WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 


«СУРДОПЕДАГОГИКА Авдеева, Е. Ю. Использование звукоусиливающей аппаратуры при обучении 1. дошкольников с нарушенным ...»

СУРДОПЕДАГОГИКА

Авдеева, Е. Ю. Использование звукоусиливающей аппаратуры при обучении

1.

дошкольников с нарушенным слухом / Е. Ю. Авдеева // Дефектология. — 1999. — № 4. — С. 77—81.

Алейникова, С. А. Отношение педагогов и родителей к интегрированному обучению

2.

детей с нарушенным слухом / С. А. Алейникова, М. М. Маркович, Н. Д. Шматко // Дефектология. —

2005. — № 5. — С. 19—30.

Алексеева, П. И. Школа для детей с нарушениями слуха / П. И. Алексеева // 3.

Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2005. — № 3. — С. 53—54.

Алиева, З. С. Нейрофизиологическое исследование слуховой системы дошкольников с 4.

органическими поражениями ЦНС / З. С. Алиева // Дефектология. — 2005. — № 3. — С. 19—24.

Антонава, О. А. Интегрированные формы профессионального образования молодежи 5.

с нарушением слуха в образовательном учреждении СПО / О. А. Антонова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2012. — № 2. — С. 34—41.

Басилова Т. А. Проблемы психического здоровья лиц, потерявших слух и зрение в 6.

подростковом возрасте / Т. А. Басилова // Дефектология. — 2002. — № 4. — С. 23—28.

Белякова, В. В. Значение психолого-педагогической службы в системе 7.

профессиональной подготовки детей и подростков с нарушениями слуха / В. В. Белякова // Дефектология. — 2004. — № 6. — С. 41—43.

Богданова, Т. Г. Динамика интеллектуального развития детей с нарушениями слуха / 8.

Т. Г. Богданива, Ю. Е. Щурова // Вопросы психологии. — 2009. — № 2. — С. 46—55.

Богданова, Т. Г. Проблема соотношения мышления и речи в сурдопсихологии / 9.

Т. Г. Богданова // Логопедия сегодня. — 2012. — № 1. — С. 21—23.

Бондаревич, Л. А. Сотрудничество школы и семьи в воспитании учащихся с 10.

нарушением слуха / Л. А. Бондаревич // Дэфекталогія. — 2005. — № 5. — С. 26—31.

Борисова, О. Воспитание и обучение неслышащих детей раннего возраста : традиции и 11.

инновации / О. Борисова // Дошкольное воспитание. — 2008. — № 1. — С. 119—124.

Боровлева, Р. А. Материалы к методике работы по обучению восприятию устной речи 12.

школьников с нарушенным слухом, обучающихся в массовой школе / Р. А. Боровлева // Дефектология. — 1999. — № 2. — С. 71—80.

Булатова, И. А. Особенности обучения глухих и слабослышащих дошкольников с 13.

комплексными нарушениями развития в условиях интернальной интеграции / И. А. Булатова // Логопедия. — 2009. — № 2. — С. 35—40.

Васильева, Т. И. Опыт совместного обучения слабослышащих и слышащих 14.

школьников / Т. И. Васильева // Дефектология. — 2005. — № 5. — С. 36—38.

Визирякина, Н. И. Опыт работы школы-интерната по профессиональной ориентации и 15.

трудовой подготовке глухих воспитанников / Н. И. Визирякина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2012. — № 2. — С. 28—29.

Виноградова, Е. Ф. Педагогическая реабилитация детей после кохлеарной 16.

имплантации / Е. Ф. Виноградова // Спецыяльная адукацыя. — 2011. — № 2. — С. 51—53.

Воронина, Л. П. Из опыта логопедической работы с детьми после кохлеарной 17.

имплантации / Л. П. Воронина // Логопед. — 2011. — № 6. — С. 31—35.

Вучэбны план спецыяльных устаноў адукацыі агульнага тыпу, якія стварылі ўмовы 18.

для атрымання адукацыі асобам з парушэннем слыху, на 2005/2006 навувальны год // Зборнік нарматыўных дакументаў Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь. — 2005. — № 12. — С. 7—26.

Гаврильцева, Л. Патология слуха: всегда есть надежда : Ранняя диагностика и ранее 19.

обучение неслышащих детей / Л. Гаврильцева // Пралеска. — 2005. — № 6. — С. 35—36.

Головчиц, Л. А. Дидактические игры по развитию речи дошкольников с нарушением 20.

слуха / Л. А. Головчиц, Т. А. Осипова // Дефектология. — 2003. — № 1. — С. 78—96.

