WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 31 |

«География: проблемы науки и образования Материалы ежегодной Международной научнопрактической конференции LXIV ...»

-- [ Страница 1 ] --

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А.И. ГЕРЦЕНА

ФАКУЛЬТЕТ ГЕОГРАФИИ

РУССКОЕ ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО

География:

проблемы наук

и и образования

Материалы ежегодной Международной научнопрактической конференции LXIV Герценовские чтения

посвященной памяти А.М. Алпатьева 21-23 апреля 2011 года Санкт-Петербург

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А.И. ГЕРЦЕНА

ФАКУЛЬТЕТ ГЕОГРАФИИ

РУССКОЕ ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО

География:

проблемы науки и образования Материалы ежегодной Международной научнопрактической конференции LXIV Герценовские чтения посвященной памяти А.М. Алпатьева 21-23 апреля 2011 года Санкт-Петербург УДК 911.5 Печатается по решению Совета факультета географии РГПУ им. А.И. Герцена

Рецензенты:

Д.В. Севастьянов, Д.П. Финаров

Ответственные редакторы:

В.П. Соломин, Д.А. Субетто, Н.В. Ловелиус

Редакционная коллегия:



В.Г. Мосин, Ю.Н. Гладкий, Е.М. Нестеров, В.Д. Сухоруков, Н.П. Герасименко, Д.А. Гдалин, С.И. Махов, Г.Н. Паранина

Техническое редактирование:

Г.Н. Паранина Коллективная монография География: проблемы науки и образования. LXIV Герценовские чтения. Материалы ежегодной Международной научно-практической конференции LXIV Герценовские чтения, посвященной памяти А.М. Алпатьева, Санкт-Петербург, РГПУ им. А.И.Герцена, 21-23 апреля 2011 года / Отв. ред. В.П. Соломин, Д.А. Субетто, Н.В. Ловелиус. – СПб.: Астерион, 2011. – 467 c.

ISBN 978-5-94856-807-2 Конференция LXIV Герценовские чтения посвящена памяти А.М. Алпатьева, который работал на кафедре физической географии РГПУ им. А.И. Герцена, совмещая педагогическую деятельность с научными исследованиями во Всесоюзном институте растениеводства им. Н.И. Вавилова (ВИР).

Сборник включает материалы по всем направлениям работы конференции и позволяет получить представление об оценке развития географии начала ХХI века географами и представителями смежных наук: сложившимися исследователями, аспирантами и студентами. Во вступительной части представлены примеры научных достижений и важные ориентиры в развитии географической науки и образования. Доклады, посвященные методам и направлениям физической географии, показывают осознание её базисной роли для решения проблем, накопившихся в гуманитарных науках и экологии. Сборник адресуется широкому кругу специалистов в области географической науки и образования, а также студентам и аспирантам ВУЗов.

Материалы публикуются в авторской редакции ISBN 978-5-94856-807-2 © РГПУ им. А.И. Герцена, 2011

–  –  –

ПРЕДИСЛОВИЕ

Соломин В.П.

Глобализация образования………………………………………………………………………..10

ГЕОГРАФИЯ: РАЗВИТИЕ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ

Григорьев Ал.А., Мосин В.Г.

Памяти выдающегося географа – профессора Анатолия Михайловича Алпатьева………….14 Ловелиус Н.В.

С доброй памятью о научном руководителе…………………………………………………….15 Межова Л.А.

Жизнь и научная деятельность А.М. Алпатьева (01.11.1902-05.01.1986)…………………..17 Снытко В.А., Уфимцева М.Д.

Ученый и педагог: творческий путь Всеволода Всеволодовича Добровольского……………20 Субетто А.И.

О ноосферной парадигме синтеза естествознания в XXI веке…………………………………22

ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ И СМЕЖНЫЕ НАУКИ: НАПРАВЛЕНИЯ

И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Григорьев Ал.А.

К природным истокам: сакральная география как основа культурной географии……………28 Кончиц М.В.

Краткосрочная динамика векторных геосистем долины Актру (Горный Алтай)……………...31 Леонтьев П.А.

Обобщение результатов историко-экологического мониторинга………………………………34 Ловелиус Н.В., Ретеюм А.Ю.

Индикаторы межпланетно-земных связей: сток Невы и рост деревьев………………………..35 Ловелиус Н.В., Строкина Е.И., Ухачева В.Н.

Особенности климата Центрально-Черноземного заповедника им. В.В. Алехина……………39 Лящевская М.С., Ганзей К.С.

Соответствие субфоссильных спорово-пыльцевых спектров структуре высотной поясности вулкана Менделеева (остров Кунашир)………………………………………....41 Марсадолов Л.С., Паранина Г.Н.

Первые комплексные исследования мегалитических объектов на Северо-Западе России: методика и методология………………………………………………..45 Паранина Г.Н.

Семиотика географического пространства – основа навигации, прогноза и моделирования…53 Петрушина М.Н., Суслова Е.Г.

Использование ландшафтной индикации при изучении активности селей на Северном Кавказе…………………………………………………………………………………..56 Пилипчук В.М.

Карстовые явления на границе Мещеры и Окско-Цнинского вала и их отражение в топонимике и мифологии деревенского культурного ландшафта……………………………59 Розанов Л.Л.

Парадоксы современной географии………………………………………………………………62 Ткач О.Л.

Критерии выявления ООПТ России различного ранга…………………………………………..64

ГЕОЭКОЛОГИЯ, ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

Апевалова З.В.





Проблема персональной ответственности за результаты оценки экологического качества жизни……………………………………………………………………………………...68 Архипенко Т.В.

Создание коллекции высших водных растений в Центральном ботаническом саду академии наук республики Беларусь как метод поддержания и сохранения биологического разнообразия…..……71 Басилашвили Ц.З., Табатадзе Д.Г., Джанелидзе М.Г.

Мероприятия по устранению опасности водной стихии в горных условиях…………………..74 Безруких В. А.

Проблемы и пути оптимизации современного землепользования в условиях Приенисейской Сибири…………………………………………………………………………….77 Богданов Н. А.

Информативность интегральных показателей химического загрязнения почв………………...81 Болотин Е.И., Лубова В.А.

Некоторые методологические подходы оценки комфортности территории для жизнедеятельности населения……………………………………………………………………..84 Боровлева Я.В.

Геоэкологическая оценка гидрологических ресурсов Воронежской области для их рекреационного использования……………………………………………………………………86 Власова Н.В., Воробьева И.Б., Напрасникова Е.В Современное экологическое состояние юго-западного побережья озера Байкал……………...88 Волгин А.В., Тюрин А.Н.

Антропогенное влияние на экологическое состояние черноземов района Общего Сырта Оренбургской области…………………………………………………………….90 Гарькуша Д.Н., Федоров Ю.А., Крукиер М.Л.

