WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«ИНФОРМАЦИОННО ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ И СОЦИАЛЬНО ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ И АДАПТАЦИЯ НАСЕЛЕНИЯ МОСКВА УДК ...»

-- [ Страница 1 ] --

В.Ю. РЫБНИКОВ, Т.А. МАРЧЕНКО,

Т.Б. МЕЛЬНИЦКАЯ, А.В. СИМОНОВ

ИНФОРМАЦИОННО ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ

БЕЗОПАСНОСТЬ

И СОЦИАЛЬНО ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ

РЕАБИЛИТАЦИЯ И АДАПТАЦИЯ

НАСЕЛЕНИЯ

МОСКВА

УДК 614.8 : 159.9

ББК 51.1 : 88.5

И — 74

Информационно психологическая безопасность и социально психологическая реабилитация и адаптация населения / В. Ю. Рыб ников, Т. А. Марченко, Т. Б. Мельницкая, А. В. Симонов; Россий ско белорусский информационный центр по проблемам преодоле ния последствий чернобыльской катастрофы. — М., 2008. — 84 с.

В монографии представлено краткое обоснование структурно функциональной модели информационно психологической без опасности личности на примере населения, проживающего на тер риториях России, подвергшихся радиационному воздействию вследствие чернобыльской катастрофы. Представлены методики и результаты оценки социально психологических проблем, особенно стей копинг поведения и адаптации населения в условиях повышен ного радиационного риска, а также опыт организации психологичес кого мониторинга и Центров социально психологической помощи.



Монография предназначена для широкого круга специалистов психологов, педагогов, работников социальных служб, управленчес ких кадров областных и районных администраций и журналистов, ра ботающих на территориях, подвергшихся радиоактивному загрязне нию.

Рецензенты:

доктор медицинских наук профессор В.И. Евдокимов (Всероссийский центр экстренной и радиационной медицины им. А.М. Никифорова МЧС России);

доктор психологических наук профессор В.Н. Машков (Санкт Петербургский государственный университет) ISBN …………..

© ИБРАЭ РАН, 2008 © ОНИЦ «Прогноз», 2008 © ВЦЭРМ МЧС России, 2008 © Коллектив авторов, 2008

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 4 Глава 1. Информационно психологическая безопасность 5 личности и риск радиационного поражения: структурно функци ональная модель и копинг поведение Глава 2. Социально психологические последствия пережи 18 вания радиационного риска у населения, проживающего на ра диоактивно загрязненных территориях России Мониторинг социально психологического состояния 18 населения, проживающего на радиоактивно загрязненных территориях Социально психологические последствия переживания 23 радиационного риска у жителей РЗТ России, у которых за фиксированы неблагоприятные эмоционально личностные изменения в связи с субъективными особенностями воспри ятия радиационного риска Особенности функционирования механизмов психологичес 39 кой защиты и стратегии преодолевающего поведения у рес пондентов группы риска, относительно степени психоэмоци ональной напряженности, обусловленной радиационным фактором Результаты изучения механизмов психологической защи 39 ты и поведенческие стратегий преодоления стрессовых ситуаций у респондентов группы риска Результаты исследования стратегий преодолевающего 43 поведения (копинг поведения) респондентов, входящих в группу риска Глава 3. Социально психологическая защита населения в ус 49 ловиях риска радиационного поражения Совершенствование работы постоянно действующей систе 49 мы информационного обеспечения населения территорий России и Беларуси, подвергшихся радиоактивному загряз нению Организационно методический опыт работы ЦСПР по обес 55 печению социально психологической реабилитации и адап тации населения радиоактивно загрязненных территорий чернобыльской зоны 70 Создание и развитие сети региональных информационно аналитических центров 73 Заключение 74 Глоссарий 76 Список литературы 79 Приложение 1. Опросник для проведения мониторинга 86 Приложение 2. Методики социально психологической реа билитации населения

ВВЕДЕНИЕ

Крупномасштабная радиационная авария на Чернобыльской атомной электростанции (ЧАЭС) выдвинула проблему психологичес кого изучения ее последствий и определила высокую актуальность разработки проблемы информационно психологической защиты на селения [1, 3, 10].

Большинство исследователей, признавая патогенное влияние радиационных воздействий, указывают на крайне важную роль стрессовых факторов, порожденных катастрофой и ее последствия ми [1,3,7,9,12,23]. По данным ряда исследований, одно из лидирую щих мест в структуре стресс факторов радиационной аварии зани мает психологический фактор, связанный с неадекватной информа цией и возникновением радиотревожности [1,3,7,23]. Его воздей ствие детерминирует высокие уровни психосоматических наруше ний, снижение качества жизни и состояния здоровья, возникновение паники и слухов у населения.

Проблема информационно психологической безопасности насе ления от неадекватной психотравмирующей информации также тес но связана с проблемами социальной защиты, что требует обосно вания и детальной проработки ее механизма на федеральном и, осо бенно, региональном уровнях. Недооценка мер информационно психологической защищенности населения, проживающего на по тенциально радиационно опасных территориях, часто приводит к ошибкам в выборе тактики и организационных форм социальной ра боты, возникновению недоверия к органам власти.

В связи с этим актуальной задачей является исследование соци ально психологических последствий переживания радиационного риска у населения, проживающего на радиоактивно загрязненных территориях (РЗТ). В настоящее время специалистами Обнинского научно исследовательского центра «Прогноз» (ОНИЦ «Прогноз») и российских информационно аналитических центров (РИАЦ) Калуж ской, Брянской, Орловской и Тульской областей, ежегодно прово дится мониторинг социально психологического состояния населе ния, подвергшегося радиационному воздействию. Проведение мо ниторинга продиктовано необходимостью определения потребности людей в помощи по решению конкретных проблем, нарушающих ин формационно психологическую безопасность населения, вызываю щих у него переживания дискомфорта, стресс, раздражение и при этом оперативно реагировать на указанные негативные факторы.





Полученные в результате мониторинга данные представляют значительный научный и, особенно, практический интерес для обос нования теоретических основ и практических рекомендаций по ин формационно психологической защите населения от неадекватной психотравмирующей информации, связанной с возможным воздей ствием радиационного фактора.

ГЛАВА 1.

