«Свирская Лидия Васильевна доцент кафедры педагогики и психологии ОАОУ ДПО «Новгородский институт развития образования», ...»
Свирская Лидия Васильевна
доцент кафедры педагогики и психологии
ОАОУ ДПО «Новгородский институт развития образования»,
канд. пед. наук
Методика педагогических наблюдений
в форме портфолио
Педагогические наблюдения
Цель ведения наблюдений.
Методика ведения наблюдений.
Динамика достижений воспитанников (оценка текущей
ситуации и перспектив развития).
Развитие навыков рефлексии у детей.
Формирование персональных портфолио воспитанников.
Стандарт
Обеспечить постоянное наблюдение и оценку роста и развития каждого ребенка с целью оказания ему своевременной помощи и поддержки, а также для целенаправленного планирования изменений в условиях, в формах и видах деятельности, которые соответствовали бы индивидуальным потребностям детей.
Мы наблюдаем за детьми для того, чтобы:
лучше понять, что происходит с ребенком;
определить интересы, умения и потребности каждого ребенка, выяснить, что он предпочитает, какие занятия выбирает, когда есть выбор;
увидеть изменения в развитии ребенка с течением времени;
внести изменения в развивающую среду;
определить моменты, вызывающие озабоченность;
найти способы, позволяющие лучше всего решить проблемные ситуации;
внести изменения в план;
получить информацию, которой могут воспользоваться как педагоги, так и родители;
дать возможность родителям больше узнать о своих детях;
получить подтверждение своим гипотезам или опровергнуть их;
получить обратную связь об эффективности (или неэффективности) собственных педагогических действий.
Записи наблюдений…
Сравните:
Невнимательна на занятиях.
Не умеет считать до 10 – после 5 идет то 7, то 9.
Путает названия цветов.
И 12.03.2010. И. Я. Майя (1 г. 8 мес.). Рисует, сидя за столом (ставит точки измазанным в краске пальчиком) и приговаривает: «Дин, дин, дин, дин…» Потом удовлетворенно осматривает листок и с протяжным вздохом завершает: «Мнооооогоооо…»
03.12.2014. Т. Н. Дети одеваются на прогулку. Артем (3 г. 4 мес.) ищет свой шарф. «Вы не видели мой шарф?» – спрашивает он у всех детей. «А какой он у тебя?» – «Да такой предлинный.
Предлиннее, чем твой».
Наблюдения – достижения 02.03.12. О. Н. Таня (2 г. 1 мес.) в спальне перед дневным сном увидела Сонины бантики, показывает на них: «Сонины бантики… Два, три…» Спрашиваю: «Так, сколько же бантиков?» Таня: «Два!»
11.03.13. Д. И. Максим (5 л. 2 мес.) строит с друзьями космический корабль из «Строителя»: «Елена Александровна!
Мне не хватает двух кирпичей. Мне не закончить постройку.
А Женя делиться не хочет. У него 4 кирпича осталось, пусть хоть один мне даст».
И 14.04.12. Ура! Марина первый раз сама завязала шапку.
28.02.12. Денис научился рисовать человечка.
Записи воспитателей и саморефлексия детей 11.02.14.
Спрашиваю Анфису (4 г.): «Чему ты сегодня научилась?» Анфиса:
«Я научилась делать черепашку из соленого теста. Мне сегодня очень понравилась зарядка и упражнение “автобус”. Вместе с Егором я сделала из конструктора робота. А маме я нарисовала динозавра из книжки, он мне очень понравился».
10.03.15. Маша (5 л. 1 мес.): «А я на физкультуре три раза поймала мяч и не уронила! А потом слепила из пластилина двух маленьких черепашек.
Мама уже видела моих черепашек, ей очень понравилось. Я хочу их взять домой и показать Веронике».
14.03.2015. До завтрака Леша (5 л.) решил поиграть с кубиками Никитина, и я предложила ему несколько схем разной сложности. Леша выбрал схему «Машина» и приступил к работе. Он был так увлечен, что, не отвлекаясь, справился с работой за 7 минут: «Я сделал! Пойдем покажу», – предлагает мне. «Отличная работа!» — говорю я. «А записочку маме напишете?» – Леша рад своему успеху и хочет, чтобы родители тоже порадовались.
Формы наблюдений
19.09.08. «Смотрите, О. Т., я Коммуникативная Информационная вырезал вот эту и вот еще компетентность компетентность такую машинку. Прочитайте, Ты умеешь договариваться Ты знаешь, где (у кого) можно как она называется». «Илюша, и отстаивать свою позицию. Ты найти информацию о машинах.
я не могу прочитать – ты знаешь марки автомобилей Ты запомнил английские слова.
вырезал только картинку, и правильно называешь их. Ты а название, наверное, осталось умеешь задать вопросы.
в журнале». – «Я сейчас пойду поищу». Достает снова журналы, ищет те страницы, из которых вырезал машины.
Журнал динамики достижений
Достижения воспитанников младшего дошкольного возраста (3–5 лет) 2013/2014 г.
62,23% 65% 56% 57,78% 60% 55,46% 52,84% 55% 50% 45%
2013/2014 учебный год. Социальная компетентность 17,83% 20% 15% 9% 10% 7,07% 5% 0% 1-3 г. 3-5 лет 5-7 лет Результаты проявления устойчиво высоких уровней основ ключевых компетентностей детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ 2013/2014 учебный год. Социальная компетентность
Персональная динамика ребенка (достижения, сильные стороны).
Динамика группы детей.
Динамика от возраста к возрасту (ранний – младший – старший).
Динамика достижений детей с ОВЗ.
Дети, проявляющие устойчивые признаки способностей.
Динамика от года к году (ДОУ, район, регион).
Портфолио
Определяемся с ценностно-значимыми направлениями развития (ключевые компетентности; доминанта возраста или особенности развития и потребности конкретного ребенка).
Выбираем (создаем) материалы вместе с ребенком.
Обсуждаем с ребенком выбранные материалы (чем нравится, чему учился, что хотел сказать, чему еще хочет научиться и пр.).
Анализируем материалы сами.
Договариваемся о дне, когда ребенок расскажет о своих достижениях родителям (с опорой на материалы портфолио).