Эмиссия метана при очистке сточных вод канализации (на примере Ростовской станции аэрации)…………………………………………………………………………………...95 Германова А.В., Фрумин Г.Т.

Динамика поступления тяжелых металлов в Невскую губу со стоком реки Невы и её рукавов…………………………………………………………………………………..98 Грядунова О.И.

Пространственная структура Экологического стока рек Белорусского Полесья……………100 Денисова И.В.

Последствия обмеления рек Сухоны и Вычегды в периоды летне-осенней и зимней межени…………………………………………………………………………………..103 Дерягин А.В.

Тяжелые металлы в донных отложениях озера Тургояк (Южный Урал)……………………...106 Елин О.Ю.

Влияние аграрного природопользования на ландшафты Средней Сибири…………………...110 Жирма Вл.В., Фоменко Н.В., Жирма В.В.

О воздействии оросительных систем на окружающую среду в Краснодарском крае………..113 Зыков Е. А., Панова Е. Г.

Эколого-геохимическая характеристика донных отложений акватории Чукотского региона…..115 Ильин В.Н., Никонорова И.В.

Использование показателей антропогенных нагрузок при планировании экологического каркаса территории Чувашской Республики…………………………………………………….117 Комарова А.В.

Оптимизация использования ландшафтно-рекреационных ресурсов республики КарачаевоЧеркесии……………………………………………………………………………………………120 Мачавариани Л.Г., Лагидзе Л.Д., Паичадзе Н.Г.

Геоэкологические проблемы Грузии в связи с изменением климата………………………….123 Межова Л.А., Журавлева О.М.

Социально-экологические проблемы состояния здоровья сельских школьников и пути их решения…………………………………………………………………………………………...127 Михневич Г.С.

Пространственная дифференциация территории Калининградской области по степени природной защищенности подземных вод от загрязнения……………………………………..129 Назаренко О.В.

Особо охраняемые природные территории севера Ростовской области………………………132 Плотникова Е.В.

Современные ландшафты в пределах Кировского района Ленинградской области………….135 Совгира С.В., Гончаренко Г.Е., Люленко С.А., Грабовская С.Л., Подзерей Р.В.

Узловые элементы экологической сети Украины……………………………………………….137 Сосновская О.П.

Оценка состояния пресноводных экосистем…………………………………………………….140 Ткаченко Г.Г.

Взаимодополняемость природно-ресурсного потенциала территорий российского Дальнего Востока………………………………………………………………………………….142 Трофимова Е.В.

К вопросу об информативных показателях состояния антропогенно-преобразованных пещер...145 Уличев В.И.

Изменение численности тюленей в годы аномалий ледового покрова Северной Атлантики………………………………………………………………………………148 Черницкий И.В.

Территориальная организация аграрного природопользования в лесостепной части Красноярского края………………………………………………………………………………..151 Шенгелия Л.Д., Кордзахия Г.И., Тваури Г.А.

Методологические основы определения температуры поверхности Черного моря с использованием спутниковых данных…………………………………………………………154 Широкова В.А., Снытко В.А., Низовцев В.А., Нестеров Е.М., Фролова Н.Л., Дмитрук Н.Г., Чеснов В.М., Озерова Н.А.

Ладожские каналы: ретроспектива, современное состояние, природопользование………….157 Щерба В.А., Телегуз О.В.

Туристский потенциал природного парка Налычево…………………………………………...159 Щерба В.А., Уткина Я.С.

Техногенное воздействие на окружающую среду в процессе добычи нефти и газа на шельфе восточных морей России………………………………………………………………...162

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ И УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ ГОРОДОВ

Васильева Н.В.

Количественная характеристика антропогенных изменений гидрографической сети Великого Новгорода………………………………………………………………………………………….165 Камбарова Е.А.

Экологические проблемы устойчивого развития городов-курортов Краснодарского края…168 Лобуничева Е.В., Борисов М.Я., Филоненко И.В., Филиппов Д.А., Ивичева К.Н.

Экологическое состояние прудов города Вологды……………………………………………..171 Павловский А.А., Михайлов К.В.

Возможные последствия изменений климата для прибрежных территорий Санкт-Петербурга…………………………………………………………………………………174 Степанько Н.Г.

Экологическое состояние городов Приморского края…………………………………………176

ЭВОЛЮЦИОННАЯ И ИСТОРИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ: РИТМИКА

ПРОЦЕССОВ И ЯВЛЕНИЙ

Базарова В.Б., Мохова Л.М.

Особенности развития растительности Центральной и Южной части Забайкалья в голоцене….179 Вадужева О.В.

Изменение прироста ели на острове Большой Соловецкий и его связь с локальными и глобальными факторами среды………………………………………………………………..182 Греков И.М., Кошелева Е.А.

Эволюция ландшафтов Мурманской области …………………………………………………...185 Груба А.В.

К вопросу о возможном прототипе изображений Арктического циркумполярного архипелага на европейских картах XV-XVII веков…………………………………………………………..188 Дружинина О.А., Сходнов И.Н.

Исследования позднеледниковой растительности Юго-восточной Прибалтики как показателя ландшафтно-климатических изменений окружающей среды ………………………………….191 Есенина А.В., Киричкова А.И.

Палеофитогеографические особенности флоры среднего триаса Печорской провинции…………………………………………………………………………….193 Ефимкина Ю.С., Чернобровкина Е.И.

К прогностическому анализу развития болотных экосистем Российского Севера в условиях глобального потепления………………………………………………………………………….196 Ефимова Л.К.

Динамика изменений атмосферных осадков и температуры приземного воздуха на водосборе озера Ильмень по модельным данным…………………………………………...199 Кулиненко В.Н., Матушкин А.С.

Некоторые вопросы динамики Вятско-Кильмезской низины и её обрамления………………202 Матушкин А.С., Кулиненко В.Н.

Миграция рек Вятки и Кильмези в пределах Вятско-Кильмезской низины…………………….206 Мищенко А.А., Тюрин В.Н., Волкова Т.А.

Историко-географические факторы формирования структуры степных ландшафтов Краснодарского края………………………………………………………………………………209 Мохова Л.М.

Субфоссильные спорово-пыльцевые спектры о. Кетой (Средние Курилы) и их соответствие современной растительности……………………………………………………………………..212 Низовцев В.А.

Периодизация природной и антропогенной составляющей эволюции ландшафтов лесных областей Русской равнины (начальные этапы антропогенного ландшафтогенеза)………………214 Разжигаева Н.Г., Ганзей Л.А., Арсланов Х.А., Мохова Л.М., Белянина Н.И., Пшеничникова Н.Ф.

Природные и антропогенные факторы в развитии луговых ландшафтов Курильских стровов в голоцене………………………………………………………………………………...217 Субетто Г.Д., Субетто Д.А.