ИНФОРМАЦИОННО ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ

БЕЗОПАСНОСТЬ ЛИЧНОСТИ И РИСК

РАДИАЦИОННОГО ПОРАЖЕНИЯ:

СТРУКТУРНО ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ

И КОПИНГ ПОВЕДЕНИЕ

В настоящее время информационная сфера стала такой же важ ной составляющей общественной жизни как экономическая, эколо гическая, внешнеполитическая, военная или правоохранительная [33,35]. Это связано с тем, что все более значительным становится информационный рынок (компьютерный рынок, рынок телекоммуни каций, информационно коммуникативных технологий, программных продуктов, рынок информационных услуг в финансовой сфере). По мнению экспертов, этот рынок растет быстрее, чем рынок любых других товаров и услуг, и в ближайшее время превысит по своему объему нефтяную отрасль и энергетику [35].

Современные средства связи и обработки информации создали принципиально новые условия существования человечества, что обусловило появление грандиозного объединения информационных и телекоммуникационных систем в глобальную информационную ин фраструктуру. Однако внедрение современных информационных технологий во все сферы общественной жизни существенно повыси ло зависимость безопасности общества, каждого конкретного чело века от надежности функционирования информационной инфра структуры, достоверности используемой информации, ее защищен ности от несанкционированной модификации, а также противоправ ного доступа к ней [17 — 18].

Информационное воздействие на психику человека или, другими словами, информационно психологическое воздействие оказывает ся на людей в течение практически всей их жизни. Этому воздей ствию человек подвергается в различных ситуациях. Для их обозна чения возможно использовать следующие термины: «коммуникатив ные», или «коммуникационные ситуации», а при подчеркивании веду щей роли информационного взаимодействия мы будем называть их информационно коммуникативными ситуациями [30,36].

Понятие коммуникации охватывает все многообразие ситуа ций, в которых на человека воздействует окружающая его информа ционная среда современного общества. В социальной психологии под коммуникацией понимается передача информации, сообщений, разнообразных сведений. Но, в отличие от общения, она может иметь как двусторонний, так и односторонний характер. Коммуника ция возможна не только между людьми, но и между человеком и ма шиной, а также неодушевленными объектами и различными живыми организмами. Зачастую она связана с опосредованным общением, то есть с передачей информации при помощи технических уст ройств, в том числе средств массовой коммуникации — телевиде ния, радио, прессы и т. п.

По своему содержанию коммуникационный процесс представля ет собой в основном обмен вербальной и невербальной информаци ей между людьми. Главной его целью должно являться обеспечение понимания информации, являющейся предметом обмена, т. е. сооб щений.

В социальном управлении коммуникация рассматривается как обмен информацией между людьми с целью определения проблем и поиска решений, регуляции противоречивых взаимодействий и ин тересов. В коммуникационном процессе выделяются обычно четыре основных элемента: отправитель — лицо, генерирующее идеи или собирающее информацию и передающее ее; сообщение — соб ственно сама информация, закодированная с помощью знаков и символов; канал — средство передачи информации; получатель — лицо, которому предназначена информация и которое воспринима ет и интерпретирует ее [18 — 19].

Отправитель и получатель могут обозначаться, соответственно, как субъект и объект коммуникации. При взаимной коммуникации они одновременно выступают как субъекты и объекты коммуника ции.

Коммуникативные ситуации, в которых на человека оказывается информационно — психологическое воздействие, в целях удобства дальнейшего рассмотрения целесообразно классифицировать, т. е.

разделить все многообразие таких ситуаций на определенные груп пы. По направленности коммуникаций и соотношению их субъектов и объектов можно разделить все коммуникативные ситуации, в кото рых на человека оказывается информационно психологическое воз действие, на три основные группы [29,35].

Первая группа включает коммуникативные ситуации межлично стного взаимодействия, в которых происходит непосредственное общение и обмен информацией, как говорят, «лицом к лицу», а также опосредованно (телефон, почта, телеграф, факсимильная связь и т.п.). В этих ситуациях человек выступает одновременно и субъектом и объектом коммуникации, осуществляется двусторонний коммуни кационный процесс.

Межличностные коммуникативные ситуации подразделяются по содержанию или характеру социальных связей на обществен но политические; профессионально деловые; социокультурные;

семейно родственные; социально бытовые; дружеские; случай ные.

Во вторую группу входят коммуникативные ситуации, определя емые нахождением человека в составе определенной общности людей, на которую оказывается непосредственное информацион но психологическое воздействие некоторым коммуникатором лич ностью или группой (оратор, президиум и т. п.). Такие ситуации обозначают как контакт коммуникационные ситуации. В них в ос новном осуществляется односторонняя непосредственная комму никация по типу «коммуникатор — общность людей». Это ситуации проведения собраний, совещаний, митингов, зрелищных меропри ятий и т. д.

В третью группу входят коммуникативные ситуации, где на чело века воздействуют средства массовой коммуникации. В таких ситуа циях осуществляется односторонняя опосредованная коммуникация по типу «СМК (средство массовой коммуникации) — человек (ауди тория)». Их обозначают как масс коммуникационные ситуации (про смотр телепередач, прослушивание радиопрограмм, чтение газет, журналов, печатных изданий, взаимодействие с разнообразными информационными системами и т.п.).

Массовая коммуникация осуществляется с использованием спе циальных средств подготовки и передачи информации. Эти средства называют СМК (средства массовой коммуникации), СМИ (средства массовой информации) или масс — медиа и используют эти терми ны как синонимы.

Необходимо отметить, что на определенном этапе общественно го развития появился новый вид профессиональной деятельности, содержание которой составляют получение, обработка и распро странение за оплату, т. е. продажа представляющей интерес для до статочно больших групп людей информации. Появилась и новая про фессия — журналист, для которой публичная информация стала то варом массового спроса. Она становится товаром и для покупате ля — достаточно больших групп населения, приобретающих эту пуб личную информацию, т. е. доступную для любого, кто купил газету, информационный бюллетень и т. п.

Вместе с тем, журналист (и, соответственно, СМИ), являясь оли цетворением информационной рыночной связи, получает потенци альную возможность влиять на своих читателей посредством новос тей, ибо их интерпретация, подача и распространение становятся его профессиональным делом [29,35].

Конкретные формы влияния информационной среды на духовную сферу общества определяют как информационное воздействие на социальные субъекты различных уровней общности, системно — структурной и функциональной организации, на индивидуальную, групповую и общественную психологию, а терминологически в об щем виде обозначаются как информационно психологическое воз действие. Суть этого понятия отражает процесс изменения психиче ских состояний и характеристик людей под влиянием информацион но коммуникативных процессов как динамического компонента ин формационной среды.

Поэтому все больше исследователей и практиков обращают вни мание на необходимость активной разработки проблематики инфор мационной и психологической безопасности личности, общества и государства. В течении нескольких лет ведущими учеными и юриста ми России разрабатывается Федеральный закон «Об информацион но психологической безопасности», который в настоящее время проходит необходимые, хотя и длительные, процедуры согласования [18].