Головчиц, Л. А. Коррекционно-педагогическая помощь дошкольникам с недостатками 21.

слуха с комплексными нарушениями в развитии / Л. А. Головчиц // Дефектология. — 2006. — № 6. — С. 42—48.

Головчиц, Л. А. Принципы моделирования индивидуальных коррекционноразвивающих программ для дошкольников с недостатками слуха, имеющих комплексные нарушения развития / Л. А. Головчиц, Е. Л. Андреева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2011. — № 3. — С. 15—19.

Головчиц, Л. А. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с 23.

недостатками слуха, имеющих комплексные нарушения развития / Л. А. Головчиц // Дефектология. — 2008. — № 1. — С. 27—33.

Горякина, М. В. Первые шаги в работе учителя массовой школы с учеником с 24.

нарушенным слухом : педагогический опыт / М. В. Горякина, М. В. Данилина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2011. — № 2. — С. 16—20.

Григорьева, Т. А. Изучение животного мира в модели развивающего обучения детей с 25.

нарушенным слухом / Т. А. Григорьева // Дэфекталогія. — 1995. — № 1. — С. 31—44.

Давыдова, Ж. Г. Нетрадиционные техники изобразительной деятельности на занятиях 26.

с глухими детьми / Ж. Г. Давыдова // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. — 2005. — № 6. — С. 22—24.

Димскис, Л. С. Пропедевтика изучения письменной системы жестового языка / 27.

Л. С. Димкис // Дэфекталогія. — 2003. — № 2. — С. 9—21.

Ермаченок, Л. Слуховая депривация и её реабилитация: Оказание психологопедагогической помощи детям дошкольного возраста с нарушениями слуха / Л. Ермаченок // Пралеска. — 2005. — № 6. — С. 43—44.

Зайцева, Г. Л. Современные научные подходы а образованию детей с недостатками 29.

слуха : основные идеи и перспективы : Обзор зарубежного опыта / Г. Л. Зайцева // Дефектология. — 1999. — № 5. — С. 52—68.

Замалетдинова, Ю. З. Опыт изучения представлений о своём прошлом и будущем 30.

глухих детей старшего дошкольного возраста / Ю. З. Замалетдинова // Дефектология. — 2005. — № 3. — С. 48—54.

Зикеев, А. Г. Особенности работы на уроках развития речи в подготовительных 31.

классах школ для слабослышащих детей / А. Г. Зикеев // Дефектология. — 2000. — № 3. — С. 42—68.

Зубкова, Е. В. Развитие устной речи глухих младших школьников / Е. В. Зубкова, 32.

И. И. Тарковская // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2005. — № 3. — С. 38—49.

Зыкова, Т. С. Новый подход к организации учебного процесса в младших классах 33.

школ для глухих детей / Т. С. Зыкова // Дефектология. — 2003. — № 1. — С. 8—15.

Зыкова, Т. С. Система оценки учебно-познавательных достижений неслышащих 34.

школьников : функциональная характеристика и оформительские ориентиры / Т. С. Зыкова // Дефектология. — 1999. — № 5. — С. 25—30.

Зыкова, Т. С. Профессиональное образование подростков с нарушением слуха:

35.

советуются специалисты / Т. С. Зыкова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2012. — № 2. — С. 3—6.

Зыкова, С. Учебник как компонент системы обучения детей с нарушениями слуха / 36.

Т. С. Зыкова // Дефектология. — 2011. — № 4. — С. 18—29.

Иванова, Н. М. Профессиональное самоопределение глухих учащихся как 37.

составляющая ключевых образовательных компонентов / Н. М. Иванова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2012. — № 2. — С. 19—21.

Инструкция об организации деятельности кабинета слуховой работы специальной 38.

общеобразовательной школы (школы- интерната) для учащихся с нарушением слуха : постановление Министерства образования Республики Беларусь 5.10.2007 № 54 // Зборнік нарматыўных дакументаў Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь. — 2007. — № 23. — С. 43—49.

Казанская, В. Л. Дидактические игры и упражнения по развитию слухового 39.

восприятия (дошкольников с нарушенным слухом) / В. Л. Казанская, Н. Д. Шматко // Дефектология. — 2002. — № 5. — С. 75—88.

Киселева, А. В. Формирование воображения младших школьников с нарушением 40.

слуха в процессе обучения изобразительной деятельности / А. В. Киселева // Дэфекталогія. — 2007. — № 6. — С. 50—57.

Ковалева, И. В парке: конспект проведения экскурсии для детей с нарушением слуха 41.

