WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 

«ВЫПИСКА ИЗ ПРОТОКОЛА № 348 заседания диссертационного совета Д 212.181.01, созданного на базе ФГБОУ ВПО «Оренбургский ...»

СВЕДЕНИЯ О РЕЗУЛЬТАТАХ

ПУБЛИЧНОЙ ЗАЩИТЫ ДИССЕРТАЦИИ

ТЕПЛЯКОВОЙ ГАЛИНЫ ВАСИЛЬЕВНЫ

на тему «Формирование профессиональной мотивации будущих бакалавров

в изучении математики», представленной на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук по специальности 13.00.08 – Теория и методика

профессионального образования ВЫПИСКА ИЗ ПРОТОКОЛА № 348 заседания диссертационного совета Д 212.181.01, созданного на базе ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный университет»

от 29.04.2015 г.

ПРИСУТСТВОВАЛИ:

1. Кирьякова А.В. – д-р пед. наук, профессор, специальность 13.00.01

2. Каргапольцев С.М. – д-р пед. наук, профессор, специальность 13.00.01

3. Сахарова Н.С. – д-р пед. наук, профессор, специальность 13.00.08

4. Белоновская И.Д. – д-р пед. наук, профессор, специальность 13.00.08

5. Анищенко В.А. – д-р пед. наук, профессор, специальность 13.00.01

6. Белая В.Г. – д-р пед. наук, профессор, специальность 13.00.01

7. Большакова З.М. – д-р пед. наук, профессор, специальность 13.00.08

8. Гладких В.Г – д-р пед. наук, профессор, специальность 13.00.08

9. Ерофеева Н.Е. – д-р пед. наук, профессор, специальность 13.00.08



10. Каргапольцева Н.А. – д-р пед. наук, профессор,специальность 13.00.01

11. Кострюков А.В. – д-р пед. наук, профессор, специальность 13.00.08

12. Кузнецов В.В. – д-р пед. наук, профессор, специальность 13.00.08

13. Мелекесов Г.А. – д-р пед. наук, профессор, специальность 13.00.01

14. Назаров Н.В. – д-р пед. наук, профессор, специальность 13.00.01

15. Ольховая Т.А. – д-р пед. наук, профессор, специальность 13.00.01

16. Рындак В.Г. – д-р пед. наук, профессор, специальность 13.00.01

17. Тёмкина В.Л. – д-р пед. наук, профессор, специальность 13.00.01 Утвержденный состав диссертационного совета Д 212.181.01 в количестве 22 человека. На заседании присутствовали 17 человек, из них 7 докторов наук представляют специальность 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования.

ПОВЕСТКА ДНЯ:

Публичная защита диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Тепляковой Галины Васильевны на тему «Формирование профессиональной мотивации будущих бакалавров в изучении математики», представленной на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования.

.

РЕШИЛИ:

По результатам публичной защиты на заседании 29 апреля 2015 года диссертационный совет принял решение присудить Тепляковой Галине Васильевне учёную степень кандидата педагогических наук.

При проведении тайного голосования диссертационный совет в количестве 17 человек, из них 7 докторов наук представляют специальность 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования проголосовали: за – 14, против – 2, недействительных бюллетеней – 1.

Председатель диссертационного совета, доктор педагогических наук, профессор А.В. Кирьякова Ученый секретарь диссертационного совета, доктор педагогических наук, профессор И.Д. Белоновская ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО СОВЕТА Д 212.181.01

НА БАЗЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»,

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИИ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО

ДИССЕРТАЦИИ НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ

КАНДИДАТА НАУК

решение диссертационного совета от 29 апреля 2015 г. № 348 О присуждении Тепляковой Галине Васильевне, гражданке Российской Федерации, ученой степени кандидата педагогических наук.

Диссертация «Формирование профессиональной мотивации будущих бакалавров в изучении математики» по специальности 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования принята к защите 26 января 2015г., протокол №2, диссертационным советом Д212.181.01 на базе Министерства образования и науки Российской Федерации 460018, г. Оренбург, проспект Победы 13, приказ о создании диссертационного совета № 105/нк от 11.04.2012г.

Соискатель Теплякова Галина Васильевна, 1978 года рождения. В 2000 году соискатель окончила Оренбургский государственный педагогический университет по специальности «Математика» с присвоением квалификации учителя математики и физики. С 2010 г. до 2013г. являлась соискателем на кафедре теории и методологии образования федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет».

Работает преподавателем кафедры геометрии и компьютерных наук в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждения высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет».