Необходимо отметить, что сама логика общественного развития выдвигает эти проблемы в число первоочередных. Это обусловлено тем, что без их решения невозможно дальнейшее устойчивое обще ственное развитие и обеспечение безопасности личности, общества и государства в политической, экономической, социальной, духов ной, военной и других областях.

Рассматривая понятие психологической безопасности, ряд авто ров проанализировал содержание этого понятия на основе опреде лений, даваемых в толковых словарях различных стран [7 — 10]. В процессе изучения академических толковых словарей русского, анг лийского, французского и немецкого языков было выявлено, что в народном (общественном) сознании понятие «безопасность» связы вается не столько «с отсутствием угрозы», сколько с состоянием, чувствами и переживаниями человека.

Так, например, «Словарь Чэмберса» (англ. яз.), расшифровывая понятие «безопасность», на первом месте указывает «состояние, чувство или средства пребывания в безопасности». С этим же поня тием в нем связывается отсутствие «тревожности или озабоченнос ти», «уверенность», «стабильность».

«Оксфордский словарь» говорит о состоянии «более, чем уверен ности»; «Словарь современного американского языка», помимо ука зания на «свободу от опасности, риска» выделяет «свободу от озабо ченности, сомнений».

Французский «Larousse» (Paris. 2001) также подчеркивает состо яние «уверенности» и «отсутствие беспокойства». Немецкий словарь включает в понятие безопасности «надежность, уверенность», воз можность «рассчитывать на что либо».

Таким образом, в разных культурах сформировались примерно одинаковые представления о безопасности, акцент в которых дела ется на психологии, т.е. чувствах и переживаниях человека, связан ных с его положением в настоящем и перспективами на будущее.

Иными словами, для человека безопасность переживается в первую очередь как чувство защищенности от действия различного рода опасностей.

Поэтому под психологической безопасностью понимают состоя ние общественного сознания, при котором общество в целом и каж дая отдельная личность воспринимают существующее качество жиз ни как адекватное и надежное, поскольку оно создает реальные воз можности для удовлетворения естественных и социальных потреб ностей граждан в настоящем и дает им основания для уверенности в будущем.

Современное понимание безопасности в контексте учета опти мального соотношения интересов личности, общества и государства выдвигает задачу рассмотрения нового аспекта этой проблемы — информационно психологической безопасности [33].

Выделение информационно психологической безопасности в качестве самостоятельного предмета теории и социальной практики связано также с тем, что процессы и технология воздействия инфор мационной среды на духовную сферу обладают качественно новой спецификой, которая определяет необходимость рассмотрения этой проблематики в концептуальном, методологическом и методичес ком плане.

Содержание понятия «информационно психологической без опасность» в общем виде можно обозначить как состояние защи щенности индивидуального, группового и общественного сознания и, соответственно, социальных субъектов различных уровней об щности, масштаба, системно — структурной и функциональной орга низации от воздействия информационных факторов, вызывающих дисфункциональные социальные процессы. Иными словами, речь идет о таких социальных процессах, которые затрудняют или препят ствуют оптимальному функционированию государственных и соци альных институтов общества и человека как полноправного и сво бодного гражданина [19 — 20].

В полной мере это относится и к проблеме защиты населения от неадекватной психотравмирующей информации, связанной с воз можным воздействием радиационного фактора. Ведь именно раз личные слухи и недостоверная информация в СМИ стали причиной нарушения информационно — психологической безопасности лик видаторов последствий крупномасштабной радиационной аварии на Чернобыльской АЭС и населения, проживающего на радиоактивно загрязненных территориях [1,3,7,9,12,23].

В связи с вышесказанным значительный научно практический ин терес представляют данные по обоснованию теоретических основ и практических рекомендаций по информационно психологической за щите населения от неадекватной психотравмирующей информации, связанной с возможным воздействием радиационного фактора.

Представляется, что при определении объекта и предмета обеспе чения информационно психологической безопасности необходимо исходить из того, что в настоящее время основным правовым актом, определяющим границы безопасного состояния индивидуального, группового и массового сознания, является Конституция Российской Федерации [33]. Она предоставляет гарантии «свободы совести, ве роисповедания, мысли и слова, массовой информации, литературно го, художественного, научного, технического и других видов творчест ва, преподавания» (ст. 44); свободы «получать, передавать, произво дить и распространять информацию любым законным способом»

(ст.29, п.4). Кроме того, она накладывает ограничения на эти конститу ционные гарантии, требуя предотвращения «пропаганды или агита ции, возбуждающих социальную, расовую, национальную или религи озную ненависть и вражду, а также пропаганды социального, расово го, национального, религиозного или языкового превосходства»

(ст.29, п.2) и предоставляя возможность ограничения конституцион ных прав и свобод граждан федеральным законом «в той мере, в какой это необходимо в целях защиты основ конституционного строя, нрав ственности, здоровья, прав и законных интересов граждан, обеспече ния обороны страны и безопасности государства» (ст.55, п.3).

По существу, две выделенные ограничительные нормы Конститу ции создают основу для определения объектов обеспечения инфор мационно психологической безопасности, выявления угроз этой безопасности и формирования государственной политики России в области противодействия этим угрозам. При этом общим принци пом выявления угроз информационно психологической безопаснос ти должна быть возможность анализируемых факторов стать источ ником потенциальной опасности для обеспечения реализации выде ленных выше конституционных норм [7, 11].

Анализ литературы по рассматриваемой проблеме позволил от метить, что особое место в информационной сфере общества зани мает индивидуальное, групповое и массовое сознание людей, кото рое все в большей степени подвергается агрессивным информаци онным воздействиям, что в ряде случаев наносит ущерб психическо му и нравственному здоровью граждан, разрушает моральные нор мы жизни общества, приводит к дестабилизации социально — поли тической обстановки [33,35].

Защита индивидуального, группового и массового сознания рос сийских граждан от противоправных информационных воздействий составляет основное содержание деятельности по обеспечению ин формационно психологической безопасности — этого относительно нового и еще недостаточно разработанного направления националь ной безопасности.

В этой области сегодня отсутствуют устоявшиеся представления как об объектах информационно психологической безопасности, так и о возможных угрозах этим объектам. Следствием этого является отсутствие четко очерченного объекта и предмета обеспечения без опасности, приводящее к неоправданному вторжению в другие об ласти знаний (экологию, медицину и др.), а также к не всегда обос нованному выбору методов регулирования складывающихся в этой области общественных отношений.



Проведенная научно исследовательская работа позволила обос новать структурно функциональную модель информационно психо логической безопасности (рис. 1), суть которой состоит в следую щем.

