WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 

«Итоговая государственная аттестации выпускников по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое ...»

Итоговая государственная аттестации выпускников

по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование»

Итоговая государственная аттестация выпускников включает в себя защиту

выпускной дипломной квалификационной работы и междисциплинарный

государственный экзамен.

Выпускная квалификационная работа выполняется в виде выпускной дипломной

квалификационной работы в период прохождения практики под руководством научного

руководителя и представляет собой самостоятельную и логически завершенную выпускную (дипломную) квалификационную работу, связанную с психологопедагогической деятельностью в учреждениях образования (дошкольного, школьного, дополнительного), а также в учреждениях социально-психологической помощи населения.

Объем выпускной дипломной квалификационной работы составляет не менее 2,5 п.л. (не включая приложения и иллюстративные материалы). Тематика выпускной дипломной квалификационной работы должна быть направлена на решение профессиональных задач. Темы выпускной дипломной квалификационной работы утверждаются в начале учебного года на выпускающей кафедре. Защита выпускной дипломной квалификационной работы проходит публично.



При выполнении выпускной дипломной квалификационной работы студенты должны показать свои способности и умения; опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

Тематика выпускной квалификационной работы должна быть направлена на решение профессиональных задач.

В ходе выполнения и защиты выпускной дипломной квалификационной работы проверяется владение студентами следующими компетенциями:

владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2);

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9);

способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);

способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

готов руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПКПП-9);

способен использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности (ПКПП-10);

способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11).

способен контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ и их родителями (ПКСПП-4);

способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития (ПКСПП-5);





способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности (ПКСПП-6);

способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения (ПКСПП-7).

способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (ПКСП-2);

умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3);

способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов (ПКСП-4);

готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства (ПКСП-5);

владеет методами социальной диагностики (ПКСП-6);

способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами (ПКСП-7).

Междисциплинарный государственный экзамен «Основы теоретической и прикладной педагогики и психологии» включает в себя вопросы по разделам всех дисциплин профессионального цикла учебного плана по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование.

1.1. Цель и задачи государственного экзамена Государственный итоговый междисциплинарный экзамен по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование (квалификация «бакалавр»

вводится по усмотрению вуза и не может быть заменен оценкой уровня комплексной подготовки бакалавра на основе текущего контроля знаний успеваемости и промежуточной аттестации студентов, т.е. не может быть проставлен «автоматический»

экзамен. Государственный итоговый междисциплинарный экзамен сдается Государственной экзаменационной комиссии (ГЭК). Состав комиссии утверждается приказом ректора, а кандидатура председателя ГЭК - согласуется с Учебно-методическим объединением и утверждается Министерством образования и науки РФ.

Бакалавр по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования;

психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в специальном и инклюзивном образовании;

социально-педагогическая деятельность;

педагогическая деятельность в дошкольном образовании;

педагогическая деятельность на начальной ступени общего образования.

Бакалавр по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

Общие для всех видов профессиональной деятельности:

реализация на практике прав ребенка;

создание условий для полноценного обучения, воспитания обучающихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми, социализация обучающихся;

участие в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды в учреждении;

повышение уровня психологической компетентности участников образовательного процесса;

участие в междисциплинарных психолого-педагогических и социальнореабилитационных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами;

использование здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности;

использование научно обоснованных методов и современных информационных технологий в организации собственной профессиональной деятельности;

систематическое повышение своего профессионального мастерства;

соблюдение норм профессиональной этики;

повышение собственного общекультурного уровня;

соблюдение требований охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

В области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:

проведение психологического (диагностического) обследования детей с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов;

проведение коррекционно-развивающих занятий по рекомендованным методикам;

работа с педагогами с целью организации эффективного учебного взаимодействия детей и их общения в образовательных учреждениях и в семье;

создание во внешкольной деятельности благоприятных условий для развития творческих возможностей каждого ребенка;

помощь школьникам в процессе профессиональной ориентации и профессионального самоопределения;

участие в разработке индивидуальных траекторий развития детей и подростков.