Диссертация выполнена на кафедре теории и методологии образования федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет»

Министерства образования и науки Российской Федерации.





Научный руководитель - доктор педагогических наук, профессор Гладких Валентина Григорьевна, профессор кафедры общей и профессиональной педагогики федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет».

Официальные оппоненты:

1. Шихов Юрий Александрович, гражданин Российской Федерации, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой профессиональной педагогики ФГБОУ ВПО «Ижевский государственный технический университет имени М.Т. Калашникова».

2. Студянникова Марина Александровна, кандидат педагогических наук, доцент Оренбургского филиала ФГБОУ ВПО «Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики», заместитель директора по научнометодической работе дали положительные отзывы на диссертацию.

Ведущая организация: ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет», г. Челябинск, в своем положительном заключении, подписанном Шумиловой Еленой Аркадьевной, доктором педагогических наук, профессором, заведующим кафедрой педагогики и психологии ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет», указала, что диссертация Г.В. Тепляковой представляет собой самостоятельное завершенное научное исследование на актуальную тему, посвященную научному решению важной педагогической задачи по определению педагогических условий формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров в изучении математики.

Диссертация по своему содержанию и оформлению соответствует критериям Положения о присуждении ученых степеней, публикации и автореферат отражают основное содержание диссертации, а ее автор заслуживает присуждения ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.08 – теория и методика профессионального образования.

Соискатель имеет 15 опубликованных работ, в том числе по теме диссертации 15, работы - опубликованные в рецензируемых научных изданиях - 3 работы, 1 монографию, 11 статей в сборниках научных трудов и материалах Международных и Всероссийских конференций. Общий объем публикаций составляет 10,4 печ. л.

Автором лично получено большинство экспериментальных данных, проведен их анализ и интерпретация.

Наиболее значимые работы по теме диссертации:

1. Теплякова, Г.В. Формирование профессиональной мотивации будущих инженеров пищевых производств в процессе изучения математики / Г.В Теплякова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2011. - №2. - С. 350-354.

(Реестр ВАК).

2. Теплякова, Г.В. Ситуации достижения успеха в формировании профессиональной мотивации бакалавра пищевых производств / Г.В.Теплякова // Вестник Ижевского государственного технического университета имени М.Т.

Калашникова. – 2012. - №3(55). – С. 162-163. (Реестр ВАК).

3. Теплякова, Г.В. Модель формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров пищевого профиля в изучении математики / Г.В Теплякова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2013. - №2. - С. 238-242. (Реестр ВАК).

4. Теплякова, Г.В. Формирование профессиональной мотивации будущих бакалавров в изучении математики: монография / В.Г. Гладких, Г.В. Теплякова;

Оренбургский гос. ун-т. – Оренбург: ООО ИПК «Университет», 2014. 200 с. ISBN 978-5-4417-0510-3.

На диссертацию и автореферат поступили отзывы:

доктора педагогических наук, профессора, заведующего кафедрой общей педагогики ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет» А.И.Умана;

доктора педагогических наук, профессора кафедры педагогики ФГБОУ ВПО «Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г. Короленко»

М.А. Захарищевой; доктора педагогических наук, профессора кафедры педагогики ФГБОУ ВПО «Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского» Н.А. Асташовой; доктора технических наук, заведующего кафедрой технологии и оборудования пищевых и перерабатывающих производств ФГБОУ ВПО Ижевской ГСХА В. В. Касаткина; доктора педагогических наук, профессора, заведующего кафедрой образовательных технологий и дистанционного обучения ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет» В. А. Беликова кандидата педагогических наук, доцента кафедры психологии ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный университет имени Н.П.

Огарева» Н.Е. Садовниковой.

В отзывах содержатся замечания и вопросы: 1) Следует уточнить, что представляет собой комплект проблемно-смысловых, ценностно-ориентированных, производственно-технологических задач покомпонентного формирования профессиональной мотивации, заявленный в автореферате? 2) На каком основании автором определяется совокупность критериев профессиональной мотивации и соответствующих им показателей? (А.И. Уман) 3) Необходимо уточнить, о каких именно дисциплинах ведется речь в диссертации и каким образом организована их интеграция? (М.А. Захарищева) 4) Каким образом были реализованы ситуации успеха, стимулирующие формирование профессиональной мотивации? 5) Проводился ли опрос преподавателей на предмет их готовности к реализации выявленных автором педагогических условий (Н.А. Асташова)? 6) Из текста автореферата не вполне ясно, как характеризуется таксономия целей формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров пищевых производств в изучении математики? 7) В чем состоит динамизм модели (С.16 автореферата), обоснуйте ее динамические характеристики? (В. В. Касаткин); 8) Требуется уточнить, какие именно математические знания составляют систему, формирующую общие и профессиональные компетенции будущих бакалавров пищевого профиля и идентифицируются ли они с когнитивно-содержательным компонентом образования.