(третий, четвертый годы обучения) / И. Ковалева // Пралеска. — 2008. — № 2. — С. 42.

Ковалева, И. Кораблик в море: конспект коррекционного занятия по развитию 42.

сенсорных способностей детей с нарушением слуха (третий, четвертый год обучения) / И. Ковалева // Пралеска. — 2008. — № 2. — С. 43—44.

Колесов, В. М. Интегрированный подход к обучению глухих школьников / 43.

В. М. Колесов // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. — 2007. — № 3. — С. 10—20.

Корвякова, Л. П. Актуальные проблемы профессионального образования подростков с 44.

нарушением слуха / Л. П. Корвякова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2012. — № 2. — С. 7—18.

Корвякова, Л. П. Из опыта интегрированного обучения подростков с нарушениями 45.

слуха / Л. П. Ковякова // Дефектология. — 2005. — № 5. — С. 39—40.

Корнилова, И. Г. Личностное своеобразие и его роль в процессе социализации 46.

подростков с патологией зрения / И. Г. Корнилова // Дефектология. — 2001. — № 2. — С. 3—12.

Корнилова, И. Г. Применение метода беседы в исследовании межличностных 47.

отношений подростков с патологией зрения / И. Г. Корнилова // Дефектология. — 2002. — № 2. — С. 3—14.

Коровин, К. Г. Методические основы формирования личности слабослышащего 48.

школьника в учебном процессе / К. Г. Коровин // Дефектология. — 2002. — № 3. — С. 21—24.

Коровкина, Т. П. Профессиональная ориентация в выпускных классах школы для 49.

детей с нарушением слуха / Т. П. Коровкина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2012. — № 2. — С. 56—57.

Королькова, Е. Ребенок со слуховой депривацией: методический материал игр и 50.

упражнений на развитие детей дошкольного возраста с нарушением слуха / Е. Королькова // Пралеска. — 2008. — № 2. — С. 41—42.

Красноперова, Н. А. Зрительная работоспособность у детей с нарушением слуха / 51.

Н. А. Красноперова // Дефектология. — 2001. — № 1. — С. 11—16.

Куписевич, М. Интеллектуальная компетентность детей с нарушениями слуха и 52.

особенности их обучения математике / М. Куписевич // Дэфекталогія. — 2003. — № 2. — С. 95—107.

Ламеко, С. В. Анализ литературных произведений, изучаемых в старших классах 53.

школы для детей с нарушением слуха / С. В. Ламеко, Н. П. Хоменко // Спецыяльная адукацыя. — 2008. — № 2. — С. 23—41.

Левяш, С. Ф. К вопросу о дифференцированном подходе в обучении детей с 54.

нарушением слуха / С. Ф. Левяш // Дэфекталогія. — 2003. — № 2. — С. 22—26.

Литош, Н. Г. Психолого-педагогическая характеристика лиц с нарушениями слуха / 55.

Н. Г. Литош // Литош, Н. Л. Адаптивная физическая культура / Н. Л. Литош. — Москва, 2002. — С. 75—80.

Лукьянова, Е. Н. Работа психолога с детьми, имеющими нарушения слуха / 56.

Е. Н. Лукьянова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2005. — № 1. — С. 64—67.

Малахова, Т. А. Особенности межличностных отношений обучающихся с проблемами 57.

слуха и нормально слышащих детей / Т. А. Малахова, С. Р. Абольянина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2012. — № 2. — С. 22—27.

Маркович, М. М. Особенности извлечения информации из общения дошкольниками с 58.

нарушенным слухом / М. М. Маркович // Дефектология. — 2008. — № 5. — С. 60 — 67.

Маслова, Е. С. Изучение изобразительной деятельности дошкольников с нарушениями 59.

слуха / Е. С. Маслова // Дефектология. — 2008. — № 6. — С. 54—60.

Мартыненко, Ю. И. Использование музыкальных сказок в коррекционнообразовательной работе с неслышащими школьниками / Ю. И. Мартыненко, Т. В. Мурашкина // Дефектология. — 2001. — № 2. — С. 49—55.

Материалы для речевых зарядок в начальных классах школы для слабослышащих и 61.

позднооглохших детей // Дефектология. — 2000. — № 3. — С. 82—96.

Меркт, У. В чём заключаются характерные особенности глухих и как почувствовать 62.

специфику из мира? / У. Меркт // Дефектология. — 2005. — № 2. — С. 75—80.

Метод компьютерной организации двунаправленной коммуникативной связи с 63.