Картографирование палеоуровней Белого моря по данным палеолимнологических исследований………………………………………………………………………………………220 Харитонов А.М.

Географический и лингвистический подход в изучении этнонимики Северного Кавказа…..222 Харитонов А.М.

Современные этнонимы Северо-Восточной Африки в зеркале истории Древнего Мира……224 Чуприна С.Г., Нагалевский Ю.Я., Нагалевский Э.Ю.

Эволюция Кубанских дельтовых лиманов в XIX-XXI столетиях……………………………..226

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ И ПРИКЛАДНОЙ ЛИМНОЛОГИИ

Ахмедова Н.С.

Методы статистического анализа лимнологической информации (на примере морфометриче ских параметров)…………………………………………………………………229 Дерягин В.В., Масленникова А.В., Дерягин А.В.

Осадконакопление в озере Сырыткуль (Южный Урал)………………………………………..232 Кирвель И.И., Кукшинов М.С., Кирвель П.И.

Особенности ледового режима водоемов Беларуси в условиях изменения климата…………235 Малозёмова О.В., Нахметов Р.Н.

Обзор и применение генетических классификаций озер на примере востока Ленин градской области……………………………………………………………………………………………..238 Нестерева М.И.

Пространственные особенности строения озерных котловин в Якутии………………………240 Руфова А.А.

Гидрохимическая характеристика озер города Якутска………………………………………..243 Сырых Л.C., Субетто Д.А.

К вопросу о создании базы данных палеолимнологически изученных озер Европейской части России………………………………………………………………………..246 Хуан Ж., Фрумин Г.Т.

Трофическое состояние пяти наибольших озер Китая………………………………………….248

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ И ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ

АСПЕКТЫ ГЛОБАЛИЗАЦИИ

Абдулхамидов Э.Д., Гладкий Ю.Н.

Северный Кавказ: географическое районирование пастбищных ресурсов овцеводства……..251 Андреевских П.А.

Современная отраслевая и территориальная структура промышленности Великобритании….253 Андреевских П.А.

История развития и современное состояние отраслевой и территориальной структуры угледобывающей отрасли Британского сектора промышленности……………………………256 Балабейкина О.А., Гаврилова К.С.

Православный приход как ядро русской диаспоры в Зарубежной Европе: ретроспектива и современность…………………………………………………………………………………...259 Бурнасов А.С., Ковалев Ю.Ю., Степанов А.В.

Социально-экономические системы инновационных регионов……………………………….261 Бутенко А. В.

Влияние глобализации на углубление гендерных исследований и развитие гендерной географии в России как отрасли научного знания………………………………………………263 Горбань Н.В.

Понятие геокультурного пространства и его интерпретация…………………………………..267 Гражданкин А.С.

Основные теоретические подходы к исследованиям пространственной структуры экономики……..269 Гринюк Д.Ю.

Тенденции общественного развития и глобализация как факторы формирования конкурентоспособности регионов………………………………………………………………..272 Гюнтнер Е.Я.

Социальные и биологические знания в решении проблем социоэкологии……………………275 Гюнтнер Е.Я., Гладкий Ю.Н.

К поиску грани между социальной географией и социоэкологией……………………………278 Киптенко В.К.

Функционально-компонентная структуры микросистемы…………………………………….280 Кичигина А.В.

Территориальные особенности расслоения населения по доходам в современной России…283 Култашев Н.Б., Колдунова Е.Н.

Проблема устойчивости территориальной социально-экономической системы Тверской области………………………………………………………………………………….286 Матвеевская А.С.

Шведская политика мультикультурализма в жизни современного мегаполиса……………...288 Мошков А.В.

Характеристика самоорганизующихся территориально-производственных систем…………291 Олифир Д.И.

Производительность территории и населения в регионах Украины…………………………..294 Олифир Д.И.

Социально-экономические диспропорции в региональном развитии Украины………………297 Писаренко С.В.

О прогнозной оценке численности населения Сибири…………………………………………300 Писаренко С.В.

Влияние геополитического потенциала Западной Сибири на статус страны…………………303 Показий А.В Русская диаспора в Латвии………………………………………………………………………..305 Потапов И.А.

Современные языковые пространства…………………………………………………………...307 Преминина Я.К.

Пространственно-временная динамика демографических процессов на Европейском Севере России ……………………………………………………………………………………..310 Сидоркина З.И.

Региональные аспекты демографической глобализации……………………………………….313 Тимофеев А.Д.

Климатическая аномалия лета 2010 года в России: роль социальной составляющей……….315 Тимофеев А.Д., Гладкий Ю.Н.

«Жаркое лето-2010» и мелиорация: к поиску «рецепта спасения»……………………………318 Чернов А.С., Гладкий Ю.Н.

Роль «макиладорас» в формировании «новой» географии Мексики…………………………..320 Чернов А.С.

«Центры силы» в современном мире: понятие, иерархия, тенденции развития……………..323 Шкира Н.В., Гладкий Ю.Н.

Пантюркизм, пантуранизм, «неоосманизм» и геополитические интересы России…………..326 Шкира Н.В.

Турция как «сплав» европейского уклада и ислама…………………………………………….329 Щабельская В.Г., Быкова М.Д., Пологовская Ю.Ю.

Современная миграционная ситуация на Украине и формирование миграционной политики государства……………………………………………………………………………..332

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ГЕОГРАФИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

Баделин А.В.

Геолого-геофизическая съемка с вычислением положения границ…………………………..335 Белкин М. Н., Пилипчук В. М.

Многодневная школьная экспедиция как форма организации исследовательской деятельности учащихся………………………………………………………………………….338 Богданова Л.П.

Компетентностная модель подготовки профессионалов для сферы туризма…………………341 Бутенко А.В.

Гендерные исследования как элемент учебного раздела «Георграфия населения»…………..344 Васильев С.В., Мухин А.С.

Крупномасштабные атласы городских административных районов как средство формирования образа ближайшего территориального окружения школьника……………….347 Верещагина Н.О.

К вопросу о проектировании методической подготовки бакалавров и магистров в области естественнонаучного образования……………………………………………………………….352 Гдалин Д.А.

Развитие понятийно-терминологического аппарата в антропогенном ландшафтоведении….355 Демьянчук А.А.

Школа-музей: опыт создания единого образовательного пространства………………………360 Дмитрук Н.Г.

К вопросу об изучении географии своего региона……………………………………………...362 Ермолинская Е.С.

Понятие «компетенция» в обучении географии………………………………………………...365 Ильинский С.В.

Подготовка учащихся к школьной олимпиаде по географии…………………………………..367 Карлович И.Е., Карлович И.А.

Проблемы регионов в геоэкологическом образовании…………………………………………369 Комаров Д.А.

Геоинформационные технологии в преподавании дисциплин о Земле……………………….370 Лозовский В.В.

