WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 

«ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ КАК ПРЕДМЕТ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПСИХОФИЗИОЛОГИИ КРЕАТИВНОСТИ Т.Ф. Базылевич, 2010 Доктор ...»

Статья для коллективной монографии кафедры «Психология и

социальная работа» РГУТиС

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ КАК ПРЕДМЕТ

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПСИХОФИЗИОЛОГИИ

КРЕАТИВНОСТИ

Т.Ф. Базылевич, 2010

Доктор психологических наук, профессор, ассоциированный ведущий научный

сотрудник Института психологии РАН, научный руководитель независимого НПЦ

психологической безопасности индивидуальности «Акма», профессор кафедры психологии и социальной работы РГУТиС, Москва Проанализированы тенденции развития типологического познаний в их связи с пониманием феномена креативности: от Б.М.Теплова, В.Д.Небылицына – до современных системных исследований индивидуальности. Показана историческая инвариантность и специфика изменений технологий типологического познания. Подчеркнута значимость концепции психологии целостной индивидуальности для теории и практики современной психологии креативности в проработке психологического сервиса.

Ключевые слова: типологические исследования креативности в структуре целостной индивидуальности, дифференциальная психофизиология, системность, комплексный подход, целостная индивидуальность, дифференциальная акмеология, экологическая психология индивидуальности.



Креативность (creativity) начиная с 1970 ежегодно включается в 250 диссертаций, статей и книг. Законность исследований этой сферы очевидна.

Однако до сих пор она не имеет сколь угодно точного определения в психологии и поэтому попытки измерить креативность вызывают бурю полемики. Не будет преувеличением сказать, что сфера креативности при всей ее привлекательности для исследователей еще ждет своего открытия.

Одна из перспективных линий понимания условий, механизмов и факторов креативности - внесение в ее континуальную сферу черт координаты «Индивидуальность» в ее целостности.

Слово «креативность» соотнесено с оригинальностью, с понятием зарождения и истока. Креативность (обычно связываемая с включением творческого самовыражения и воображения в построении своего мира, необычностью индивидуального стиля деятельности, с созданием уединенного образа жизни, с умением и потребностью решать задачи несколькими – часто нестандартными - способами, с потребностью в новых впечатлениях, с непереносимостью рутинной работы и т. д.) – одно из самых изучаемых качеств в современной психологии, поскольку именно эта индивидуальная особенность отвечает потребностям социальной практики в создании инновационных способов жизнедеятельности в интересах результативности профессиональной деятельности и поведения. Понятно желание всех людей сделать креативными. В этом направлении развернуты многие работы, которые, в основном, направлены на содержательную сторону деятельности в ее обращении к синдрому креативности. Здесь поспешно делается вывод о легкой подверженности творческого компонента личности – ее креативности – манипулятивным и регуляторным влияниям со стороны воспитания образования, среды и – в частности - кратковременных тренингов. Так ли это? Ведь имеются объективные данные о кардинальных отличиях креативных людей от «нормы» в базальных интегративных характеристиках биоэлектрической активности мозга всех диапазонов регистрации, которые являются индивидуально-стабильными, природными, конституциональными, генотипическими особенностями.

Субъектную сторону данного свойства-качества сегодня только начинают познавать, это познание приводит к неожиданным выводам о том, что креативность, творческость есть компонент структуры

– индивидуальности. Ее формирование и развитие – следовательно – подчиняется многоаспектным законам формирования целостной индивидуальности.

В отечественной психологии вопросы индивидуальности по сути дела были закрыты, эта категория не представлена даже в «Большой советской энциклопедии». Знания о психологии индивидуальности стали актуальными только в последние годы, когда решение насущных проблем развития российского общества, перешедшего от эпохи к эпохе "масс" индивидуальностей, потребовало использования фундаментальных законов интегративной целостности свойств человека как активного субъекта психической деятельности. Интенсивное познание закономерностей формирования индивидуальности начато в последние годы в связи с запросами теории и практики: любая общепсихологическая закономерность свое реальное воплощение получает в индивидуально-модифицированных формах.