людьми, страдающими тяжелой патологией слуха // Спецыяльная адукацыя. — 2008. — № 1. — С. 48—51.

Назарова, Л. П. Психолого-педагогические основы развития слухового восприятия 64.

речи / Л. П. Назарова // Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха. — Москва, 2001. — С. 33—76.

Назарова, Л. П. Роль развития слухового восприятия в едином образовательном 65.

пространстве / Л. П. Назарова // Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха. — Москва, 2001. — С. 16—32.

Назарова, Л. П. Формы организации учебной деятельности по развитию слухового 66.

восприятия / Л. П. Назарова // Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха. — Москва, 2001. — С. 104—137.

Николаева, Т. О комплексном психолого-педагогическом обследовании детей с 67.

нарушенным слухом / Т. Николаева // Дошкольное воспитание. — 2005. — № 11. — С. 38—49.

Никольская, И. А. Формирование математических понятий у детей с нарушениями 68.

слуха / И. А. Никольская // Дефектология. — 2008. — № 3. — С. 54—59.

Носкова, Л. П. Особенности организации и содержания занятий по развитию речи / 69.

Л. П. Носкова, Л. А. Головчиц // Методика развития дошкольников с нарушениями слуха. — Москва, 2004. — С. 157—170.

Носкова, Л. П. Перспективные планы занятий по развитию речи : Примерные образцы 70.

/ Л. П. Носкова, Л. А. Головчиц // Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха. — Москва, 2004. — С. 321—330.

Носкова, Л. П. Планирование материала по речевому развитию / Л. П. Носкова, 71.

Л. А. Головчиц // Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха. — М., 2004. — С. 317—320.

Носкова, Л. П. Развитие речи в разных видах деятельности детей / Л. П. Носкова, 72.

Л. А. Головчиц // Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха. — Москва, 2004. — С. 138—156.

Носкова, Л. П. Развитие речи детей с нарушениями слуха в семье / Л. П. Носкова, 73.

Л. А. Головчиц // Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха. — Москва, 2004. — С. 113—136.

Носкова, Л. П. Рекомендации к составлению характеристики речевого развития 74.

дошкольника с нарушением слуха / Л. П. Носкова, Л. А. Головчиц // Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха. — Москва, 2004. — С. 341—344.

Носкова, Л. П. Характеристика современной система развития речи дошкольников с 75.

нарушением слуха / Л. П. Носкова, Л. А. Головчиц // Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха. — Москва, 2004. — С. 51—68.

О раннем обучении детей с нарушениями слуха: из наследия семьи // 76.

Дефектология. — 2005. — № 3. — С. 3—12.

Ожгибесова, Е. И. Ознакомление с природой и развитие речи на занятиях и в 77.

повседневной жизни: работа с глухими детьми дошкольного возраста / Е. И. Ожгибесова // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. — 2008. — № 4. — С. 37—44.

Опыт работы по интеграции детей с нарушениями слуха в общеобразовательную 78.

школу / Л. П. Уфимцева, И. И. Куншина, О. Л. Беляева // Дефектология. — 2005. — № 4. — С. 63—67.

Отдельнова, Н. С. Новый учебник для старшеклассников и студентов с нарушенным 79.

слухом: основные принципы и подходы / Н. С. Отдельнова, Т. А. Соловьева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2012. — № 2. — С. 58—63.

Отдельнова, Н. С. Требования к современному учебнику для старшеклассников и 80.

студентов с нарушенным слухом / Н. С. Отдельнова, Т. А. Соловьева // Дефектология. — 2012. — № 2. — С. 42—49.

Педагогическая система образования лиц с нарушениями слуха (сурдопедагогика) // 81.

Специальная педагогика / под ред. М. Н. Назаровой. — М., 2002. — С. 247—279.

Пелымская, Т. В. Занятие речевой ритмикой / Т. В. Пелымская, Н. Д. Шматко // 82.

Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом. — Москва, 2003. — С. 178—181.

Пелымская, Т. В. Использование звукоусиливающей аппаратуры / Т. В. Пелымская, 83.

Н. Д. Шматко // Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом. — Москва, 2003.

— С. 199—216.

Пелымская, Т. В. Обучение произношению / Т. В. Пелымская, Н. Д. Шматко // 84.

Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом. — Москва, 2003. — С. 70—163.

Пелымская, Т. В. Планирование и учет работы над устной речью / Т. В. Пелымская, Н.

85.

Д. Шматко // Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом. — Москва, 2003. — С. 182—198.

Пелымская, Т. В. Развитие слухового восприятия / Т. В. Пелымская, Н. Д. Шматко // 86.

Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом. — Москва, 2003. — С. 18—70.

Пелымская, Т. В. Характеристика процесса формирования устной речи дошкольников 87.

с нарушениями слуха / Т. В. Пелымская, Н. Д. Шматко // Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом. — Москва, 2003. — С. 11—17.

Подколзина, Е. Н. Особенности использования наглядности в обучении детей с 88.

нарушениями зрения / Е. Н. Подколзина // Дефектология. — 2005. — № 6. — С. 33—40.

Польская, О. В. Развитие слухового восприятия детей 2-го года жизни с нарушенным 89.

слухом / О. В. Польская // Дефектология. — 2008. — № 2. — С. 72—77.

Польская, О. Ребенок 2-го года жизни с нарушенным слухом: методика психологопедагогического обследования / О. Польская // Дошкольное воспитание. — 2008. — № 2. — С. 87—92.

Психология лиц с нарушениями слуха (сурдопсихология) // Основы специальной 91.

психологии / под ред. Л. В. Кузнецовой. — Москва, 2002. — С. 151—187.

Рахманова Е. В. К проблеме формирования речевых умений у младших школьников с 92.

нарушением слуха / Е. В. Рахманова // Дэфекталогія. — 2004. — № 2. — С. 51—57.

Рахманова, Е. В. Компьютерные Технологии в обучении детей с нарушениями слуха / 93.

Е. В. Рахманова // Дэфекталогія. — 2003. — № 3. — С. 53—59.

Рахманова, Е. В. Программа занятий по интересам «Школа добрословия» (школьный 94.

компонент) для учащихся 1-5 классов школ для детей с нарушением слуха / Е. В. Рахманова // Дэфекталогія. — 2005. — № 4. — С. 48—52.

Рахманова, Е. В. Речевое общение младших школьников с нарушением слуха / 95.

Е. В. Рахманова // Дэфекталогія. — 2005. — № 2. — С. 12—21.

Рахманова, Е. В. Развитие устной речи детей с нарушениями слуха как одна из задач 96.

семейного воспитания / Е. В. Рахманова // Дэфекталогія. — 2003. — № 6. — С. 119—127.

Сатаева, А. И. Первоначальный период работы с глухими дошкольниками после 97.

кохлеарной имплантации / А. И. Сатаева // Дефектология. — 2012. — № 2. — С. 50—62.

Слабослышащие (дети) // Педагогика и психология семейного воспитания / под ред.

98.

М. П. Осипова. — Минск : Минфина, 2008. — С. 90—92.

Соловьева, Т. А. Взаимодействие первоклассников с нарушенным слухом с учителем 99.

и слышащими детьми в массовой школе / Т. А. Соловьева, Д. Ю. Роснач // Дефектология. — 2010. — № 1. — С. 80—86.

100. Соловьева, Т. А. Организация коррекционно-педагогической помощи ученику с нарушенным слухом, обучающемуся в массовой школе / Т. А. Соловьева // Дефектология. — 2011. — № 3. — С. 23—29.

101. Соловьева, Т. А. Особенности речевого общения интегрированных первоклассников с нарушенным слухом / Т. А. Соловьева // Дефектология. — 2010. — № 5. — С. 60—68.

102. Соловьева, Т. А. Особые образовательные потребности интегрированных школьников с нарушенным слухом / Т. А. Соловьева // Дефектология. — 2010. — № 4. — С. 27—32.

103. Соловьёва, Т. А. Обучение детей с нарушением слуха в массовой школе / Т. А. Соловьёва // Дефектология. — 2005. — № 5. — С. 44—48.

104. Сошникова, Н. Г. О проблемах обучения и воспитания детей после кохлеарной имплантации / Н. Г. Сошникова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2010. — № 3. — С. 16—19.

105. Судиловская, А. В «Школе раннего развития»: Пути и направления ранней коррекционной работы с детьми, находящимися в условиях слуховой депривации / А. Судиловская // Пралеска. — 2005. — № 6. — С. 41—42.

106. Судиловская, А. В. Диагностика сформированности пространственных представлений у старших дошкольников с нарушением слуха / А. В. Судиловская // Спецыяльная адукацыя. — 2009. — № 1. — С. 42—47.

107. Таварткиладзе Г. А. Хорошо ли слышит ваш малыш? : нарушение слуха у детей раннего возраста / Г. А. Таварткиладзе, Н. Д. Шматко // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2008. — № 3. — С. 58—65.

