WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 


««Система работы над исследовательским проектом на первой ступени обучения» Ермоленко А.А. ( г. Брест, ГУО «Гимназия № 6 ...»

«Система работы над исследовательским проектом на первой ступени

обучения»

Ермоленко А.А. ( г. Брест, ГУО «Гимназия № 6 г. Бреста имени Маршала

Советского Союза Жукова Г.К.», учитель начальных классов)

Слайд № 1.

Методики раннего обучения – предмет давних споров специалистов. Одни

педагоги и родители склонны обучать своих детей с самого раннего возраста

чтению, письму, иностранным языкам, давать ребнку разностороннюю

информацию из сферы естествознания, но ещ больше тех, кто категорически против какого-то ни было раннего обучения. Разногласия и споры среди специалистов ведутся и по поводу исследовательской деятельности в раннем возрасте. Многие специалисты недоумевают «Могут ли младшие школьники делать то, что часто с большим трудом делают студенты высших учебных заведений?». Известно, что стремление к исследованию генетически присуще ребнку; поисковая активность, выраженная в потребности исследовать окружающий мир, - одно из главных и естественных проявлений детской психики. Дети по природе своей исследователи.

Проектно-исследовательская деятельность реализует деятельностный подход к обучению. В основе каждого учебного исследования лежит проблема, из которой вытекает и цель, и задачи деятельности учащихся. Проблема проектаисследования обуславливает метод деятельности, направленной на ее решение.

Целью такой работы становится поиск способов решения проблемы, а задача формулируется как задача достижения цели в определенных условиях. Главным компонентом проектно-исследовательской деятельности должен быть интеллектуальный поиск, важнейшей частью - стадия мысленного решения поставленной задачи.

Проект с точки зрения учащегося – это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат.

Учебный проект с точки зрения учителя – это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации.

Естественно, что организация исследовательской деятельности это творческий процесс, и каждый педагог представляет его по- своему, учитывая опыт работы, уровень профессионального мастерства, а также интересы, потребности и возможности учащихся. Нам видится следующая структура организации работы над исследовательским проектом.

Слайд № 2 «Схема проведения исследования»

1. Актуализация проблемы. (Найти проблему и определить направление будущего исследования).

2. Определение сферы исследования. (Сформулировать основные вопросы, ответы на которые хотели бы найти).

3. Выбор темы исследования. (Попытаться как можно строже обозначить границыисследования).

4. Выработка гипотезы. (Разработать гипотезу или гипотезы, в том числе должны быть высказаны и нереальные – провокационные идеи).

5. Выявление и систематизация подходов к решению. (Выбрать методы исследования).

6. Определить последовательность проведения исследования.

7. Сбор и обработка информации. (Зафиксировать полученные знания).

8. Анализ и обобщение полученных материалов. (Структурировать полученный материал, используя известные логические правила и примы).

9. Подготовка отчта. (Отчт предполагает качественный и количественный анализ по исследуемой проблеме).

10.Доклад. (Защитить публично перед сверстниками и взрослыми, ответить на вопросы).

А сейчас я максимально кратко остановлюсь на отдельных этапах исследования.

Слайд № 3 «Как выбрать тему исследования»

Выбрать тему несложно, если учащийся точно знает, что его интересует в данный момент.

Если же ученику трудно определится с темой, то ему можно предложить ответить на следующие вопросы:

• Что мне интересно больше всего?

• Чем я хочу заниматься в первую очередь (математикой или поэзией, астрономией или историей, спортом, искусство, музыкой)?

• Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?

• По каким учебным предметам я получаю лучшие отметки?

• Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко?

Если эти вопросы не помогли, то можно обратиться к взрослым или одноклассникам. Может быть, кто-то подскажет интересную идею, тему будущего исследования.

Слайд № 4 «Какими могут быть темы исследования»

Все возможные темы можно условно распределить на три группы:

фантастические;

экспериментальные;

теоретические.

Опыт работы показывает, что детей больше всего интересуют экспериментальные темы. Из всего многообразия проектов, которые были написаны с ребятами в течение своей педагогической деятельности, вашему вниманию я предлагаю наиболее интересные: «Такая разная страна бумажная», «Бульбаши», «Металлические рассказчики», «Бактерии – враги или друзья?».

Слайд № 5 «Цель и задачи исследования»

После того как сформулирована тема исследования, необходимо подумать над целью и задачами работы.

• Определить цель исследования – значит ответить себе и другим на вопрос о том, зачем ты его проводишь.

• Задачи исследования уточняют цель. Цель указывает общее направление движения, а задачи описывают основные шаги.

Слайд № 6 «Гипотеза исследования»

Для решения проблемы потребуется гипотеза или даже несколько гипотезпредположений по теме исследования. Если гипотез несколько, то их надо пронумеровать: самую важную, поставить на первое место.