О необходимости внедрения понятия экологической культуры в образовательный процесс…….373 Марченко А.А.

Возможности адаптации идей экологической культурологи к педагогической практике..374 Марченко А.А., Федчук Т.М.

Внеурочная работа по географии: из опыта организации воспитательного пространства школы……377 Махов С.И., Коврижных О.С.

Развитие предметной деятельности в школьном образовании…………………………………380 Михайлов К.В., Михайлова М.А.

Современное географическое образование в условиях модернизации российской школы….382 Оленева Е.В.

Просветительская работа учащихся как основа создания условий для охраны окружающей среды………384 Павленко Е.К.

Ситуационные задачи в школьном курсе «География России»………………………………..387 Петрушина М.Н.

Опыт комплексного экологического образования в системе МГУ – ВДЦ «Орленок»……….389 Погодина В.Л., Матвеевская А.С.

Современные особенности организации кураторской работы в ВУЗе………………………...392 Рубцов В.А., Курбанова С.Г., Денмухаметов Р.Р.

Применение в учебном процессе экскурсионного метода обучения…………………………..395 Савченко Г.Н., Медовникова Т.В Применение интернет-ресурсов в преподавании географии…………………………………...398 Самойлова Г.С., Снытко В.А.

Отражение концептуальных принципов физико-географического районирования в региональном курсе «Физическая география России и сопредельных территорий»…………401 Суслов В.Г.

Современные технологии школьного географического образования…………………………402 Терещенко Т.А., Чернецова Л.Г.

Новый образовательный проект в системе образования Казахстана…………………………..404 Толчаинова Т.С.

Использование компьютера на уроках географии………………………………………………407 Тюрин А.Н.



Социокультурные и политические представления студентов города Оренбурга…………….409

КРАЕВЕДЕНИЕ, ТУРИЗМ, ПРИРОДНОЕ И КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ

Богданов Д.В.

Использование особо охраняемых природных территорий Новгородской области в целях развития туризма…………………………………………………………………………………..412 Бызова Н.М., Смиренникова E.В.

Роль рельефа и уникальных геологических объектов в формировании туристической привлекательности Архангельской области……………………………………………………..415 Голубева О.Л.

Методические подходы к выделению территорий национальных парков…………………….417 Зелюткина Л.О.

История природопользования культовых мест Северо-Запада России………………………..419 Коваленков С.В.

Развитие системы гидроинженерных сооружений на водных путях России при Петре I……421 Ловелиус Н.В., Гришанова О.В., Новинская Т.А.

Изменения прироста лиственницы в ботаническом саду Соловецкого архипелага………….425 Погодина В.Л., Санина М.В.

Эколого-образовательный туризм: концептуальный подход…………………………………..429 Проскурина Н.В.

Особенности географического изучения историко-культурного наследия…………………...432 Севастьянов Д.В.

Рекреационное природопользование: от сохранения природного и культурного наследия – к устойчивому развитию регионов……………………………………………………………….435 Смиренникова Е.В., Коновалова Н.В.

Геоинформационные подходы к оценке туристического потенциала Архангельской области…...438 Степанова А.А.

Возможности развития туризма в Батецком районе Новгородской области………………….441 Хвостова А.В., Кармакулова А.В.

Оценка рекреационного потенциала Соловецкого архипелага………………………………...444 Шильнов А.А.

Формирование, структура, динамика городских и сельских культурно-исторических ландшафтов бассейна Нижней Оки………………………………………………………………447 Герасименко Н.П.

Ритмика природных процессов в голоцене и позднеледниковье в степи Восточной Украины……450 СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ ………………………………………………………………………………453 CONTENTS…………………………………………………………………………………………………460

ПРЕДИСЛОВИЕ

–  –  –

Одной из ключевых проблем современного образования является то, что на выбор и становление новой парадигмы и новой модели образования оказывают влияние процессы глобализации, формирования европейского и мирового образовательного пространства. Глобализация способствует преодолению разобщенности, обособленности национальных образовательных систем, задает иной смысл и иные требования к сфере образования, чрезвычайно важные для нашего времени, – понимание и принятие многообразия культур. По М. Бахтину, культура лежит на границах, т. е. внутри самой себя она не осознается, это происходит лишь при взаимодействии, встрече, диалоге культур. Это означает, что человек может считаться образованным лишь в том случае, когда он понимает и принимает иные культурные позиции и ценности, реализует свое взаимодействие с окружающим миром, другими людьми, другими культурами на основе кросскультурных коммуникаций.

Формирование новых систем ценностей, разделяемых большинством стран, входящих в мировое сообщество, таких как цивилизованный свободный рынок и гуманизация общественных отношений, меняют саму образовательную парадигму, обеспечивая переход от сциентизма к гомоцентризму.

Вместе с тем миллионы людей во всем мире воспринимают глобализацию не как инструмент прогресса, а как разрушительную силу, способную погубить привычный уклад жизни, разрушить традиции. Поэтому для многих людей характерно острое желание воспрепятствовать этому процессу.

С учетом как потенциального блага глобализации, так и связанных с нею рисков, мировому академическому сообществу необходимо четко определить те области приложения усилий, в которых необходимы коллективные действия для защиты глобальных интересов.

Совершенно очевидно, что образование не только как национальная, но и как глобальная система становится сегодня ведущим социальным институтом, которому в ближайшем будущем предстоит решать общецивилизационные задачи в области изменения сознания и мышления, а через них – поведения и деятельности человека, обеспечивая формирование институтов гражданского общества, бережное отношение к природе, искоренение насилия и пр. Однако движение к глобальной образовательной системе не должно носить форсированного характера, приводящего к созданию «социокультурных гибридов». Нельзя отрицать, что некоторые западные ценности, претендующие сегодня на роль универсальных, вряд ли могут считаться таковыми, особенно ценности индустриально-потребительского общества, нередко транслирующиеся образовательной системой Запада. Представляется, что в ситуации интеграции образовательных систем продуктивный подход состоит не в бездумном копировании, а в межкультурном диалоге, в поиске таких форм интеграции, которые обеспечивали бы органичный синтез лучших мировых образцов, стандартов и технологий образования, с одной стороны, и присущего той или иной стране собственного опыта и образовательных традиций – с другой.

Структурные реформы отечественного образования, осуществляемые в условиях развития Болонского процесса, выступают как механизм построения общеевропейского образовательного пространства, в котором должно быть сохранено все богатство культуры, многообразие ее национальных типов. Участие России в Болонском процессе не предполагает отказа от национальных идей и традиций, более того, оно расширяет возможности России эффективнее отстаивать свои интересы в зоне европейского пространства.

Интернационализацию не следует понимать как универсализацию образования, как создание идентичных национальных образовательных систем. Скорее процессы интеграции способствуют развитию национальных систем образования, стимулируя их к достижению одинаково высоких стандартов качества образования. Что же касается путей и средств достижения этих стандартов, то каждая страна самостоятельно определяет и выбирает их в соответствии со своими потребностями, особенностями культуры и образовательными традициями.