108. Тарасова, Н. В. Проблемы интеграции лиц с нарушениями слуха после кохлеарной имплантации (из опыта работы) / Н. В. Тарасова // Логопедия. — 2009. — № 3. — С. 18—24.

109. Теплоухова, И. А. Дневник выходного дня – эффективная форма вовлечения родителей в работу по развитию речи неслышащих дошкольников / И. А. Теплоухова // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. — 2008. — № 2. — С. 76—79.

110. Терьянова, Л. Н. Из опыта обучения детей с нарушенным слухом в смешанной группе / Л. Н. Терьянова, М. Г. Гуревич // Дефектология. — 2001. — № 2. — С. 65—69.

111. Тигранова, Л. И. Развитие логического мышления и познавательной активности детей с нарушением слуха / Л. И. Тигранова // Дефектология. — 2012. — № 2. — С. 22—26.

112. Томашева, Е. П. Проблема изучения жестового языка глухими детьми в Швеции, Дании, Франции / Е. П. Томашева // Дэфекталогія. — 2005. — № 3. — С. 57—63.

113. Уфимцева, Л. П. Облегчение адаптации слабослышащих школьников при переходе с 1 на 2 ступень в условиях интегративного обучения / Л. П. Уфимцева, О. Л. Беляева // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. — 2006. — № 2. — С. 3—12.

114. Уфимцева, Л. П. Организация деятельности дошкольников с разными слухоречевыми возможностями в изостудии / Л. П, Уфимцева, Г. Пермикина, Л. Кудрявцева // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. — 2006. — № 4. — С. 15—19.

115. Уфимцева, Л. П. Психологические проблемы интегрированного обучения детей с нарушениями слуха / Л. П. Уфимцева // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. — 2005. — № 6. — С. 65—69.

116. Федорова, Т. А. Психологические особенности школьников 10-12 лет с нарушениями слуха, занимающихся спортивным ориентированием / Т. А. Федорова // Физическая культура:

воспитание, образование, тренировка. — 2009. — № 3. — С. 44—46.

117. Фишман М. Н. Функциональное состояние головного мозга детей с нарушением слуха и трудностями формирования речевого общения / М. Н. Фишман // Дефектология. — 2003. — № 1. — С. 3—7.

118. Чумакова, С. П. Специальное образование детей с нарушениями слуха / С. П. Чумакова // Чумакова, С. П. Основы коррекционной педагогики : пособие / С. П. Чумакова. — Могилев : МГУ им. А. А. Кулешова, 2005. — С. 48—54.

119. Хохлова, А. Ю. Применение теста «Прогрессивные матрицы Равена» для оценки уровня интеллектуального развития глухих детей / А. Ю. Хохлова// Дефектология. — 2005. — № 6. — С. 71—76.

120. Шаховская, С. Н. Развитие социализации безречевых детей / С. Н. Шаховская // Практическая психология и логопедия. — 2005. — № 4. — С. 20—22.

121. Шматко, М. Д. Для кого может быть эффективным интегрированное обучение : На примере детей с нарушением слуха / М. Д. Шматко // Дефектология. — 1999. — № 1. — С. 41—46.

122. Шматко, Н. Д. Преемственность в системе работы над произношением детей с нарушениями слуха в дошкольных и школьных учреждениях / Н. Д. Шматко // Дефектология. — 1999. — № 5. — С. 45—51.

123. Янн, П. А. История обучения устной речи / П. А. Янн // Янн, П. А. Воспитание и обучение глухого ребенка. Сурдопедагогика как наука : учебное пособие / П. А. Янн. — Москва :

Академия, 2003. — С. 70—139.

124. Янн, П.А. Методы формирования речи / П. А. Янн // Янн, П. А. Воспитание и обучение глухого ребенка. Сурдопедагогика как наука : учебное пособие / П. А. Янн. — Москва :

Академия, 2003. — С. 203—213.

125. Янн, П. А. Обучение устной речи как главный предмет сурдопедагогики / П. А. Янн // Янн, П. А. Воспитание и обучение глухого ребенка. Сурдопедагогика как наука : учебное пособие / П. А. Янн. — Москва : Академия, 2003. — С. 72—85.

126. Янн, П. А. Общие и специальные положения теории воспитания и обучения глухого ребенка / П. А. Янн // Янн, П. А. Воспитание и обучение глухого ребенка. Сурдопедагогика как наука : учебное пособие / П. А. Янн. — Москва : Академия, 2003. — С. 25—44.

127. Янн, П. А. Понятийный аппарат – понятие «глухота» и «педагогика глухих (сурдопедагогика)» / П. А. Янн // Янн, П. А. Воспитание и обучение глухого ребенка.