Разнообразные информационные стресс — факторы выступают в качестве объективных и субъективных угроз индивидуальному, груп повому и массовому сознанию и определяют необходимость вклю чения различных механизмов и средств защиты.

Различные источники информации, которые можно классифици ровать на две основные группы — официальные и неофициальные, могут выступать в качестве стресс факторов или, наоборот, защит ных механизмов.

В качестве официальных источников информации можно, прежде всего, выделить представителей органов власти, специалистов (уче ные, профессионалы — например, спасатели МЧС, персонал радиа ционно опасных объектов и др.) и официальные СМИ. Их своевре менная и достоверная информация в связи с возникновением раз личных угроз (например, об аварии или аварийном происшествии на АЭС или радиационно опасном объекте) может явиться защитным механизмом противодействия информационным угрозам. И, наобо рот, замалчивание или запаздывание информации от официальных источников зачастую приводит к превалированию неофициальной информации, росту информационных угроз, широкому распростра нению слухов, сплетен [14,16].

Ведущую роль здесь играют особенности информации о стресс факторе. При этом информация может быть достоверной и адекват ной или, наоборот, недостоверной и неадекватной и т. п. [26].

При этом принципиально важно то, что используемая на разных уровнях информация необходимо должна отвечать ряду общих тре бований. Среди них следует отметить принципы адекватности ин формации, объективности и точности, релевантность и структуриро ванность информации, ее специфичность и доступность, своевре менность и непрерывность информации [9,20].

Важным компонентом предложенной структурно функциональ ной модели информационно психологической безопасности являет ся блок информационно коммуникативного воздействия, которое может реализовываться в трех основных видах — «межличностное взаимодействие», «контакт — коммуникация» и «СМИ».

В качестве объекта и субъекта информационно коммуникативно го воздействия выступает личность, группа, общество, а точнее со знание — индивидуальное, групповое, массовое, а также бессозна тельные компоненты сознания.

Рассматривая более детально второй уровень структурно функ циональной модели информационно психологической безопаснос ти необходимо кратко рассмотреть основные объекты и угрозы ин формационно психологической безопасности в сфере индивидуаль ного, группового и массового сознания.

Основным объектом обеспечения в сфере индивидуального со знания является способность человека адекватно воспринимать ок ружающую действительность, свое место во внешнем мире, форми ровать в соответствии со своим жизненным опытом определенные убеждения и принимать решения в соответствии с ними [21,25].

В этом случае основной угрозой индивидуальному сознанию бу дет нарушение этой способности путем применения к человеку без его согласия средств и способов воздействия на его подсознание и сознание. Данная угроза может проявляться в виде целенаправлен но осуществляемых посторонними людьми и неосознаваемых чело веком воздействий на психические структуры его подсознания (на пример, так называемый «25 кадр») или сознания, открывая возмож ность для «силового» изменения его психических реакций и поведе ния [35].

Рис. 1. Структурно функциональная модель информационно психологической безопасности.

С этой точки зрения существенную опасность индивидуальному сознанию граждан представляют различные движения и группы, ориентированные на глобальное обобщение негативного влияния радиационного фактора. Они ориентированы на полный запрет стро ительства АЭС, вывод из эксплуатации ядерных реакторов научного и военного назначения и др. [14,26].

Основными объектами информационно — психологической без опасности в сфере группового сознания являются общие интересы группы, составляющие цель ее создания, принятые и осознанные членами группы и отраженные в их индивидуальном сознании прави ла поведения, их способность к удовлетворению этих интересов и достижению поставленной цели и готовность к противодействию су ществующим угрозам этим интересам.

Угрозы групповому сознанию могут проявляться в виде противо правных информационных воздействий со стороны ряда обществен ных организаций, СМИ с целью разрушения общности интересов группы, созданию трудностей на пути реализации этих интересов, дискредитации членов группы, оказания психологического давления на них.

Источниками угроз групповому сознанию являются недобросо вестная информация, ее искажение или предоставление ложной ин формации, в т. ч. об особенностях воздействия радиационного фак тора на детей, взрослое население и его потомство.

Основными объектами информационно — психологической без опасности в сфере массового сознания являются его консерватив ная и динамическая составляющие [17 — 18].

Консервативная составляющая массового сознания образуется.

совокупностью:

общих интересов больших масс граждан (социальных групп или классов, национальных образований, наций, народов, населения.

страны в целом, которые можно назвать групповыми ассоциациями);

признаваемых ими культурных, духовных и нравственных цен ностей, сформировавшихся нравов, устанавливающих общественно допустимые правила поведения и образ жизни, отраженных в инди видуальном и групповом сознании составляющих групповые ассоци.

ации элементов;

готовности этих ассоциаций к противодействию существую щим угрозам этим интересам, ценностям и нравам [28].

Угрозы этой составляющей массового сознания реализуются в виде насильственного насаждения чуждых данной ассоциации инте ресов, ценностей и нравов. Следствием их проявления может быть разрушение нравственного здоровья ассоциации, установившихся общественных отношений и ее распад как единого целого.

Динамическая составляющая массового сознания той или иной человеческой ассоциации образуется совокупностью отражений ин формации о социально важных событиях в консервативную состав ляющую и вызывает у людей соответствующую эмоциональную оценку этих событий.

Угрозы динамической составляющей массового сознания заклю чаются, прежде всего, в искажении информации о происходящих со бытиях, манипулировании данной информацией с целью формиро вания необходимой эмоциональной оценки заданных событий.

Следствием проявления этих угроз является нарушение адекватного консервативной составляющей массового сознания данной челове ческой ассоциации восприятия окружающей действительности. Не адекватность восприятия в зависимости от установившихся стерео типов поведения в данной ассоциации может проявляться в форме социальной апатии или агрессивности по отношению к внешнему миру.

Третий уровень предлагаемой структурно функциональной мо дели информационно психологической безопасности базируется на теоретических основах трансактной когнитивной теории стресса — теории копинг поведения и выделенных В.Ю.Рыбниковым и Е.А.Ашаниной [25] ее структурных компонентов, которые могут быть проложены в основу понимания личностного уровня реагирования на информационные стресс факторы и угрозы.

В кратком изложении их суть сводится к следующему. В резуль тате теоретических и экспериментальных исследований было пока зано, что для совладания со стрессом каждый человек использует собственные стратегии (копинг стратегии) на основе имеющегося у него личностного опыта и психологических резервов (личностные и средовые ресурсы или копинг ресурсы) [28,32]. Поэтому стресс преодолевающее поведение рассматривают как результат взаимо действия копинг стратегий и копинг ресурсов.

