WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 

«Сведения о результатах публичной защиты Гадаборшевой Зариной Исраиловной диссертации на соискание ученой степени ...»

Сведения

о результатах публичной защиты Гадаборшевой Зариной Исраиловной

диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

на тему: «Формирование психологической устойчивости личности

студентов педагогического вуза», специальность 19.00.07 – педагогическая

психология

Диссертационный совет Д 212.193.01 при ФГБОУ ВПО «Пятигорский

государственный лингвистический университет» на своем заседании 4

декабря 2015 года (Пр. № 20) постановил:

На основании публичной защиты диссертации «Формирование психологической устойчивости личности студентов педагогического вуза» и результатов тайного голосования присудить Гадаборшевой Зарине Исраиловне ученую степень кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 – педагогическая психология.

При проведении тайного голосования диссертационный совет в количестве 18 человек, из них 6 докторов наук по профилю специальности рассматриваемой диссертации, участвовавших в заседании, из 25 человек, входящих в состав совета, проголосовали: за - 18, против - нет, недействительных бюллетеней – нет.

На заседании присутствовали следующие члены диссертационного совета:

1. Барышников д.п.н., профессор - 13.00.02;

Н.В. - (председатель совета)

2. Лезина В.В. - д.п.н., профессор - 13.00.01;

(зам. председателя совета)

3. Боязитова И.В. - д.пс.н., профессор - 19.00.07;



(зам. председателя совета)

4. Тарасова О.А. - к.п.н., доцент - 13.00.01;

(ученый секретарь совета)

5. Абрекова Л.О. д.пс.н., профессор - 19.00.07;

6. Астафурова Т.Н. д.п.н., профессор - 13.00.02;

7. Артемова А.Ф. д.ф.н., профессор - 13.00.02;

8. Кичева И.В. д.п.н., профессор - 13.00.01;

9. Котова И.Б. - д.пс.н., профессор - 19.00.07;

10. Лидак Л.В. - д.пс.н., профессор - 19.00.07;

11. Милованова д.п.н., профессор - 13.00.02;

Л.А.

12. Образцова Л.В.- д.п.н., профессор - 13.00.01;

13. Правикова Л.В.- д.ф.н., профессор - 13.00.02;

14. Ткаченко И.В. д.пс.н., профессор - 19.00.07;

15. Узденова С.Б. - д.п.н., профессор - 13.00.01;

16. Федотова И.Б. - д.п.н., профессор - 13.00.01;

17. Хребина С.В. - д.пс.н., профессор - 19.00.07;

18. Шаповалов В.К. д.п.н., профессор - 13.00.01;

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО СОВЕТА

Д 212.193.01 НА БАЗЕ ФГБОУ ВПО «ПЯТИГОРСКИЙ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ПО ДИССЕРТАЦИИ

НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ КАНДИДАТА НАУК

аттестационное дело №______________

решение диссертационного совета от 4 декабря 2015 г. №20 О присуждении Гадаборшевой Зарине Исраиловне, гражданке РФ, ученой степени кандидата психологических наук.

Диссертация «Формирование психологической устойчивости личности студентов педагогического вуза» по специальности 19.00.07 – педагогическая психология принята к защите 1 октября 2015 г. протокол № 17 диссертационным советом Д 212.193.01 на базе ФГБОУ ВПО «Пятигорский государственный лингвистический университет» Министерства образования и науки РФ, почтовый адрес: 357532, Ставропольский край, г. Пятигорск, пр. Калинина, 9, ПГЛУ, утвержден приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 15.06.2007 г. № 1533Соискатель, Гадаборшева Зарина Исраиловна, 1977 года рождения, в 2008 году окончила Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ингушский государственный университет»

(факультет психологии) по специальности «Психология». С 2010 по 2014 год обучалась в заочной аспирантуре при ФГБОУ ВПО «ПГЛУ» по специальности 19.00.07 - педагогическая психология (психологические науки); работает в должности исполняющего обязанности заведующего кафедрой педагогики и дошкольной психологии ФГБОУ ВО «Чеченский государственный педагогический университет.

Диссертация выполнена на кафедре психологии личности и профессиональной деятельности ФГБОУ ВПО «Пятигорский государственный лингвистический университет» Министерства образования и науки РФ.

