WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 13 |

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Значимость проблем дисциплины обусловлена ведущей ролью естественных наук в познании природы, ...»

-- [ Страница 1 ] --

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Значимость проблем дисциплины обусловлена ведущей ролью

естественных наук в познании природы, развитии техники и технологий, в

улучшении качества жизни. Знакомство с естественнонаучным методом

познания способствует развитию критического мышления, формированию

культуры дискуссии и ответственной аргументации – качеств, необходимых

каждому члену современного гражданского общества, и в особенности

будущим учителям начальных классов. Это тем более актуально, поскольку на современном этапе рациональный естественнонаучный метод проникает и в гуманитарную сферу, участвуя в формировании сознания общества, и вместе с тем приобретает все более универсальный язык. В результате усвоения учебного материала по дисциплине «Естествознание» студенты не только получат знания о фундаментальных законах и понятиях, о природе Беларуси, но и сформируют у себя конкретные навыки и умения.

Учебно-методический комплекс "Естествознание" отличает, с одной стороны, широта охвата ключевых достижений науки, а с другой наглядный, качественный уровень их рассмотрения и приоритетное внимание к важнейшим прикладным аспектам. В процессе обучения планируется дать обзор наиболее универсальных методов и законов современного естествознания, продемонстрировать специфику рационального метода познания окружающего мира.



Данный учебно-методический комплекс по дисциплине «Естествознание» предназначен для студентов специальностей:

1-01 02 01 Начальное образование 1-01 02 02 Начальное образование. Дополнительная специальность.

Цели и задачи учебно-методического комплекса по дисциплине «Естествознание»

Общей целью изучения дисциплины "Естествознание" является формирование у студентов естественнонаучной грамотности, знакомство с основополагающими концепциями различных естественных наук. Задача науки – закрепление представлений об основных явлениях и законах природы и тех научных открытиях, которые послужили началом революционных изменений в технологиях, мировоззрении и общественном сознании.

Цели изучения раздела "Основы биологии":

- формирование у студентов основополагающих представлений о живой природе как о целостной, разно уровневой и строго иерархичной системе взаимосвязанных компонентов, способных поддерживать свое существование путем взаимодействия с неживой природой и друг с другом;

- развитие на основе биологических знаний мировоззренческих и социокультурных компетенций для решения профессиональных задач, исполнения социальных, гражданских и личностных функций в современном обществе.

Задачи:

- изучение многообразия форм живого и установление общих и частных закономерностей, присущих жизни во всех ее проявлениях и свойствах;

- овладение знаниями о строении и функционировании организмов на молекулярном, клеточном, организменном, популяционно-видовом и биосферном уровнях организации живой природы;

- ознакомление с современными методами биологических исследований и основными достижениями биохимии, цитологии, генетики, биологии развития, ботаники и зоологии, экологии и эволюционного учения;

- формирование представлений о тесной взаимосвязи всех живых организмов и последствиях антропогенного воздействия на природу;

- расширение кругозора студентов в ходе знакомства с разнообразием флоры и фауны планеты;

- воспитание экологической культуры и понимания важности сохранения жизни на планете, стоящей на пороге глобальных экологических катастроф;

- подготовка студентов к дальнейшему преподаванию курса «Человек и мир».

Цели изучения раздела "Землеведение и краеведение": показать единство, целостность и системность окружающего мира, дать знания о природе, населении и хозяйстве Республики Беларусь, выработать умения и навыки краеведческого изучения своей местности. Курс «Землеведение и краеведение» готовит студентов для преподавания природоведческих дисциплин в начальной школе с позиций краеведения.

Задачи:

– сформировать у студентов умения краеведческого описания, как отдельных компонентов природы, так и комплексного краеведческого описания конкретной местности;

– освоение студентами определенных сведений о развитии школьного краеведения в республике, современной организационной структуре краеведческой работы в школе, основных формах и методах школьной и внешкольной краеведческой работы учащихся начальных классов;

– сформировать у студентов умения учитывать региональные особенности при организации работы в школе.

– дать знания о природе, населении и хозяйстве Республики Беларусь, выработать умения и навыки краеведческого изучения своей местности.

СОДЕРЖАНИЕ

учебно-методического комплекса по естествознанию

1. Теоретический раздел УМК по дисциплине «Естествознание».

Данный раздел УМК по дисциплине «Естествознание» содержит курс лекций для теоретического изучения учебной дисциплины в объеме, установленном типовым учебным планом по специальностям 1 – 01 02 01 "Начальное образование", 1 – 01 02 02 "Начальное образование.

Дополнительная специальность".

2. Практический раздел УМК по дисциплине «Естествознание».

Данный раздел УМК по дисциплине «Естествознание» содержит материалы для проведения практических занятий, занятий по управлению самостоятельной работы студентов в соответствии с типовым учебным планом по специальностям 1 - 01 02 01 "Начальное образование", 1 - 01 02 02 "Начальное образование. Дополнительная специальность".





3. Раздел контроля знаний УМК по дисциплине «Естествознание».

Данный раздел УМК по дисциплине «Естествознание» содержит материалы для текущей и итоговой аттестации (тесты, вопросы для зачетов и экзаменов), позволяющие определить соответствие результатов учебной деятельности обучающихся требованиям образовательных стандартов высшего образования и учебно-программной документации образовательных программ высшего образования.

4. Вспомогательный раздел УМК по дисциплине «Естествознание».

Данный раздел УМК по дисциплине «Естествознание» содержит программы:

1. Естествознание. Учебная программа для высших учебных заведений по специальностям:

1 - 01 02 01 "Начальное образование" 1 - 01 02 02 "Начальное образование. Дополнительная специальность"

2. Рабочая программа по естествознанию по специальностям:

1 - 01 02 01 "Начальное образование" 1 - 01 02 02 "Начальное образование. Дополнительная специальность"

3. Рабочая программа учебной практики по естествознанию:

природоведческой по перечисленным специальностям

4. Рабочая программа учебной практики по естествознанию: землеведение и краеведение по перечисленным специальностям.

Перечень учебных изданий, рекомендуемых для изучения учебной дисциплины.

I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

Содержание:

1. Лекционный материал по курсу «Естествознание: основы биологии».

2. Лекционный материал по курсу «Естествознание: землеведение и краеведение».

1.Лекция 1. Введение в биологию

Вопросы:

1. Биология — наука о жизни.

2. Определение жизни.

3. Свойства живого.

4. Уровни организации живой материи.

5. Клеточная теория. Роль Теодора Шванна и Рудольфа Вирхова в создании клеточной теории.

6. Методы изучения клетки.

7. Современное состояние клеточной теории.

1. Биология — это наука о живой природе (греч. биос — жизнь и логос — учение). Она изучает строение и процессы, которые происходят в живых организмах, их происхождение, развитие, распространение, природные сообщества, связь друг с другом и с окружающей средой.