В области психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в специальном и инклюзивном образовании:

проведение дифференциальной диагностики для определения типа отклонений;

проведение психологического обследования детей с сенсорными, речевыми и двигательными нарушениями разного возраста с использованием рекомендованного инструментария, включая первичную обработку результатов и умение формулировать психологическое заключение;

проведение занятий с обучающимися по утвержденным рекомендованным коррекционным программам;

работа с педагогами и родителями с целью организации эффективных учебных взаимодействий детей с ОВЗ и их общения в образовательных учреждениях и в семье;

создание благоприятной и психологически комфортной социальной среды с привлечением родителей и членов семьи здоровых детей и детей с ОВЗ.

В области социально-педагогической деятельности:

осуществление комплекса мероприятий по социальной защите обучающихся из числа детей-сирот и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, включая взаимодействие социальных институтов;

организация комплекса мероприятий по развитию и социальной защите обучающихся в образовательном учреждении и по месту жительства;

организация социально полезных видов деятельности обучающихся, развитие социальных инициатив, социальных проектов;

выявление потребностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся, выявление и развитие их интересов;

формирование у обучающихся профессионального самоопределения и навыков поведения на рынке труда;

организация посредничества между обучающимися и социальными институтами.

В области педагогической деятельности в дошкольном образовании:

осуществление процесса обучения и воспитания в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования с использованием психологически обоснованных методов обучения и воспитания, ориентированных на развитие игровой деятельности;

создание оптимальных условий адаптации детей к дошкольным образовательным учреждениям;

обеспечение охраны жизни и здоровья детей в образовательном процессе;

работа по обеспечению совместно с другими специалистами (психологом, логопедом, педиатром) и семьей готовности ребенка к обучению в общеобразовательном учреждении.

В области педагогической деятельности на начальной ступени общего образования:

реализация в учебном процессе образовательных программ начального общего образования с использованием современных психолого-педагогических методов, ориентированных на формирование и развитие учебной деятельности обучающихся;

создание оптимальных условий для адаптации обучающихся к начальному периоду учебной деятельности;

интеллектуальное, личностное и нравственное развитие обучающихся в процессе формирования учебной деятельности;

взаимодействие с педагогами, администрацией образовательного учреждения и родителями в целях развития обучающихся с учетом возрастных норм;

формирование у обучающихся учебно-познавательной мотивации и умения учиться как необходимого результата их подготовки к освоению образовательной программы основного общего образования.

1.2- Требования к итоговой государственной аттестации бакалавра Общие требования к итоговой государственной аттестации.

Итоговая государственная аттестация выпускника включает защиту выпускной квалификационной работы и государственный экзамен.

Итоговая государственная аттестация предназначена для определения практической и теоретической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач, установленных федеральным государственным образовательным стандартом, и продолжению образования в магистратуре.

Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, полностью соответствуют основной образовательной программе высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения.

1.3. Требования к выпускной квалификационной работе (бакалаврской работе).

Выпускная квалификационная (дипломная) работа бакалавра предназначена для определения его исследовательских умений, глубины его знаний и навыков экспериментально-методической работы в избранной научной области, относящейся к квалификации бакалавра, по направлению подготовки 050400.62 - «Психологопедагогическое образование». Содержание выпускной работы должно соответствовать проблематике дисциплин общепрофессиональной и предметной подготовки в соответствии с ФГОС ВПО. Требования к объему, содержанию и структуре выпускной работы определяются высшим учебным заведением на основании ФГОС ВПО по специальности 050400.62 - «Психолого-педагогическое образование», Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Министерством образования Российской Федерации, и Методических рекомендаций по проведению итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений разработанных УМО по направлению подготовки психологопедагогического образования.

Дипломная работа должна быть представлена в форме рукописи.

Время, отводимое на подготовку и защиту выпускной квалификационной работы, составляет не менее восьми недель.

1.4. Методические указания по проведению Государственного экзамена Перед проведением экзамена студенты имеют возможность получить консультации ведущих преподавателей выпускающей кафедры по наиболее сложным вопросам, вошедшим в экзаменационные билеты. Для организации продуктивной работы во время консультаций студентам желательно определить вопросы, вызывающие сложности.

Государственный экзамен студенты сдают по графику, разрабатываемому выпускающей кафедрой. Экзамен проводится в устной форме.

На проведение экзамена устанавливаются следующие нормы времени:

председателю ГЭК 1 час на одного студента;

членам ГЭК - 0,5 часа на одного студента.