• Гипотеза – это предположение, рассуждение, догадка, ещ не доказанная и не подтвержднная опытом.

• Слово «гипотеза» происходит от древнегреческого hypothesis – основание, предположение, суждение, которое выдвигается для объяснения какоголибо явления.

• Обычно гипотезы начинаются словами:

• Предположим…

• Допустим…

• Возможно…

• Что, если… Например, исследовательский проект «Бактерии – враги или друзья?».

Цель:

Определить, какова роль бактерий в жизни человека.

Задачи:

1. уточнить, как впервые были выявлены бактерии;

2. уяснить, кто такие бактерии, изучить их виды, строение, места обитания;

3. выделить полезные и вредные бактерии, определить их влияние на жизнь человека;

4. побеседовать со специалистами о пользе и вреде бактерий;

5. выяснить путем анкетирования в классе о том, что знают сверстники о бактериях и как эти знания помогают в соблюдении правил личной гигиены;

6. понять, как можно использовать полезные для нас свойства бактерий;

7. научиться защищать себя от их вредного воздействия;

8. найти интересные факты о бактериях и сделать соответствующие выводы.

Объект: бактерии.

Предмет: влияние бактерий на различные сферы жизни человека.

Гипотеза. Предположим, что бактерии могут как положительно, так и отрицательно влиять на все стороны жизни человека.

«Металлические рассказчики»

Цель работы:

Изучить работу Брестского монетного двора и методику чистки и патинирования медных солидов Яна II Казимира Вазы[1659-1667].

Задачи исследования:

Изучить историю возникновения монет Провести анализ личной коллекции медных солидов Яна II Казимира Вазы [1659-1667].

Узнать информацию о способах чистки и патинирования медных монет Провести металлический анализ монет Провести анкетирование на улице для жителей и гостей города Провести классный час с анкетированием одноклассников Объект исследования – собственная коллекция медных шелягов периода Яна II Казимира Вазы [1659-1667].

Гипотеза Предполагается, что среди монет моей коллекции есть монеты, начеканенные на Брестском монетном дворе.

«Такая разная страна бумажная»

Цель:

убедиться, что бумага уникальный материл из которого можно сделать такие удивительные поделки.

Задачи:

изучить историю создания бумаги;

выяснить свойства бумаги;

выяснить, как используются различные виды бумаги;

изучить первые поделки из бумаги;

узнать современные техники и виды работы с бумагой;

создать собственные художественные композиции.

Объект: бумага Предмет: техники и виды работ с бумагой.

Гипотеза: предположим, что бумага-это материал, позволяющий создать оригинальные поделки и приобщиться к миру прекрасного.

«Бульбаши»

Цель работы: узнать, почему белорусов называют «бульбашами», за что они так любят и ценят картофель.

Задачи:

Из литературы узнать, как и когда появился картофель на белорусских землях, почему картофель называют ценным и полезным продуктом, а также интересные факты о картофеле.

Узнать, какие сорта картофеля выращивают в Республике Беларусь.

С помощью анкетирования определить, как мои одноклассники относятся к блюдам из картофеля, какие картофельные блюда предпочитают.

С помощью опытов доказать, что картофель содержит крахмал, белки и является одним из самых крахмалистых овощей.

Определить, какие сорта картофеля содержат больше всего крахмала.

Объект: картофель (бульба) Предмет: ценные и полезные свойства картофеля Гипотеза: белорусы очень любят картофель, потому что он вкусный и полезный.

Слайд № 7 «Организация исследования»

Как составить план работы?

Для того чтобы составить план, надо ответить на вопрос: как мы можем узнать что-то новое о том, что исследуем? Для этого надо определить, какими методами можно пользоваться, а затем выстроить их по порядку.

Метод (от греческого слова methodos) – способ, прим познания явлений окружающего мира.

Слайд № 8 «Подумать самостоятельно»

- Что я знаю об этом?

- Какие суждения я могу высказать по этому поводу?

- Какие я могу сделать выводы и умозаключения из того, что мне уже известно о предмете моего исследования?

Слайд № 9 «Посмотреть книги о том, что исследуешь»

Начать работу нужно с энциклопедий и справочников. Информация в них выстроена по принципу: «Кратко, точно, доступно обо всм».

Слайд № 10 «Спросить у других людей»

Людей, с которыми следует побеседовать о предмете исследования, можно условно поделить на две группы: специалисты и неспециалисты.

Так, работая над исследовательским проектом «Бактерии – враги или друзья?», о бактериях которые живут во рту человека, влиянии их на состояние зубов и в целом на наше здоровье нам рассказала врач стоматологического кабинета, а о бактериях в воде, проведении контроля их содержания и роста, возможности использования в пищу некипяченой водопроводной воды мы побеседовали с заведующей лаборатории Брестского Водоканала. Также в своей работе мы использовали такие методы, как анкетирование одноклассников и опрос жителей города.

