раннерабовладельческих государств то возвышались, то приходили в упадок, а то и совсем исчезали. Долгое время здесь не было политического единства, центральной власти и единой религии. Поэтому художественная культура этой обширной области Древнего Востока отличается многообразием своих проявлений.

Отразите это многообразие, раскрывая тему:

–  –  –

1. Определить название, время и автора каждого произведения.

2. Дать сравнительную характеристику.

3. Определить направление искусства, в котором написана каждая из представленных картин.

(иллюстрация на обороте) Билет № 12

–  –  –

Ваше понимание места и роли этой культуры Личная позиция по отношению к вкладу данной культуры в сокровищницу мировой культуры Билет № 14 II. Раздел «Основные вехи истории мировой культуры»

ХVII веку принадлежит особое место в европейской культуре. Трудно найти столетие, которое бы дало столько блестящих имен во всех областях человеческой культуры.

Принципиальные изменения во взгляды на библейскую картину мироздания внесли выдающиеся ученые, что позволило сделать массу открытий и изобретений. Этот век стал временем подъема различных видов искусств, становлением национальных художественных школ, формированием «больших» стилей.

Расскажите об этом, раскрывая тему:

–  –  –

1. Определить название, время и автора каждого произведения.

2. Дать сравнительную характеристику.

3. Определить направление искусства, в котором написана каждая из представленных картин.

(иллюстрация на обороте) Билет № 14

–  –  –

Ваше понимание места и роли этой культуры Личная позиция по отношению к вкладу данной культуры в сокровищницу мировой культуры Билет № 16 II. Раздел «Основные вехи истории мировой культуры»

Византийскую империю часто сравнивают с мостом, перекинутым между Западом и Востоком. В чем заключается причина такого сравнения? Каковы важнейшие черты и достижения византийской культуры? Расскажите о важнейших достижениях культуры

Византии, раскрывая тему:

Роль Византии в сохранении античного наследия и формировании православной культуры.

Билет № 16 Санкт-Петербургский государственный университет технологии и дизайна

–  –  –

III. Раздел «Шедевры живописи»

Автопортрет художника в западноевропейском искусстве 20 века

1. Определить автора и годы создания каждого произведения.

2. Дать сравнительную характеристику представленных картин.

3. Определить направление искусства, в котором создано каждое из представленных произведений.

(иллюстрация на обороте) Билет № 16

–  –  –

Ваше понимание места и роли этой культуры Личная позиция по отношению к вкладу данной культуры в сокровищницу мировой культуры Билет № 18 II. Раздел «Основные вехи истории мировой культуры»

Средневековую культуру Западной Европы долгое время рассматривали как чисто религиозную, отказывая ей в позитивной исторической значимости для развития человечества. Сегодня, благодаря новейшим исследованиям, она предстает перед нами многими своими ликами. При всем разнообразии средневековья культура, исполненная внутренних противоречий, знавшая взлеты и падения, образует ансамбль, идейную, духовную и художественную целостность.

Покажите это в своем ответе, отразив культурно-исторические доминанты и важнейшие достижения культуры средневековья, раскрывая тему:

–  –  –

1. Определить название каждого произведения.

2. Дать сравнительную характеристику произведений.

3. Перечислить эти произведения в хронологическом порядке – от более раннего к более позднему по времени создания.

(иллюстрация на обороте) Билет № 18

–  –  –

Ваше понимание места и роли этой культуры Личная позиция по отношению к вкладу данной культуры в сокровищницу мировой культуры Билет № 22 II. Раздел «Основные вехи истории мировой культуры»

Самобытная культура Древнего Египта с незапамятных времен привлекала к себе внимание всего человечества. Она вызывала удивление у гордого своей цивилизацией вавилонского народа. У египтян учились мудрости философы и ученые Древней Греции.

Великий Рим преклонялся перед стройной государственной организацией страны пирамид. Минули тысячелетия, но живой интерес к культуре Древнего Египта не иссяк.

Напротив, только после дешифровки иероглифов перед нами обрисовалась во всем своем величие могучая цивилизация, процветавшая пять тысяч лет тому назад на берегах Нила.

Расскажите все, что Вы знаете об этой уникальной культуре древности, раскрывая тему:

–  –  –

1. Определить название, время и автора каждого произведения.

2. Дать сравнительную характеристику.

3. Определить направление искусства, в котором написана каждая из представленных картин.

