WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 


«Повышение эффективности взаимодействия государственного учреждения образования «Специальная общеобразовательная школа ...»

Повышение эффективности взаимодействия

государственного учреждения образования

«Специальная общеобразовательная школа г. Могилева»

с семьей

Гринева Е.Б., заместитель директора по ВР

Антонова М.А., педагог-психолог

Силивестрова И.В., педагог социальный

ГУО «Специальная общеобразовательная школа г. Могилева»

Вся система работы государственного учреждения образования

«Специальная общеобразовательная школа г. Могилева» направлена на

формирование правильного, гармоничного развития личности учащихся.

Каким вырастет ребенок, во многом определяет его положение в семье. В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная ею система воспитания.

Деятельность педагогического коллектива по организации работы с родителями реализует следующие цели: просветительская – способствовать родительскому видению и пониманию изменений, происходящих с детьми;

консультативная – совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков; коммуникативная – обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.

Задачи школы по работе с семьей:

– Единство процесса воспитания в школе и семье с целью всестороннего развития личности каждого ребенка.

– Изучение воспитательных возможностей семей.

– Скорая воспитательная помощь семье.

– Повышение педагогической культуры родителей.

– Общая заинтересованность учителей и родителей в организации гуманной педагогический среды вокруг каждого ребенка.

– Умение координировать усилия семьи и школы.

Сотрудничество школы и семьи начинается с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей. К сожалению, многие родители самоустраняются от проблем нравственного и личностного воспитания ребенка, что отзывается ростом детской безнадзорности, усилением негативных явлений в детской и подростковой среде. Но школа не может ни заменить, ни полностью компенсировать то, что получает формирующаяся личность от родителей.

Мы педгогически целенаправляем, обогащаем положительные внешкольные влияния, включаем их в систему своей воспитательной деятельности, а также в допустимых пределах нейтрализуем отрицательные влияния, используя профессиональные возможности.

Основа взаимодействия "семья – школа" определяется следующими направлениями:

1) повышение педагогического уровня знаний родителей в период всего обучения детей в школе;

2) консультирование родителей по вопросам воспитания психологом школы;

3) согласование воспитательных педагогических действий педагогов и родителей;

4) организация социально-педагогической помощи семье, совместная выработка наиболее адекватных направлений совершенствования воспитания подрастающего поколения.

Педагогический коллектив школы сегодня ищет любые возможности и средства для того, чтобы помочь семье, оказать психолого-педагогическую помощь, научить воспитывать ребенка. Особое внимание наше учреждение уделяет работе с родителями будущих первоклассников. На предварительных собраниях администрация знакомит родителей с общим режимом работы учреждения общего среднего образования, с требованиями подготовки ребенка к школе, с особенностями организации занятий для будущих первоклассников, предоставляет дополнительные индивидуальные занятия с психологом и дефектологом. Вся эта работа способствует лучшей адаптации ребенка к новым условиям. Начинается эта работа с родителями будущих первоклассников. Социально-психологическая служба и учителя начальных классов проводят психолого-педагогическую диагностику уровня готовности ребенка к школе, с последующими консультациями и оказанием необходимой помощи в адаптации ребенка к обучению в школе. Психолог старается помочь сформировать конструктивный характер общения родителей со школой и школы с родителями. Задолго до поступления ребенка в школу мы начинаем готовить родителей и будущих школьников к их новой позиции, если для родителей работает «Школа для родителей». Эти занятия организованы по субботам. Родители работают с психологом, педагогами (знакомятся с особенностями младшего школьного возраста, учатся развивать память, мышление, внимание у детей).

Большая роль в организации оптимального взаимодействия педагогов с родителями принадлежит школьному психологу. Педагог-психолог занимается диагностикой, изучает взаимоотношения между членами семьи учащихся, затем передает свои профессиональные знания родителям, повышая их педагогическую культуру, проводит социологические опросы, направленные на выявление степени удовлетворенности родителей процессом и результатами образовательного процесса в школе, выявление образовательных потребностей и индивидуальных особенностей различных категорий семей. С целью изучения запросов родительской общественности по организации образовательного процесса, психологического микроклимата семьи, мнения родителей об учреждении общего среднего образования используются следующие методики: методика выявления мнения родителей об оказании образовательных услуг, оказании педагогической поддержки и необходимого педагогического просвещения; анкетирование родителей с целью выявления уровня комфортности ребенка в семье; методика исследования удовлетворенности родителей работой учреждения общего среднего образования. Результаты диагностики определяют стратегию по оптимизации взаимодействия семьи и школы в течение всего периода обучения ребенка в учреждения общего среднего образования.