Сурдопедагогика как наука : учебное пособие / П. А. Янн. — Москва : Академия, 2003. — С. 12—16.

128. Янн, П. А. Психология развития глухого ребенка / П. А. Янн // Янн, П. А. Воспитание и обучение глухого ребенка. Сурдопедагогика как наука : учебное пособие / П. А. Янн. — Москва :

Академия, 2003. — С. 236—238.

129. Янн, П. А. Развитие слухового восприятия / П. А. Янн // Янн, П. А. Воспитание и обучение глухого ребенка. Сурдопедагогика как наука : учебное пособие / П. А. Янн. — Москва :

Академия, 2003. — С. 168—186.

130. Янн, П. А. Ранняя педагогическая помощь : Сурдопедагогика на современном этапе / П. А. Янн // Янн, П. А. Воспитание и обучение глухого ребенка. Сурдопедагогика как наука : учебное пособие / П. А. Янн. — Москва : Академия, 2003. — С. 141—168.

131. Янн, П. А. Систематика сурдопедагогика как науки / П. А. Янн // Янн, П. А.

Воспитание и обучение глухого ребенка. Сурдопедагогика как наука : учебное пособие / П. А. Янн.

— Москва : Академия, 2003. — С. 12—69.

132. Янн, П. А. Сурдопсихология / П. А. Янн // Янн, П. А. Воспитание и обучение глухого ребенка. Сурдопедагогика как наука : учебное пособие / П. А. Янн. — Москва : Академия, 2003. — С. 229—238.




Похожие работы:

«ТРОПА избранное С.-Петербург 2011 УДК 821.161.1-1 ББК 84(2Рос=Рус)6-5 Т 74 Литературная студия «Тропа» и её руководитель поэт Фёдор Востриков сердечно благодарят за финансовую помощь в издании книги: Депутата Пермской городской Думы ВЛАДИМИРА ИВАНОВИЧА ПЛОТНИКОВА Народного артиста России ВЛАДИМИРА НИКОЛАЕВИЧА ДАНИЛИНА Председателя правления ПКО Российского фонда мира ЗОЮ РОМАНОВНУ КОЗЛОВУ Заместителя директора ГАУ ПКФ социальной поддержки населения ВАЛНТИНА МИТРОФАНОВИЧА ЕРМОЛОВА Директора...»

«УДК 81’42 ИНФОРМАТИВНО-ВОЗДЕЙСТВУЮЩИЕ ЖАНРЫ В НАУЧНОУЧЕБНОЙ РЕЧИ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ Е.В. Айбятова, старший преподаватель, Московский городской педагогический университет, e-mail: Katerina-valerevna@yandex.ru Аннотация. В статье автор исследовал понятие речевое воздействие и его особенности. Приводит характеристику основных форм речевого воздействия убеждения, заражения, внушения, подражания. Автор говорит о необходимости учитывать данные формы, в целях повышения эффективности...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТУЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Л.Н. ТОЛСТОГО» ОБЪЯВЛЯЕТ ПРИЕМ СТУДЕНТОВ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД НА I КУРС НА ОЧНУЮ ФОРМУ ОБУЧЕНИЯ: ФАКУЛЬТЕТ РУССКОЙ ФИЛОЛОГИИ И ДОКУМЕНТОВЕДЕНИЯ По направлению «Филология» (профиль «Отечественная филология»), квалификация (степень) – бакалавр. Вступительные экзамены – по литературе, по истории, по русскому языку. По направлению...»

«ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ ИППОЛИТОВА Н.В. В статье на основе анализа взаимосвяIn article on the basis of the analysis of inзи понятий «методология», «метод», «меterrelation of the concepts «methodology», тодика» раскрывается сущность понятия «method», «technique» the essence of conметодологический подход», выделяются cept «a methodological approach» reveals, функции методологического подхода в пеfunctions of...»

«Таврический научный обозреватель www.tavr.science № 1 (январь), 2016 УДК 338.22 Першина А.В. студентка 4 курса направление подготовки «Менеджмент» гуманитарно-педагогической академии ФГАУ ВО Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского, г. Ялта Научный руководитель: Одаренко Т.Е. К.э.н., доцент, кафедра менеджмента и туристского бизнеса гуманитарно-педагогической академии ФГАУ ВО Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского, г. Ялта КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ КАК ОСНОВА...»