Экзамен сдается по билетам. Экзаменационные билеты формируются из вопросов, приведенных в программе экзамена. Каждый билет включает три теоретических вопроса.

Экзаменационные билеты готовит выпускающая кафедра, они утверждаются на заседании кафедры и упаковываются в конверт. В день проведения экзамена конверт передается Председателю ГЭК. Ответ по каждому вопросу оценивается отдельно каждым членом ГЭК. При выставлении итоговой оценки комиссия выводит средний балл. Результаты экзамена оформляются протоколом заседания на каждого студента по типовой форме.

Программа комплексного государственного экзамена включает в себя разделы:

1. Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности.

2. Психология и педагогика развития детей.

3. Методология и методы психолого-педагогической деятельности.

Учебно-методическая литература для подготовки к сдаче комплексного государственного экзамена.

–  –  –

1. Абдурахманов, Р. А. История психологии: идеи, концепции, направления:

учебное пособие / Абдурахманов Р. А. - 2-е изд., стер. - М.: Моск. психол.-социал. ин-т, 2008. – 320 с.

2. Богуславский, М.В. История педагогики: методология, теория, персоналии / М.В. Богуславский. - М. : Институт эффективных технологий, 2012. - 434 с. - ISBN 978-5То же [Электронный ресурс].

904212-06-3 URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232199

3. Ванюхина, Н. В. Возрастная психология : учебное пособие [для вузов по специальности "Педагогика и психология"] : в 2 кн. Кн.1 / Н. В. Ванюхина ; Ин-т экономики, упр. и права (г. Казань). - Казань : Познание, 2008.

4. Ванюхина, Н. В. Возрастная психология : учебное пособие [для вузов по специальности "Педагогика и психология"] : в 2 кн. Кн.1 / Н. В. Ванюхина ; Ин-т экономики, упр. и права (г. Казань). - Казань : Познание, 2008.

5. Веракса, А.Н. Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5-7 лет / А.Н. Веракса. - М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. - 128 с. - ISBN 978-5-4315-0001-5 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=212485

6. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология : учебное пособие /

М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова ; под общ. ред. М.В. Гамезо. - Изд. 2-е. - М. :

Педагогическое общество России, 2009. - 512 с. : ил. - ISBN 978-5-93134-391-4 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=274340

7. Глуханюк, Н. С. Практикум по общей психологии : учебное пособие для вузов / Н. С. Глуханюк, Е. В. Дьяченко, С. Л. Семенова ; Рос. акад. образования, Моск. психол.социал. ин-т, Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - 3-е изд. - М. : МПСИ ; Воронеж : Модэк, 2006. с.

8. Денисова, О. П. Психология и педагогика : учебное пособие / О. П. Денисова ;

Моск. психол.-социал. ин-т. - М. : Флинта, 2008 ; : Моск. психол.-социал. ин-т. - 236с. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология: учебник для вузов по направлению и специальностям психологии / Дружинин В. Н. - 2-е изд., доп. - СПб.

и др.:

Питер, 2007. - 318с.

10. Ермолаева М. В. Психология развития: методическое пособие для заочной и дистанционной форм обучения / Ермолаева М. В. - 4-е изд., стер. - М., Воронеж: Моск.

психол.-социал. ин-т, МОДЭК, 2008. - 372с. Ермолаева, М. В. Психология развития : учебное пособие / М. В. Ермолаева ;

Рос. акад. образования, Моск. психол.-социал. ин-т. - 3-е изд., стер. - М. : МПСИ ;

Воронеж : Модэк, 2006

12. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ века: Учебное пособие для педагогических учебных заведений. -2-е изд. / Под ред А.И.Пискунова. – М., 2009.

13. Караванова, Л.Ж. Психология. Учебное пособие для бакалавров / Л.Ж. Караванова. - М. : Дашков и Ко, 2014. - 264 с. - (Учебные издания для бакалавров). То же [Электронный ресурс].