Индивидуальные консультации проводятся по запросам самих родителей либо при возникновении проблем, которые часто носят конфиденциальный характер и требуют безотлагательного решения. В консультациях участвуют специалисты, которые могут помочь найти оптимальный вариант решения проблемы. Родители получают на консультации реальные рекомендации по проблеме, которая их волнует. При подготовке к консультации педагоги беседуют с детьми, друзьями ребенка, коллегами, очень корректно выясняют причину конфликта, если он имеется.

Проблема, выносимая на консультацию, рассматривается с различных позиций – ребенка, родителей, педагогов, окружения.

Индивидуальные консультации проводятся по инициативе родителей или по инициативе учителя. Поводом для приглашения родителей на консультацию являются результат наблюдений педагога за ребенком, проблемы общения ребенка с классом и педагогами, конфликтная ситуация и др. В ходе индивидуальной консультации, которая проводится при первой встрече с родителями, родителям предлагается заполнить анкету. Чем больше сведений классный руководитель, социальный педагог или заместитель директора по воспитательной работе имеет о каждом ребенке, тем больше шансов создать ему нормальные условия для становления.

Каждая консультация заканчивается рекомендациями по воспитанию ребенка.

Важную роль в углублении семейного воспитания играет развертывание системы педагогического всеобуча родителей. В школьной библиотеке имеется большая подборка книг и материалов, позволяющих родителям найти ответы на многочисленные вопросы по воспитанию своих детей.

Педагог социальный работает с неблагополучными семьями. Детей из таких семей окружают вниманием и заботой, дают возможность почувствовать радость общения с детьми в коллективе, помогают пережить радость успеха. Словом, повышают социальную роль ученика в общении с одноклассниками, играх, учебной деятельности. Помогает заставить таких родителей задуматься над тем, что от них зависит будущее их детей, в каждом отдельном случае ищет новые, эффективные подходы в работе с семьей. Работа совета по профилактике безнадзорности и правонарушений в соответствии с Положением о совете учреждения образования по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (утверждено постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 16.02.2009 г. № 6), является органом самоуправления учреждения образования, оказывает содействие в организации деятельности по вопросам профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, а также организации контроля за осуществлением воспитательной и профилактической работы в учреждении образования. Его деятельность содействует укреплению нравственно-правовых основ семейного воспитания, профилактике правонарушений среди учащихся, а также вовлечению общественности в воспитательный процесс и развитию воспитательного пространства учреждения общего среднего образования.

Реализация действенной программы по предупреждению противоправных действий в ученической среде, профилактики социального неблагополучия семей возможна только при условии объединения всех участников воспитательного процесса, активного включения в нее родителей.

В государственном учреждении образования «Специальная общеобразовательная школа г. Могилева» самой распространенной формой групповой работы с родителями на протяжении многих лет остается родительское собрание.

В конце учебного года на итоговом родительском собрании родители получают примерное тематическое планирование групповой работы с семьей в школе на новый учебный год, в котором указаны не только темы будущих встреч, но и формы их проведения. Это позволяет заранее определить степень заинтересованности родителей в той или иной теме или совместном деле и организовать будущие встречи максимально эффективно. Родители отмечают те формы взаимодействия, которые им наиболее интересны и в которых они смогли бы принять участие, проявить себя. Затем заместитель директора школы по воспитательной работе анализирует ответы родителей и на их основании планирует участие родителей в жизни школы на новый учебный год.

Главную задачу родительского собрания мы видим в просвещении родителей, повышении их компетентности и активности в формировании личности ребенка, а также в создании в коллективе детей и родителей атмосферы добра, взаимопонимания и доверия.

Виды родительских собраний в нашей школе многообразны:

организационные, собрания по плану родительского всеобуча, тематические, собрания-диспуты, итоговые (четвертные и т. д.). Тематику родительских собраний разрабатывает классный руководитель, ее обсуждают на родительском комитете. Очередную тему собрания могут предлагать и сами родители. По содержанию родительские собрания бывают текущими, тематическими и итоговыми. Родительские собрания в нашей школе строятся различно. Основная их часть – сообщение педагогических знаний – может выразиться в лекции, докладе, беседе, диспуте, дискуссии. Это может быть семинарское занятие, просмотр и обсуждение кинофильма, деловая игра между учителями и родителями.