Научный руководитель – кандидат психологических наук, доцент Швалёва Нина Михайловна, профессор кафедры психологии личности и профессиональной деятельности ФГБОУ ВПО «Пятигорский государственный лингвистический университет».

Официальные оппоненты:

1. Долгова Валентина Ивановна, гражданка РФ, доктор психологических наук, профессор, декан факультета психологии ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет»;

2. Рогов Евгений Иванович, гражданин РФ, доктор педагогических наук, кандидат психологических наук, профессор кафедры организационной и возрастной психологии ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет.

дали положительные отзывы на диссертацию.

Ведущая организация – ФГБОУ ВПО «Удмуртский государственный университет», г. Ижевск, в своем положительном заключении, составленном и подписанном Барановым Александром Аркадьевичем, доктором психологических наук, профессором, заведующим кафедрой психологии развития и дифференциальной психологии Удмуртского государственного университета и утвержденном ректором, доктором исторических наук, профессором Г.В.Мерзляковой указала, что диссертационная работа Гадаборшевой Зарины Исраиловны «Формирование психологической устойчивости личности студентов педагогического вуза»





представляет собой самостоятельное, завершенное исследование, которое по своей актуальности, научной новизне, теоретической и практической значимости, достоверности полученных результатов и выводов полностью отвечает критериям п. 9, 10, 11, 13, 14 «Положения о присуждении ученых степеней» (утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г. № 842), а ее автор – Гадаборшева Зарина Исраиловна заслуживает присуждения искомой ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 – педагогическая психология.

Соискатель имеет 29 опубликованных работ, в том числе 5 статей в научных журналах и изданиях из Перечня ВАК Минобразования РФ, общим объемом 32,18 печатных листа.

Наиболее значимые научные работы по теме диссертации:

1. Гадаборшева, З.И. Показатели психологической устойчивости личности студента в образовательной среде вуза [Текст] / З.И. Гадаборшева // Вестник университета ГУУ. – М.: ГУУ. – 2014. – № 8. – С. 234-237 (0,58 п.л.).

2. Гадаборшева, З.И. Субъект-средовая парадигма разработки комплексной программы формирования устойчивости личности студента [Текст] / З.И. Гадаборшева // Мир науки, культуры, образования:

международный научный журнал. – 2014. – № 3. – С. 171-174 (0,7 п.л.).

3. Гадаборшева, З.И. Компетентностный подход к проблеме формирования психологической устойчивости личности [Текст] / З.И. Гадаборшева, Н.М. Швалева // Вестник университета ГУУ. – М: ГУУ, 2014. – № 10. – С. 180-184 (лично автором 0,5 п.л.).

На диссертацию поступили отзывы от: ведущей организации ФГБОУ ВПО «Удмуртский государственный университет»; официальных оппонентов: В.И. Долговой, доктора психологических наук, профессора, декана факультета психологии ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет»; Е.И. Рогова, доктора педагогических наук, кандидата психологических наук, профессора кафедры организационной и возрастной психологии ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет»;

отзывы об автореферате: С.И. Галяутдиновой, кандидата психологических наук, доцента, заведующего кафедрой общей психологии ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный университет» (положительный, без замечаний), Е.И. Горбачевой, доктора психологических наук, профессора, заведующей кафедрой психологии развития и образования ФГБОУ ВПО «Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского»

(положительный, имеется 3 замечания: 1) автор не вполне последовательна в определении своего исследования. Так, разработка теоретической модели психологической устойчивости осуществлялась, как указано в автореферате, с позиции субъект-центрированного подхода, наряду с этим также отмечено, что имело место применение субъект-средового подхода к созданию развивающей психологической практики в высшей школе. Вместе с тем в характеристике теоретико-методологической основы своего исследования упомянут системно-средовой подход в образовании; 2) выявленные особенности формирования психологической устойчивости студентов нуждаются в обобщении. Было бы желательно четко определить, какие сопряженные с уровнем психологической устойчивости личностные характеристики устойчивы к воздействию субъект-центрированной среды вуза, воплощенной в специализированной развивающей программе; 3) в тексте автореферата не представлены конкретные процедуры, посредством которых объединялись показатели сформированности измеряемых субъектных и личностных характеристик, также не конкретизированы критерии, дифференцирующие студентов с разными уровнями психологической устойчивости); Э.Г. Исаевой, доктора психологических наук, профессора кафедры психологии развития и профессиональной деятельности ФГБОУ ВПО «Дагестанский государственный университет»