9) К сожалению, автор уделил мало внимания вопросу, каким образом меняется характер заданий при реализации организационно-педагогических условий. (В. А.

Беликов).

Все отзывы положительные. В них отмечается актуальность темы исследования, его научная новизна, теоретическая и практическая значимость, указывается, что научные положения и рекомендации диссертационной работы являются обоснованными и достоверными.

Выбор официальных оппонентов и ведущей организации обосновывается компетентностью оппонентов в проблеме исследования и известностью ведущей организации научными исследованиями по инженерной педагогике.

Оппонент Шихов Ю.А. – доктор педагогических наук, кандидат физикоматематических наук, профессор, защитил докторскую диссертацию по теме «Проектирование и реализация комплексного квалиметрического мониторинга подготовки обучающихся в системе «профильная школа-втуз»», является автором многочисленных публикаций в журналах реестра ВАК и монографических изданий по данной проблеме. Оппонент Студянникова М.А. защитила кандидатскую диссертацию по теме «Профессиональное развитие педагога в образовательном пространстве университетского комплекса», является автором публикаций в журналах реестра ВАК по вопросам подготовки специалистов и бакалавров пищевой промышленности.

Выбор ведущей организации обусловлен ее широкой известностью в педагогической науке и способностью определить научную и практическую ценность диссертации. ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет» реализует эффективные формы интеграции науки и практики в сфере подготовки современного специалиста. Образовательная деятельность университета направлена на реализацию Государственного стандарта высшего профессионального образования, повышение качества профессиональной подготовки педагогических кадров, интенсификацию учебного процесса, поиски новых форм обучения, подготовку квалифицированных кадров по многочисленному спектру образовательных программ региональной системы образования.

Диссертационный совет отмечает, что на основании выполненных соискателем исследований:

Разработаны: комплекс организационно-педагогических условий, формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров пищевых производств в изучении математики; структурно-динамическая модель исследуемого процесса может использоваться в системе многоуровневой подготовки бакалавров пищевого профиля в учреждениях профессионального и постпрофессионального образования.

Предложены: оригинальная научная гипотеза структурирования содержания математической подготовки, его эффективности в формировании профессиональной мотивации будущих бакалавров пищевых производств;

доказана перспективность использования в учебном процессе современного технологического образования бакалавров комплектов задач профессиональной направленности, адекватных видам деятельности, на основе целевого и личностнодеятельностного подходов;

введены и конкретизированы в логике исследования понятия «математическая подготовка будущих бакалавров пищевых производств в вузе», «профессиональная мотивация будущих бакалавров пищевых производств», расширено педагогическое знание о сущности, содержании и логике процесса формирования профессиональной мотивации бакалавра технологии продукции и организации общественного питания в изучении математики, отражающее определенные аспекты совершенствования профессиональной подготовки в вузе.

Теоретическая значимость исследования обоснована тем, что:

доказаны: целесообразность прикладных математических компетенций в подготовке бакалавров пищевых производств, необходимость новых решений теоретических и практических задач исследования, заключается в расширении научно-педагогического представления о способах решения проблемы формирования профессиональной мотивации бакалавра пищевых производств в изучении математики в образовательном пространстве университета.

Применительно к проблематике диссертации результативно использован комплекс существующих методов исследования: статистического анализа эмпирических данных при проведении педагогического эксперимента, комплексного анкетирования различных групп респондентов, анализ, наблюдение, тестирования в опытно-поисковой работе.

Изложена и описана таксономия целей формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров пищевых производств в изучении математики, обоснована и доказана трехкомпонентная структура профессиональной мотивации бакалавров пищевых производств;

раскрыты уровневые критерии и конкретизированы показатели формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров пищевых производств в изучении математики, противоречия социально-педагогического, научно-теоретического и научно-методического уровня;

изучены организационно-педагогические условия реализации структурнодинамической модели процесса формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров пищевых производств в изучении математики (содержание математической подготовки будущих бакалавров пищевых производств обогащено проблемно-смысловыми, ценностно-ориентированными, производственнотехнологическими задачами, направленными на покомпонентное формирование профессиональной мотивации; создана профессионально-значимая образовательная среда, представленная интеграцией математической и отраслевой подготовки, обеспеченная альтернативным выбором типа, сложности учебных заданий и способов их выполнения; реализованы ситуации успеха, стимулирующие формирование профессиональной мотивации в вариативных формах обучения, способствующих накоплению и закреплению опыта учебно-профессиональной деятельности);

проведена модернизация содержания математического образования на уровне бакалавров на основе включения проблемно-смысловых, ценностноориентированных, производственно-технологических задач и внедрения в образовательную практику вуза учебно-методического обеспечения процесса формирования профессиональной мотивации бакалавров пищевых производств в изучении математики комплектов профессионально-ориентированных, ситуационных и мотивационных заданий, вопросов и тестов для самоподготовки и самоконтроля.

