«Свирская Лидия Васильевна доцент кафедры педагогики и психологии ОАОУ ДПО «Новгородский институт развития образования», ...»

Свирская Лидия Васильевна

доцент кафедры педагогики и психологии

ОАОУ ДПО «Новгородский институт развития образования»,

канд. пед. наук

Методика педагогических наблюдений

в форме портфолио

Педагогические наблюдения

Цель ведения наблюдений.

Методика ведения наблюдений.

Динамика достижений воспитанников (оценка текущей

ситуации и перспектив развития).

Развитие навыков рефлексии у детей.

Формирование персональных портфолио воспитанников.

Стандарт

Обеспечить постоянное наблюдение и оценку роста и развития каждого ребенка с целью оказания ему своевременной помощи и поддержки, а также для целенаправленного планирования изменений в условиях, в формах и видах деятельности, которые соответствовали бы индивидуальным потребностям детей.

Мы наблюдаем за детьми для того, чтобы:

лучше понять, что происходит с ребенком;

определить интересы, умения и потребности каждого ребенка, выяснить, что он предпочитает, какие занятия выбирает, когда есть выбор;

увидеть изменения в развитии ребенка с течением времени;

внести изменения в развивающую среду;

определить моменты, вызывающие озабоченность;

найти способы, позволяющие лучше всего решить проблемные ситуации;

внести изменения в план;

получить информацию, которой могут воспользоваться как педагоги, так и родители;

дать возможность родителям больше узнать о своих детях;

получить подтверждение своим гипотезам или опровергнуть их;

получить обратную связь об эффективности (или неэффективности) собственных педагогических действий.

Записи наблюдений…

Сравните:

Невнимательна на занятиях.

Не умеет считать до 10 – после 5 идет то 7, то 9.

Путает названия цветов.

И 12.03.2010. И. Я. Майя (1 г. 8 мес.). Рисует, сидя за столом (ставит точки измазанным в краске пальчиком) и приговаривает: «Дин, дин, дин, дин…» Потом удовлетворенно осматривает листок и с протяжным вздохом завершает: «Мнооооогоооо…»

03.12.2014. Т. Н. Дети одеваются на прогулку. Артем (3 г. 4 мес.) ищет свой шарф. «Вы не видели мой шарф?» – спрашивает он у всех детей. «А какой он у тебя?» – «Да такой предлинный.

Предлиннее, чем твой».

Наблюдения – достижения 02.03.12. О. Н. Таня (2 г. 1 мес.) в спальне перед дневным сном увидела Сонины бантики, показывает на них: «Сонины бантики… Два, три…» Спрашиваю: «Так, сколько же бантиков?» Таня: «Два!»

11.03.13. Д. И. Максим (5 л. 2 мес.) строит с друзьями космический корабль из «Строителя»: «Елена Александровна!

Мне не хватает двух кирпичей. Мне не закончить постройку.

А Женя делиться не хочет. У него 4 кирпича осталось, пусть хоть один мне даст».

И 14.04.12. Ура! Марина первый раз сама завязала шапку.

28.02.12. Денис научился рисовать человечка.

Записи воспитателей и саморефлексия детей 11.02.14.

Спрашиваю Анфису (4 г.): «Чему ты сегодня научилась?» Анфиса:

«Я научилась делать черепашку из соленого теста. Мне сегодня очень понравилась зарядка и упражнение “автобус”. Вместе с Егором я сделала из конструктора робота. А маме я нарисовала динозавра из книжки, он мне очень понравился».

10.03.15. Маша (5 л. 1 мес.): «А я на физкультуре три раза поймала мяч и не уронила! А потом слепила из пластилина двух маленьких черепашек.

Мама уже видела моих черепашек, ей очень понравилось. Я хочу их взять домой и показать Веронике».

14.03.2015. До завтрака Леша (5 л.) решил поиграть с кубиками Никитина, и я предложила ему несколько схем разной сложности. Леша выбрал схему «Машина» и приступил к работе. Он был так увлечен, что, не отвлекаясь, справился с работой за 7 минут: «Я сделал! Пойдем покажу», – предлагает мне. «Отличная работа!» — говорю я. «А записочку маме напишете?» – Леша рад своему успеху и хочет, чтобы родители тоже порадовались.

Формы наблюдений

19.09.08. «Смотрите, О. Т., я Коммуникативная Информационная вырезал вот эту и вот еще компетентность компетентность такую машинку. Прочитайте, Ты умеешь договариваться Ты знаешь, где (у кого) можно как она называется». «Илюша, и отстаивать свою позицию. Ты найти информацию о машинах.

я не могу прочитать – ты знаешь марки автомобилей Ты запомнил английские слова.

вырезал только картинку, и правильно называешь их. Ты а название, наверное, осталось умеешь задать вопросы.

в журнале». – «Я сейчас пойду поищу». Достает снова журналы, ищет те страницы, из которых вырезал машины.

Журнал динамики достижений

Достижения воспитанников младшего дошкольного возраста (3–5 лет) 2013/2014 г.

62,23% 65% 56% 57,78% 60% 55,46% 52,84% 55% 50% 45%

2013/2014 учебный год. Социальная компетентность 17,83% 20% 15% 9% 10% 7,07% 5% 0% 1-3 г. 3-5 лет 5-7 лет Результаты проявления устойчиво высоких уровней основ ключевых компетентностей детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ 2013/2014 учебный год. Социальная компетентность

Персональная динамика ребенка (достижения, сильные стороны).

Динамика группы детей.

Динамика от возраста к возрасту (ранний – младший – старший).

Динамика достижений детей с ОВЗ.

Дети, проявляющие устойчивые признаки способностей.

Динамика от года к году (ДОУ, район, регион).

Портфолио

Определяемся с ценностно-значимыми направлениями развития (ключевые компетентности; доминанта возраста или особенности развития и потребности конкретного ребенка).

Выбираем (создаем) материалы вместе с ребенком.

Обсуждаем с ребенком выбранные материалы (чем нравится, чему учился, что хотел сказать, чему еще хочет научиться и пр.).

Анализируем материалы сами.

Договариваемся о дне, когда ребенок расскажет о своих достижениях родителям (с опорой на материалы портфолио).