Тенденция интернационализации высшего образования, основанная на универсальном характере знаний, на коллективном творчестве и объединении усилий международного академического сообщества, проявляется как в возрастающей роли международного сотрудничества в деятельности национальных образовательных организаций, так и в появлении наднациональных организаций, программ и фондов. Из года в год расширяется представительство России в международных ассоциациях, увеличивается количество совместных образовательных программ и проектов, растет число студентов, исследователей и преподавателей, которые обучаются, работают, живут и общаются в поликультурной среде.

Глобализация образования представляет собой объективный, динамично развивающийся процесс. По мнению многих ученых и деятелей образования, она приобретает черты качественно нового этапа - интеграции, которая по своему содержанию представляет собой всемерное сближение национальных образовательных систем, их взаимодополняемость, превращение образования в мировую социальную систему.

В этом смысле мировая система образования представляет собой множественность взаимосвязанных, но неоднородных элементов разного уровня и характера. К ним следует отнести академические сети, образовательные учреждения, устанавливающие прочные связи с зарубежными партнерами и организациями, международные и национальные структуры, вырабатывающие общую стратегию развития образования для всех под эгидой ООН и ЮНЕСКО, различные международные образовательные организации и ассоциации университетов, исследователей, преподавателей, студентов и многие другие. В мировом образовании все больше проявляются признаки целостности. Базой для интеграционных процессов становятся наличие универсальных норм академической свободы и демократии, традиционно регулирующих деятельность университетов, приобретающие все большее нормативное значение для национальных образовательных систем международные конвенции, всемирные декларации, принимаемые на международных форумах, определяющие перспективы развития образования во всем мире и добровольно принимаемые к исполнению многими странами.

Формируется мировая система образования ассоциативного типа, административно не регулирующая, но методологически определяющая парадигму развития образовательных систем

- национальных, региональных, международных.

Мировая система образования обладает большей устойчивостью, потенциалом развития, способностью противостоять негативным тенденциям. В этой связи кризис образования, о котором так много говорится в последнее время, есть ни что иное, как сигнал к необходимости объединить усилия в ответ на «вызовы времени». Успешное преодоление кризиса возможно лишь при условии международной солидарности, взаимопомощи и поддержки. Кризис усиливает потребность в международной интеграции образования.

Следует подчеркнуть, что интеграция российского образования в мировую систему – это объективно развивающийся процесс, который нельзя игнорировать. Интеграция образования в мировую систему – это управляемый процесс, и он не должен развиваться стихийно.

Мы должны научиться видеть и анализировать его положительные и отрицательные стороны, использовать открывающиеся возможности, принимать важные управленческие решения по расширению международного сотрудничества, способствующего продуктивному решению актуальных проблем современного социума.

Литература [1] Гладкий Ю. Н. Гуманитарная география в начале XXI века: к методологии научного познания // Изв. РГО. 2007. Т. 139. Вып. 4. С. 1 – 18.

[2] Заир-Бек Е.С., Тряпицына А. П. Подготовка специалистов в области образования к участию и использованию международных программ оценки качества образования для всех: национальное видение / Под ред. Г. А. Бордовского. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2006.

[3] Модернизация современного университетского образования: Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. проф. Г. А. Бордовского, проф. С. А. Гончарова. – СПб.: АИК, 2008.

Мониторинг качества образования. Учебно-методическое пособие / Под общей редакцией проф.

В. П. Соломина. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008.

[4] Оценка профессиональной компетентности бакалавров и магистров образования: Методические рекомендации / Под редакцией проф. А. П. Тряпицыной. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008.

[5] Natalya O. Vereschagina, Irina M. Brodskaya A hermeneutic approach towards an educational process projecting in the system of the high school / Issues in educational research – 2010. // Problems of Education in the 21 st Centure? ISSN 1822-7864, Volume 20? 2010/ - SMC «Scientia Educologica», Lithuania, 2010.

Summary

One of the key problems of modern education is that the choice and formation of a new paradigm and a new model of education is influenced by globalization processes, the formation of European and world educational space. Globalization helps to overcome isolation, marginalization of national formation-cational systems, gives a different meaning and different requirements for education, emergency, but important for our time - understanding and acceptance of multiculturalism. According to Bakhtin, culture lies at the boundary, ie, within itself, it is not aware of it takes place only in the interaction, meeting, dialogue of cultures. This means that people can be educated-Jet only when he understands and accepts other of Cultural attitudes and values, sells its interaction with the outside world, other people, other cultures on the basis of cross-cultural communication.

Formation of new systems of values shared by most countries in the world community, such as the civilized free market and the humanization of society-governmental relations, the changing educational paradigm itself, providing a transition from a SDH-entizma to gomotsentrizmu/However, millions of people around the world perceive globalization not as of instruments of progress, but as a destructive force that could destroy the habitual way of life, to destroy the tradition. Therefore, for many people, characterized by an acute desire to hinder this process, vat.Given the potential benefits of globalization and its risks, worldvomu academic community needs to clearly identify those areas of focus, which requires collective action to protect the global interests.

It is obvious that education is not only a national but also as a global system is now a leading social institutions that in the near future, to solve the problem of civilizational change of consciousness and thinking, and through them - behavior and human activities, ensuring the formation of institutions civil society, respect for nature, violence, etc. However, the movement for global education system should not be forced nature, leading to the creation of a "socio-cultural hybrids. You can not deny that some Western values, applying today for the role of universal, hardly can be regarded as such, especially the value of the industrial-consumer society, is often broadcasted educational system of the West. It seems that in a situation of integration of educational systems productive approach is not the unthinking copying, and intercultural dialogue in the search for such forms of integration that would ensure the organic synthesis of the best world samples of Standards and Technology Education, on the one hand, and the inherent one way or another country's own experience and educational tradition - on the other.

Алпатьев Анатолий Михайлович (1902-1986 гг.) выдающийся географ – ученый и педагог, профессор кафедры физической географии ЛГПИ им. А.И. Герцена с 1953 г.

Alpatov Anatoly (1902-1986 gg.) eminent geographer – a scientist and educator, рrofessor, Department of Physical Geography LGPI them. A.I. Herzen in 1953 g.