ISBN 978-5-394-02247-0 - URL:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=221288

14. Крайг Грэйс Психология развития: [учебное пособие] / Крайг Грэйс, Бокум

Дон, науч. ред. пер. на рус. яз. Т. В. Прохоренко - 9-е изд. - СПб. и др.: Питер, 2006. с.:

15. Лукина, А.К. Социальная педагогика : учебное пособие / А.К. Лукина. Красноярск : Сибирский федеральный университет, 2011. - 306 с. - ISBN 978-5-7638-2377То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=229262

16. Лях, Т.И. Психология. Учебное пособие / Т.И. Лях, М.В. Лях. - 2-е изд. - Тула :

ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2010. - Вып. 2. Возрастная психология. - 171 с. ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=230709

17. Максимов, В. Г. Педагогическая диагностика в школе: учеб. пособие для вузов по специальности "Педагогика и психология" / В.Г. Максимов - М.: Academia, 2002. – 270 с.

18. Марцинковская, Т. Д. История психологии: учебник для вузов /Т.Д.

Марцинковская. - М.: Академия, 2008. – 544 с.

19. Марцинковская, Т.Д. История психологии: учебное пособие для вузов по направлению и специальности "Психология" / Марцинковская Т.Д. - М.: Academia, 2001. – 539 с.



20. Методы научного исследования: методические указания / Чуваш. гос. ун-т им.

И. Н. Ульянова ; [сост. В. Ю. Таврин ; отв. ред. И. М. Кортунов]. - Чебоксары : ЧувГУ, 2007. - 16с.

21. Немов, Р.С. Психология. В 3-х кн.: Общие основы психологии : учебник /

Р.С. Немов. - 5-е изд. - М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2013. - Кн. 1. с. - ISBN 978-5-691-01743-8 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234867

22. Нуркова, В. В. Психология: учебник для вузов / В. В. Нуркова, Н. Б.

Березанская. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Высш. образование, Юрайт-Издат, 2009. с.

23. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология : учебник для вузов по дисциплине "Возрастная психология" / Л. Ф. Обухова. - М. : Юрайт : МГППУ, 2011

24. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология : учебник для вузов по дисциплине "Возрастная психология" / Л. Ф. Обухова. - М. : Юрайт : МГППУ, 2011

25. Основы научных исследований: теория и практика: [учебное пособие для вузов по специальностям в области информ. безопасности] / В. А.Тихонов, Н. В. Корнев, В. А.

Ворона, В. В. Остроухов. - М.: Гелиос АРВ, 2006. - 350с. Основы психодиагностики: учеб. пособие для вузов / А.Г. Шмелев и др.; под общ. ред. А.Г.Шмелева. - Ростов н/Д: Феникс, 1996. – 541 с.

27. Основы специальной педагогики и психологии / Н.М.Трофимова,С.П.Дуванова,Н.Б.Трофимова и др. — СПб. : Питер, 2005. — 304с

28. Основы специальной психологии: учеб. пособие для студ. сред.пед. учеб.

заведений / Л.В.Кузнецова, Л.И.Переселени, Л.И.Солнцева и др.; Под ред.

Л.В.Кузнецовой. – М., Академия, 2002. – 480 с.

29. Петрова В. Г. Кто они, дети с отклонениями в развитии?: учебно-методическое пособие / Петрова В. Г., Белякова И. В. - 2-е изд. - М.: МПСИ, Флинта, 2000. - 103с.

30. Подласый, И.П. Педагогика начальной школы / И.П. Подласый. - М. :

Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2008. - 464 с. - (Для средних специальных учебных заведений). - ISBN 978-5-691-00533-6 ; То же [Электронный ресурс].

- URL:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=55866

31. Психологическая диагностика: учеб. для вузов / под ред. М.К. Акимовой, К.М.

Гуревича. – СПб. и др.: Питер, 2007. – 651 с.

32. Ратанова, Т. А. Психология общая. Экспериментальная психология: учебник [для всех специальностей педагогических вузов] / Т. А. Ратанова, И. А. Домашенко. - 3-е изд., испр. - М. : Изд-во Моск. психол.-социал. ин-та : Флинта, 2007. - 461с.

33. Ридецкая, О.Г. Коррекционная педагогика : хрестоматия / О.Г. Ридецкая. - М. :

Директ-Медиа, 2013. - 647 с. - ISBN 978-5-4458-2198-4 ; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=134534

34. Смирнова, H.Г. Педагогика / H.Г. Смирнова. - 2-е изд., доп. - Кемерово :

КемГУКИ, 2010. - 124 с. - ISBN 5-8154-0053-x ; То же [Электронный ресурс]. - URL:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=227873

35. Субботина, Л.Г. Психологическая адаптация к условиям образовательной среды : учебное пособие / Л.Г. Субботина ; Министерство образования и науки РФ, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет». - Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2014. - 160 с. : ил. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-8353То же [Электронный ресурс].