На родительские собрания приглашается педагог-психолог, который готовит диагностический материал для родителей или статистический материал, связанный с изучением отдельных сторон жизни учащихся класса, проводит групповые тематические консультации.

Открытые уроки и мероприятия обычно проводятся для того, чтобы ознакомить родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя. Это позволяет избежать многих конфликтов, вызванных незнанием или непониманием родителями всей сложности и специфики учебной деятельности в школе. Планируя День открытых дверей, администрация определяет его тему (в зависимости от назревших проблем или решения насущных задач).

Эффективная форма индивидуальной работы педагога с родителями – это посещение семьи. Учителя, планируя посещение той или иной семьи, тщательно уясняют себе цель посещения: это общее ознакомление с условиями жизни ученика и решение какого-то конкретного вопроса воспитания, а также анализ причин успеваемости, план совместных действий по оказанию помощи школьнику в учебе.

Каждый классный руководитель и учитель-предметник использует такую форму работы с родителями, как переписку через запись в дневник, приглашение на Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. В нашей школе широкие возможности для организации взаимодействия семьи и школы предоставляет Интернет – переписка по электронной почте, информирование родителей об успеваемости через школьный сайт.

Классные руководители тесно сотрудничают с группой наиболее опытных, активных родителей – это классный родительский комитет, который совместно с педагогами и под их руководством планирует, готовит и проводит всю совместную работу по педагогическому образованию, установлению контактов с родителями, оказанию помощи в воспитании детей класса; анализирует, оценивает, подводит итоги сотрудничества школы и семьи.

К нетрадиционным формам работы с родителями можно отнести родительские встречи, тренинги, родительские вечера.

Большое значение имеют родительские встречи в работе с проблемными детьми и детьми из приемных семей. Встречи с родителями других ребят, авторитетность чужих родителей в глазах проблемного ребенка порой делают гораздо больше, чем приглашения различных специалистов.

В нашей школе давно практикуется проведение семинаровпрактикумов для родителей в рамках родительского клуба «Доверие» с привлечением в него семей различных социальных групп. Заседания клуба проходят 1 раз в четверть. В рамках работы родительского клуба «Доверие»

в 2011/2012 учебном году состоялось четыре заседания (первое заседание проводил социальный педагог, последующие проводились совместно службой СППС):

Семинар- практикум «Конфликты в семье и из преодоление»;

1.

Круглый стол «Детская ложь и взрослые проблемы»;

2.

Круглый стол «Что влечет за собой детская безнадзорность»;

3.

Занятие с элементами тренинга «Быть родителем - это 4.

ответственно».

В 2012/2013 учебном году состоялось заседание клуба «Профилактика правонарушений – дело совместное» (в форме викторины).

У родителей вырабатываются педагогические умения по эффективному решению всевозможных педагогических ситуаций, нахождению выхода из какой-либо конфликтной ситуации, которая может сложиться во взаимоотношениях родителей и детей, родителей и школы и т. д. Заседания клуба также проходят в форме дискуссий, где родители, опираясь на приобретенные навыки и накопленный опыт делятся своими мнениями и знаниями, организационно-деятельностные и психологические игры.

Интересной формой работы с родителями являются родительские вечера. Родительский вечер – это праздник общения с родителями друзей твоего ребенка, это праздник воспоминаний собственного детства и детства своего ребенка. Уже традиционными в нашей школе стали вечера: «Мой самый близкий человек», посвященный Дню матери и праздник посвященный Международному женскому дню «Весна, любовь и настроение».

Непринужденная праздничная атмосфера, душевность, отсутствие назидательности, добрый юмор и желание поделиться своим умением способствуют тому, что родители достаточно откровенно говорят о своих проблемах, спрашивают совет, предлагают помощь и поддержку тем, кто в них нуждается.

В последнее время достаточно эффективной формой формирования культуры быть родителем стали родительские тренинги «Успешное родительство» по материалам Майкла и Терри Квинн, которые проводит социальный педагог совместно с педагогом-психологом. Родительские тренинги - это активная форма работы с теми родителями, которые осознают проблемные ситуации в семье, хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным и понимают необходимость приобретения новых знаний и умений в воспитании собственного ребенка.