(положительный, без замечаний); Д.А. Медведева, доктора психологических наук, профессора кафедры психологии развития и образования ФГБОУ ВПО «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена» (положительный, без замечаний); Е.А. Сорокоумовой, доктора психологических наук, профессора кафедры психологии труда и психологического консультирования ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» (положительный, имеется 1 вопрос: в исследовании приняли участие студенты Чеченского государственного педагогического института, то есть получены результаты на локальном институте. А могут ли эти результаты использоваться и для студентов других педагогических вузов?); С.В. Пимоновой, кандидата психологических наук, доцента, зав. кафедрой общегуманитарных, социально-экономических и естественнонаучных дисциплин АНО ВПО «Московский гуманитарно-экономический институт» Ставропольский филиал (положительный, без замечаний).

Официальный оппонент Долгова В.И. высказала следующие замечания: 1. Первое положение научной новизны сформулировано некорректно. При этом в тексте диссертации не даны ни определение субъект-центрированной среды, ни е характеристики, ни е психологическая структура, а сам термин «субъект-центрированная среда» упомянут всего один раз и только в научной новизне. 2. Модель формирования психологической устойчивости студентов педагогического вуза (п. 1.4, стр.

96 диссертации) не отражает целостную систему исследуемого процесса, не содержит характеристик системообразующих связей, не назван системообразующий элемент, имеющий предел делимости в рамках данной системы. 3. Требует уточнения выбор экспериментальной и контрольной групп. А лаконичное обоснование этого выбора, представленное на стр. 26 диссертации, показывает, что характеристики экспериментальной и контрольной групп изначально различаются друг от друга по степени выраженности психологической устойчивости. 4. В п.14 диссертации «Поддержание психологической устойчивости как одна из важнейших профессиональных компетенций будущих педагогов» название параграфа не соответствует его содержанию; профессиональные компетенции не раскрыты; автор вместо этого пишет о профессиональном здоровье, базовых требованиях к педагогу, психотехниках и др.

Официальный оппонент Рогов Е. И. высказал следующие замечания:

1. Так, не понятна возрастная специфичность предлагаемой модели. С одной стороны, автор подробно анализирует психологические особенности юношеского возраста, а с другой, не демонстрирует тесных взаимосвязей психологической устойчивости с осваиваемой программой профессионального обучения. Это позволяет предположить, что предлагаемая модель вполне может развивать психологическую устойчивость юношей вне педагогического вуза или использоваться при обучении более взрослых лиц, что облегчило бы работу практиков образования и обеспечило более широкое внедрение результатов. 2. Кроме того, реализация заявленной модели в стенах педагогического вуза, на наш взгляд, предполагает ее проверку, прежде всего, в профессиональной деятельности будущих специалистов. О важности деятельности в развитии психологической устойчивости личности З.И. Гадаборшевой не раз упоминается в тексте диссертации. Однако в эмпирической части психологическая устойчивость и профессиональная деятельность так и не пересеклись, хотя диссертанту не составило бы большого труда провести сравнение экспериментальной и контрольной групп еще по одному параметру – проявлению психологической устойчивости непосредственно в самой практической деятельности. 3. В результате, подводя итоги и определяя преимущества, которые обеспечила экспериментальная работа по развитию психологической устойчивости личности студентов в образовательном процессе педагогического вуза, З.И. Гадаборшева вообще не упоминает профессиональную деятельность, говоря лишь о личностном росте, саморазвитии обучающихся. Это может свидетельствовать как об универсальности предлагаемой модели, так и об упущениях в построении эксперимента.