Биология — это комплекс наук о живой природе. Она включает ботанику (наука о растениях), зоологию (наука о животных), микробиологию (наука о микроскопических организмах — бактериях), микологию (наука о грибах), антропологию (наука о человеке). Кроме того, выделяют анатомию — науку о внутреннем строении, морфологию — науку о внешнем строении, физиологию — науку о жизнедеятельности всего организма в целом и его частей (например, физиология растений, физиология человека и животных), генетику — науку о закономерностях наследственности и изменчивости организмов, экологию — науку об отношениях различных организмов и образуемых ими сообществ между собой и с окружающей средой, биогеографию, которая изучает распространение живых организмов на Земле, палеонтологию — науку об ископаемых остатках живых организмов и ряд других наук.

Биологические науки тесно связаны с физикой, химией, математикой, геологией и принадлежат к единой группе естественных наук, т. е. наук о природе.

Методы биологических наук:

• метод наблюдения;

• описательный метод;

• сравнительный метод;

• исторический метод;

• экспериментальный метод;

• метод моделирования.

2. Определение жизни Что такое жизнь? Наиболее удачное определение жизни в книге «АнтиДюринг» дал Ф. Э н г е л ь с : «Жизнь есть способ существования белковых тел, и этот способ существования состоит по своему существу в постоянном самообновлении химических составных частей этих тел».

Одно из современных определений живого тела предложено советским ученым М. В. В о л ь к е н ш т е й н о м : «Живые тела, существующие на Земле, представляют собой открытые, саморегулирующиеся и самовоспроизводящие системы, построенные из биополимеров — белков и нуклеиновых кислот».

Для того, что бы дать определение жизни, отграничить живое от неживого, необходимо учесть всего лишь два признака биологических систем:

1) наличие саморегулирующейся метаболической системы (обмен веществ);

2) способность к точному самовоспроизведению собственной метаболической системы (репликация ДНК, матричное ее копирование и синтез белков ферментов).

3. Свойства живого

К числу фундаментальных свойств живого относятся:

• самообновление;

• самовоспроизведение;

• саморегуляция.

Фундаментальные свойства обусловливают основные признаки жизни.

1. Обмен веществ и энергии. Важный признак живых систем — использование внешних источников энергии в виде пищи, света и др. Через живые системы проходят потоки веществ и энергии, вот почему они открытые. Основу обмена веществ составляют взаимосвязанные и сбалансированные процессы ассимиляции, т. е. процессы синтеза веществ в организме, и диссимиляции (процессы распада сложных веществ и соединений на простые с выделением энергии).

2. Структурная организация. Для живых организмов характерна упорядоченность элементов.

3. Репродукция — воспроизведение себе подобных.

4. Наследственность и изменчивость. Наследственность заключается в способности организмов передавать свои признаки, свойства и особенности развития из поколения в поколение. Изменчивость — это приобретение организмом новых признаков и свойств. В основе наследственной изменчивости лежат изменения биологических матриц — молекул ДНК.

5. Способность к росту и развитию. Расти — значит увеличиваться в размерах и массе с сохранением общих черт строения. Рост сопровождается развитием. Различают индивидуальное и историческое развитие организмов.

6. Раздражимость и движение. Свойство раздражимости выражается реакциями живых организмов на внешнее воздействие. Благодаря свойству раздражимости организмы избирательно реагируют на условия окружающей среды.

7. Саморегуляция и гомеостаз. Саморегуляцией в организмах поддерживается постоянство структурной организации — гомеостаз (гр.

homoios — равный, неизменный, stasis — состояние).

8. Дискретность и целостность. Дискретность от лат. dis-cretus — прерывистый, состоящий из отдельных частей.

4. Различают следующие уровни организации биологических систем.

1. Молекулярно-генетический (элементарными структурами служат коды наследственной информации, которые передаются из поколения в поколение, элементарными явлениями — воспроизведение этих кодов).

2. Онтогенетический (элементарными структурами служат клетки, элементарными явлениями — их деление).

3. Популяционно-эволюционный (элементарными структурами являются популяции, элементарными явлениями — изменение генофонда популяций, которые приводят к возникновению приспособления).

4. Биосферно-биогеоценотический (элементарными структурами служат биогеоценозы, элементарными явлениями — смена биогеоценозов).

5. Цитология — наука о клетке. Предмет цитологии, — клетки одноклеточных, а также многоклеточных организмов. Предпосылкой открытия клетки были изобретение микроскопа и использование его для исследования биологических объектов.

1590 г. Я н с е н изобрел микроскоп, в котором большое увеличение обеспечивалось соединением двух линз.

1666 г. Р. Г у к, пользуясь усовершенствованным микроскопом, изучал строение пробки и впервые употребил термин клетка для описания структурных единиц, из которых состоит эта ткань. Он считал клетки пустыми, а живое вещество — это клеточные стенки.

1650-1700 гг. А н т о н и ван Л е в е н г у к при помощи простых хорошо отшлифованных линз (200 х) наблюдал «зародыши» и различные одноклеточные организмы, в том числе бактерии. Впервые бактерии были описаны в 1676 г.

1700-1800 гг. Опубликовано много новых описаний и рисунков различных тканей, по преимуществу растительных.

1827 г. Д о л л а н д резко улучшил качество линз. После этого интерес к микроскопии быстро возрос и распространился.

1831 г. Р. Б р о у н описал ядро в растительных клетках.

1838— 1839 гг. Ботаник Ш л е й д е н и зоолог Ш в а н н объединили идеи разных ученых и сформулировали «клеточную теорию», которая постулировала, что основной единицей структуры и функции в живых организмах является клетка.

1840 г. П у р к и н ь е предложил название протоплазма для клеточного содержимого, убедившись в том, что именно содержимое (а не клеточные стенки) представляют собой живое вещество. Позднее был введен термин цитоплазма (цитоплазма + ядро = = протоплазма).

1855 г. В и р х о в показал, что все клетки образуются из других клеток путем клеточного деления.

1866 г. Г е к к е л ь установил, что хранение и передачу наследственных признаков осуществляет ядро.

1866—1888 гг. Подробно изучено клеточное строение и описаны хромосомы.

1880— 1883 гг. Открыты пластиды, в частности хлоропласты.

1890 г. Открыты митохондрии.

1898 г. Открыт аппарат Гольджи.

1887— 1900 гг. Усовершенствованы микроскоп, а также методы фиксации, окрашивания препаратов и приготовления срезов.

1900 г. Вновь открыты законы Менделя, забытые с 1865 г., и это дало толчок развитию цитогенетики. Световой микроскоп достиг теоретического предела разрешения.

1930-е гг. Появился электронный микроскоп.

С 1946 г. и по настоящее время электронный микроскоп получил широкое распространение в биологии.