«Обобщение опыта работы по теме «Применение технологии развития критического мышления через чтение и письмо на уроках русского языка и литературы» Оглавление Введение Длительность работы над опытом Гипотеза Глава 1. Теоретическая база педагогического опыта 1.1. Педагогическое обоснование технологии развития критического мышления. 6 1.2 Ведущая педагогическая идея 1.3 Педагогическая технология развития критического мышления посредством чтения и письма 1.4. Этапы работы по использованию...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8» ЛЕВОКУМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ПРИКАЗ 01 сентября 2014 года № 94-од с. Приозерское Об организации питания в образовательном учреждении В целях организации рационального и сбалансированного питания в образовательном учреждении на основе современных технологий, для усиления контроля за организацией питания в школе ПРИКАЗЫВАЮ: 1. Определить стоимость бесплатного питания на 1...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет им. Козьмы Минина»Культура природопользования: научные и образовательные аспекты Коллективная монография Нижний Новгород УДК 371 ББК 74.200.51 К 61 Издание подготовлено в рамках научно-исследовательского проекта «Исследование теоретико-методологических оснований формирования культуры природопользования средствами проектно-модульного обучения», выполняемого в рамках...»

«Конструирование: тип, форма, место в образовательных областях Консультация для педагогов групп дошкольного возраста Исмагилова Марины Басыровна, воспитатель МБДОУ ДС №43 Дети – прирождённые конструкторы, изобретатели и исследователи, их творческие возможности и технические решения остроумны и оригинальны. Прирождённые задатки детей познавать и совершенствоваться в конструировании начинается с раннего возраста. С помощью конструирования у детей открываются безграничные возможности, они...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр развития творчества детей и юношества» р.п.Варнавино Нижегородской области Союз детских общественных объединений «Радуга» Варнавинского района ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ: на Координационном Совете директор МОУ ДОД ЦРТД и Ю протокол № _ _ от «»2013 г. Л.С.Пастухова ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ПИОНЕРСКИЙ ГАЛСТУК В ИСТОРИИ МОЕЙ СЕМЬИ» Разработчики: Вожатский отряд «Радуга» Варнавинского района Руководитель: Захлыстина Т.В. –...»

«СВЕДЕНИЯ О РЕЗУЛЬТАТАХ ПУБЛИЧНОЙ ЗАЩИТЫ ДИССЕРТАЦИИ ПЛАТОВОЙ ЕВГЕНИИ ДМИТРИЕВНЫ «РАЗВИТИЕ ИНТЕРАКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СТУДЕНТОВ В КРОССКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ»» на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования ВЫПИСКА ИЗ ПРОТОКОЛА № 343 заседания диссертационного совета Д 212.181.01, созданного на базе ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный университет» от 26.02.2015 г. ПРИСУТСТВОВАЛИ: 1. Кирьякова А.В. –...»

«Цели научно-исследовательской практики: Способствовать формированию методологической грамотности бакалавров как базового основания развития их профессиональной педагогической компетентности путем освоения методологических знаний о сущности, логической организации, методах, средствах научно-исследовательской педагогической деятельности, формирования опыта ее осуществления в образовательном учреждении в сочетании с практической педагогической деятельностью. Научно-исследовательская практика...»

«Повышение эффективности взаимодействия государственного учреждения образования «Специальная общеобразовательная школа г. Могилева» с семьей Гринева Е.Б., заместитель директора по ВР Антонова М.А., педагог-психолог Силивестрова И.В., педагог социальный ГУО «Специальная общеобразовательная школа г. Могилева» Вся система работы государственного учреждения образования «Специальная общеобразовательная школа г. Могилева» направлена на формирование правильного, гармоничного развития личности учащихся....»

«Том 7, №3 (май июнь 2015) Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» publishing@naukovedenie.ru http://naukovedenie.ru Интернет-журнал «Науковедение» ISSN 2223-5167 http://naukovedenie.ru/ Том 7, №3 (2015) http://naukovedenie.ru/index.php?p=vol7-3 URL статьи: http://naukovedenie.ru/PDF/159PVN315.pdf DOI: 10.15862/159PVN315 (http://dx.doi.org/10.15862/159PVN315) УДК 378.172: 796.011 Казакова Ольга Александровна ФГБОУ ВПО «Самарский государственный университет» Россия, Самара1 Кандидат педагогических наук,...»

«ОТЗЫВ официального оппонента на диссертацию по теме: «Профессионально-прикладная направленность обучения математике как средство формирования математической компетентности(на примере аграрного вуза)», представленной на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (математика) Васильевой Марины Александровны. Диссертация Васильевой М.А. представляет собой научноквалификационную работу, в которой поставлена и решена...»







 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.