По результатам участия в тренинге школьный психолог проводит собеседование с классным руководителем и дает ему рекомендации по организации взаимодействия с каждым ребенком и с каждой семьей.

Результат такой работы – доверие, откровенность родителей, их желание поделиться с классным руководителем тревогами, сомнениями, заботами, которые возникают в процессе воспитания ребенка.

Родители привлекаются к участию в организации образовательного процесса: выступлениях перед родителями и детьми, подготовке и участию в проведении внеклассной и внешкольной работы, хозяйственной помощи в укреплении материально-технической базы школы. Педагоги школы опираются на положительный опыт семейного воспитания, используют его в воспитательном процессе для усиления положительных тенденций и нивелировки отрицательных. Следствием такого педагогического взаимодействия является участие родительского актива в воспитании не только своего ребенка, но и класса в целом.

Вовлекаются родители и в органы школьного самоуправления, создан Совет школы, комиссия содействия семьи и школы, родители руководят органом самоуправления. Родители учащихся не меньше педагогов и своих детей заинтересованы в успешной работе школы. Заседания Совета школы, Попечительского совета проводятся 1 раз в четверть, функционирует общешкольный родительский комитет.

Еще одной формой работы с родителями является оформление стендов, уголков для родителей. Такие уголки создаются в помощь учителю по осуществлению педагогического всеобуча родителей, по повышению их педагогической воспитательной культуры. В них включена рубрика «Советы психолога» со сменной информацией, содержащей рекомендации, памятки, советы по вопросам воспитания; в рубрике «Куда обратиться» – названия различных учреждений района (города) с телефонами и данными сотрудников, которые смогут помочь или дать совет в случае проблемной ситуации.

Для нашей школы традицией является проведение таких конференций, как «Здоровьесберегающие технологии в школе и дома», «Воспитательные аспекты деятельности родителей». Основной задачей родительских конференций является обмен опытом семейного воспитания, распространение и внедрение лучшего опыта семьи, индивидуальное шефство над неблагополучными семьями, подростками. Члены родительского комитета вместе с учителем готовят доклады, с которыми выступают на конференциях. Такие конференции сплачивают учителей и родителей, учителя получают со стороны родителей большую информацию и наоборот.

Также проводятся совместно с родителями классные часы, школьные мероприятия (новогодние вечера, Масленица). Организуя такую работу, педагоги привлекают больше родителей в образовательный процесс. В план работы педагогов школы входят такие виды совместной деятельности школы и семьи, как организация экскурсий на предприятия по месту работы родителей; организация экскурсий и прогулок по городу, проведение бесед о профессиях и их пользе для людей.

Подготовка учащихся к семейной жизни основана на трех основных составляющих: работа с педагогическим коллективом, работа с учащимися, работа с родителями по следующим направлениям: диагностика, просветительская работа, мероприятия с участием родителей, индивидуальная работа. В школе реализуется система мероприятий, направленных на формирование у учащихся культуры семейных отношений, навыков ненасильственного поведения и разрешения конфликтов. Регулярно проводятся факультативные занятия «Основы гендерной культуры», на которых учащимися приобретаются знания о гендерных особенностях представителей обоих полов, вырабатываются позитивные установки в отношении брака и семьи. На занятиях «Откровенно о сокровенном», «Поговорим еще раз о любви» и др. рассматривают понятие «любовь» с различных точек зрения. На занятиях по теме «Я и общество» школьники изучают вопросы бесконфликтного общения, а тема «Я и мое здоровье»

способствует развитию осознания своего здоровья как уникальной ценности, без которой невозможно строить полноценную семью, а, значит, и полноценное общество. В процессе проведения занятий по данной программе учащиеся приобретают знания о роли и функциях семьи в обществе и в жизни отдельного человека; правовых нормах, регулирующих брачносемейные отношения; нравственных основах семьи; получают возможность обсудить проблемы воспитания детей в современной семье; приобрести навыки планирования и ведения домашнего хозяйства и др. На проводимых занятиях используются формы работы, позволяющие учащимся выражать собственное отношение к изучаемому материалу: дискуссии, деловые игры, "круглые столы", конференции, консультации специалистов, конкурсы рисунков, плакатов, девизов, сочинений и других творческих работ («Какой я вижу свою будущую семью», «Каким бы я хотел(а) воспитать своего будущего ребенка», «Я – будущая мама (будущий отец)» и т. д.