6. Методы цитологии

• Микроскопический метод

• Метод электронной микроскопии

• Методы гистохимии, основанные на избирательном действии реактивов и красителей на вещества цитоплазмы

• Метод дифференциального центрифугирования, который позволяет исследовать химический состав органоидов клетки после их разделения с помощью центрифуги

• Метод рентгеноструктурного анализа дает возможность определить пространственное расположение, физические свойства молекул

• Метод авторадиографии основан на введении в клетку меченых радиоактивных атомов

• Метод замедленной киносъемки (наблюдают деление клетки)

• Генная и клеточная инженерия Немецкий зоолог Т. Ш в а н н (1810-1882) в 1839 г. опубликовал труд «Микроскопические исследования о соответствии в структуре и росте животных и растений». В этой классической работе были заложены основы клеточной теории. Шванн выдвинул основные положения клеточной теории:

1) клетка является главной структурной единицей всех организмов (растительных и животных);

2) процесс образования клеток обусловливает рост, развитие и дифференцировку растительных и животных тканей.

В 1858 г. вышел в свет основной труд немецкого патолога Р. В и р хо в а (1821-1902) «Целлюлярная патология», в котором он выдвинул положение «каждая клетка от клетки».

7. Положения клеточной теории

1. Все растительные и животные организмы состоят из клеток.

2. Клетки растений и животных гомологичны по своему строению.

3. Каждая клетка от клетки. Новые клетки появляются путем деления исходной материнской клетки.

Клетки в многоклеточном организме теряют свою 4.

самостоятельность. Они подчиняются единой нейрогуморальной регуляции.

Лекция 2. Структурная организация клетки

Вопросы:

1. Структурные компоненты клетки.

2. Наружная клеточная мембрана, ее строение и роль в обмене веществ.

3. Цитоплазма и органоиды.

4. Ядро, хромосомы. Понятие о кариотипе и генотипе.

1. Типичная клетка состоит из плазматической мембраны, цитоплазмы с различными органеллами и ядра. Растительные клетки, кроме того, имеют и вакуоли, хорошо оформленную клеточную стенку и пластиды.

2. По другой классификации ядро относят к самым крупным органеллам клетки.

Клеточные мембраны играют важную роль:

1) отделяют клеточное содержимое от внешней среды;

2) регулируют обмен между клеткой и средой и делят клетки на отсеки;

3) некоторые химические реакции протекают на мембранах (световые реакции фотосинтеза в мембранах гран хлоропластов или окислительное фосфорилирование в митохондриях);

4) здесь же располагаются и рецепторные участки для распознавания внешних стимулов, поступающих из окружающей среды.

С конца прошлого века известно, что клеточные мембраны ведут себя не так, как полупроницаемые мембраны. Клеточные мембраны обладают избирательной проницаемостью — одни вещества пропускают, а другие не пропускают.

Ранние работы по проницаемости мембран показали, что органические растворители — спирт, эфир или хлороформ — проникают сквозь мембрану быстрее, чем вода. Это говорит о том, что в мембранах есть неполярная часть — липиды. Позже выяснилось: мембраны состоят из белков и липидов.

Липиды в мембранах представлены фосфолипидами, гликолипидами и стеролами. У фосфолипидов (соединений, содержащих фосфатную группу) молекулы состоят из полярной и неполярной части — полярной головы и двух неполярных хвостов. Гликолипиды — продукт соединения липидов с углеводами. Они тоже состоят из полярной головы и неполярных хвостов.

Стеролами называют спирты, относящиеся к классу стероидов. Наиболее распространен среди них холестерол. Его молекулы полностью неполярны и в этом его отличие от фосфолипидов и гликолипидов.

Д а в с о н и Д а н и е л л и в 1935 г. высказали предположение, что в клеточных мембранах имеется липидный слой, заключенный между двумя слоями белка. В 1959 г.

Р о б е р т с о н, объединив имеющиеся в то время данные, выдвинул гипотезу о строении «элементарной мембраны»:

а ) все мембраны имеют толщину около 7,5 нм;

б) в электронном микроскопе они представляются трехслойными;

в ) центральный липидный бислой заключен между двумя слоями белка.

В настоящее время наибольшее признание получила жидкостномозаичная модель организации мембраны, предложенная З и н г е р о м и Н и к о л с о м в 1972 г., согласно которой белковые молекулы, плавающие в жидком липидном бислое, образуют в нем как бы своеобразную мозаику (рис. 2).

Рис. 2. Схема жидкостно-мозаичной модели мембраны Белки представлены: интегральными белками /, которые пронизывают всю толщу мембраны; полуинтегральными белками 2, молекулы которых наполовину погружены в мембрану, выступая с внешней или внутренней ее стороны; периферическими белками 3, которые располагаются на поверхности билипидного слоя и связаны с «головками» липидных молекул 4.

Предполагается, что в белковых молекулах или между соседними белковыми молекулами имеются гидрофильные каналы, или поры. Эти поры пронизывают мембрану, так что по ним сквозь мембрану могут проходить полярные молекулы, которые без таких пор пройти бы не могли — липидный компонент мембраны не пропустил бы их в клетку. Некоторые белки действуют как переносчики. В мембранах содержатся ферментные белки, специфические рецепторы, переносчики электронов, преобразователи энергии, участвующие в фотосинтезе и дыхании.

Кроме того, в мембранах имеются гликопротеины. У них на свободных поверхностях находятся гликозильные группы — разветвленные олигосахаридные цепи 5, напоминающие антенны. Эти «антенны» состоят из нескольких моносахаридных остатков. Функция «антенн» связана с распознаванием внешних сигналов, которое важно для клеток по многим причинам. Распознающие участки двух соседних клеток могут связываться друг с другом, обеспечивая сцепление клеток. Благодаря этому клетки правильно ориентируются и образуют ткани в процессе дифференцировки. С распознаванием связана и деятельность различных регулятор-ных систем, а также иммунный ответ, в котором гликопротеины играют роль антигенов.



Распознающие участки имеются и у некоторых молекул, находящихся в растворе, благодаря чему они избирательно поглощаются клетками с комплементарными распознающими участками. Присоединение углеводных участков к белкам осуществляется в аппарате Гольджи. Сахара, таким образом, могут функционировать как информационные молекулы, т. е. в этом смысле их можно сравнивать с белками и нуклеиновыми кислотами.

Жизнедеятельность клетки как открытой системы зависит от проникновения внутрь необходимых ей веществ и выделения продуктов обмена из клетки.

Вещества могут поступать в клетку через мембрану следующими путями:

I — пассивная диффузия — по градиенту концентрации (молекулы воды и другие небольшие молекулы);

II — облегченная диффузия, когда транспорту способствует белокпереносчик (сахар, аминокислоты, нуклеотиды, гормоны);

III — активный транспорт — перенос против градиента концентрации через специальные каналы, для чего необходима энергия АТФ (натрий— калиевый насос);

IV — эндоцитоз (фаго- и пиноцитоз) — поступление крупных молекул и воды вместе с участками плазмолеммы, образующими эндосому.