1654-0 - URL:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=278525

36. Човдырова, Г.С. Клиническая психология. Общая часть : учебное пособие / Г.С.

Човдырова, Т.С. Клименко. - М. : Юнити-Дана, 2012. - 248 с. - ISBN 978-5-238-01746-4 ;

То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115311

37. Шаграева, О. А. Детская психология : Теорет. и практ. курс : учебное пособие для вузов / О. А. Шаграева. - М. : ВЛАДОС, 2001.

38. Шаграева, О. А. Детская психология : Теорет. и практ. курс : учебное пособие для вузов / О. А. Шаграева. - М. : ВЛАДОС, 2001.

39. Эльконин Б. Д. Психология развития: [учебное пособие для вузов по направлению и специальности "Психология"] / Эльконин Б. Д. - 3-е изд., стер. - М.:

Академия, 2007. - 143с.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы.

–  –  –

Открытые образовательные ресурсы Интернет по профилю вуза:

Сводные электронные каталоги библиотек вузов г.Казани Справочно-правовая система «Гарант»

Правовой сайт «Консультант+»

ЭБС «Таткнигафонд»

Единое окно доступа к образовательным ресурсам Сеть электронных библиотек Vivaldi и др. открытые образовательные ресурсы Интернет.



 


Похожие работы:

«Управление образования администрации города Югорска Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия» (МБОУ «Гимназия») ПРИКАЗ «09» июня 2015 г. № 105 г. Югорск Об утверждении Положения об Управляющем совете В соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации», Уставом учреждения, Постановлением главы города от 31.03.2015 № 1703 «О переименовании муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» и об утверждении Устава...»

«Министерство образования Российской Федерации Рязанский государственный педагогический университет им. С. А. Есенина Библиотека Николай Петрович Милонов ( 1896 1988 ) Биобиблиографический указатель Составитель М. М. Тимофеева Рязань От составителя Биобиблиографический указатель посвящен историку, археологу и краеведу, профессору Рязанского государственного педагогического института Николаю Петровичу Милонову. Биобиблиографический указатель включает обзорную статью о жизни и деятельности Н. П....»

«Ю.И.По с то ного в Е.И.Постоногов шли Екатер и н б ур г 2012 У Д К 725 Б Б К 74 П63 П о сто н о го в Ю.И., П о с то н о го в Е.И. С к у л ь п ту р а, дизайн, экслибрис, д екор ати вн о -п р и кл ад н ое и скусств о в тв ор че стве худ о ж ни ков педагогов. 320с. 20 0 илл. 10 рис. 1 8 В Ы 9 7 8 -5 -8 2 9 5 -0 1 5 6 -3 П е чата е тся по р е ш е н и ю кафедры к ул ьтур ол огии и дизайна, и У ч е н о го С о в е та И н с т и т у т а ф ун д ам е н тал ьн о го образовани я У р Ф У. М о н о г р а...»

«МАОУ СОШ №6 г.о. Троицк Анализ работы школьного методического объединения классных руководителей за 2014– 2015 учебный год Анализ работы школьного методического объединения классных руководителей МАОУ СОШ №6 г.о. Троицк за 2014– 2015 учебный год 1. Методическая тема: «Повышение профессионализма и педагогического мастерства классного руководителя в условиях обновления содержания образования».2. Поставленные на год задачи работы ШМО: Задача Общая оценка выполнения поставленной задачи (полностью,...»

«СМАЛЬТА 4, 2015 Научные исследования / Scientific researches 18. Etnografiia detstva. Traditsionnye formy vospitaniia detei i podrostkov u narodov Iuzhnoi i IugoVostochnoi Azii. Ed. I.S.Kona. Moscow, 1988.19. Etnografiia detstva. Traditsionnye formy vospitaniia detei i podrostkov u narodov Tsentral'noi Azii. Ed. I.S. Kona. Moscow, 1983.20. Ronald P. Rohner, Abdul Khaleque, David E. Cournoye. Introduction to Parental AcceptanceRejection Theory, Methods, Evidence, and Implications. University of...»