Категория "Индивидуальность" сегодня является одной из основных в психологии. Однако это понятие до сих пор часто используют как синоним отдельных индивидуальных различий, что ведет к "мозаичным" представлениям о природе данного феномена, редуцируя его содержание.

Вместе с тем, целостность индивидуальности очевидна: нельзя говорить о " раздвоении" индивидуальности по аналогии с общепринятым термином "раздвоение личности".

Шаги к возрождению дифференциальных отраслей психологии инициированы Министерством образования. В.Д.Шадриковым по данному вопросу была создана специальная комиссия, подчеркнувшая очевидные трудности развития соответствующих дисциплин и – вместе с тем - их актуальность для проблем человекознания. Новым объектом дифференциальной психологии и психофизиологии становилась индивидуальность (которая всегда целостна). Такой ракурс предмета исследования позволил перейти от несистематизированного множества индивидуальных различий к реальности изучения целостной





– индивидуальности.

Проблема воссоздания целостности индивидуальности - при всей ее кажущейся простоте - долгое время не поддавалась научному решению. По этому поводу известный психогенетик Дж. Хирш писал: "Экспериментальное исследование индивидуальных различий в чем-то напоминают гамлетовское "быть или не быть". Дж. Кеттел исследовал их, Уотсон хоронил, Толмэн понимал, Трайон подчеркивал их важность, Халл сводил к минимуму их значимость для теории, Хантера они озадачивали, Скиннер и его ученики были заведены ими в интеллектуальный тупик, а авторы формальных моделей предпочитали фиксировать элементарные софизмы, чем добывать знания о них" (цит. по кн. "Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. М., Педагогика, 1988, с.3).

Конкретные исследования последнего десятилетия показывают, что проработка проблем индивидуальности в полной мере проявляет психологический закон о преломлении "внешних причин" через " внутренние условия" взаимодействия человека с его специфической средой Брушлинский, 1993 и др.). «Жесткие» звенья такого (Рубинштейн,1995;

взаимодействия включают – в качестве системообразующего фактора – индивидуально-стабильные, конституциональные, природные, генотипические свойства человека, изучаемые типологическими областями психологии (Базылевич, 2005-2010). При этом психофизиологический уровень в системных исследованиях индивидуальности анализируют как референтный для создания своеобразия сколь угодно важных особенностей человека (Ломов, 1994; Ломов, Базылевич,1996; Небылицын, Базылевич, Данный уровень обладает кумулятивными свойствами, 1972-2010).

интегрируя особенности, идущие из прошлого в настоящем с перспективой на будущее.

Перспективы оптимального учета индивидуальности в практике для повышения эффективности и результативности деятельности и сохранения психического и соматического здоровья человека не могут осуществляться в рамках чисто прикладных работ. Для этого потребовалось специальное изучение новой для типологических исследований проблемы целостной индивидуальности (Базылевич с соавт., 1994-2010).

Индивидуальность – в системном ракурсе ее анализа - понимается не как особая группа свойств человека, а как закономерно фиксируемая в поведении констелляция этих свойств, которая возникла в результате индивидуально-системного обобщения в надситуативных квадрантах деятельности типологически важных особенностей прошлого (генотип, онтогенез), настоящего (сравнение прогноза и реальности) и будущего (субъективный прогноз образа планируемого результата).

Комплексность анализа этих составляющих реального бытия человека потребовала проникновения научной теории, эксперимента и практики психологии в малоизученные закономерности индивидуализации целенаправленной активности, присущей субъекту психической деятельности. При этом целостность психологических механизмов произвольности раскрывается в системообразующей роли цели и результата действия в ходе организации активности человека, а также в интегративности и обобщенности характеристик индивидуальности и типичности поведения (Анохин, 1971; Базылевич, 1983-2010; Русалов, 1979).

Специфика представленности в типологических работах главных координат научных исследований, типичных для аналитической и системной парадигмы дифференциальной (субъектноориентированной) психофизиологии, систематизирована в таблице.