В настоящее время поведенческие копинг стратегии подразде ляются на активные и пассивные, адаптивные и дезадаптивные [5,8,38,39]. К активным стратегиям относят стратегию «разрешение проблем», как базисную копинг стратегию, включающую все вариан ты поведения человека, направленные на разрешение проблемной или стрессовой ситуации, и стратегию «поиск социальной поддерж ки», включающую поведение, направленное на получение социаль ной поддержки от среды [36,40]. К пассивному копинг поведению относятся варианты поведения, включающего базисную копинг — стратегию «избегание», хотя некоторые формы избегания могут но сить и активный характер [28].

К личностно — средовым адаптивным ресурсам (копинг ресур сам) относят уровень когнитивного развития, Я — концепцию, локус контроля, эмпатию, аффилиацию, способность оказывать и воспри нимать социальную поддержку, наличие социально поддерживаю щей сети и ее эффективность, а также психологические особеннос ти личности, обеспечивающие стрессо устойчивость [25].

Рядом отечественных и зарубежных авторов [4,6,10,16,28,32], бы ли выполнены исследования копинг поведения на контингентах лиц с делинквентным поведением (наркоманы, правонарушители); боль ных неврозами или психическими заболеваниями; представителей ряда профессий, характеризующихся «эмоциональным выгоранием»

(психологи, психотерапевты, педагоги). Результаты исследований позволили отметить неразрывную связь копинг поведения и стресса, значимость когнитивной теории его преодоления, наличие содержа тельных компонентов копинг поведения и достаточно слабую его разработанность в отношении радиационного стресс фактора.

Психологические механизмы копинг поведения, копинг страте гии и копинг ресурсы населения, проживающего на радиоактивно загрязненных территориях, практически не изучены.

Проблема психологической устойчивости населения в условиях угрозы риска радиационного поражения является крайне важной.

Достаточно очевидно, что постоянное негативное воздействие ин формационных стресс факторов, высокий уровень нервно психичес кого напряжения, обеспокоенность состоянием здоровья, наличие витальной угрозы, приводят к социально психологической дезадап тации населения и определяют необходимость оценки и формирова ния адаптивных типов копинг поведения в виде копинг стратегий и копинг ресурсов.

Результаты комплексного изучения психологами стрессоустой чивости населения после аварии на Чернобыльской АЭС показали, что одно из лидирующих мест в структуре стресс факторов радиаци онной аварии занимает психологический фактор, связанный с ра диотревожностью и неадекватной информацией [1 — 3, 14, 26]. Его воздействие обусловливает высокие уровни психосоматических на рушений и нервно психических расстройств у населения и опреде ляет необходимость обоснования эффективных способов их коррек ции и реабилитации [10].

Радиотревожность, воздействие противоречивой информации, слухи резко снижают психические (защитные) резервы организма, вплоть до их полного истощения. Влияние этих и целого ряда других неблагоприятных факторов при полном или частичном неумении на селения с ними бороться, способствуют возникновению невротичес ких расстройств и психосоматических заболеваний [8, 15]. Различ ные психосоматические заболевания, межличностные конфликты, дезадаптивные типы поведения, посттравматические стрессовые расстройства, агрессивность, алкоголизация прямо или косвенно связаны с несформированностью копинг поведения у населения в условиях риска радиационного поражения, использованием им де задаптивных копинг стратегий и «слабостью» личностно средовых копинг ресурсов.

Есть основания полагать, что жизнедеятельность населения в ус ловиях риска радиационного поражения является периодом, в кото ром, в отличие от предыдущего образа жизни, у человека должно быть сформировано новое, особое копинг поведение, позволяющее эффективно бороться со стрессом ежедневно, и адекватно реагиро вать на новые многочисленные стрессовые воздействия в виде слу хов, паники, противоречивой информации.

Для формирования стрессоустойчивости населения в условиях риска радиационного поражения необходим теоретически обосно ванный подход, поэтапно обучающий стрессоустойчивости и умению противодействовать негативным влияниям стресс факторов в раз личных повседневных, стандартных и нестандартных, экстремальных ситуациях.

Одним из продуктивных теоретически обоснованных подходов к оценке и формированию стрессоустойчивости личности населения в условиях риска радиационного поражения является трансакцио нальная когнитивная теория стресса и копинга Р. Лазаруса [39]. Од нако это требует проведения комплексных исследований проблемы копинг поведения населения в условиях риска радиационного пора жения, выявления особенностей их базисных копинг стратегий, оценки ведущих личностно средовых ресурсов и психологических резервов копинг поведения.

Значительный научный и, особенно, практический интерес пред ставляют материалы обоснования психологических механизмов реа лизации копинг поведения населением в условиях риска радиацион ного поражения с позиций современных теорий многоуровневой се мантической организации сознания, когнитивной теории стресса, теорий психологической защиты личности. В раскрытии психологи ческих механизмов копинг поведения важная роль принадлежит по ниманию роли бессознательных и сознательных психических компо нентов психики, выступающих в качестве взаимодополняющих и вза имодействующих многоуровневых детерминант поведения человека в условиях стресса, в том числе, в связи с риском радиационного по ражения.

Копинг ресурсы, обеспечивающие преодоление стресса в усло виях риска радиационного поражения, можно разделить на три ос новные группы — личностные (индивидуально психологические), микросоциальные (микро средовые) и макросоциальные (макро средовые).

К личностным (индивидуально психологическим) адаптивным ресурсам (копинг ресурсам) В.Ю. Рыбников и Е.Н. Ашанина [25] от носят социально нравственные качества (Я — концепция, мотива ция, моральная нормативность); эмоционально волевые качества (стрессоустойчивость, волевой контроль поведения, психологичес кую устойчивость личности, локус контроль, эмпатия, способность оказывать и воспринимать социальную поддержку), когнитивные ка чества (уровень когнитивного развития, резервы психических функ ций), типологические (тип высшей нервной деятельности, силу, уравновешенность, подвижность нервных процессов) и регулятор ные качества (уровень профессиональной подготовленности, зна ния, умения, навыки, опыт).

Микросоциальные (микросредовые) ресурсы — это так называе мая социально поддерживающая сеть, куда включают семью, близ ких, друзей, коллег.

Макросредовые ресурсы подразделяют на два уровня. Первый уровень — это уровень организации, системы, включающий соци альные нормы, правила, системы социальной защиты, воспитания, социального, правового и медицинского обеспечения. Второй уро вень — это уровень специалистов, к числу которых относятся спаса тели, пожарные, представители местной администрации, психологи, педагоги, медработники, социальные работники.