В отзыве ведущей организации – ФГБОУ ВПО «Удмуртский государственный университет» содержатся следующие замечания:

1. Достаточно часто в диссертационной работе термины «формирование» и «развитие» трактуются синонимично, что, по нашему мнению, не вполне допустимо, так как в психолого-педагогическом знании эти понятия дифференцированы. Под формированием в психологии понимается процесс генезиса психической функции (возникновение, приобретение формы), а с точки зрения теории и методики обучения и воспитания (педагогики) создание необходимых дидактико-воспитательных условий (средств, технологий, способов). В свою очередь, под развитием подразумевается динамика протекания психического процесса и переход количественных изменений в качественные (сенситивные периоды). 2. Всецело одобряя разработанную авторскую модель формирования психологической устойчивости личности студента, дающую возможность как теоретический конструкт структурно, содержательно и процессуально исследовать и формировать обозначенную в качестве предмета исследования психологическую реалию, не понятно, что имеет в виду соискатель, когда заявляет о ее (модели) внедрении? Все же внедряется в практику (реализуется на практике) психолого-педагогическая программа, в соответствии с ранее обоснованной моделью, как идеальной презентации изучаемого явления. 3. В чем все же заключается (или чем является содержательно) интегральная системная характеристика личности – психологическая устойчивость, которая, как заявляет автор диссертации, «лежит в основе способности человека выступать самореализуемым субъектом активности?», то есть выступает в качестве основания, а не является самой способностью? 4. Было бы уместно при формулировании первого положения, выносимого на защиту, заключительную часть, содержащую обоснование условий формирования психологической устойчивости, перенести в третье защищаемое положение, тем самым за счет перечисления необходимых действий, усилив его (третье положение) содержание.

Выбор официальных оппонентов и ведущей организации обосновывается требованиями, изложенными в пунктах 22 и 24 «Положения о присуждении ученых степеней», утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г. №842. Выбор ведущей организации ФГБОУ ВПО «Удмуртский государственный университет» обусловлен тем, что она известна своими достижениями в исследовании проблем возрастной и педагогической психологии, в изучении и разработке современных психолого-педагогических технологий формирования устойчивости личности, специалисты кафедры психологии развития и дифференциальной психологии имеют значимые труды по данным проблемам в рецензируемых научных изданиях из Перечня ВАК Минобрнауки РФ за последние пять лет.

Выбор официального оппонента (доктора педагогических наук, кандидата психологических наук, профессора кафедры организационной и возрастной психологии ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет»

Рогова Евгения Ивановича) обусловлен тем, что он является одним из ведущих специалистов в области педагогической психологии; сферу его научных интересов представляют профессиогенез педагогической деятельности, профессиональные представления, он внес значительный вклад в исследование особенностей профессиональных представлений у студентов, имеет значимые труды по профилю рассматриваемой диссертации в рецензируемых научных изданиях из Перечня ВАК Минобрнауки РФ за последние пять лет.

Выбор официального оппонента (доктора психологических наук, профессора, декана факультета психологии ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет» Долговой Валентины Ивановны) обусловлен тем, что она является компетентным ученым в исследовании эмоциональной устойчивости личности, е формирования, имеет значимые труды по профилю рассматриваемой диссертации в рецензируемых научных изданиях из Перечня ВАК Минобрнауки РФ за последние пять лет.

Диссертационный совет отмечает, что в диссертации Гадаборшевой З.И. «Формирование психологической устойчивости личности студентов педагогического вуза» содержится решение задач, имеющих существенное значение для развития психологической науки.

Диссертационный совет отмечает, что на основании выполненных соискателем исследований:

разработана научная идея о развитии психологической устойчивости как одного из условий личностного роста и самореализации в условиях образовательной среды вуза, ориентированной на субъектный потенциал студентов;

предложена модель формирования психологической устойчивости студентов педагогического вуза и доказана научная гипотеза о развитии психологической устойчивости студентов на этапе вузовской подготовки;

доказана эффективность разработанной и внедренной программы формирования психологической устойчивости личности студентов.

введена категория «психологическая устойчивость в ситуациях, затрудняющих осуществление личностного роста и самореализации» в аппарат психологии и педагогической психологии.

Теоретическая значимость исследования обоснована тем, что:

в работе содержательно раскрыто понятие устойчивости личности студента как интегральной системной характеристики личности;

доказана необходимость освоения студентами педагогического вуза психологических компетенций, требующихся для сохранения психологической устойчивости как условия становления профессионала;

расширены представления о психологическом содержании и закономерностях процесса становления устойчивой личности в специально организованной среде, созданной на основе субъект-средового подхода;

в полученных данных представлены роль и формы субъектной активности студента, ее влияние на саморазвитие и сохранение устойчивости;

доказано, что субъект-средовый подход к построению психологической практики является необходимым фактором развития устойчивости личности, формирования мотивации к изменению, субъектной позиции личности, рефлексии и способности занять метапозицию в сложных ситуациях.