Разностороннее развитие личности учащегося требует единства, согласованности действий семьи и государственного учреждения образования «Специальная общеобразовательная школа г. Могилева» в процессе его воспитания. Актуальная задача в современных условиях – обеспечить взаимополезный союз семьи и школы, в центре внимания которого должны находиться интересы личности ребенка.




Похожие работы:

«С.Д. Якушева ФОРМИРОВАНИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА Монография Оренбург, 2004 ББК 74,56 Я 49 УДК 377 Рецензенты: А.В. Кирьякова доктор педагогических наук, профессор С.М. Каргапольцев – доктор педагогических наук, профессор Якушева С.Д. Формирование эстетической культуры студентов колледжа. Я 49 Монография. – Оренбург: РИК ГОУ ОГУ, 2004. 170с. Данная работа расширяет научно-педагогические представления об эстетической культуре личности и особенностях ее формирования применительно...»

«Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Институт Государственного управления, права и инновационных технологий (ИГУПИТ) Выпуск 6, ноябрь – декабрь 2013 Опубликовать статью в журнале http://publ.naukovedenie.ru Связаться с редакцией: publishing@naukovedenie.ru УДК 37.026.9 Карпук Светлана Юрьевна АОУ ВПО «Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина» Россия, Санкт-Петербург Аспирант кафедры педагогики E-Mail: karpuksvetlana@mail.ru Проектирование метафорического пространства...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Коллективная монография Екатеринбург РГППУ УДК 377.015.324 ББК Ю962.3 Р17 Авторы: Заводчиков Д.П. (1.1, 1.2, разд. 4); Зеер Э.Ф. (1.3, 3.1); Реньш М.А. (разд.2); Лебедева Е.В. (3.2) Развитие...»

«УКАЗ ГУБЕРНАТОРА ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ 31.01.2013 г. Оренбург № 88-ук О присуждении премий Губернатора Оренбургской области в сфере науки и техники за 2012 год За заслуги в научной, педагогической и инновационной деятельности и в соответствии с решением конкурсных комиссий п о с т а н о в л я ю:1. Присудить премии Губернатора Оренбургской области и присвоить звание «Лауреат премии Губернатора Оренбургской области в сфере науки и техники»: 1.1. В номинации «Научно-технические исследования и...»

«Министерство образования Российской Федерации Российский государственный педагогический университет имени А.И.Герцена Поморский государственный университет имени М.В.Ломоносова А.А. ХУДЯКОВ СЕМИОЗИС ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ Монография Архангельск Поморский государственный университет имени М.В.Ломоносова УДК 43+415 ББК 81.432.1 2 + 81.02 Х 982 Рецензенты: доктор филологических наук, профессор кафедры английского языка РГПУ имени А.И. Герцена Н.А Кобрина; доктор филологических наук, профессор...»

«ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ЛИРИЧЕСКИХ СТИХОТВОРЕНИЙ НА ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОМ ЭТАПЕ ИЗУЧЕНИЯ ПОЭЗИИ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА В 11 КЛАССЕ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ Е. В. Карсалова (Ярославский педагогический университет) Есть слова, действующие магически, вызывающие в сознании вереницу ярчайших имен, образов, ассоциаций. Таким является выражение серебряный век русской литературы, период конца Х1Х – начала ХХ веков, отмеченный философскими, нравственными и эстетическими поисками и открытиями своеобразнейших русских...»

«  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» Харьковский государственный педагогический университет имени Г.С. Сковороды Актюбинский региональный государственный университет имени К. Жубанова Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»Наука и образование: современные тренды Серия: «Научно-методическая библиотека» Выпуск IX Коллективная монография Чебоксары 2015   УДК 08...»

«СВЕДЕНИЯ о результатах публичной защиты диссертации соискателем в диссертационном совете Д 203.037.01 по защите докторских и кандидатских диссертаций при Санкт-Петербургском военном институте внутренних войск МВД России I. Шангутов Антон Олегович. II. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук, научная специальность 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования, тема диссертации: «Организация самостоятельной работы курсантов вузов внутренних войск МВД...»







 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.