(иллюстрация на обороте) Билет № 22

–  –  –

Ваше понимание места и роли этой культуры Личная позиция по отношению к вкладу данной культуры в сокровищницу мировой культуры Билет № 23 II. Раздел «Основные вехи истории мировой культуры»

История Месопотамии – своеобразная мозаика. Множество раннерабовладельческих государств то возвышались, то приходили в упадок, а то и совсем исчезали. Долгое время здесь не было политического единства, центральной власти и единой религии. Поэтому художественная культура этой обширной области Древнего Востока отличается многообразием своих проявлений.

Отразите это многообразие, раскрывая тему:

–  –  –

1. Определить название и годы создания каждого произведения.

2. Дать сравнительную характеристику этих произведений.

3. Определить направление искусства, в котором создана каждая из представленных картин.

(иллюстрация на обороте) Билет № 23

–  –  –

Ваше понимание места и роли этой культуры Личная позиция по отношению к вкладу данной культуры в сокровищницу мировой культуры Билет № 9 II. Раздел «Основные вехи истории мировой культуры»

В силу исторических условий жизни европейских народов в эпоху Ренессанса вырабатывались свои доминанты, иначе говоря, преимущественное развитие тех или иных видов духовной деятельности. В Италии первенство следует отдать пластическим искусствам, однако там же были созданы первые литературные произведения, наиболее ярко отразившие гуманистическое мировоззрение. В Англии Ренессанс создал театр, способный глубоко понять свою эпоху, развить ее идеалы, и драматургия затмила все остальные виды искусства. Во Франции Ренессанс достиг высшего своего выражения в философской прозе. Тематика произведений, интерес авторов к тем или иным проблемам определялись особенностями развития отдельных стран, однако все они имеют единую мировоззренческую основу – гуманизм.

Покажите это в своем ответе, раскрывая тему:

–  –  –

III. Раздел «Шедевры живописи»

Образ Христа в произведениях западноевропейского искусства

1. Определите стиль, в котором были созданы образы Христа, представленные на иллюстрациях.

2. Дайте сравнительную характеристику образов Христа, представленных на иллюстрациях.

3. Определите примерное время создания каждого образа Христа.

(иллюстрация на обороте) Билет № 9

–  –  –

Ваше понимание места и роли этой культуры Личная позиция по отношению к вкладу данной культуры в сокровищницу мировой культуры Билет № 21 II. Раздел «Основные вехи истории мировой культуры»

ХVII веку принадлежит особое место в европейской культуре. Трудно найти столетие, которое бы дало столько блестящих имен во всех областях человеческой культуры.

Принципиальные изменения во взгляды на библейскую картину мироздания внесли выдающиеся ученые, что позволило сделать массу открытий и изобретений. Этот век стал временем подъема различных видов искусств, становлением национальных художественных школ, формированием «больших» стилей.

Расскажите об этом, раскрывая тему:

–  –  –

III. Раздел «Шедевры живописи»

Образ Мадонны в творчестве художников Высокого Возрождения

1. Назовите имена художников, исполнивших данные произведения в живописи и скульптуре.

2. В чем различие художественной трактовки образа Мадонны в этих произведениях.

3. Назовите другие произведения автора картины, представленной на илл. 1.

(иллюстрация на обороте) Билет № 21

–  –  –

Ваше понимание места и роли этой культуры Личная позиция по отношению к вкладу данной культуры в сокровищницу мировой культуры Билет № 15 II. Раздел «Основные вехи истории мировой культуры»

Самобытная культура Древнего Египта с незапамятных времен привлекала к себе внимание всего человечества. Она вызывала удивление у гордого своей цивилизацией вавилонского народа. У египтян учились мудрости философы и ученые Древней Греции.

Великий Рим преклонялся перед стройной государственной организацией страны пирамид. Минули тысячелетия, но живой интерес к культуре Древнего Египта не иссяк.



Напротив, только после дешифровки иероглифов перед нами обрисовалась во всем своем величие могучая цивилизация, процветавшая пять тысяч лет тому назад на берегах Нила.

Расскажите все, что Вы знаете об этой уникальной культуре древности, раскрывая тему:

–  –  –

1. Определите, в каком городе были построены данные храмы. Частью какого архитектурного ансамбля они являлись. Как называется здание, представленное на илл. 1.

2. Как называются скульптурные изображения девушек на фасаде (Илл. 2).

3. Какой архитектурный ордер применен в здании на илл. 3.