Значение полученных соискателем результатов исследования для практики подтверждается тем, что:

разработана и внедрена предложенная психодиагностическая программа для изучения устойчивости в студенческом возрасте, ее результаты используются для выбора технологий при консультационной и индивидуальной психокоррекционной работе;

определены основные психотехники развития и саморазвития психологической устойчивости личности;

создана модель формирования психологической устойчивости как одного из условий личностного роста и самореализации;

представлены рекомендации преподавателям и психологам, работающим в вузах по формированию психологической устойчивости студентов вуза; разработано научно-методическое пособие «Диагностика и развитие психологической устойчивости студентов».

внедрена программа формирования психологической устойчивости личности в систему повышения квалификации работников образования.

заключен лицензионный договор на право использования результата интеллектуальной деятельности соискателя.

Оценка достоверности результатов исследования выявила:

использованы данные современной психологии, связанные с исследуемой проблемой; исходными теоретическими посылками, опирающимися на фундаментальные отечественные и зарубежные исследования в различных отраслях психологии;

всесторонне изучена реализация субъект-средового подхода к формированию устойчивости в системе высшего образования;

репрезентативность экспериментальной базы;

использованы современные методы теоретико-экспериментального исследования, соответствующие поставленным задачам;

применены методы математической статистики.

Личный вклад автора заключается в его включенном участии на всех этапах исследования, разработке основных положений исследования, подготовке 29 научных публикаций, в том числе 5 – в изданиях из Перечня ВАК Минобрнауки РФ. Соискателем обоснована психологическая устойчивость как комплексная личностная характеристика, введена категория «психологическая устойчивость в ситуациях, затрудняющих осуществление личностного роста и самореализации» в аппарат психологии и педагогической психологии; определена роль образовательной среды, построенной на принципах субъект-средового подхода в формировании устойчивости; обоснована теоретическая модель формирования устойчивости; выделены два значимых фактора, лежащих в основе устойчивости личности студента: «человек как открытая система» и «принятие себя»; составлен диагностический комплекс и разработана программа «Точка опоры: путь к устойчивости». Исследование проведено лично автором в ходе реализации эксперимента, осуществленного на базе ФГБОУ ВПО «Чеченский государственный педагогический институт».



Диссертационный совет отмечает, что диссертация Гадаборшевой Зарины Исраиловны «Формирование психологической устойчивости личности студентов педагогического вуза» соответствует требованиям пунктов 9, 10, 11, 13, 14 «Положения о присуждении ученых степеней», утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г. №842, предъявляемым к кандидатскими диссертациям.

На заседании 4 декабря 2015 г. диссертационный совет принял решение присудить Гадаборшевой Зарине Исраиловне ученую степень кандидата психологических наук. При проведении тайного голосования диссертационный совет в количестве 18 человек, из них 6 докторов наук по профилю специальности рассматриваемой диссертации, участвовавших в заседании, из 25 человек, входящих в состав совета, дополнительно введены на разовую защиту - нет человек, проголосовали: за- 18, против- нет, недействительных бюллетеней- нет.

Председатель диссертационного совета Барышников Николай Васильевич Ученый секретарь диссертационного совета Тарасова Ольга Андреевна 4 декабря 2015 г.





Похожие работы:

«Кафедра технологий психолого-педагогического и специального образования Общие сведения Дата рождения кафедры – 1 сентября 2010 года. Руководитель кафедры с 2010 года: Черниченко Ольга Федоровна кандидат психологических наук, доцент.Кафедра является выпускающей по следующим направлениям подготовки: 44.03.02 – Психолого-педагогическое образование (профиль «Специальная педагогика и психология», квалификация (степень) выпускника – бакалавр. 44.03.03 – Специальное (дефектологическое) образование...»

«Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта – 2015. – № 10 (128). pp. 167-172.4. Bogomolov, V. (2003), Testing children The psychological practical work, Phoenix, Rostov-on-Don. Контактная информация: faizura66@mail.ru Статья поступила в редакцию 25.10.2015. УДК 159.9 ПОНЯТИЕ ЗДОРОВЬЯ В КОНТЕКСТЕ КОНЦЕПЦИИ ЭТАЛОНА ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Марианна Ярославовна Дворецкая, доктор психологических наук, профессор, Луиза Сулеменовна Алиева, старший преподаватель, соискатель, Российский государственный...»

«Справка по итогам стартовой диагностики в 1-х классах, реализующих ФГОС НОО 2014 -2015 учебный год Стартовая диагностика проводилась на 2 – 3 неделе сентября 2014 года.Использовались следующие методики: «Беседа о школе» (Т.А.Нежнова, А.Л.Венгер, Д. Б. Эльконин), Графический диктант (Д.Б.Эльконин), «Образец и правило» (А.Л.Венгер, Г.А.Цукерман), «Исключение лишнего» (тест А.Отиса-Р Леннона), Методика «Рукавички» (Г.А.Цукерман). Диагностика проходила в два этапа. Первый этап – групповое...»

«Сведения о результатах публичной защиты Микаэлян Дианой Арменовной диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук на тему: «Психологическое сопровождение формирования готовности старшеклассников к осознанному выбору будущей профессии», специальность 19.00.07 – педагогическая психология (психологические науки) Диссертационный совет Д 212.193.01 при ФГБОУ ВПО «Пятигорский государственный лингвистический университет» на своем заседании 2 апреля 2015 г. (Пр.№ 5) постановил:...»

«ЖУРНАЛ ДЛЯ СОВРЕМЕННЫХ РОДИТЕЛЕЙ МЕДИА-КИТ 2016 О ЖУРНАЛЕ • Выпускается с 2004 г. • Периодичность: ежемесячно • Тираж: 84 000 экз. • Объем журнала: от 112 полос • Формат издания: 205 х 275 мм • Распространение: по всей России + Казахстан, Украина, Белоруссия • Рекомендованная розничная цена: 58 руб. • Объем аудитории одного номера в России: 562 400 чел.* • Объем полугодовой аудитории в России: 1 3 65 200 чел.* *TNS Gallup Media, по данным проекта NRS-Россия 2015/III, Март 2015 – Июль 2015 О...»

«Scientific Research in the 21st Century. Moscow, Russia, 2015 DOI: 10.17809/01(2014)-01 СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОТБОРА СПЕЦИАЛИСТОВ ВОИНСКИХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ПО ОХРАНЕ ВАЖНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБЪЕКТОВ ГОСУДАРСТВ ОДКБ (НА ОСНОВЕ ВНЕДРЕНИЯ МЕТОДИКИ ПРОГНОЗА УСПЕШНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) Андреевский Е. В. г. Санкт-Петербург, Россия Ахмедханов М. А. Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина, г. Санкт-Петербург, Россия Данейкин Ю. В. Национальный...»

«Scientific Research in the 21st Century. Moscow, Russia, 2015 DOI: 10.17809/01(2014)-01 СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОТБОРА СПЕЦИАЛИСТОВ ВОИНСКИХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ПО ОХРАНЕ ВАЖНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБЪЕКТОВ ГОСУДАРСТВ ОДКБ (НА ОСНОВЕ ВНЕДРЕНИЯ МЕТОДИКИ ПРОГНОЗА УСПЕШНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) Андреевский Е. В. г. Санкт-Петербург, Россия Ахмедханов М. А. Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина, г. Санкт-Петербург, Россия Данейкин Ю. В. Национальный...»

«J. Int. N. C. Fund. Appl. Res., 2015, Vol. (3), Is. 1 Copyright © 2015 by Academic Publishing House Researcher Published in the Russian Federation Journal of International Network Center for Fundamental and Applied Research Has been issued since 2014. ISSN 2411-3239 Vol. 3, Is. 1, pp. 15-21, 2015 DOI: 10.13187/jincfar.2015.3.15 www.ejournal36.com UDC 94 Socio-Economic Situation in the USSR During 1945–1953 years Olga V. Natolochnaya International Network Center of fundamental and applied...»





 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.