–  –  –

ПАМЯТИ ВЫДАЮЩЕГОСЯ ГЕОГРАФА –

ПРОФЕССОРА АНАТОЛИЯ МИХАЙЛОВИЧА АЛПАТЬЕВА

Ал.А. Григорьев*, В.Г. Мосин** *проф. каф. страноведения и международного туризма СПбГУ **декан факультета географии РГПУ им. А.И. Герцена

MEMORIES OF THE OUTSTANDING GEOGRAPHER –

PROFESSOR ANATOLY MIHAYLOVICH ALPATEV

Al.A. Grigoriev*, V.G. Mosin ** * prof. Department Geography and international tourism SPSU **decan of the Faculty of Geography Russian State Pedagogical University Herzen, St. Petersburg Анатолий Михайлович Алпатьев (1902-1986 гг.), выдающийся географ, профессор, доктор сельскохозяйственных наук, в течение длительного времени (с 1949 г работал, сначала в должности ассистента, а позднее (с 1953 г.) в должности профессора кафедры физической географии РГПУ им. А.И.Герцена (тогда ЛГПИ им. А.И. Герцена). Он родился в с. Мишкино обл. войска Донского и окончил мелиоративный факультет Донского института сельского хозяйства и мелиорации (1927 г.). Многие годы работая на стыке науки о сельском хозяйстве и географии, занимаясь изысканиями в области сельскохозяйственной гидрологии, метеорологии и климатологии, проблем увлажнении почв, мелиорации земель, он исследовал общие и частные закономерности географической оболочки Земли, развивал идеи В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере.

Уже работая на кафедре физической географии РГПУ им. А.И. Герцена А.М. Алпатьев одновременно занимался научными исследованиями во Всесоюзном институте растениеводства в Ленинграде. Заслуженным вниманием пользуется его книга «Влагооборот культурных растений» (Л.: Гидрометеоиздат, 1954, 323с.).

Преподавательская деятельность А.М. Алпатьева на факультете географии сориентировала его на подготовку более масштабного труда, который воплотился в монографии «Влагообороты в природе и их преобразования» (Л.: Гидрометеоиздат, 1969. - 269 с.). Позднее

Анатолий Михайлович выпустил фундаментальный научный труд «Развитие, преобразование и охрана природной среды»: Проблемы, аспекты (Л.: Наука, 1983. - 240с. - АН СССР:

Геогр. о-во СССР). В этой книге рассматривается современное изменение геосфер (атмосферы, гидросферы, литосферы, биосферы) в глобальном плане с учетом антропогенных воздействий, даются ретроспективный и перспективный анализ их развития, круговороты основных биогенных элементов, современные и ожидаемые масштабы загрязнений геосфер, актуальные экологические проблемы оптимизации антропогенных преобразований природной среды.

Приоритет во всех рассмотренных аспектах отдается живой природе.

А.М. Алпатьев предложил оценивать состояние природы, исходя из принципа экологической эквивалентности: возникающие в результате антропогенного воздействия динамические равновесия должны быть эквивалентны средообразующим функциям естественных экосистем. Принцип эквивалентности расширяет трактовку понятия устойчивости биосферы:

она может считаться устойчивой, если возникающие в ней экосистемы будут по основным средообразующим функциям эквивалентны старым. Среди интересов А.М. Алпатьева были также и вопросы применения географического прогнозирования.

Большое внимание Анатолий Михайлович уделял учебной подготовке студентов факультета географии. Он читал один из основных курсов лекций, посвященный Физической географии страны, руководил учебной комплексной практикой на геостанции «Железо».

А.М. Алпатьев является соавтором фундаментальных учебных пособий по физической географии СССР: «Физическая география СССР (Азиатская часть)» Учебное пособие для ун-тов и пед.институтов – 2-е изд., доп. и перераб. – М., Высшая шк.,1976; «Зоны СССР, Европейская часть СССР, Кавказ и Урал» – 272 с. Для обучения студентов в полевых условиях А.М.

Алпатьев подготовил (совместно с А.М. Архангельским и Т.Н. Гордеевой) учебное пособие «Полевая практика по физической географии». (М., 1964. – 187 с.).

Анатолий Михайлович большое внимание уделял формированию преподавательского состава кафедры, становлению начинающих преподавателей, подготовке аспирантов, студентов, заставлял их задумываться о жизненном и творческом пути. Интересуясь научной работой молодежи, подчеркивал, что если позанимался за своим письменным столом или в библиотеке менее 4-х часов – значит этот день сложился неудачно.

Анатолий Михайлович Алпатьев награжден орденом «Знак Почета» (1954), медалями «За оборону Ленинграда» (1945), «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941гг.» (1946). За выдающиеся заслуги в области отечественной географии Русское Географическое общество наградило А.М. Алпатьева Большой золотой медалью им. Ф.П. Литке (1970).

Имя профессора Анатолия Михайловича Алпатьева, его доброжелательное отношение к окружающим, глубокие знания, научные труды остаются значимой вехой в истории кафедры физической географии и природопользования, факультета географии РГПУ им. А.И. Герцена, географической науки России.

Summary The name of Professor Anatoly Mikhailovich Alpateva his friendly attitude towards others, in-depth knowledge, scientific papers are a significant milestone in the history of the Department of Physical Geography and Natural Resources, Department of Geography RSPU. AI Herzen, geography of Russia.

С ДОБРОЙ ПАМЯТЬЮ О НАУЧНОМ РУКОВОДИТЕЛЕ

Н.В. Ловелиус профессор кафедры физической географии и природопользования, доктор биологических наук, академик и вице-президент Петровской академии наук и искусств

GOOD MEMORY OF SCIENTIFIC ADVISERS

N.V. Lovelius professor of physical geography and natural resources, Doctor of Biological Sciences, academician and vice-president Peter's Academy of Arts and Sciences Мне посчастливилось узнать Анатолия Михайловича Алпатьева с момента поступления на географический факультет ЛГПИ им. А.И. Герцена (1957 г.). Наше отношение к профессорам в то время было священным. Анатолий Михайлович отличался от других своим ровным характером и никогда не проявлял излишней эмоциональности при обращении со студентами. Он всегда был строго и красиво одет, что подчёркивало его кажущуюся суровость и недоступность в обществе студентов и своих коллег. Особое внимание он обращал на время, которое проводил на факультете, строго регламентировал каждую встречу, когда освобождался от занятости на лекциях. Совсем другим можно было его видеть на географической станции в «Железо», где от его кажущейся недоступности не оставалось и следа. К сожалению, мне не пришлось слушать его лекции по физической географии СССР, которую он блестяще знал. Он был одним из авторов замечательного учебника по Физическая география СССР, имевшего 2 издания и не утратившего своей ценности до настоящего времени.

Более тесные контакты с Анатолием Михайловичем у меня появились на полевой практике в «Железо», где помимо учёбы по поручению кафедры физического воспитания я проводил со студентами утреннюю зарядку, учил плавать и принимал нормы ГТО. После окончания географического факультета у нас состоялся разговор, в котором Анатолий Михайлович высказал соображение о целесообразности продолжения моего образования и предложил заняться вопросами «снегонакопления просачивания». Но у меня уже был за плечами опыт экспедиционных исследований в горах Восточного Саяна и Кодарского горноледникового района (под руководством доц. Е.В. Максимова, 1963), где я начал собирать спилы деревьев на верхнем пределе их распространения. Предложение Анатолия Михайловича я принять не мог. И каково было моё удивление, когда после поступления в заочную аспирантуру Анатолий Михайлович был назначен моим научным руководителем.

