WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 


«Коррекция знаний является естественным и универсальным педагоги­ ческим феноменом, присущим эффективным образовательным ...»

отзыв

официального оппонента по диссертации Артищевой Елены Константи­

новны «Система коррекции знаний студентов в вузе на основе педагоги­

ческой диагностики», представленной на соискание ученой степени док­

тора педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика,

история педагогики и образования

Коррекция знаний является естественным и универсальным педагоги­

ческим феноменом, присущим эффективным образовательным системам.

Диссертация Е.К.Артищевой посвящена проблеме поиска современных форм и методов такой коррекции знаний студентов на основе теории и методоло­ гии педагогической диагностики. Правомерность поиска такой основы автор убедительно доказывает в первой главе.

Актуальность темы исследования не вызывает сомнений. Уже давно назрела необходимость перехода к применению технологичных образова­ тельных систем для повышения качества образования и вхождения, на этой основе, российских вузов в мировые рейтинги. Но сделать это без создания компьютерных систем массовой коррекции знаний студентов невозможно.

Поскольку задача вхождения лучших российских вузов в такие рейтинги не­ давно была одобрена и поддержана руководством страны, можно сказать, что диссертация Е.К.Артищевой защищается в нужное время. Результаты её ра­ боты обязательно понадобятся тем вузам, которые твёрдо нацелены на по­ вышение качества образования. Вузовская система коррекции знаний пред­ ставляет, кроме того, существенную часть педагогического аспекта модерни­ зации образования.

Обоснованность научных положений, выводов и рекомендаций, сфор­ мулированных в диссертации, их достоверность подтверждается в диссерта­ ции множеством фактов, педагогическим экспериментом, а также данными, представленными во втором томе. Материалы второго тома особенно полез­ ны при внедрении систем коррекции знаний.

Нтсблгма, объект, предмет, цель, методы и остальные элементы

-1:

- нэго аппарата сформулированы корректно.

Новизна исследования проявляется в комплексном подходе к решению множества образовательно-технологических и педагогических вопросов про­ ектирования компьютерно ориентированной системы педагогической диа­ гностики. Педагогическая диагностика и коррекция результатов являются необходимой предпосылкой для перехода на новую систему результативного образования. В зарубежной педагогике такого рода теоретико­ технологическая ориентация образовательной деятельности получила назва­ ние Outcomes-based Education. По сути, диссертацию Е.К. Артищевой можно отнести к этому, сравнительно новому, типу исследований.

Обоснование основных положений своей работы автор провела на об­ ширном теоретическом и эмпирическом материале. Использованные при этом научные методы педагогического исследования и статистической обра­ ботки данных представлены преимущественно во втором томе. Они указы­ вают на хорошую научную подготовку диссертанта.

Достоверность полученныхвыводов обеспечена совокупностью полу­ ченных автором оригинальных данных и использованных при этом статисти­ ческих методов обработки эмпирических результатов.

Во введении автор справедливо критикует попытки формировать ком­ петенции без опоры на прочные фундаментальные знания, узкую ориента­ цию некоторых вузов на работодателя в рамках определенных специализа­ ций, предоставление «образовательных услуг» вместо полноценного образо­ вания и коммерциализацию, на этой основе, деятельности ряда вузов, что за­ метно дискредитируют современную высшую школу. Наступил момент, пишет диссертант, - когда педагогической науке необходимо реабилитиро­ вать знания как важнейшую цель образования» (стр. 10).

Первая глава диссертации представляет концентрированный результат научного анализа ключевых вопросов методологии и теории педагогической диагностики. Работа диссертанта осложнялась тем, что методология и теория.

] р.гг=ът обосновывать право педагогической диагностики на признание в каестве вполне оформившейся науки. Автору прошлось обстоятельно иссле­ довать практически весь имеющийся к нашему времени научный материал о сущности педагогической диагностики.

В результате диссертанту удалось дать удачные определения основных закономерностей, принципов и функций педагогической диагностики в учеб­ ном процессе вуза (с.83 - 99). Интересная система определений, анализ кото­ рых осуществлялся с использованием аппарата теории множеств, представ­ лена во втором томе диссертации. Это результат высокого теоретического уровня.

Вторая глава исследования посвящена вопросам обоснования коррек­ ции знаний студентов как педагогической проблемы. На этом пути автору пришлось изучить сотни литературных источников и преодолеть немало за­ труднений. Список использованной литературы оказался обширным, что ука­ зывает на хорошую информированность автора по проблеме диссертации.