Сравнительно недавно выяснилось, что у большей части клеток в плазматической мембране действует натриевый насос активно выкачивающий натрий из клетки. Обычно, хотя и не всегда, натриевый насос сопряжен с калиевым насосом, активно поглощающим ионы калия из внешней среды и переносящим их в клетку. Такой объединенный насос называют натрий-калиевым насосом (Na\ К-насос). О его физиологическом значении свидетельствует тот факт, что более трети АТФ, потребляемого животной клеткой в состоянии покоя, расходуется на перекачивание натрия и калия. Это необходимо для сохранения клеточного объема (осмо-регуляция), для поддержания электрической активности в нервных и мышечных клетках и для активного транспорта некоторых других веществ (сахаров, аминокислот). Высокие концентрации калия требуются также для белкового синтеза, гликолиза, фотосинтеза и для некоторых других жизненно важных процессов. Насос— это особый белок, локализующийся в мембране таким образом, что он пронизывает всю ее толщу. С внутренней стороны мембраны к нему поступают натрий и АТФ, а с наружной — калий. На каждые два поглощенных иона калия из клетки выводится три иона натрия.

Выкачиваемый из клетки натрий обычно пассивно диффундирует в клетку.

Однако мембрана мало проницаема для натрия. Для ионов калия мембраны приблизительно в 100 раз более проницаемы.

3. Цитоплазма состоит из:

• жидкого содержимого — гиалоплазмы;

• органоидов;

• включений.

Гиалоплазма — гетерогенный коллоидный раствор, обеспечивающий взаимосвязь всех органоидов клетки и процессы ее жизнедеятельности.

Гиалоплазма обеспечивает клетке вязкость, эластичность, сократимость, внутреннее движение. В ней расположены микротрубочки — особые белковые структуры, выполняющие опорную функцию клетки;

Органоиды — специализированные постоянные компоненты цитоплазмы, которые обладают определенным строением и выполняют ту или иную функцию жизнедеятельности клетки.

Делятся на две группы:

• органоиды общего назначения (митохондрии, комплекс Гольджи, пластиды, клеточный центр, вакуоли, эндоплазматическая сеть (ЭС), рибосомы, лизосомы);

• органоиды специального назначения (реснички, жгутики, нейрофибриллы, миофибриллы).

Цитоплазматические включения — это непостоянные структуры в цитоплазме, представляющие собой продукты жизнедеятельности клеток.

По своему биологическому значению включения могут быть условно разделены на три основные группы:

а) трофические — запасные питательные вещества (крахмал и белковые зерна, капли жира в растительных клетках; гликоген и жир — в животных клетках);

б) секреторные — продукты жизнедеятельности железистых клеток (гормоны, ферменты, секреты);

в) экскреторные — конечные продукты обмена растительных и животных клеток (кристаллы оксалата кальция, гипса, мочевой кислоты).

Органоиды немембранного строения — рибосомы и клеточный центр.

Рибосомы — ультрамикроскопические органеллы, состоящие из двух частей — субъединиц, состоящих из белка и рРНК. Субъединицы образуются в ядрышке. Это универсальные органеллы всех клеток животных и растений.

Находятся в цитоплазме и на мембранах ЭС. В рибосомах синтезируются белки.

Клеточный центр состоит из двух центриолей. Каждая имеет цилиндрическую форму, стенки образованы девятью триплетами микротрубочек, а в середине находится однородное вещество. Центриоли расположены перпендикулярно друг другу. Клеточный центр принимает участие в делении клеток животных и низших растений.

Органоиды, имеющие двухмембранное строение, — это митохондрии и пластиды. У митохондрий внешняя мембрана гладкая, внутренняя образует различной формы выросты — кристы. В матриксе митохондрий (полужидком веществе) находятся ферменты, рибосомы, ДНК, РНК. Это — дыхательный и энергетический центр, где на кристах идет синтез АТФ.

Пластиды (лейкопласты, хлоропласта, хромопласта) — это органоиды различной окраски и функций, характерные только для растений.

Лейкопласты — бесцветны, служат местом отложения запасных питательных веществ. Хлоропласта имеют зеленую окраску благодаря хлорофиллу, который располагается в мембранах тилакоидов гран. Здесь осуществляется фотосинтез, т. е. эти органеллы способны из С0 2 и Н20 при наличии световой энергии создавать органические вещества — углеводы и свободный кислород. Хромопласты имеют красную, оранжевую, желтую окраску.

Придают окраску цветам, осенним листьям, плодам.

Органоиды одномембранного строения: эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы. ЭС — ультрамикроскопическая система мембран, образующих трубочки, канальцы, цистерны, пузырьки.

Гранулярная ЭС несет рибосомы, гладкая — лишена их. Обеспечивает транспорт веществ, гранулярная ЭС несет рибосомы и участвует в синтезе белка. В каналах ЭС образуются сложные молекулы белка, синтезируются жиры, транспортируется АТФ.

Аппарат Гольджи обнаружен в 1898 г., состоит из стопочки плоских цистерн, по краям которых ответвляются трубочки, отделяющие мелкие пузырьки. В цистернах накапливаются продукты синтеза, распада и вещества, поступившие в клетку, а также вещества, которые выводятся из клетки. В растительной клетке пузырьки Гольджи участвуют в построении клеточной стенки.

Лизосомы — органоиды округлой формы. В них находятся лизирующие (растворяющие) ферменты, синтезированные на рибосомах.

Они переваривают пищу, попавшую в животную клетку, в клетках любых организмов осуществляют автолиз (саморастворение органелл). Например, у лягушонка рассасывается хвост.

4. Ядро, хромосомы. Понятие о кариотипе

Составными частями ядра эукариотов являются:

• ядерная оболочка — двухслойная пористая оболочка (кариолемма);

• ядерный сок (кариоплазма) содержит ферменты, необходимые для синтеза нуклеиновых кислот и рибосом;

• ядрышки — не постоянные структуры, они исчезают в начале деления клетки и появляются к концу его. Ядрышки содержат белки и РНК;

• хромосомы — наиболее важные структурные компоненты ядра.

Строение хромосом. Хромосомы могут находиться в двух структурнофункциональных состояниях: в конденсированном (спирализованном) и деконденсированном (деспирализованном). В неделящейся клетке хромосомы не видны, обнаруживаются лишь глыбки и гранулы хроматина.

Ко времени деления клетки происходит конденсация (спирализация) хроматина и при митозе хромосомы хорошо видны., Хроматин представляет собой комплекс ДНК и белков. В состав хроматина входит два типа белков: гистоновые (белки основной природы) и нееистоновые (белки кислые).