«Принят Педагогическим «Утверждаю» советом МБДОУ №201 Заведующий МБДОУ №201 «_» _2015г. _Л.В. Легостаева «_»2015г. ГОДОВОЙ ПЛАН муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №201» на 2015-2016 учебный год г. Оренбург, 2015г.1. Анализ деятельности МБДОУ №201 за 2014-2015 учебный год муниципальное бюджетное дошкольное Полное и сокращенное образовательное учреждение «Детский сад наименование учреждения комбинированного вида №201» 460000,...»

«Приложение № 2 Утверждено приказом ректора ВГПУ РЗ 2015 года № 333' от « » Положение о порядке проведения аттестации педагогических и научных работников в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Воронежский государственный педагогический университет» (ВГПУ) 1. Положение определяет порядок и условия проведения аттестации работников, занимающих должности педагогических работников (профессор, доцент, старший преподаватель, ассистент)...»

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А.И. ГЕРЦЕНА Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина Новосибирский государственный педагогический университет Теоретический и научно-методический журнал «География в школе» III Международная научно-практическая конференция «Природное и культурное наследие: междисциплинарные исследования, сохранение и развитие КОЛЛЕКТИВНАЯ МОНОГРАФИЯ 29-31 октября 2014 г. Санкт-Петербург УДК 911.5 Печатается по решению...»

«Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта – 2015. – № 9 (127). Психологические науки УДК 159.947 ОСОБЕННОСТИ МЕЖКУЛЬТУРНОГО ОБЩЕНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ Мария Николаевна Богомолова, кандидат педагогических наук, доцент, Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ, Москва, Юрий Николаевич Юрьев, кандидат педагогических наук, доцент, Московская государственная академия физической культуры (МГАФК), Малаховка Аннотация Статья посвящена особенностям...»

«  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» «Харьковский государственный педагогический университет имени Г.С. Сковороды» «Актюбинский региональный государственный университет имени К. Жубанова» Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»Наука и образование: современные тренды Серия: «Научно-методическая библиотека» Выпуск VI Коллективная монография Чебоксары 2014   УДК...»

«Новокузнецкий институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет Научная библиотека Информационно-библиографический отдел Бюллетень новых поступлений в ЭБС Образование. Педагогическая наука Новокузнецк 2015 ОГЛАВЛЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.3 ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА..4 ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ.6 ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАНАХ.7 ПЕДАГОГИКА...»

«Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта учителя начальных классов МБОУ «Гуменская СОШ» Фокиной Людмилы Николаевны. Тема моего инновационного педагогического опыта: «Развитие речи младших школьников в процессе обучения». Актуальность и перспективность опыта (степень соответствия современным тенденциям развития образования, его практическая значимость). Моя педагогическая проблема «Развитие речи младших школьников в процессе обучения», над которой я работаю уже...»

«Группа общеразвивающей направленности Старший дошкольный возврат 1. Санитарно-гигиенические требования.1.1. Оборудование основных помещений должно соответствовать росту и возрасту детей, учитывать гигиенические и педагогические требования. Функциональные размеры приобретаемой и используемой детской (дошкольной) мебели для сидения и столов (обеденных и учебных) должны соответствовать обязательным требованиям, установленным техническими регламентами или (и) национальным стандартам. Помещения...»

«0 Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образование «Северо – Восточный университет им М. К. Аммосова» Кафедра педагогики дошкольного образования North-Eastern Federal University Teaching Institute Дипломная работа по педагогике на тему «Формирование математических представлений у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр» Formation of mathematical concepts in preschool children through educational games Выполнила: студентка...»

«Одобрено решением Ученого совета МТУ СИ 26.11.2015 Приложение УТВЕРЖДЕНО приказом МТУСИ от /$, # Ш6/-Р ПОРЯДОК замещения должностей профессорско-преподавательского состава МТУСИ 1. Настоящий Порядок разработан на основании Положения о порядке замещения должностей педагогических работников, относящихся к профессорскопреподавательскому составу, утвержденного приказом Минобрнауки России от 23 июля 2015 г. № 749, Трудового кодекса Российской Федерации, Устава и с учетом Положений о СКФ МТУСИ и ВВФ...»





 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.