Сформулирован основной научный аппарат диссертации: цели системы кор­ рекции (с. 150), субъекты и объекты системы коррекции, представлена струк­ тура системы коррекции знаний (рис.З, стр. 153). Далее рассмотрена процес­ суальная сторона системы коррекции, приводятся классификации систем коррекции. Всё здесь можно признать новым и интересным.

Главным научным достижением диссертанта во второй главе является формулирование перечня закономерностей, присущих подлинно научной си­ стеме коррекции знаний (с. 164).

В третьей главе рассматриваются ключевые вопросы научной органи­ зации коррекции знаний: система, модель и технология. Научный интерес представляет собой авторская классификация средств коррекции знаний сту­ дентов в табл. 2, стр. 177. В этой главе автор предлагает разработанную ею технологию коррекции знаний на основе педагогической диагностики, цен­ тральным элементом которой являются тесты коррекции знаний. Предлагаеая технология коррекции знаний призвана реализовать систему коррекции знаний студентов на основе педагогической диагностики.

В четвёртой главе излагаются результаты педагогического экспери­ мента, в котором эмпирически проверялась эффективность педагогической диагностики как средства коррекции знаний студентов. Эксперимент прове­ дён корректно, результаты проверялись и перепроверялись совокупностью статистических методов. Сделаны выводы о достоверном приросте знаний в группах с использованием системы коррекции знаний.

Заключение резюмирует проведенное исследование, даёт достаточное представление о результатах работы, и о решении поставленных задач, поз­ воляющих обосновать положения, выносимые на защиту.

Таким образом, цель исследования достигнута: на основе выявленных научных предпосылок, ведущих тенденций, закономерностей, принципов и психолого-педагогических условий теоретически разработана и эмпирически проверена модель организации учебного процесса в вузе на основе системы коррекции знаний. Это хороший теоретический и практический результат.

Следует отметить высокую научную активность Е.К.Артищевой - по теме диссертации насчитывается сто одна публикация. Результаты исследо­ вания отражены в 19 статьях, в журналах, рецензируемых ВАК. Автором подготовлено 5 существенно различающихся по содержанию монографий.

Публикации в целом охватывают основные результаты исследования.

Кроме того, часть результатов исследования представлены диссертан­ том в источниках, входящих в РИНЦ. Имеются зарубежные публикации (международные конференции, журнал General and Professional Education).

Заслуживают внимания учебно-методические пособия диссертанта, ориенти­ рованные на коррекцию и самокоррекцию знаний студентов по математике, не имеющие аналогов в имеющейся на сегодняшней день учебной литератуКак в публикациях, так и в диссертации Е.К.Артищева корректна в ссылках. По всем выполненным в соавторстве работам выделен личный вклад соискателя.

В диссертации есть и спорные утверждения. На стр. 116, даётся такое определение: «Методология коррекции знаний — исходящая из методологии педагогической диагностики система знаний об отправных положениях кор­ рекции знаний, о принципах подхода к рассмотрению коррекции знаний как педагогического явления, её методах, системе корректирующей деятельно­ сти, а также путях внедрения добытых знаний в практику воспитания, обуче­ ния и образования». Из чего следует, что коррекция может претендовать на звание самостоятельной науки, имеющей свою методологию. По мнению ав­ тора этого отзыва, здесь точнее было бы писать не о коррекции, а о научной системе коррекции, которая может иметь свою методологию.

Оппоненту трудно согласиться и с определением так называемых за­ крытых заданий. Закрытой нередко называют такую форму, когда даётся не­ сколько готовых правдоподобных ответов, только один из них правильный (с. 196). Но эти задания лучше называть заданиями с выбором одного пра­ вильного ответа. Так понятнее. Потому что сейчас больше стали применяться задания с выбором нескольких правильных ответов.

Сделанные замечания не снижают общего положительного впечатле­ ния о высоком качестве выполненной диссертационной работы.

Анализ текстов автореферата, двух томов диссертации и опублико­ ванных работ автора позволяет сделать общий вывод о том, что поставлен­ ная в работе цель достигнута, задачи исследования решены. Диссертация Е.К. Артищевой «Система коррекции знаний студентов в вузе на основе пе­ дагогической диагностики», представленная на соискание ученой степени доктора педагогических наук представляет собой единолично написанную научную работу. В ней содержится новая, научно-обоснованная система по­ вышения качества образования посредством коррекции знаний. Это свиде­ тельствует о значимом личном вкладе диссертанта в педагогическую науку.