Уровни упаковки генетического материала:

• нуклеосомный;

• супернуклеосомный;

• хроматидный;

• уровень метафазной хромосомы.

Нуклеосома (глобула) состоит из восьми молекул белков, вокруг которой двойная нить ДНК делает около двух витков. Здесь длина молекулы ДНК уменьшается в 5 раз. Супернуклеосомный уровень. Нуклеосомная нить конденсируется, присоединяя белки, и образует спираль. Она обнаруживается как в интерфазных, так и в митотических хромосомах. Этот уровень дает укорочение нити еще в 6 раз. Хроматидный.

Супернуклеосомная нить способна образовывать петли и изгибы. Она составляет основу хроматиды. Уровень дает укорочение нити в 10—20 раз.

Уровень метафазной хромосомы. Хроматиды способны спирализоваться с образованием эухроматиновых (слабо спирализованных) и гетерохроматиновых (сильно спирализованных) участков. Укорочение в 10 ООО раз.

Хромосомы были детально изучены В. В а л ь д е й е р о м в 1888 г. За способность интенсивно окрашиваться они получили название хромосом.

Хромосома состоит из двух хроматид и после деления ядра становится однохроматидной. К началу следующего деления у каждой хромосомы достраивается вторая хроматида. Форма хромосомы зависит от положения первичной перетяжки — центромеры. Это механический центр хромосомы, к которому прикрепляются нити веретена деления. Первичная перетяжка делит хромосому на два плеча.

В зависимости от места расположения центромеры различают три типа хромосом:

• метацентрические хромосомы имеют плечи равной величины;

• субметацентрические — имеют плечи неравной длины;

• акроцентрические имеют палочковидную форму с очень коротким, почти незаметным вторым плечом.

Могут возникнуть и телоцентрические хромосомы в результате отрыва одного плеча. Центромера у них находится на конце хромосомы. В нормальном кариотипе такие хромосомы не встречаются.

Классификация хромосом была предложена в 1969 г. на международной конференции в Денвере.

Различают гаплоидный — одинарный набор хромосом (в зрелых половых клетках) и диплоидный — двойной (в соматических клетках).

Совокупность.генов в гаплоидном наборе хромосом называется геномом.

Диплоидный набор хромосом клетки, характеризующийся их числом, величиной и формой, называется кариотипом.

Правила хромосом

1. Правило индивидуальности. Гомологичные хромосомы одинаковы по форме и величине. Каждая пара хромосом характеризуется своими особенностями. В этом выражается правило индивидуальности.

2. Правило парности. У организмов, как правило, число хромосом четное. Это связано с тем, что хромосомы составляют пары. У лошадиной аскариды одна пара хромосом, у дрозофилы — четыре, у человека — 23.

3. Правило постоянства числа хромосом (примеры в п. 2).

4. Правило непрерывности хромосом, т.е. каждая хромосома воспроизводит себе подобную, что обеспечивается редупликацией и делением клетки.

Сходство и отличие растительной и животной клетки Общие признаки

1. Единство структурных систем- — цитоплазмы и ядра.

2. Единство процессов обмена веществ и энергии.

3. Единство принципа наследственного кода.

4. Универсальное мембранное строение.

5. Единство химического состава.

6. Сходство процесса деления клеток.

Отличительные признаки Для сравнения Растительная Животная клетка клетка Пластиды Хлоропласты, Отсутствуют хромопласты, лейкопласты Способ Автотрофный Гетеротрофный питания (фототроф- (сапрофитный, ный, хемотрофный) паразитический) Синтез АТФ В хлоропластах, В митохондриях митохондриях Центриоли У низших Во всех клетках растений Целлюлозная Расположена- Отсутствует клеточная снаружи от оболочка клеточной мембраны Вакуоли Крупные Сократительные, полости, запол- пищеваненные рительные, клеточным выделительные соком вакуоли. Обычно мелкие Разделение Разделение В при митозе начинается во экваториальной внутренней зоне обобласти мате- разуется ринской клетки, перетяжка, котоздесь мел- рая все больше кие пузырьки углубляЭПС слива- ясь, отделяет ются, образуя сестринские клеточную клетки друг от мембрану друга Лекция 3. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

Вопросы:

1. Энергетический обмен.

2. Биосинтез белков.

3. Фотосинтез.

1. Совокупность реакций ассимиляции и диссимиляции, лежащих в основе жизнедеятельности и обусловливающих связь организма с окружающей средой, называется обменом веществ.

Энергетическим обменом, или диссимиляцией, или катаболизмом называется совокупность реакций ферментативного расщепления (белков, жиров, углеводов) и образования соединений, богатых энергией (АТФ).

АТФ — мононуклеотид, состоящий из азотистого основания аденина, пятиуглеродного моносахарида рибозы и трех остатков фосфорной кислоты, которые соединены друг с другом макроэргическими связями. Отщепление одной молекулы фосфорной кислоты сопровождается выделением 40 кДж энергии.

Выделяют три этапа энергетического обмена:

• подготовительный;

• бескислородный;

• кислородный.

Первый этап — подготовительный, называемый также пищеварением, осуществляется в пищеварительном тракте животных и человека или в цитоплазме клеток всех живых существ. На этом этапе крупные молекулы полимеров расщепляются на мономеры: белки — на аминокислоты, полисахариды — на простые сахара (моносахариды), жиры — на жирные кислоты и глицерин, нуклеиновые кислоты — на нуклеотиды. При этом выделяется небольшое количество энергии, которая рассеивается в виде теплоты.

Бескислородный (гликолиз) этап протекает в цитоплазме клеток.

Мономеры, образовавшиеся на первом этапе, подвергаются дальнейшему расщеплению без участия кислорода. Например, при гликолизе (расщеплении глюкозы, происходящем в животных клетках) одна молекула глюкозы расщепляется на две молекулы пировиноградной кислоты (С3Н403), которая в мышечных клетках восстанавливается до молочной кислоты. При этом выделяется около 200 кДж энергии. Из них 80 кДж идет на синтез двух молекул АТФ, а остальная энергия (около 120 кДж) рассеивается в виде тепла.

Суммарное уравнение этой реакции:

С6Н1206 + 2АДФ + 2Н3Р04 2С3Н603 + 2АТФ + 2Н20.

В клетках растительных организмов и некоторых дрожжевых грибков распад глюкозы идет путем спиртового брожения (до этилового спирта). У анаэробных организмов (некоторые бактерии, внутрикишечные паразиты) этот этап является конечным.

Кислородный (аэробный) этап имеет место только у аэробных организмов. Он заключается в дальнейшем окислении молочной (или пировиноградной) кислоты до конечных продуктов — углекислого газа и воды.

Уравнение кислородного этапа имеет вид:

2С3Н603 + 602 + 36Н3Р04 + 36АДФ 36АТФ + 6С02 + 42Н20.