Воздействие стресс факторов при снижении или отсутствии ко пингресурсов у населения в условиях риска радиационного пораже ния приводит к возникновению социальнопсихологической напря женности личности, группы и населения в целом.

В этом случае у населения начинают формироваться и реализо вываться поведенческие копингстратегии преодоления стресса, ко торые подразделяются на активные и пассивные, адаптивные и де задаптивные.

Таким образом, информационно психологическая безопасность населения в условиях риска радиационного поражения рассматри вается нами, как состояние защищенности индивидуального, груп пового и общественного сознания от воздействия информационных факторов (угроз), вызывающих дисфункциональные социальные процессы в обществе и в жизнедеятельности отдельной личности.

Эта новая научная категория имеет прямое отношение к проблеме психологии восприятия радиационного риска и информационно психологической безопасности личности от возможного воздей ствия радиационного фактора.

ГЛАВА 2.

СОЦИАЛЬНО ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ

ПОСЛЕДСТВИЯ ПЕРЕЖИВАНИЯ

РАДИАЦИОННОГО РИСКА У НАСЕЛЕНИЯ,

ПРОЖИВАЮЩЕГО НА РАДИОАКТИВНО

ЗАГРЯЗНЕННЫХ ТЕРРИТОРИЯХ РОССИИ

Мониторинг социально психологического состояния населения, проживающего на радиоактивно загрязненных территориях В число мероприятий по достижению целей преодоления социально психологических последствий аварий и катастроф, в со ответствии с Федеральной целевой программой «Преодоление по следствий радиационных аварий на период до 2010 года», включает ся мониторинг социально психологического состояния населения, проживающего на РЗТ. Целью проведения мониторинга является оп ределение социально психологических последствий переживания радиационного риска у населения, проживающего на РЗТ.

Задачами мониторинга являются:

1. Оценка социально психологических последствий пережива ния радиационного риска у жителей РЗТ России (с разными со циально демографическими характеристиками), у которых за фиксированы неблагоприятные эмоционально личностные из менения в связи с субъективными особенностями восприятия радиационного риска (группа риска).

2. Анализ особенностей функционирования механизмов психо логической защиты и поведенческих стратегий преодоления стрессовых ситуаций у респондентов группы риска.

Исследование проводится с применением социологических и.

психодиагностических методов. Используются следующие методики:

шкала оценки влияния травматического события (Impact of.

Event Scale — R, далее IES — R);

методика исследования социально психологических проблем населения радиоактивно загрязненных территорий России и Белару си, требующих освещения в информационных материалах ЦСПР (Method research of socially and psychological problems population, да.

лее MRSPP);

опросник психологических защит «Индекс жизненного стиля»

.

(Life Stile Index, далее LSI);

методика определения стратегии и модели преодолевающего поведения «Стратегии преодоления стрессовых ситуаций» (Strategic Approach to Coping Scale, далее SACS).

Шкала оценки влияния травматического события (IES — R) была создана М. Горовицем с соавторами для применения в исследова ниях особенностей реагирования людей на травматические стрессо ры. М. Горовиц разделял два типа реакции на стрессоры: «вторже ния» и «избегания». Симптомы вторжения включают ночные кошма ры, навязчивые чувства, образы или мысли. Ко второй категории от носятся симптомы избегания, включающие попытки смягчения или избегания переживаний, связанных с травматическим событием, снижение реактивности.

Методика IES — R применялась и была усовершенствована в лонгитюдном исследовании реакций на травматические события персонала служб быстрого реагирования после землетрясения в Loma Priet. Был проанализирован характер реакций в области симп томов гипервозбуждения, которые определяется как «физиологиче ская возбудимость»: злость и раздражительность; гипертрофиро ванная реакция испуга; трудности с концентрацией; психофизиоло гическое возбуждение, обусловленное воспоминаниями, бессонни ца. Надежность Шкалы IES — R и ее субшкал для исследований в от ечественных условиях была выверена в начале 1990 х гг. Тарабри ной Н.В. и соавт., на данных, полученных на выборках: нормальной популяции; профессионалов, род деятельности которых связан с постоянным риском для здоровья и жизни; популяции, подвергшей ся воздействию потенциально психотравмирующих событий (вете раны войны в Афганистане, ликвидаторы последствий аварии на ЧАЭС, беженцы).

Методика MRSPP разработана в 1989 году и усовершенствована в последующие годы Абрамовой В.Н. и соавт. в Обнинском научно исследовательском центре «Прогноз» (ОНИЦ «Прогноз»), для иссле дования факторов социально психологической напряженности и со циальной дезадаптации населения радиоактивно загрязненных тер риторий (после Чернобыльской аварии) в связи с психологическими особенностями восприятия радиационного риска. Проведен анализ отличий восприятия радиационного риска населением и профессио налами.

Методика состоит из формализованного индивидуально ориен тированного интервью и обработки результатов анкетирования. В основе анкетирования заложен специально разработанный ОНИЦ «Прогноз» «Классификатор факторов социально психологической напряженности и социальной дезадаптации населения, подвергше гося радиационному воздействию». Для определения показателей надежности методики MRSPP использовали весь массив данных, по лученных на выборках населения радиоактивно загрязненных терри торий России и Беларуси. Надежность методики определялась по a показателю Кронбаха. Для оценки внешней валидности методики использовались результаты применения в исследовании теста Лю шера.

Методика LSI предназначена для определения жизненного стиля человека на основе выявления особенностей функционирования ме ханизмов психологической защиты. Устанавливает взаимосвязь за щитных механизмов с различными аффективными состояниями, служит средством измерения восьми основных механизмов психо логических защит личности: отрицания, подавления, регрессии, компенсации, проекции, замещения, интеллектуализации и реактив ных образований. Методика предложена Р. Плучеком, Г. Келлерма ном, Г. Конте в 1979 г., адаптирована Л.Р. Гребенниковым (1995).

Авторами представлены сведения о достаточно высокой валидности и надежности опросника, стандартизация проводилась на различных клинических группах.

Методика SACS предназначена для определения поведенческих стратегий преодоления стрессовых ситуаций. Методика разработа на С. Хобфоллом (1994), адаптирована в Санкт Петербургском госу дарственном университете Н.Е. Водопьяновой, Е.С. Старченковой (2001). Согласно концепции Хобфолла, существует девять основных моделей преодолевающего поведения: ассертивные действия, вступление в социальный контакт, поиск социальной поддержки, ос торожные действия, импульсивные действия, избегание, непрямые действия, асоциальные действия, агрессивные действия.