Диссертация имеет существенное значение для развития педагогической теории и практики, является научно-квалификационной работой, в ко­ торой на основании выполненных автором исследований разработаны теоре­ тические положения по системе коррекции знаний студентов в вузе, сово­ купность которых можно квалифицировать как научное достижение. В дис­ сертации также приводятся сведения о практическом использовании полу­ ченных научных результатов, что повышает ценность работы. Предложенные автором диссертации решения по структуре и особенностям функционирова­ ния системы коррекции знаний аргументированы.

Диссертация соответствует специальности 13.00.01 - общая педагоги­ ка, история педагогики и образования (пп. 1, 4, 6 паспорта специальности 13.00.01). Содержание автореферата, его структура отражают основные по­ ложения диссертации. Диссертационное исследование соответствует крите­ риям, установленным Положением о присуждении ученых степеней, утвер­ жденным постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сен­ тября 2013 года, № 842 (пп. 9, 10, 11, 13, 14), а его автор Елена Константи­ новна Артищева заслуживает присвоения учёной степени доктора педагоги­ ческих наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика, история педаго­ гики и образования.

Город Москва, двадцать второго ноября две тысячи четырнадцатого года.

Официальный оппонент: главный редактор российского научнометодического журнала «Педагогические измерения» издательства «Народ­ ное образование», доктор педагогических наук, профессор

B.C. Аванесов

Российская Федерация, город Москва.

Двадцать второго ноября две тысячи четырнадцатого года.

Я, Скленаж Светлана Рудольфовна, нотариус города М осквы, свидетельствую подлинность подписи граж данина А ванесова Вадима Сергеевича, которая сделана в моем присутствии.

Личность подписавшего д о щ ^ ^ щ г а н о в л е н а.




Похожие работы:

«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА: РОЛЬ И ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ В КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ Галина КУМАРИНА, заведующая кафедрой адаптивного образования Педагогической академии последипломного образования (Москва), профессор, доктор педагогических наук Одно из важных средств педагогического влияния на детей — оценка. Педагогическая оценка многолика. Следует различать школьную отметку, которая является формой государственной отчтности; при подведении итогов работы ученика за определнный период она...»

«Наши презентации К юбилею Московского педагогического государственного университета НАДЕЖДА НИКОЛАЕВНА ЛАДЫГИНА-КОТС – ВЫДАЮЩИЙСЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ ПСИХИКИ ЖИВОТНЫХ И РЕБЕНКА – ВЫПУСКНИЦА ВЫСШИХ ЖЕНСКИХ КУРСОВ (НЫНЕ МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ) Надежда Николаевна Ладыгина-Котс (1889–1963) – уникальный исследовательнатуралист (фото 1). Ее капитальные труды по проблемам психики животных: «Исследование познавательных способностей шимпанзе» (1923), «Приспособительные моторные...»

«УТВЕРЖДАЮ Заведующий МКДОУ № 3 Сидорова Н.С. «_» 2015 г. М.П. Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида детский сад № 3 «Белоснежка» города Мирного Архангельской области (МКДОУ № 3) УЧЕБНЫЙ ПЛАН НА 2015 -2016 УЧ. Г. Принят на педагогическом совете Протокол № 1 от «03» сентября 2015 г. Приказ № от «» 2015 г.. Базовая часть Количество организованных игровых и обучающих ситуаций в неделю 2 младшая группа Средняя Старшая Подготовительная группа группа...»

«В.Т. Захарова Ив. Бунина: Проза Ив. Бунина: аспекты поэтики Монография Нижний Новгород Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина» В.Т. Захарова Проза Ив. Бунина: аспекты поэтики монография Нижний Новгород УДК 8829 (07) ББК 83.3 (2 Рос=Рус) 6 Рецензенты: Е.А. Михеичева, доктор филологических наук, профессор, заведующая кафедрой русской литературы ХХ-ХХI в. истории зарубежной литературы Орловского...»

«• » » •Экспериментальные и теоретические статьи• •Experimental and theoretical articles• Биолог. журн. Армении, 1 (63), 2011 ИСКОПАЕМЫЕ РЫБЫ АРМЕНИИ С. Х. ПИПОЯН*, Д.З. ВАСИЛЯН**, И.Г. ГАБРИЕЛЯН*** *Армянский государственный педагогичесий университет им. Х. Абовяна, s.pipoyan@gmail.com **Научный центр зоологии и гидроэкологии НАН РА, ***Институт ботаники НАН РА На основании собственных исследований и анализа литературных данных приведен аннотированный список ископаемых рыб Армении, который...»







 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.