–  –  –

Логика проделанных работ в данной типологической области может быть обобщена следующим образом. Индивидуальность человека в единстве индивидных и личностных компонент субъекта психической деятельности, по-видимому, наиболее полно выражается в показателях произвольной сферы психики. Интегративная оценка кумулятивных характеристик этой сферы требует субъектоцентрированных системных технологий. В этой связи показано, что индивидуально-обобщенные интеграции физиологического и психического в составе функциональных систем являются инвариантной составляющей разнообразной активности человека.

Доказательно выявлено, что "жесткие звенья" психофизиологического уровня произвольных действий являются задатками сопряженных с ними индивидуальных особенностей психики человека (Базылевич с соавт. 1998среди которых – акмеологический статус зрелой личности и ее креативность.

В этой связи изучение индивидуальности как предмета дифференциальной психологии и психофизиологии приобретает особую значимость в решении таких остроактуальных для развивающейся России проблем, как научная оценка психологической безопасности индивидуальности, профотбор, профподбор и расстановка профессиональных кадров, индивидуализация обучения и воспитания развивающейся личности как целостной индивидуальности, фиксация у человека нарко- и алкогольной зависимости, интолерантности и враждебности.

Теоретики и практики с все большим единодушием подчеркивают, что прошло время иллюзорных представлений о широких возможностях «подгонки» разных людей под единый стандартный образец, задаваемый так называемыми «требованиями» деятельности. Не оправдали себя бытовавшие в общественном сознании стереотипы околонаучного мышления, представляющие психическое развитие как преодоление индивидуального своеобразия человека. Напротив, в современном мире существующее разнообразие индивидуальностей рассматривается как бесценное богатство общества. Разнообразие выраженности креативных потенций – в этой связи – может быть изучено как своеобычная психологическая защита, направленная на гармонизацию индивидальности. Поэтому не следует так уж упорно делать всех креативными, это может нанести непоправимый вред психосоматическому статусу человека (хотя – в силу иррациональности психического – каждый в известных пределах – может стать и быть достаточно творчески креативным). Но здесь, по видимому, рационально опосредствованное воздействие на выраженность креативности – через гармонизацию структуры целостной индивидуальности (см. работы А.В.

Бутылина, Т.В. Колядиной, В.Ф. Кордюкова и др.).

Сегодня можно констатировать, что психическое развитие человека в современном обществе, переходящего от эпохи к эпохе "масс" индивидуальностей, в значительной мере определяется знаниями в области дифференциальной психофизиологии, фиксирующей фундаментальные законы целостности типологических свойств человека как личности, как индивидуальности и как субъекта психической деятельности. Очевидно, проблемы современной дифференциальной психофизиологии имеют не только теоретическое, но и практическое значение.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Aнаньев Б.Г. Избранные психологические труды. М. Педагогика, 1980.

1.

Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975.

2.

Асмолов А.Г. Психология индивидуальности. М: Изд-во МГУ, 1986.

3.

Базылевич Т.Ф. Интегративные биоэлектрические характеристики мозга в системной 4.

детерминации стратегии поведения. - Психол. журн., 1990, N 1, c. 82-92.

Базылевич Т.Ф. Введение в психологию целостной индивидуальности. М., ИП РАН, 1998.

5.

Базылевич Т.Ф. с соавт. Идея системности в современной психологии: Коллективная 6.

монография ( под ред. В.А. Барабанщикова). М., 2005.

Базылевич Т.Ф. Проблема тестов в психологии и дифференциальной акмеологии.–М., 7.

РАГС, 2006.

Базылевич Т.Ф. Дифференциальная акмеология.–М., РАГС, 2007.

8.

Базылевич Т.Ф. Становление дифференциальной психофизиологии и ее значение для 9.

современного человекознания. - Психол. журн., 2010, N 6, c. 62-92.

Базылевич Т.Ф., Белград С.Д., Кордюков В.Ф. Парадоксы биосоциальной детерминации 10.

индивидуальности. Журнал «Мир психологии», 2005, № 4, с. 65-75.

Базылевич Т.Ф., Бутылин А.В. Дифференциально-акмеологическое изучение системных 11.

механизмов экологического «выгорания» личности // Акмеология, № 1, 2008, с. 110-116.