При этом данные модели преодолевающего поведения в содержательном плане должны описываться посредством как минимум трех коорди нат: (стратегические направления преодолевающего поведения):

ось просоциальной–асоциальной стратегии, ось активности–пас сивности, ось прямое–непрямое (манипулятивное) поведение. В за висимости от степени конструктивности, стратегии и модели пове дения могут способствовать или препятствовать успешности пре одоления стрессов, а также оказывать влияние на сохранение здоро вья субъекта.

«Здоровое» преодоление (копинг) является и активным и просо циальным. Активное преодоление в совокупности с положительным использованием социальных ресурсов (контактов) повышает стрес соустойчивость человека.

При обработке данных исследования используются математико статистические методы. Инструментарий (Приложение 1) разрабо тан в соответствии с концептуальными требованиями к инструмента рию социально психологического исследования.

Мониторинг социально психологического состояния населения проводился в 2005 — 2008 годах на территориях Калужской, Брян ской, Орловской и Тульской областей, подвергшихся радиационно му воздействию, и на территориях, не подвергавшихся радиацион ному загрязнению тех же областей. В контрольной выборке прини мали участие только жители радиоактивно незагрязненных районов областей.

Для расчета объема выборки использовались приведенные в таблице 1 данные о генеральной совокупности, предоставленные Институтом проблем безопасного развития атомной энергетики Российской академии наук (ИБРАЭ РАН). В выборку включались жи тели трудоспособного (женщины в возрасте от 16 до 54 лет, мужчи ны — от 16 до 59 лет) и старше трудоспособного возраста (женщины 55 и более лет, мужчины 60 и более лет) указанных выше областей.

Структура объединенной выборки исследований, проводившихся в 2005 — 2008 годах, представлена в таблице 2.

Таблица 1. Генеральная совокупность исследования.

–  –  –

N — количество жителей, проживающих в области.

n — количество жителей, проживающих в статусной зоне или на РНТ.

Таблица 2. Объединенная выборка исследований.

–  –  –

ЗЛСЭС 1063 47 994 52 1176 53 930 42 ЗПО 354 16 374 20 317 14 440 20 ЗО 91 4 35 2 67 3 90 4

–  –  –

N — общее число опрошенных респондентов.

n — число опрошенных респондентов в данной обследованной группы.

Социально психологические последствия переживания радиационного риска у жителей РЗТ России, у которых зафиксированы неблагоприятные эмоционально личностные изменения в связи с субъективными особенностями восприятия радиационного риска Психологический стресс сразу после катастрофы на Чернобыль ской атомной электростанции, а затем признание на законодатель ном уровне миллионов граждан, проживающих на загрязненных тер риториях и принимавших участие в ликвидации последствий аварии, «жертвами» Чернобыля (1991) привели к дистрессу, радиотревожно сти [1,7,9,12,20,22], нарушению информационно психологической безопасности населения. Эти последствия до сих пор существенно снижают уровень психологического здоровья населения. В связи с этим актуальной задачей является выявление социально психологи ческих последствий переживания радиационного риска у жителей, у которых зафиксированы неблагоприятные эмоционально личност ные изменения в связи с субъективными особенностями восприятия угрозы радиационной опасности в зависимости от социально эконо мической зоны проживания.

Из общей выборки, представленной в таблице 2, были выделены группы норма и риска. Это разделение было сделано с помощью кла стерного анализа экспериментальных данных. Кластеризация про водилась по показателям субшкал методики IES — R (вторжение, из бегание, физиологическая возбудимость). Выделенные кластеры практически не перекрываются, благодаря большому расстоянию между средними значениями и сравнительно небольшим дисперси ям распределения параметров кластеризации внутри каждого клас тера. Это свидетельствует о достаточно достоверном выделении группы риска, т.е. респондентов с высокими показателями по всем шкалам методики IES — R.

В первый кластер (группа норма) вошли респонденты с низкими значениями (10) по каждой субшкале методики IES — R, а во второй (группа риска) — с высокими (15). Высокие значения по субшкалам IES — R означают наличие у человека неблагоприятных эмоциональ но — личностных изменений в связи с субъективными особенностя ми восприятия угрозы радиационной опасности. Это либо навязчи вые мысли об аварии, либо старательное их избегание, либо такие симптомы гипервозбуждения, как раздражительность, гипертрофи рованная реакция испуга, трудности с концентрацией внимания, бессонница. У людей с низкими значениями по субшкалам IES — R таких изменений не наблюдается.

Респонденты группы риска были разделены на четыре подгруппы по социально экономической зоне проживания. В таблице 3 пред ставлены параметры распределения респондентов, проживающих в Брянской, Калужской, Орловской и Тульской областях, по группам «нормы» и «риска», относительно степени психоэмоциональной на пряженности, обусловленной радиационным фактором, по результа там мониторинга, проведенного в 2005 — 2008 гг.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
Похожие работы:

«J. Int. N. C. Fund. Appl. Res., 2015, Vol. (3), Is. 1 Copyright © 2015 by Academic Publishing House Researcher Published in the Russian Federation Journal of International Network Center for Fundamental and Applied Research Has been issued since 2014. ISSN 2411-3239 Vol. 3, Is. 1, pp. 15-21, 2015 DOI: 10.13187/jincfar.2015.3.15 www.ejournal36.com UDC 94 Socio-Economic Situation in the USSR During 1945–1953 years Olga V. Natolochnaya International Network Center of fundamental and applied...»

«20 апреля 2015, понедельник 10:00 – 19:00 Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» Москва, Мясницкая ул., 9/11, Ауд. 326-А Совершенствуем преподавание психологии: Первый московский семинар при поддержке американской Ассоциации психологических наук (APS) _Improving the Psychology Teaching Techniques: the first workshop in Moscow under the auspices of the Association for Psychological Science (APS) Семинар получил поддержку американской Ассоциации психологических наук...»

«Российская академия наук Институт психологии А.Л. Журавлев А.Б. Купрейченко Экономическое самоопределение Теория и эмпирические исследования Издательство «Институт психологии РАН» Москва — 2007 УДК 159.9 ББК 88 Ж 91 Рецензенты: Л.Г. Дикая — доктор психологических наук, профессор А.С. Чернышев — доктор психологических наук, профессор Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б. Ж 91 Экономическое самоопределение: Теория и эмпирические исследования.— М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. — 480 с. УДК...»

«СОДЕРЖАНИЕ Наименование раздела, темы Стр Предисловие Раздел Теоретические основы морально-психологического I обеспечения деятельности войск (сил) 1. Роль морально-психологического фактора в современной войне 2. Содержание морально-психологического фактора 3. Исторический опыт поддержания высокого морально-психологического состояния военнослужащих 4. Морально-психологическое обеспечение – новый вид обеспечения деятельности войск (сил) в современных условиях 5. Сущность морально-психологического...»