Слайд № 11 «Познакомиться с кино- и телефильмами по теме своего исследования»

Фильмы бывают: научные, научно-популярные, документальные, художественные. Они настоящий клад для исследователя.

При работе над исследовательским проектом «Бульбаши» мы обратились к кинофильму «Девчата», в котором повариха Тося оглашает целый список блюд из картофеля.

Слайд № 12 «Обратиться к интернет-ресурсам»

Слайд № 13 «Понаблюдать»

Интересный и доступный способ добычи новых знаний – наблюдение. Для наблюдений человек создал множество приспособлений: простые лупы, бинокли, подзорные трубы, телескопы, микроскопы, приборы ночного видения. Вс это можно использовать в исследованиях.

Слайд № 14 «Провести эксперимент»

Эксперимент (от латинского слова experimentum) – проба, опыт. Это самый главный метод познания в большинстве наук. Провести эксперимент – значит выполнить какие-то действия с предметом исследования и определить, что изменилось в ходе эксперимента.

Слайд № 15 «Подготовка к защите исследовательского проекта»

1. Выделить из текста основные понятия и дать им определения.

2. Классифицировать (разбить на группы) основные предметы, процессы, явления и события.

3. Выявить и обозначить все замеченные тобой парадоксы.

4. Выстроить по порядку (ранжировать) основные идеи.

5. Предложить примеры, сравнения и сопоставления.

6. Сделать выводы и умозаключения.

7. Указать возможные пути дальнейшего изучения.

8. Подготовить текст сообщения.

9. Приготовить рисунки, схемы, чертежи и макеты.

10. Приготовиться к ответам на вопросы.

Слайд № 16 «От чего зависит успех»

Есть несколько правил, которых необходимо придерживаться в работе, если ученик желает, чтобы его работа была успешной. Правила эти несложны, но эффект от них велик.

• Не ограничивай собственных исследований, дай себе волю понять реальность, которая тебя окружает.

• Действуя, не бойся совершить ошибку.

• Будь достаточно смел, чтобы принять решение.

• Приняв решение, действуй уверенно и без сомнений.

• Сосредоточься и вложи в исследование всю свою энергию и силу.

• Внимательно анализируй факты и не делай поспешных выводов (они часто бывают неверными).




Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Иркутский государственный университет» НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА Биобиблиография ученых ИГУ Болеслав Сергеевич ШОСТАКОВИЧ К 70-летию со дня рождения и 45-летию научно-педагогической деятельности Биобиблиографический указатель УДК (47)(092Шостакович) ББК (2)Шостакович Б79 Серия основана в 2002 году Представлена к изданию Научной библиотекой...»

«Конструирование: тип, форма, место в образовательных областях Консультация для педагогов групп дошкольного возраста Исмагилова Марины Басыровна, воспитатель МБДОУ ДС №43 Дети – прирождённые конструкторы, изобретатели и исследователи, их творческие возможности и технические решения остроумны и оригинальны. Прирождённые задатки детей познавать и совершенствоваться в конструировании начинается с раннего возраста. С помощью конструирования у детей открываются безграничные возможности, они...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр развития творчества детей и юношества» р.п.Варнавино Нижегородской области Союз детских общественных объединений «Радуга» Варнавинского района ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ: на Координационном Совете директор МОУ ДОД ЦРТД и Ю протокол № _ _ от «»2013 г. Л.С.Пастухова ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ПИОНЕРСКИЙ ГАЛСТУК В ИСТОРИИ МОЕЙ СЕМЬИ» Разработчики: Вожатский отряд «Радуга» Варнавинского района Руководитель: Захлыстина Т.В. –...»

«З.И. Тюмасева, И.Л. Орехова, Е.Г. Кушнина ОЗДОРОВЛЕНИЕ ДЕТЕЙ РОССИИ КАК ИННОВАЦИОННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (в сфере дошкольного образования) Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный педагогический университет» Институт здоровья и экологии человека З.И. Тюмасева, И.Л. Орехова, Е.Г. Кушнина ОЗДОРОВЛЕНИЕ ДЕТЕЙ РОССИИ КАК ИННОВАЦИОННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (в...»

«ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ КОНКУРСА «КУКЛА – 2015» Информационная карта проекта ГБПОУ «Соликамский социально-педагогический колледж имени АП. Раменского». Название проекта: праздник «Парад кукол», конкурс «Кукла-2015». Автор проекта: Якушева Г.И., преподаватель колледжа. Руководитель проекта: Якушева Г.И., преподаватель колледжа. Вид проекта по доминирующей деятельности: творческий; по характеру контактов между участниками: городской; по продолжительности: среднесрочный; Участники: воспитанники детских...»







 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.