(иллюстрация на обороте) Билет № 15

–  –  –

Ваше понимание места и роли этой культуры Личная позиция по отношению к вкладу данной культуры в сокровищницу мировой культуры Билет № 19 II. Раздел «Основные вехи истории мировой культуры»

История Месопотамии – своеобразная мозаика. Множество раннерабовладельческих государств то возвышались, то приходили в упадок, а то и совсем исчезали. Долгое время здесь не было политического единства, центральной власти и единой религии. Поэтому художественная культура этой обширной области Древнего Востока отличается многообразием своих проявлений.

Отразите это многообразие, раскрывая тему:

–  –  –

1. Назовите имена богов, представленных на иллюстрациях.

2. Перечислите основные черты, функции каждого из этих богов.

3. Напишите, где в Петербурге или в пригородных парках можно увидеть скульптурные изображения античных богов.

(иллюстрация на обороте) Билет № 19

–  –  –

III. Раздел «Шедевры живописи»

    Женский образ в творчестве Тициана 1.

Илл. 1. Тициан «Мария Магдалина», 1560-е гг. (2-я половина 16 в.);

Илл. 2. Тициан «Венера Урбинская», 1538 г. (1-я половина 16 в.);

Илл. 3. Тициан «Даная», 1553-1554 гг. (середина 16 в.).

2. Три полотна изображают три различных женских образа. Первая картина написана мастером в 1660-е годы. Мазки еще более смелые, драматичные и свободные. Изображена кающаяся Мария Магдалина в момент наивысшей драматичной точки ее раскаяния и покаяния. Вторая картина относится к более раннему периоду творчества мастера и изображает Данаю, образ, заимствованный художником из античной мифологии. Картину отличает более смелые мазки и драматичность изображений. Первая картина относится к более раннему периоду творчества Тициана, проникнутому влиянием Джорджоне. На картине изображена Венера (Венера Урбинская), древнеримская богиня, однако она представлена в окружении предметов быта эпохи позднего Возрождения.

3. «Венера Урбинская», «Даная», «Мария Магдалина».

Женский образ в западноевропейском искусстве 18 века 1.

Илл. 1. Франсуа Буше «Портрет мадам Помпадур», 1756 г. (середина 18 в.);

Илл. 2. Томас Гейнсборо «Портрет герцогини де Бофор», 1770 г. (2-я половина 18 в.);

Илл. 3. Антуан Ватто «Капризница», 1718 г. (начало 18 в.).

2. Три полотна изображают дам эпохи 18 века. Первая картина написана известным французским художником Франсуа Буше, апологетом рококо. На портрете представлена знаменитая «femme savante», мадам Помпадур, просвещенная любовница короля Людовика

15. На втором полотне нам явлен образ герцогини Бофорской (де Бофор), известной эксцентричной английской модницы. Она трактована в мягкой, характерной для Гейнсборо, пастельной гамме, в которой преобладают столь любимые художником холодные тона.

Третий портрет написан выдающимся мастером раннего рококо Антуаном Ватто. Он представляет своеобразный портрет эпохи Регентства – молодую модницу, капризничающую по моде того времени.

3. В собрании Эрмитажа находятся Томас Гейнсборо «Портрет герцогини де Бофор» и Антуан Ватто «Капризница».

Женский образ в западноевропейском искусстве 19 века 1.

Илл. 1. Жак Луи Давид «Портрет мадам Рекамье», 1800 г. (начало 19 в.);

Илл. 2. Огюст Ренуар «Портрет Жанны Самари», 1877 г. (2-я половина 19 в.);

Илл. 3. Данте Габриэль Россетти «Леди Лилит», 1868 г. (2-я половина 19 в.).

2. Три полотна изображают дам эпохи 19 века. Первая картина написана известным французским художником Жаком Луи Давидом, апологетом ампира. На портрете представлена знаменитая мадам Рекамье, известная модница, хозяйка салона. Этот портрет стал символом наполеоновского ампира. Портрет Огюста Ренаура изображает парижскую актрису Жанну Самари. Художник мастерски передает ее характер игривый и легкий, трактуя образ мягкими пастельными тонами и мягкими мазками. На третьем полотне представлена леди Лилит, творение прославленного художника Данте Габриэля Россетти.

Переда нами образ мифологической богини Лилит, словно сошедший с полотен художников эпохи Возрождения.

3.