Строгий регламент в расходовании времени я прочувствовал с первых установочных бесед, которые вмещались, как правило, в границы перерывов между между лекциями профессора. Иногда он назначал мне встречи в Павловске у него на даче, где меня всегда приветливо встречала его жена Мария Васильевна. Часто я приезжал в назначенное время, а профессора куда-то неожиданно вызвали, и тогда она была моим терпеливым слушателем была Марина Васильевна. После успешного завершения 3-х лет обучения в аспирантуре, а заочникам отводили 4 года, Анатолий Михайлович поехал в Москву и получил разрешение на моё освобождение от работы для завершения диссертации. Однако в силу некоторых организационных трудностей на кафедре, я не смог воспользоваться этим правом. Как молодой специалист по дендрохронологии я был приглашен в Ботанический институт АН СССР в отдел геоботаники, где отработал больше 30 лет.

В связи с огромной занятостью учебным процессом и научными исследованиями Анатолия Михайловича я старался занимать его своими вопросами как можно меньше, но попросил у него разрешения пользоваться его именем. Анатолий Михайлович не сразу понял мою просьбу, но когда яразъяснил, что смогу обращаться от его имени к ведущим специалистам климатологам, гидрологам, геофизикам как бы по его совету, то мне никто не откажет. Анатолий Михайлович рассмеялся и разрешил. По сути дела имя профессора А.М. Алпатьева было паролем на первых этапах моего вхождения в географическое сообщество.

Не могу не сказать о своих двух посещениях дачи в Павловске (в назначенное время), где меня ждала записка «привезите копии своих публикаций». Эту установку я тут же выполнил, скопировав 20 своих публикаций.

Приехал очередной раз за результатом, но снова записка:

«свои публикации соедините союзом и, это и есть Ваша диссертация». В мае месяце состоялась предзащита на кафедре, а 17 мая 1970 года – защита диссертации, на которой Анатолий Михайлович, оценивая аспиранта, сказал: «Это пример выполненной работы, к которой я не имею никакого отношения». За свою долгую научную практику такой оценки я не услышал ни об одном соискателе учёной степени со стороны руководителя.

Имя высокого специалиста проф. А.М. Алпатьева среди учёных, занимающихся поливным земледелием, живёт и сейчас, т.к. им были установлены нормы полива, обоснованные в его первой книге «Влагооборот культурных растений» (1954). В ней Анатолий Михайлович показал, что каждая из культур использует только нужное ей количество влаги, излишние поливы могут быть губительными для получения высоких урожаев.

Во последней книге «Развитие, преобразование и охрана природной среды. Проблемы, аспекты (1983)» Анатолий Михайлович с большой заблаговременностью предвидел предстоящие изменения геосфер (атмосферы, гидросферы, литосферы, биосферы), дал ретроспективный и перспективный анализ их развития. Экземпляр этой книги я храню как самую дорогую реликвию, на которой есть надпись: «Моему лучшему ученику – первому доктору 5 IV – 85 г. А. Алпатьев».

Чем дальше в прошлое уходят наши встречи, тем с большей теплотой и благодарностью я вспоминаю Анатолия Михайловича, как высокого специалиста и прекрасного человека, которого Бог послал мне в начале моего творческого пути.

Summary The farther into the past of our meetings go, the more warmth and gratitude that I recall Anatoly Mikhailovich, a high professional and wonderful person, which of whose God sent me to begin my career.

ЖИЗНЬ И НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ А.М. АЛПАТЬЕВА (01.11.1902-05.01.1986) Л.А. Межова Воронежский государственный педагогический университет, lidiya09@rambler.ru LIFE AND SCIENTIFIC ACTIVITY A.M. ALPATEVA (01.11.1902-05.01.1986) L.A. Mezhova Voronezh State Pedagogical University.

Анатолий Михайлович Алпатьев родился 1 ноября 1902 г. В хуторе Мишкин Новочеркасского района Ростовской области, расположенного в 6 км от г. Новочеркасска. Сын сельского учителя и домохозяйки вырос в многодетной семье, в которой было шесть детей. В дальнейшем жизнь его братьев и сестер была связана с Украиной. Так, две сестры работали в бухгалтерии Совета министров УССР, один из братьев – в институте гидротехники и мелиорации в г. Киеве, второй – землеустроителем в г. Ростове. Одна из сестер занималась научной деятельностью в институте фитопатологии в г. Киеве.

По окончании начальной школы в 1912 г. Анатолий Михайлович поступил в мужскую гимназию в г. Новочеркасске и там же в 1922 г. был зачислен на естественно-географический факультет педагогического института с последующим переводом на мелиоративный факультет Донского института сельского хозяйства и мелиорации, а в 1927 году закончил с успешной защитой диплома.

С 1926-1929 гг. работал в должности научного сотрудника Северокавказского отделения государственного института по изучению засушливых областей (ГИЗО), где под руководством почвоведа проф. И.Я. Шульца, затем проф. Б.Е. Простакова провел ряд исследований солонцов и солонцеватых почв сухих степей Нижнего Дона, Сальских степей, Маныча. Занимался вопросами динамики почвенных процессов в условиях орошения.

В 1929 г. был зачислен на должность зав. метеорологическим отделом, а в дальнейшем директора Нижне-Донского института оросительной сети. Находился в долговременной командировке в Средней Азии по изучению опытного дела в Мургабском оазисе, Зеравшане, Чирчике в Туркестане, а также от академии им. К.А. Тимирязева разрабатывал и апробировал методики изучения физики почв.

С 1930 г. по 1935 г. руководил гидрометеорологическим бюро государственного института проектирования водохозяйственных сооружений в г. Ленинграде. Был научным руководителем Нижне-Днепровской опытной оросительной сети. Принимал непосредственное участие в разработке многочисленных проектов орошения Нижне-Днепровского, Терского, Уральского, Волжского, Кулундинского и других бассейнов.

Работал зав. бюро растениеводства и руководил экспедицией в Среднюю Азию и Казахстан по изысканию земель пригодных для культуры риса. Итогом его научно-практической деятельности стала монография «Проблемы рисосеяния» (1934).



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 31 |
Похожие работы:

«2. ЦЕЛИ ФЕСТИВАЛЯ.1) формирование активной позиции современного кинопедагога;2) развитие детского медиатворчества;3) обсуждение теоретического и практического опыта по киновоспитанию школьников на современном этапе;4) формирование разноуровневой и разновозрастной среды для социализации воспитанников интернатных учреждений через медиатворчество;5) изучение технологий интеграции духовно-нравственной составляющей в современную практику киновоспитания школьников. ПОЛОЖЕНИЕ О VI ВСЕРОССИЙСКОМ...»