Базылевич Т.Ф., Бутылин А.В., Выставкина Т.А.,Колядина Т.В. Целостность 12.

индивидуальности как основа конструирования квазитеста в дифференциальной акмеологии // Акмеологическая диагностика / коллективная монография. – М.: Изд-во РАГС, 2007, с. 185-208.

Базылевич Т.Ф., Выставкина Т.А. Феномен психологических защит в структуре 13.

целостной индивидуальности. Мир психологии, 2010, № 1, с. 208-218.

Базылевич Т.Ф., Дорошенко Ю.В., Кордюков В.Ф. Конфликтность и толерантность как 14.

проявление целостной индивидуальности. Акмеологическое исследование потенциала, резервов и ресурсов человека. М.: Изд-во РАГС, 2005, с. 12-21.

Базылевич Т.Ф., Колядина Т.В. К индивидуализированным предикторам речевого 15.

развития дошкольника // Мир психологии. №4, 2007.

Базылевич Т.Ф., Небылицын В.Д. О механизме «раздвоения» негативного компонента 16.

моторного вызванного потенциала. – Физиологический журнал СССР, 1972, т. 58, № 8, с.

1295-1301.

Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М.,1993.

17.

Деркач А.А., Зазыкин В.Г. Акмеология. М., РАГС, 2004.

18.

Дорошенко Ю.В. Акмеологические факторы индивидуализации мотивационной сферы 19.

личности. Канд. дисс., М., 2006.

Колядина Т.В. Типологические факторы целостной индивидуальности в речевом развитии 20.

дошкольника. Канд. дисс., М., 2009.





Похожие работы:

«И Н С Т И Т У Т П С И ХОА Н А Л И З А Психологические и психоаналитические исследования 2010–2011 Москва Институт Психоанализа УДК 159.9 ББК 88 П86 Печатается по решению Ученого совета Института Психоанализа Ответственный редактор доктор психологических наук Нагибина Н.Л. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ. П86 2010–2011 / Под ред. Н.Л.Нагибиной. 2011. — М.: Институт Психоанализа, Издатель Воробьев А.В., 2011. — 268 с. ISBN 978–5–904677–04–6 ISBN 978–5–93883–179–7 В сборнике...»

«Журнал «Психология и право» www.psyandlaw.ru / ISSN-online: 2222-5196 / E-mail: info@psyandlaw.ru 2015, № 2 -Психологические факторы риска социальной дезадаптации и защитные факторы у женщин, зависимых от алкоголя Плешакова Е.А., cтудент факультета юридической психологии Московского городского психолого-педагогического университета (jeni93@bk.ru) Иващук Н.В., студент факультета юридической психологии Московского городского психолого-педагогического университета (nina-iv-93@yandex.ru) Макурина...»

«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ НА КУБАНИ О. Г. Кукосян, Б. А. Ясько1 Анализируются региональные психолого-педагогические исследования на Кубани. Выделены основные сферы и перспективы научного поиска в области педагогической психологии. Ключевые слова: педагогическая психология, региональные психологические исследования. Analyzed regional psycho-pedagogical studies in the Kuban. Marked the main areas and perspectives of the scientific search in the pedagogical psychology...»

«Экспериментальная психология, 2010, том 3, № 2, с. 99–104 НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ САМОЙЛЕНКО Е.С., Институт психологии РАН, Центр экспериментальной психологии МГППУ, Москва За последний год вышли три большие книги, непосредственно посвященные проблемам экспериментальной психологии. Две из них связаны с исследованиями в области психофизики, одна – с исследованиями, ведущимися на стыке общей психологии, психологии личности и социальной психологии. В книгах широко...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» Научно-образовательный психолого-педагогический центр «Ресурс» И.Б. Акиншина, И.Ф. Исаев СТУДЕНЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ В ВУЗАХ ГЕРМАНИИ: ТРАДИЦИИ, ОПЫТ, МОДЕЛИ Монография Белгород УДК 378.09(430) ББК 74.484(4 Гем) А 39 Печатается по решению редакционно-издательского...»





Загрузка...


 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.