Илл. 1. Ампир (неоклассицизм);

Илл. 2. Импрессионизм;

Илл. 3. Прерафаэлитизм (искусство прерафаэлитов, символизм).

Образ ребенка в западноевропейском искусстве Нового времени 1.

Илл. 1. Жан-Батист Шарден «Карточный домик», 1736-1737 гг. (1-я половина 18 в.);

Илл. 2. Хусепе Рибера «Нищий, или хромоножка», 1642 г. (1-я половина 17 в.);

Илл. 3. Огюст Ренуар «Ребенок с кнутиком», 1885 г. (2-я половина 19 в.).

2. Три полотна представляют разные образы детей. Первое изображение создал художник Шарден и оно относится к первой половине 18 века. Шарден был одним из родоначальников реализма в искусстве и потому трактует образ мальчика весьма реалистично. Однако в его картина ощутима и символика, так как карточный домик – это метафора нестабильной и сиюминутности жизни, а также зависимости человека от внешних обстоятельств. Хусепе Рибера, еще одни представитель реалистического направления, изобразил со всей правдивостью уродливого мальчика. Однако в этом портрете ощутимы сострадание и глубокое сопереживание художника. Ренуар создал образ своевольного, но милого ребенка, будто сошедшего со страницы журнала моды.

3.

Илл. 1. Французская школа 18 века;

Илл. 2. Испанская реалистическая школа 17 века;

Илл. 3. Французская школа импрессионизма.

Образы революционеров в западноевропейском искусстве 1.

Илл. 1. Жак Луи Давид «Смерть Марата», 1793 г., (конец 18 в.);

Илл. 2. Эжен Делакруа «Свобода, ведущая народ», 1830 гг. (1-я половина 19 в.);

Илл. 3. Франсиско Гойя «Расстрел 3 мая 1808 года» (1-я половина 19 в.).

2. Три полотна представляют определенные исторические события. На первом изображен лидер революционеров-якобинцев, один из ярких персонажей Великой французской революции Жан-Поль Марат. Давид изобразил его как бы после совершенного покушения – революционер был заколот Шарлоттой Корде в 1793 году. Второе полотно посвящено июльской революции во Франции, произошедшей в 1830 году, в результате которой к власти пришел король Луи Филипп. Франсиско Гойя изобразил наиболее драматичный эпизод восстания испанцев против французских войск – это расстрел демонстрантов, произошедший в мае 1808 года.

3.

Илл. 1. Жак Луи Давид «Смерть Марата»;

Илл. 2. Франсиско Гойя «Расстрел 3 мая 1808 года»;

Илл. 3. Эжен Делакруа «Свобода, ведущая народ».

Образ материнства в западноевропейском искусстве 1.

Илл. 1. Пабло Пикассо «Женщина с ребенком на берегу моря», 1971 г., (2-я половина 20 в.);

Илл. 2. Питер Пауль Рубенс «Портрет Елены Фоурмен с детьми», 1636-1637 гг. (1-я половина 17 в.);

Илл. 3. Антонис Ван Дейк «Портрет молодой женщины с ребенком», ок. 1618 г. (1-я половина 17 в.).

2. Перед нами три картины, изображающие материнство. Первая принадлежит кисти Пабло Пикассо и написана в начале 1970-х годов в весьма узнаваемой манере художника, сочетающей конкретику кубистических форм с европейской абстракцией. Питер Пауль Рубенс в барочной манере представил свою супругу с сыновьями. Антонис Ван Дейк, ученик Рубенса, создал весьма выразительный и одновременно полный деталей и внимания к костюму портрет молодой женщины с ребенком, относящийся к раннему творчеству этого фламандского художника.

3.

Илл. 1. Абстракционизм (также возможные варианты: парижская школа, кубизм с элементами абстракции);

Илл. 2. Барокко;

Илл. 3. Барокко.

Образ художника в западноевропейской живописи 1.

Илл. 1. Гюстав Курбе «Мастерская художника», 1855 г. (середина 19 в.);

Илл. 2. Ян Вермеер «Мастерская художника», 1666-1667 г. (2-я половина 17 в.);

Илл. 3. Адриан ван Остаде «Живописец в мастерской», 1663 г. (2-я половина 17 в.).

2. Перед нами три картины, изображающие художника в мастерской. Первая принадлежит кисти Гюстава Курбе. Это полотно является известным программным произведением французского мастера и изображает Курбе в его ателье, в окружении учеников и нагих моделей. Эту картину называют первым шагом к реализму. Ян Вермеер также изобразил сакральный процесс творчества. В центре картины, обращенный спиной к зрителю, художник, а перед ним – его модель. Многие считают, что это автопортрет Вермеера.