Значение полученных соискателем результатов исследования для практики подтверждается тем, что: разработано и внедрено в учебный процесс университета авторское научно-методическое обеспечение исследуемого процесса, что способствует эффективному формированию профессиональной мотивации будущего бакалавра в вузе; соответствующие диагностические методики могут использоваться в промежуточном и итоговом контроле качества профессиональной подготовки бакалавров данного профиля; определены: уровневый критериальнодиагностический инструментарий, обеспечивающий объективную оценку сформированности профессиональной мотивации бакалавра технологии продукции и организации общественного питания в изучении математики; создана структурнодинамическая модель процесса формирования профессиональной мотивации бакалавра пищевых производств в изучении математики, которая может быть использована в системе многоуровневой подготовки бакалавров пищевого профиля;

представлено авторское учебно-методическое обеспечение по исследуемой проблеме: монография «Формирование профессиональной мотивации будущих бакалавров в изучении математики», методические указания для практических занятий по дисциплине, включающие комплект профессионально-ориентированных заданий, - которое может быть использовано в качестве ресурсного обеспечения профессиональной подготовки будущих бакалавров пищевых производств в вузе.

Оценка достоверности результатов исследования выявила: теория построена на анализе теоретико-практических аспектов исследуемой проблемы, на известных выводах, признанных в науке исследований вопросов профессиональной подготовки будущих бакалавров пищевых производств, что согласуется с опубликованными данными опытно-экспериментальной работы и обеспечивает воспроизводимость результатов исследования; на известных, проверяемых данных об образовательной эффективности целевого подхода; идея базируется на выборе целевого подхода как ведущего при построении содержания и логики диссертационной работы, обобщении соискателем имеющегося педагогического опыта формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров пищевых производств в изучении математики, отраженных ранее в исследованиях теория целевого подхода в образовательных системах (В.Г. Гладких, О.Е. Лебедев, В.А. Якунин); использована совокупность методов, адекватных цели, объекту, предмету и задачам исследования, включая теоретический анализ работ российских и зарубежных источников по заявленной проблеме, эмпирические методы исследования (анкетирование, диагностирование, тестирование), педагогический эксперимент, математическая и статистическая обработка опытно-экспериментальных данных; установлено качественное совпадение авторских результатов с результатами, представленными в независимых источниках по проблеме формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров (Н.А. Бакшаева, М.А. Воробьева, Е.М. Каргина, М.А. Ковзиридзе, Т.Р.

Сабиров, Ю.М. Якимов); использованы современные методики сбора и обработки исходной информации в процессе анкетирования респондентов различных групп, методики статистической обработки данных эксперимента, методики педагогического прогнозирования и моделирования; исследование выполнено на представительной выборочной совокупности (607 участников - будущие бакалавры, преподаватели кафедр факультета прикладной биотехнологии и инженерии ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный университет»).

Личный вклад соискателя состоит в осуществлении научно-теоретического анализа проблемы формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров пищевых производств в изучении математики; обосновании совокупности организационно-педагогических условий, разработке и апробации структурнодинамической модели процесса формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров пищевой отрасли в изучении математики; разработке и внедрении в образовательную практику вуза учебно-методического обеспечения процесса формирования профессиональной мотивации бакалавров пищевых производств в изучении математики.

Диссертация охватывает основные вопросы поставленной научной задачи и соответствует критерию внутреннего единства, что подтверждается наличием последовательного плана исследования, непротиворечивой методологической платформы целевого подхода и приоритетной идейной линии актуализации математических знаний в профильной подготовке будущих бакалавров.

Тема диссертации соответствует профилю диссертационного совета и паспорту специальности 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования. В диссертации содержится решение актуальной научно-педагогической задачи формирования профессиональной мотивации будущего бакалавра в изучении математики, имеющей существенное значение для профессиональной педагогики.



Результаты признаются новыми. Автореферат и публикации отражают содержании диссертации.