«Семинар для специалистов муниципальных органов управления образованием «Введение ФГОС основного общего образования в штатном режиме» Модель сетевого взаимодействия Ректорат РЦИТО Кафедра Кафедра Учебноздоровьесберегающих общеобразователь методический технологий в Кафедра ных дисциплин отдел педагогики и образовании Кафедра психологии Кафедра управления Кафедра профессионального образованием дошкольного и образования начального ЦМИМ Отдел аттестации образования 2012 год 2014 год 11 школ 2013 год...»

«НАУЧНЫЙ ЦЕНТР «АЭТЕРНА» ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ КОЛЛЕКТИВНАЯ МОНОГРАФИЯ Уфа АЭТЕРНА УДК 00(082) ББК 65.26 Т 33 Рецензенты: 1. Н. Г. Маркова, д.п.н., доц. 2. З. Р. Танаева, д.п.н., проф. Т 33 Теоретические и практические аспекты психологии и педагогики: коллективная монография [под ред. Е.В. Гришиной]. Уфа: Аэтерна, 2014. – 194 с. ISBN 978-5-906769-30-5 Коллективная монография «Теоретические и практические аспекты психологии и педагогики» посвящена широкому...»

«ОСОБЕННОСТИ ЗВУКОСЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДОШКОЛЬНИКОВ СО СТЕРТОЙ ПСЕВДОБУЛЬБАРНОЙ ДИЗАРТРИЕЙ Подготовила: Учитель логопед МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №116» Наточий Анна Федоровна 2015г. Современный этап развития теории и практики специальной психологии и коррекционной педагогики, в частности логопедии, характеризуется повышенным вниманием к изучению детей с речевыми нарушениями. Анализ состава детей, нуждающихся в логопедической коррекции, показывает тенденцию увеличения роста...»

«Татьяна Лукашевич Александр Герчик Биржа для блондинок Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6884662 Биржа для блондинок / Александр Герчик, Татьяна Лукашевич: Альпина Паблишер; Москва; 2014 ISBN 978-5-9614-3375-3 Аннотация Как начать торговать на бирже? Как управлять рисками и своими эмоциями? Какую выбрать стратегию, подходящую именно вам? На каком инструменте дешевле учиться? Когда переходить на иностранные площадки? На эти и многие другие вопросы...»

«Организация времени (Time-Management) Игорь Одинцов igor_odintsov@mail.ru Используемый подход Мы понимаем тайм-менеджмент, как инструмент достижения результатов Мы говорим о BKMах в двух основных аспектах:• Куда идти, как выбирать цели (стратегия)?• Как идти быстро и грамотно, не переутомляясь в пути (эффективность)? Мы подчеркиваем, что результат будет зависеть от того, насколько Вы лично будете использовать эти BKM в повседневной работе и жизни 2 Наш план действий «Маленькие Постановка...»

«РОССИЙ СКАЯ А К АДЕМИЯ Н АУК УРАЛЬ СКО Е О ТДЕЛЕНИЕ УДМУР Т СКИЙ ИНСТИТУТ И С Т ОРИИ, ЯЗЫ К А И ЛИТЕРАТУРЫ г. К. Шкляев Очерки этнической психологии удмуртов Ижевск 2003 УДК 9 02.7 ББК 63.5 Ш 66 Рецензенты Хоmинец В. ю. доктор психологических наук В олкова Л. А. кандидат исторических наук Ответственный редактор Никитина Г. А. доктор исторических наук Шкляев Г, К, Ш 66 Очерки этнической психологии удмуртов : Монография. Ижевск : Удмуртский институт истории, языка и литературы УрО РАН, 2003....»

«Журнал «Психология и право» www.psyandlaw.ru / ISSN-online: 2222-5196 / E-mail: info@psyandlaw.ru 2015, № 2 -Психологические факторы риска социальной дезадаптации и защитные факторы у женщин, зависимых от алкоголя Плешакова Е.А., cтудент факультета юридической психологии Московского городского психолого-педагогического университета (jeni93@bk.ru) Иващук Н.В., студент факультета юридической психологии Московского городского психолого-педагогического университета (nina-iv-93@yandex.ru) Макурина...»

«НАУЧНЫЙ ЦЕНТР «АЭТЕРНА» ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ КОЛЛЕКТИВНАЯ МОНОГРАФИЯ Уфа АЭТЕРНА УДК 00(082) ББК 65.26 Т 33 Рецензенты: 1. Н. Г. Маркова, д.п.н., доц. 2. З. Р. Танаева, д.п.н., проф. Т 33 Теоретические и практические аспекты психологии и педагогики: коллективная монография [под ред. И.В. Шивко]. Уфа: Аэтерна, 2015. – 218 с. ISBN 978-5-906808-16-5 Коллективная монография «Теоретические и практические аспекты психологии и педагогики» посвящена широкому...»

«Сведения о результатах публичной защиты Микаэлян Дианой Арменовной диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук на тему: «Психологическое сопровождение формирования готовности старшеклассников к осознанному выбору будущей профессии», специальность 19.00.07 – педагогическая психология (психологические науки) Диссертационный совет Д 212.193.01 при ФГБОУ ВПО «Пятигорский государственный лингвистический университет» на своем заседании 2 апреля 2015 г. (Пр.№ 5) постановил:...»

«ЗАКЛЮ ЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО СОВЕТА Д 212.285.19 НА БАЗЕ ФГАОУ ВПО «УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б.Н. ЕЛЬЦИНА», МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ПО ДИССЕРТАЦИИ НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ ДОКТОРА НАУК аттестационное дело № _ решение диссертационного совета от 29 сентября 2015 № 14 О присуждении Смирнову Александру Васильевичу, гражданство Российской Федерации, ученой степени доктора психологических наук. Диссертация «Базовые...»

«ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ Вестник ПСТГУ IV: Педагогика. Психология 2013. Вып. 4 (31). С. 9-17 О С Н О В Ы РЕЛИГИОЗНОГО ВОСПИТАНИЯ В КОНТЕКСТЕ КИБЕРСОЦИАЛИЗАЦИИ ЧЕЛОВЕКА В. А. ПЛЕШАКОВ В статье анализируется актуальность проблемы приобщения человека к высшим нравственным ценностям в XXI в. Раскрываются вопросы необходимости, многозадачности и возможностей духовно-нравственного развития личности и религиозного воспитания человека в контексте киберсоциализации. Рассматривается категория «духовность» в...»





Загрузка...


 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.