Адриан ванн Остаде в узнаваемой манере изобразил художника, погруженного в собственные мысли, он оторван от окружающего мира и потому изображен абсолютно один.

3.

Илл. 1. Реализм (ранний реализм);

Илл. 2. Внестилевая линия (допустимый вариант ответа – реализм 17 века);

Илл. 3. Внестилевая линия (допустимый вариант ответа – реализм 17 века).

Автопортрет художника в западноевропейском искусстве 20 века 1.

Илл. 1. Энди Уорхол «Автопортрет», 1986 г. (2-я половина 20 в.);

Илл. 2. Пабло Пикассо «Автопортрет», 1907 г. (1-я половина 20 в.);

Илл. 3. Сальвадор Дали «Мягкий автопортрет», 1941 г. (середина 20 в.).

2. Перед нами три автопортрета художников 20 века. Первый – это шелкографический автопортрет Энди Уорхола, созданный в 1980-е годы 20 века и являющийся на сегодняшний день одним из ярких творений мастера американского поп-арта. Второй автопортрет принадлежит кисти Пабло Пикассо и выдержан в характерном стиле кубизм. Третий автопортрет создан Сальвадором Дали, гением сюрреализма и полностью соответствует этому направлению авангардного искусства – вместо ожидаемого портрета художник изображает свое лицо в виде мягкой субстанции, проткнутой шпажками.

3.

Илл. 1. Поп-арт;

Илл. 2. Кубизм;

Илл. 3. Сюрреализм.

Образ Христа в произведениях западноевропейского искусства 1.

Илл. 1. Романский стиль;

Илл. 2. Ренессанс;

Илл. 3. Готика.

2. Христос на первой иллюстрации выполнен в романском стиле. Его фигура является частью композиции «Страшный суд». Она весьма экспрессивна и одновременно лаконична и монументальна. На второй иллюстрации образ Христа относится к эпохе Ренессанса, о чем свидетельствует манера его изображения. Тело Христа обнажено и прекрасно. Ничто в его образе не напомнит о его мучениях и смерти, кроме небольших и едва заметных стигмат на руках. Третий образ был создан в эпоху готики, когда произошел расцвет витражного искусства.

–  –  –

Образ Мадонны в творчестве художников Высокого Возрождения 1.

Илл. 1. Леонардо да Винчи;

Илл. 2. Рафаэль;

Илл. 3. Микеланджело.

2. Леонардо да Винчи создает идеализированный образ, для художественной трактовки которого характерна передача свето-воздушной среды и скульптурная трактовка формы.

Рафаэль объединяет в своем образе реалистический образ Мадонны с античным пластическим идеалом. Микеланджело характеризует монументальность и цельность.

3. «Тайная Вечеря», «Джоконда», «Мадонна в скалах (в гроте)»

Архитектура и скульптура эпохи Высокой классики в Древней Греции. 450-410 гг. до н.э

1. Здания являются частью ансамбля Афинского Акрополя. На илл. 1 представлен Парфенон

– храм, посвященный богине Афине 2.  Скульптурные изображения девушек, поддерживающих архитрав портика, называются кариатидами.

3. В здании на илл. 3 применен ионический ордер.

Боги древнегреческой мифологии 1.

Илл. 1. Зевс;

Илл. 2. Афина;

Илл. 3. Аполлон.

2. Зевс – бог неба, грома и молний. Распределяет добро и зло на земле, а также управлять судьбой человека. Афина – богиня мудрости, а также искусств и ремесел. Она часто изображается в шлеме, со щитом и копьем. Аполлон – покровитель наук и искусств, богврачеватель, предводитель и покровитель муз. Часто его изображают с арфой.

3. Государственный Эрмитаж (залы древнегреческого и древнеримского искусства), Петровские ворота Петропавловской крепости, Двенадцать дорожек в Павловском парке.



Похожие работы:

«Книжная культура история и современность: опыт выявления, структурирования, описания личных библиотек и их фрагментов из фонда редких книг НБ ЮУрГУ E. К. Струина Научная библиотека Южно-Уральского государственного университета Книжная культура, как наука о книге, позволяет сохранить духовные традиции прошлого. Личные библиотеки дают представление о книжной культуре своего времени, личности владельца, являются предметом изучения специалистов в области библиотековедения, книговедения. В докладе...»