Этот процесс протекает в митохондриях с участием ферментов и кислорода. На первых стадиях кислородного этапа от молочной кислоты постепенно отщепляются протоны и электроны и накапливаются по разные стороны внутренней мембраны митохондрии, создавая разность потенциалов.

Когда разность потенциалов достигает критического значения, протоны, проходя по каналам АТФ-синтетаз, отдают свою энергию для синтеза АТФ. На этом этапе синтезируется 36 молекул АТФ.

Суммарное уравнение анаэробного и аэробного этапов:

С6Н,206 + 38АДФ + 38Н3Р04 + 602 38АТФ + 6С02 + 44Н20;

С6Н1206 + 602 6С02 + 6Н20 + 38АТФ.

Таким образом, в ходе второго и третьего этапов энергетиче ского обмена при расщеплении одной молекулы глюкозы образуется 38 молекул АТФ. Медиков особенно интересуют вещества, повышающие проницаемость мембран, как бы перфорирующие их. Если мембрана перфорирована, то часть ионов Н+ ускользает из протонного резервуара, минуя канал, где АТФсинтетаза могла бы использовать энергию для синтеза АТФ. Перфорацию митохондриальных мембран вызывают, например, динитрофенолы — вещества желтого цвета, которые одно время пытались добавлять к различным мучным изделиям, чтобы придать им более «сдобный» вид.

Предпринимались так же попытки применить эти вещества в качестве средства от ожирения, но попытки эти окончились трагически — несколько человек от такого «лечения» умерло, так как их организм перестал вырабатывать достаточное количество АТФ. Подобное разобщение процесса переноса электронов и синтеза АТФ иногда имеет место у животных и в норме. У животных, впадаю щих в зимнюю спячку, в клетках бурой жировой ткани большая часть энергии, высвобождаемой во время переноса электронов, расходуется не на синтез АТФ, а на производство тепла.

Пластический обмен, ассимиляция, — это совокупность реакций синтеза, направленных на образование структурных частей клеток и тканей.

К пластическому обмену относится биосинтез белков, фотосинтез, синтез нуклеиновых кислот, жиров и углеводов.

2. Биосинтез белка включает два основных процесса: транскрипции и трансляции. Участок ДНК, несущий информацию об одной полипептидной цепи, называется геном. Таким образом, информация о структуре белка находится в ДНК-Процесс списывания информации с ДНК на структуру иРНК, осуществляемый РНК-полимеразой, называется транскрипцией.

Информационная РНК является копией не всей молекулы ДНК, а только части ее — одного гена или группы рядом лежащих генов. У прокариот такая группа генов называется опероном (рис. 3).

Рис. 3. Схема строения оперона прокариот В начале каждого оперона находится своего рода посадочная -1 площадка для РНК-полимеразы, называемая промотором. Только присоединившись к промотору РНК-полимераза способна начать синтез иРНК. Следующий участок — оператор, с него начинается операция — синтез иРНК. С оператором взаимодействует специальный белок — репрессор (подавитель). Пока репрессор находится на операторе, РНКполимераза не может сдвинуться с места и начать синтез иРНК.

В структурных генах закодирована структура ферментов Ф1, Ф2, ФЗ, необходимых, например, для расщепления субстрата (сахара в клетках бактерий).

Дойдя до конца оперона, РНК-полимераза встречает сигнал (в виде определенной последовательности нуклеотидов), означающий конец считывания. Готовая иРНК отходит от ДНК и направляется к месту синтеза белков.

В процессе транскрипции можно выделить четыре стадии:

1) связывание РНК-полимеразы с промотором;

2) инициация — начало синтеза. Она заключается в образовании первой фосфодиэфирной связи между АТФ и вторым нуклеотидом синтезирующейся молекулы иРНК;

3) элонгация — рост цепи РНК, т. е; последовательное присоединение нуклеотидов друг к другу. Скорость элонгации достигает 50 нуклеотидов в секунду;

4) терминация — завершение синтеза иРНК.

Благодаря процессу транскрипции в клетке осуществляется передача информации от ДНК к белку:

Перевод информации с «языка» нуклеотидов на «язык» аминокислот осуществляется с помощью генетического кода. Код — это система символов для перевода одной формы информации в другую.

Свойства кода

• Код триплетен. Это означает, что каждая из 20 аминокислот зашифрована последовательностью трех нуклеотидов, называемых триплетом или кодоном.

• Код вырожден. Это означает, что каждая аминокислота шифруется более чем одним кодоном.

• Код однозначен. Каждый кодон шифрует только одну аминокислоту.

• Между генами имеются знаки «препинания» — кодоны-терминаторы.

Код является неперекрывающимся, т. е. один и тот же нуклеотид не может входить одновременно в состав двух соседних триплетов.

• Внутри гена нет «знаков препинания», поскольку генетический код подобен языку.

• Код универсален. Генетический код един для всех живущих на Земле существ.

Трансляция Синтез полипептидных цепей белков по матрице иРНК, выполняемый рибосомами, называется трансляцией. Аминокислоты, из которых синтезируются белки, доставляются к рибосомам с помощью специальных тРНК. Это небольшие молекулы, состоящие из 70-90 нуклеотидов, напоминающие по форме клеверный лист. На вершине «листа» каждой тРНК имеется последовательность трех нуклеотидов, комплементарных нуклеотидам кодона в иРНК, их называют антикодоном. Фермент кодаза опознает тРНКи присоединяет к «черешку листа» аминокислоту, комплементарную антикодону. На образование этой связи затрачивается энергия одной молекулы АТФ.

Внутри рибосомы в каждый данный момент находится всего два триплета иРНК. Рибосома движется относительно иРНК только в одном направлении, перемещаясь на один триплет. Синтез белковой молекулы происходит в большой субъединице, где против одного триплета расположен аминоацильный центр (акцепторный участок), а против другого — пептидильный (донорный) участок, где формируются пептидные связи.

Когда на рибосоме оказывается один из трех триплетов (УАА, УАГ, УГА), являющихся «знаками препинания» между генами, ни одна тРНК не может занять место в акцепторном участке, так как не существует антикодонов, комплементарных нуклеотидам «знаков препинания».

Оторвавшейся в донорном участке полипептидной цепи не к чему присоединиться в акцепторном участке и она покидает рибосому. Синтез белка завершен. А начинается синтез белка с того, что с кодоном АУГ, расположенным на первом месте в копии каждого гена, взаимодействует антикодон особой тРНК, соединенной с формилметионином. Эта аминокислота выполняет роль заглавной буквы в предложении, с нее в бактериальной клетке начинается синтез любой далипептидной цепи. Когда триплет АУГ стоит внутри копии гена, он кодирует аминокислоту метионин.

Информационная РНК часто одновременно проходит не по одной, а по нескольким рибосомам. Такую структуру, объединенную одной молекулой иРНК, называют полисомой. В 1961 г. французские ученые Ф. Ж а к о б, А.