«European Researcher, 2014, Vol.(78), № 7-1 Copyright © 2014 by Academic Publishing House Researcher Published in the Russian Federation European Researcher Has been issued since 2010. ISSN 2219-8229 E-ISSN 2224-0136 Vol. 78, No. 7-1, pp. 1268-1272, 2014 DOI: 10.13187/issn.2219-8229 www.erjournal.ru Pedagogical sciences Педагогические науки UDC 378.12:159.9 Physiological and Pedagogical Culture as a Basic for Effective Teaching Activity Pirmagambet Z. Ishanov Uzakbai A. Suimukhanov Karaganda...»

«Купить в Беларуси: http://belveter.by Купить в России: http://mlbv.ru Пособие для педагогов учреждений дошкольного образования Мозырь «Белый Ветер» Купить в Беларуси: http://belveter.by Купить в России: http://mlbv.ru Купить в Беларуси: http://belveter.by Купить в России: http://mlbv.ru УДК 373.037.1 ББК 74.100.5 И19 Р е ц е н з е н т ы: начальник учебно-методического отдела дошкольного и начального школьного образования ГУО «Брестский областной институт развития образования» А. Б. Левицкая;...»

«INTEGRATION OF EDUCATION. vol. 19, no. 2, 2015 УДК 378.147:004 DOI: 10.15507/Inted.079.019.201502.059 ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ И СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ А. А. Папышев (Евразийский университет им. Л. Н. Гумилева, г. Астана, Казахстан), Л. А. Сафонова, В. И. Сафонов, Е. А. Молчанова, А. А. Жамков (Мордовский государственный педагогический институт им. М. Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия) В статье рассмотрены вопросы...»

«Анализ работы предметно-цикловой комиссии специальных дисциплин за 2014-2015 учебный год Работа ПЦК в 2014-2015 учебном году проводилась согласно единому плану и координировалась через единую методическую тему колледжа: «Повышение эффективности использования компетентностного, ресурсного и системно-деятельностного подходов к образованию как основной способ совершенствования качества подготовки выпускников» Основными задачами работы ПЦК на данный период являлись: совершенствование...»

«УДК 376.4 ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Скрябина Д.Ю.1, Корлякова Я.Е.2 ФГБОУ ВПО Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г. Короленко, darskryabina@yandex.ru Муниципальное казенное специальне образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида № 5...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ № 554 ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА «УТВЕРЖДАЮ» Директор ГБОУ Лицея № 554 _/И.Н.Безбородая/ Протокол педсовета № 1 от «_» августа 2015 ПЛАН методической работы на 2015/2016 учебный год Санкт-Петербург ПЛАН методической работы государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Лицея № 554 Приморского района Санкт-Петербурга на 2015-2015учебный год Цели, задачи методической работы на 2015/2016 учебный год Методическая...»

«Всероссийкое СМИ «Академия педагогических идей «НОВАЦИЯ» Свидетельство о регистрации ЭЛ №ФС 77-62011 от 05.06.2015 г. (выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций) Сайт: akademnova.ru e-mail: akademnova@mail.ru Хороших Т.Л Условия формирования музыкальной культуры детей дошкольного возраста // Академия педагогических идей «Новация». – 2015. – № 06 (ноябрь). – АРТ 49 эл. – 0,4 п. л. – URL: http://akademnova.ru/page/875548 РУБРИКА:...»

«Группа общеразвивающей направленности Старший дошкольный возврат 1. Санитарно-гигиенические требования.1.1. Оборудование основных помещений должно соответствовать росту и возрасту детей, учитывать гигиенические и педагогические требования. Функциональные размеры приобретаемой и используемой детской (дошкольной) мебели для сидения и столов (обеденных и учебных) должны соответствовать обязательным требованиям, установленным техническими регламентами или (и) национальным стандартам. Помещения...»

««NAUKARASTUDENT.RU» Электронный научно-практический журнал График выхода: ежемесячно Языки: русский, английский, немецкий, французский ISSN: 2311-8814 ЭЛ № ФС 77 57839 от 25 апреля 2014 года Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны Издатель: ИП Козлов П.Е. Учредитель: Соколова А.С. Место издания: г. Уфа, Российская Федерация Прием статей по e-mail: rastudent@yandex.ru Место издания: г. Уфа, Российская Федерация Цораева Ф.Н. Формирование нравственно-ценностных...»

«0 Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образование «Северо – Восточный университет им М. К. Аммосова» Кафедра педагогики дошкольного образования North-Eastern Federal University Teaching Institute Дипломная работа по педагогике на тему «Формирование математических представлений у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр» Formation of mathematical concepts in preschool children through educational games Выполнила: студентка...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МЭРИИ Г. О. ТОЛЬЯТТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ Проект: «Система духовно-нравственного воспитания человека нового поколения через использование современных образовательных технологий (ИКТ) в условиях дополнительного образования детей» Разработчики проекта: Иванова Ирина Анатольевна, методист, Глотина Анжелика Геннадьевна,...»

«УДК 378.6:37.035.6 ДУХОВНО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ И СПЕЦИАЛИСТОВ СЛУЖБЫ МЧС РОССИИ В СИСТЕМЕ ВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ Джишкариани Т.Д.1, Сиренко В.М.2 ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный университет» Шуйский филиал, Шуя (155600, г. Шуя, ул. Кооперативная, 24), e-mail: TDDziskariani@yandex.ru; ФГБОУ ВПО «Ивановский институт Государственной противопожарной службы МЧС России» (153040, г. Иваново, проспект Строителей, д. 33), e-mail: sirenko-vm@yandex.ru В работе проведен анализ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СРЕДА УНИВЕРСИТЕТА: ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ Екатеринбург Издательство Уральского университета УДК 378.4:37.015.31 ББК 74.484.7 + 74.480.0 В77 Авторы: Пономарев А. В. (предисловие, разделы 1.2, 2.1, 2,7), Гущин О. В. (раздел 1.1, 1.6), Осипчукова Е. В. (предисловие, раздел 1.4, 2.5, 2.7), Гречухина Т. И. (разделы 1.3, 2.2), Голубина В. В. (раздел 2.3),...»

«МАОУ СОШ №6 г.о. Троицк Анализ работы школьного методического объединения классных руководителей за 2014– 2015 учебный год Анализ работы школьного методического объединения классных руководителей МАОУ СОШ №6 г.о. Троицк за 2014– 2015 учебный год 1. Методическая тема: «Повышение профессионализма и педагогического мастерства классного руководителя в условиях обновления содержания образования».2. Поставленные на год задачи работы ШМО: Задача Общая оценка выполнения поставленной задачи (полностью,...»





Загрузка...


 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.