«ГОСУДАРСТВО И ПРАВО. 2014. № 6 ПОНЯТИЕ СОДЕРЖАНИЯ ПРАВА Владимир Алексеевич Толстик, начальник кафедры теории и истории государства и права Нижегородской академии МВД России, доктор юридических наук, профессор (Еmail: tolstikva@mail.ru) Николай Александрович Трусов, доцент кафедры конституционного и международного права той же академии, кандидат юридических наук (Е-mail: nikevor@yandex.ru) Vladimir Tolstik, head of the Department of theory and history of state and law of the Nizhny Novgorod...»

«Author: Юрченко Аркадий Васильевич Хронология событий. Ищу истину: 16. 16 век. 63 стр. ОТ ГЕОРГИЯ ПОБЕДОНОСЦА ДО РОМАНОВЫХ. (ХРОНОЛОГИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ СОБЫТИЙ. ИЩУ ИСТИНУ) А откуда вообще взялись Романовы-Захарьины-Юрьевы? (по В.Н. Балязину) Предки их жили в районе Чудского озера (Псковская область на границе с Эстонией). Ещё Софья Фоминична Палеолог (правила 1485-1489, ум.1503) вскоре после приезда в Россию стала, якобы, недужить близорукостью и худо слышать. Потому она окружила себя...»

«Оглавление Введение Глава 1. Современная концепция глобального сетевого общества: вызовы, тенденции и перспективы 1.1. Глобальное информационное общество: основные понятия и история становления и развития. Роль Интернета и других информационнокоммуникационных технологий. Критерии измерения информационного общества. 1.2. Проблемы цифрового разрыва и пути решения. Результаты на современном этапе. 1.3. Деятельность международных организаций по вопросам развития информационного общества 1.4....»

«Ковтун Н. Г. Ангола в сердце моем Н. Г. Ковтун Ангола в сердце моем (Путевые заметки воспоминания советского военного советника) Из серии «Советские военные советники и специалисты в необъявленных войнах СССР» Киев 2010 г. Ангола в сердце моем Ковтун Н. Г. Ковтун Н. Г. Ангола в сердце моем Побратимам по Анголе, живым и мертвым, нашим детям и внукам, чтобы знали и помнили о подвигах их отцов и дедов, патриотов своей Родины, которые честно и добросовестно, порой рискуя жизнью, выполнили свой...»

«Утвержден решением единственного акционера ОАО «Самарское ПРП» _ 2014 года Годовой отчет ОАО «Самарское производственноремонтное предприятие» за 2013 год _ _ Главный бухгалтер ОАО «Самарское ПРП» _ СОДЕРЖАНИЕ 1. ВВЕДЕНИЕ 2. ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОБЩЕСТВЕ И ЕГО ПОЛОЖЕНИЕ В ОТРАСЛИ 2.1 История развития Общества 2.2 Положение в отрасли. Приоритетные направления деятельности Общества 3. КОРПОРАТИВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ 3.1. Принципы и документы 3.2. Органы управлениея и контроля 3.2.1. ОБЩЕЕ СОБРАНИЕ АКЦИОНЕРОВ...»

«СТАЛИНГРАД В ОЦЕНКЕ ОБЩЕСТВЕННОСТИ ВЕЛИКОБРИТАНИИ И США. 1942–1945 гг. Д.А. Белов СТАЛИНГРАД В ОЦЕНКЕ ОБЩЕСТВЕННОСТИ ВЕЛИКОБРИТАНИИ И США. 1942 – 1945 гг. Волгоград – Самара Д.А. Белов УДК 94(4) ББК 63.3 (2)622 Б43 Рецензенты: доктор исторических наук, ведущий научный сотрудник Института всеобщей истории РАН Л.В. Поздеева; доктор исторических наук, профессор, заведующий кафедрой ГОУ ВПО «Самарский государственный университет» С.А. Мартышкин. Белов Д.А. Б43 Сталинград в оценке общественности...»