Л ь в о в и Ж. М о н о опубликовали результаты своих исследований по регуляции белкового синтеза у бактерий. За эту работу они были удостоены Нобелевской премии.

3. Фотосинтез По типу ассимиляции все клетки делят на две группы — автотрофные и гетеротрофные. Автотрофные клетки способны к самостоятельному синтезу органических соединений за счет углекислого газа, воды и энергии света или энергии химических связей (зеленые растения и некоторые бактерии).

Гетеротрофные клетки не могут синтезировать органические вещества из неорганических, они их получают извне в виде пищи (животные, грибы, большая часть бактерий, некоторые высшие растения — подъельник, заразиха, омела).

Фотосинтез — процесс образования органических соединений из диоксида углерода и воды с использованием энергии света. Свет улавливается хлорофиллом-а, встроенным во внутреннюю мембрану пластид у эукариот или в складки цитоплазматической мембраны прокариот.

Фотосинтез подразделяется на световую и темновую фазы. Световая фаза — это этап, на котором энергия света, поглощенная хлорофиллом, преобразуется в электрохимическую энергию в цепи переноса электронов.

Осуществляется на свету, в мембранах гран при участии белковпереносчиков и АТФ-синтетазы.

Реакции световой фазы:

• Возбуждение электронов хлорофилла квантами света и переход их на более высокий уровень.

• Фотолиз воды, происходящий при участии квантов света:

2Н20 4Н* + 4е + 02.

• Протоны накапливаются в Н+-резервуаре внутри граны. Их накопление на внутренней стороне мембраны приводит к нарастанию разности потенциалов.

• При достижении критической разности потенциалов протоны движутся по каналу в АТФ-синтетазе из тилакоида в строму. На выходе из протонного канала создается высокий уровень энергии, которая идет на синтез АТФ:

АДФ + Ф АТФ.

•. Восстановление акцепторов электронов — НАДФ* до НАДФН2:

2Н+ + 4е + НАДФ+ НАДФН2.

Результаты световой фазы:

1) образование кислорода при фотолизе воды;

2) синтез АТФ;

3) восстановление НАДФ.

Темновая фаза — процесс преобразования углекислого газа в глюкозу в строме хлоропластов с использованием энергии АТФ и НАДФН2.

Реакции темновой фазы — последовательные преобразования углекислого газа в углеводы:

• Фиксация молекулы С02 ],5-рибулозодифосфатом при участии ферментов.

• Постепенное восстановление диоксида до глюкозы при участии АТФ и НАДФН2 (цикл Кальвина).

• Образование, кроме молекул глюкозы, аминокислот, нуклеотидов, спиртов.

Суммарное уравнение фотосинтеза 6С02 + 6Н20 С6Н|1206 + 602.

Значение фотосинтеза:

• в процессе фотосинтеза образуется свободный кислород, необходимый для дыхания организмов;

• фотосинтез обеспечивает производство исходных органических веществ, а следовательно, пищу для всех живых существ;

• фотосинтез способствует снижению концентрации диоксида углерода в атмосфере.

В изучение процесса фотосинтеза большой вклад внесли К. А. Т и м и р я з е в, американский ученый М. К а л ь в и н, австралийские М. Д. X е т ч и К. Р. С л э к, а также наши белорусские ученые Т. Н. Год н е в и А. А. Ш л ы к (Т. Н. Годнев — физиолог растений. Его работы посвящены биохимии фотосинтезирующих пигментов. Т. Н. Годневу принадлежит теория образования хлорофилла.) Лекция 4. Размножение и индивидуальное развитие организмов.

Вопросы:

1. Деление клеток. Митоз. Амитоз. Мейоз.

2. Сравнение митоза и мейоза.

3. Размножение.

4. Индивидуальное развитие.

1. Совокупность процессов, протекающих в клетке от момента ее появления до гибели или деления на две дочерние, включая само деление, называется жизненным циклом клетки. Совокупность процессов, протекающих в клетке от одного деления до другого, включая само деление, называется митотическим циклом.

Период в жизнедеятельности клетки от ее образования до начала следующего деления называют интерфазой.

В интерфазе различают три периода:

• пресинтетический;

• синтетический;

• постсинтетический.

Пресинтетический период — синтез белка; на деспирализованных молекулах ДНК синтезируется РНК. Синтетический период — синтез ДНК (самоудвоение молекулы ДНК). Построение второй хроматиды, в которую переходит вновь образовавшаяся молекула ДНК: получаются двухроматидные хромосомы. В постсинтетический период происходит синтез белка, накопление энергии, подготовка клетки к делению.

Фазы митоза

1. Профаза. Двухроматидные хромосомы спирализуются, ядрышки растворяются, центриоли расходятся, ядерная оболочка растворяется, образуются нити веретена деления.

2. Метафаза (фаза скопления хромосом). Нити веретена деления присоединяются к центромерам хромосом, двухроматидные хромосомы сосредоточиваются на экваторе клетки.

3. Анафаза (фаза расхождения хромосом). Центромеры делятся, однохроматидные хромосомы растягиваются к полюсам клетки.

4.Телофаза — фаза окончания деления. Однохроматидные хромосомы деспирализуются, сформировывается ядрышко, восстанавливается ядерная оболочка, на экваторе начинает закладываться перегородка между клетками, растворяются нити веретена деления.

Иногда выделяют прометофазу. Эта фаза начинается с разрушения ядерной оболочки.

Биологическое значение митоза заключается в точном идентичном распределении дочерних хромосом с содержащейся в них генетической информацией между ядрами дочерних клеток.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 13 |
Похожие работы:

«К.Л. Ковалёва ИНТЕРТЕКСТУАЛЬНОСТЬ КАК СТИЛЕОБРАЗУЮЩЕЕ СРЕДСТВО В ПОСТМОДЕРНИСТСКОМ ПРОЕКТЕ «Б. АКУНИН» Мне бы очень хотелось вернуть взрослым читателям утраченную или, во всяком случае, подзабытую радость из времен детства: читаешь книжку – и дух захватывает. Б. Акунин (из интервью журн. «Еllе») Современный литературный процесс рубежа XX – XXI в.в. представляет собой сложное и противоречивое явление, характеризующееся разрушением привычных эстетических и этических устоев. Одним из наиболее...»

«ПРОТОКОЛ заседания Совета по сохранению культурного наследия при Правительстве Санкт-Петербурга Санкт-Петербург 5 ноября 2009 г.ПРИСУТСТВОВАЛИ: Председательствующий на заседании Дементьева В.А. – председатель КГИОП Члены Совета: Даянов Р.М. – директор Архитектурного бюро ООО «Литейная часть-91» Заварихин С.П. – заведующий кафедрой СПбГАСУ Знаменов В.В. – президент «ГМЗ «Петергоф» Кириков Б.М. – директор Санкт-Петербургского филиала НИИТАГ Кобак А.В. – исполнительный директор Международного...»

«ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО СОВЕТА Д 008.015.01 НА БАЗЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО НАУЧНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ИНСТИТУТ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И КУЛЬТУРОЛОГИИ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ» ПО ДИССЕРТАЦИИ НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ КАНДИДАТА НАУК аттестационное дело № _ решение диссертационного совета от 15.12.2015 № 15 О присуждении Апасову Антону Александровичу, гражданину РФ ученой степени кандидата педагогических наук. Диссертация «Музыкально-компьютерные технологии как...»

«Электронное периодическое научное издание «Вестник Международной академии наук. Русская секция», 2013, №1 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ КАК ГУМАНИТАРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ1 Ю. М. Гришаева Московский государственный гуманитарный университет им. М. А. Шолохова, НОЦ ТЭКО, Россия Educational Space of Development of Ecological Culture as Humanitarian Technology J. M. Grishaeva M. A. Sholokhov Moscow State University for the Humanities, SEC TECO, Russia В статье анализируются...»

«Понедельник. Число: 28 сентября. Тема недели: Мой милый сердцу край. Утро.1.Социально – коммуникативное развитие (воспитание навыков культуры поведения, КГН) – С-К, Х-Э, Р, П. «До свидания, милое создание» Цель: закрепить в игровой форме вежливые слова прощания, побуждать употреблять их с соответствующей интонацией.2.Познавательное развитие( Работа в уголке природы) П, Х-Э, Р, С-К, «Рыхление почвы у комнатных растений». Цель: Формировать умение детей ухаживать за комнатными растениями ; дать...»

«Муниципальное учреждение культуры «Лянторская централизованная библиотечная система» Центральная городская библиотека Памятные и знаменательные даты города Лянтор 2015 год Календарь Лянтор ББК 91 П 15 Составитель С. Г. Каримова Редакторы: Г. П. Кочнева, С. В. Омельченко Дизайн, вёрстка С. Г. Каримова Ответственный за выпуск Е. А. Хоменчук Памятные и знаменательные даты города Лянтор. 2015 год : календарь / МУК «Лянтор. центр. библ. система»; Центр. гор. б-ка; сост. С. Г. Каримова; ред. Г. П....»

«Падпіска на выданні ажыццяўляецца на дагаворнай аснове.Парадак заказу: 1. Запоўніце падпісныя дакументы:• ЗАКАЗ на выданні Нацыянальнай бібліятэкі Беларусі;• два экзэмпляры ДАГАВОРА на выраб друкаваных і электронных выданняў.2. Аформленыя дакументы высылайце на адрас: Выдавецкі аддзел, Нацыянальная бібліятэка Беларусі, пр. Незалежнасці, 116, 220114, г. Мінск. Калі падпіску за бібліятэку аплачвае аддзел культуры выканкама, то дагавор павінен заключацца паміж Нацыянальнай бібліятэкай Беларусі і...»

«ФГОС Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» Учебный предмет «Основы православной культуры» КОНЦЕПЦИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ», изучаемого в рамках комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» Допущено Отделом религиозного образования и катехизации Русской Православной Церкви (ОРОиК РПЦ 15-007-005) Допущено к распространению Издательским советом Русской Православной Церкви на основании заключения...»

«Управление культуры и архивного дела Тамбовской области ТОГБУК «Тамбовская областная детская библиотека» К 80-летию со дня рождения Приставкина Анатолия Игнатьевича биобиблиографический очерк Тамбов 160 с. – (С. 113 – 117). Приставкин Анатолий Игнатьевич [Текст] // Русская литература XX века: учеб. книга для учащихся ст. классов. Ч.Составитель: 2. / авт.-сост. Г. С. Меркин. – М. : Смоленск, 1995. – С. 319 – Никитина Людмила Николаевна, гл. библиотекарь научно-методического отдела 334. Русская...»

«УДК 378.091:796.03 Айдаров Р.А., старший преподаватель, Набережночелнинский институт ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет».К ВОПРОСУ ОБОСНОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СТУДЕНТОВ В ИЗБРАННОМ ВИДЕ СПОРТА ИЛИ СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ Аннотация: В статье представлены теоретико-методологические положения, которые могли бы послужить основанием для решения вопросов определения цели, структуры, содержания, организационных форм и учебнометодического...»

«ГБОУ лицей №1561, ЮЗАО Чигринова Алла Николаевна, Учитель начальных классов высшей квалификационной категории ЭТИМОЛОГИЯ Проблема «язык и культура» относится к числу дискуссионных и до конца не решенных в языкознании. Язык – это часть культуры народа, общности людей. История России многократно переписывалась и подтасовывалась, а язык – оставался. Проследив этимологию русских слов (славянских корней), можно прийти к выводу: население Земли разделяется по языкам. Существующий ныне язык, живое...»

«СОЦИАЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА УДК 316.346.32-053.6(470+571):172.15 О.А. Зайцева ПАТРИОТИЗМ В СРЕДЕ МОЛОДЕЖИ ЗАЙЦЕВА Ольга Андреевна — студентка Государственного университета управления. E-mail: zaitseva.olga1990@rambler.ru Статья подготовлена на основе материала, с которым автор вошел в число финалистов конкурса студенческих работ по социологии 2010-2011 ВЦИОМ. В статье рассматриваются результаты эмпирического исследования, посвященного проблеме патриотизма в среде молодежи. Изучалось отношение...»

«Трибунский Сергей Александрович Позднесарматская культура урало-казахстанских степей Специальность 07,00.06 археология Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата исторических наук ИЖЕВСК-2003 Работа выполнена в Самарском государственном университете. Научный руководитель — кандидат исторических наук, доцент Матвеева Галина Ивановна Официальные оппоненты доктор исторических наук, профессор Иванов Владимир Александрович кандидат исторических наук, доцент...»

«БУК «Областная библиотека для детей и юношества» Духовно-нравственное воспитание детей и молодёжи в библиотеке З.П. Гурьян, заведующая организационнометодическим отделом БУК «Областная библиотека для детей и юношества» «Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра», – говорил Лев Николаевич Толстой. Сегодня в борьбе за лучшие условия жизни многие люди часто забывают о главной её ценности, о том, что,...»

«СТЕНОГРАММА парламентских слушаний на тему Государственная культурная политика и вызовы времени 26 марта 2015 года С.Е. РЫБАКОВ Дорогие друзья, добрый день! Начинаем наши парламентские слушания на тему Государственная культурная политика и вызовы времени. Прежде всего, я хотел бы поздравить всех собравшихся с прошедшим Днем работника культуры, поскольку так или иначе все, кто здесь собрался, могут себя с уверенностью назвать работниками культуры. И в преддверии наступающего Дня театра хочу...»



 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.