Тема диссертации соответствует профилю диссертационного совета и паспорту специальности 13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики и образования. В диссертации содержится решение актуальной научно-педагогической задачи формирования ценностного отношения старшеклассников к педагогической деятельности, имеющей существенное значение для общей педагогики. Результаты признаются новыми. Автореферат и публикации отражают содержании диссертации.

Диссертация соответствует критериям, утвержденным Постановлением Правительства РФ от 24 сентября 2013 г. N 842 "О порядке присуждения ученых степеней", предъявляемым к диссертациям на соискание ученой степени кандидата педагогических наук (пп. 9 - 14).

По результатам публичной защиты на заседании 29 апреля 2015 года диссертационный совет принял решение присудить Тепляковой Галине Васильевне учёную степень кандидата педагогических наук.

При проведении тайного голосования диссертационный совет в количестве 17 человек, из них 7 докторов наук по специальности рассматриваемой диссертации, участвовавших в заседании, из 22 человек, входящих в состав совета, проголосовали:

за 14, против 2, недействительных бюллетеней -1 Председатель диссертационного совета доктор педагогических наук, профессор _____________А.В. Кирьякова Ученый секретарь диссертационного совета доктор педагогических наук, профессор __________ И.Д. Белоновская 29.04.2015г.



Похожие работы:

«Развитие творческого читателя в библиотеках общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга: опыт и осмысление Educating creative readers at school libraries of St. Petersburg: The experience and conceptualization Т. И. Полякова Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования, Санкт-Петербург, Россия Tatiana Polyakova St. Petersburg Academy of Post-graduate Pedagogical Education, St. Petersburg, Russia В статье освещается опыт библиотек общеобразовательных учреждений...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МЭРИИ Г. О. ТОЛЬЯТТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ Проект: «Система духовно-нравственного воспитания человека нового поколения через использование современных образовательных технологий (ИКТ) в условиях дополнительного образования детей» Разработчики проекта: Иванова Ирина Анатольевна, методист, Глотина Анжелика Геннадьевна,...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА МУРМАНСКА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ ПРИКАЗ 09.02.2014 271 О проведении муниципального конкурса педагогического мастерства по применению ЭОР в образовательном процессе «Лучший электронный образовательный ресурс» В целях поддержки, развития и распространения педагогического опыта и инициатив в области использования информационнокоммуникационных технологий в образовательном процессе и в соответствии с планом работы комитета по образованию администрации города Мурманска на...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ № 554 ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА «УТВЕРЖДАЮ» Директор ГБОУ Лицея № 554 _/И.Н.Безбородая/ Протокол педсовета № 1 от «_» августа 2015 ПЛАН методической работы на 2015/2016 учебный год Санкт-Петербург ПЛАН методической работы государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Лицея № 554 Приморского района Санкт-Петербурга на 2015-2015учебный год Цели, задачи методической работы на 2015/2016 учебный год Методическая...»

«УДК 378.6:37.035.6 ДУХОВНО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ И СПЕЦИАЛИСТОВ СЛУЖБЫ МЧС РОССИИ В СИСТЕМЕ ВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ Джишкариани Т.Д.1, Сиренко В.М.2 ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный университет» Шуйский филиал, Шуя (155600, г. Шуя, ул. Кооперативная, 24), e-mail: TDDziskariani@yandex.ru; ФГБОУ ВПО «Ивановский институт Государственной противопожарной службы МЧС России» (153040, г. Иваново, проспект Строителей, д. 33), e-mail: sirenko-vm@yandex.ru В работе проведен анализ...»

««Электронные музыкальные инструменты.» Ахмедов С.В. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева» Чебоксары,Россия Electronic Musical Instruments. Akhmedov S.V Federal State Educational Institution of Higher Professional Education Chuvash State Pedagogical University them. I.J Yakovlev Cheboksary, Russia. Электромузыкальные инструменты Введение – 3стр. 1. Принцип...»

«Развитие творческого читателя в библиотеках общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга: опыт и осмысление Educating creative readers at school libraries of St. Petersburg: The experience and conceptualization Т. И. Полякова Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования, Санкт-Петербург, Россия Tatiana Polyakova St. Petersburg Academy of Post-graduate Pedagogical Education, St. Petersburg, Russia В статье освещается опыт библиотек общеобразовательных учреждений...»

«0 Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образование «Северо – Восточный университет им М. К. Аммосова» Кафедра педагогики дошкольного образования North-Eastern Federal University Teaching Institute Дипломная работа по педагогике на тему «Формирование математических представлений у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр» Formation of mathematical concepts in preschool children through educational games Выполнила: студентка...»





Загрузка...


 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.