«Архивы Архивный фонд Тамбовской области является составной частью Архивного фонда Российской Федерации и государственных информационных ресурсов области, неотъемлемой частью регионального историко-культурного наследия. Накопленное документальное богатство сохраняется и приумножается архивами области. Архивы создают современную источниковедческую базу для будущих поколений. Ведущая роль архивов Тамбовщины заключается в осуществлении функций хранения, комплектования, учёта и обеспечения...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Институт лингвистических исследований RUSSIAN ACADEMY OF SCIENCES Institute for Linguistic Studies ACTA LINGUISTICA PETROPOLITANA TRANSACTIONS OF THE INSTITUTE FOR LINGUISTIC STUDIES Vol. IX, part 2 Edited by N. N. Kazansky St. Petersburg Nauka ACTA LINGUISTICA PETROPOLITANA ТРУДЫ ИНСТИТУТА ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Том IX, часть 2 Ответственный редактор Н. Н. Казанский Санкт-Петербург Наука УДК 81 ББК 81.2 A 38 ACTA LINGUISTICA PETROPOLITANA. Труды Института...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГОУ ВПО “ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ” С.В. НОВИКОВ СОЦИАЛ-ДЕМОКРАТЫ И РЕВОЛЮЦИОННОЕ ПОДПОЛЬЕ СИБИРИ (1907 – ФЕВРАЛЬ 1917 гг.) ИСТОРИОГРАФИЯ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ 50–80-х гг. ХХ ВЕКА Монография Рекомендовано научно-техническим советом ОмГАУ УДК 947 (571.1) Н73 Новиков С.В. Социал-демократы и революционное подполье Сибири (1907 – февраль 1917 гг.). Историография второй половины 50–80-х гг. ХХ века. Монография. – Омск: Изд-во ОмГАУ,...»

«Министерство образования и науки РФ Алтайский государственный университет О.А. Ковалев Нарративные стратегии в творчестве Ф.М. Достоевского Монография УДК 830(47) ББК 83.3(2)5-022.8-8 Достоевский Ф.М. К 56 Рецензенты: докт. филол. наук, профессор кафедры теории, истории и методики преподавания литературы Алтайской государственной педагогической академии Р.Н. Семыкина; докт. филол. наук, профессор, зав. кафедрой русского языка и литературы Брюссельского свободного университета К.Г. Алавердян К...»

«В.М. Топорков ИСТОРИОГРАФИЯ СОВЕТСКО-АФГАНСКИХ ОТНОШЕНИЙ 1975-1992 гг. МОНОГРАФИЯ Чебоксары ББК 66.4 (2 Рос) УДК 327 (450+571) Т58 Рецензенты: Бойко И.И., д-р ист. наук, проф. Иванова Т.Н., д-р ист. наук, проф. Липатова И.А., канд. ист. наук, доц. Научный консультант Широков О.Н., д-р ист. наук, проф. Топорков В.М. Историография советско-афганских отношений 1975гг. /Монография.Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2014. – 86 с. В монографии анализируется историографическое осмысление...»

«МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт фундаментальных и прикладных исследований Центр теории и истории культуры МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ НАУК (IAS) Отделение гуманитарных наук ШЕКСПИРОВСКИЕ ШТУДИИ XVII Н. В. Захаров Вл. А. Луков ШЕКСПИР. ШЕКСПИРИЗАЦИЯ Монография Для обсуждения на научном семинаре 23 апреля 2011 года Москва Издательство Московского гуманитарного университета ББК 84 (4Вел) З 38 Печатается по решению Института фундаментальных и прикладных исследований Московского...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОУ ВПО «СИБИРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ГЕОДЕЗИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ» А.А. Алексеев ГЕОДЕЗИЧЕСКАЯ СЛУЖБА СССР В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ (1941–1945 гг.): ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ Монография Новосибирск СГГА УДК 528(09):94(47+57) А471 Рецензенты: Доктор исторических наук, профессор Сибирской государственной геодезической академии М.Н. Колоткин Доктор исторических наук, профессор Новосибирского государственного...»

«Проблеми на постмодерността, Том V, Брой 3, 2015 Postmodernism problems, Volume 5, Number 3, 2015 ВЛИЯНИЕТО НА ДИАСПОРАТА ЗА ФОРМИРАНЕТО НА ИМИДЖА НА СТРАНАТА. СВЕТОВНИЯТ ОПИТ И МОЛДАВСКИТЕ РЕАЛИИ НА ДИАСПОРАТА НА МОЛДАВСКИТЕ БЪЛГАРИ Евгений Чирков* Цел на настоящето изложение представлява осмисляне на ролята на съвременната българска диаспора за укрепване на имиджа на България и Република Молдова в света. Важен фактор за възприятието и формирането на международния образ на държавата...»





Загрузка...


 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.