WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

«Модели формирования и профилактики наркозависимого поведения у детей и подростков Нальчик ГП КБР «Республиканский ...»

-- [ Страница 1 ] --

А. Д. Вислова

Модели формирования

и профилактики

наркозависимого поведения

у детей и подростков

Нальчик

ГП КБР «Республиканский полиграфкомбинат

им. Революции 1905 г.»

УДК 159.9

ББК 88.5

В-53

Рецензенты:

Обухова Л. Ф., доктор психологических наук

, профессор;

Барцалкина В. В., кандидат психологических наук.

Вислова А. Д

В 53 Модели формирования и профилактики наркозависимого поведения: монография. – Нальчик: ГП КБР

РПК, 2009. – 208 с. – 1000 экз.

ISBN 978-5-9996-0015-8 Настоящая монография посвящена проблеме изучения моделей формирования и профилактики наркозависимого поведения. На материале как углубленного теоретического анализа, так и эмпирических исследований автор анализирует факторы и закономерности формирования моделей наркозависимого поведения, раскрывает возможности эффективного использования ресурсов семьи и школы, других социальных институтов в предупреждении наркозависимости в детско-подростковом возрасте. Особое внимание уделено повышению роли родителей и педагогов в процессе моделирования социально адекватного поведения у детей и подростков.

Монография окажет помощь психологам, социологам, социальным работникам и другим специалистам в области профилактики наркоманий и формирования социально конструктивных моделей поведения.

УДК 159.9 ББК 88.5 © А. Д. Вислова, 2009 ISBN 978-5-9996-0015-8 © Оформление, ГП КБР РПК,

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ........................................ 5 ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ МОДЕЛЕЙ НАРКОЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.......................... 13 § 1. Исследования наркозависимости в общей и социальной психологии............... 13

1.1. Мотивация и личность наркозависимых.. 13

1.2. Социальная группа и ее роль в формировании моделей наркозависимого поведения 18 § 2. Исследования наркозависимой личности в патопсихологии и медицине............ 23

2.1. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) о наркомании................... 23

2.2. Патопсихологический подход в изучении наркозависимости..................... 27

2.3. Общая характеристика «группы риска»... 29

2.4. Некоторые особенности моделей поведения наркомана..............

–  –  –

ВВЕДЕНИЕ

Специфические условия современного этапа развития общества, социальная дезадаптация значительной части населения провоцирует рост динамики потребления наркотиков. Существующая система мер противодействия наркомании в силу различных причин носит непоследовательный характер и неадекватна реальному положению дел. Главная особенность ситуации заключается в том, что проблема наркомании получает все большее распространение среди подрастающего поколения.

На основе данных социологических и психологических исследований, анализа общественного мнения, материалов конференций и средств массовой информации, можно констатировать ряд факторов, способствующих социальному отягощению наркоманийной ситуации. Это сведение проблемы немедицинского потребления наркотиков к проблемам здравоохранения и правоохранительных органов; омоложение возраста, с которого начинается приобщение к наркотикам; рост числа потребителей наркотиков, особенно, среди подростков и молодежи; появление и все большее распространение нового социального феномена – молодежной наркоманической субкультуры, которая «воспроизводит» модели наркоманического поведения и расширяет круг молодых людей-потребителей наркотиков; неопределенность и отсутствие научно обоснованной концепции формирования здорового образа жизни.

В государственном докладе «Наркомания – угроза нации» отмечается, что за последние годы количество потребителей наркотиков в России возросло в несколько раз и, при сохраняющейся тенденции, число лиц, злоупотребляющих наркотиками, может превысить уровень в три миллиона человек. Учитывая возрастную категорию большинства наркоманов (13–25 лет), под угрозой оказывается фактически все новое поколение страны.

Признавая актуальность проблемы наркомании в современном мире и провозгласив 1991–2000 годы десятилетием по борьбе с потреблением наркотиков, Генеральная Ассамблея ООН предложила всем странам принять комплексные национальные программы по профилактике наркомании. Учитывая необходимость обеспечения охраны здоровья населения, государственной и общественной безопасности страны в России принят закон о профилактике наркомании. Данный закон призван приостановить тенденцию развития наркомании и содействовать сохранению психического, физического, духовно-нравственного здоровья населения.

В обществе растет осознание того, что профилактика наркомании должна стать приоритетной задачей, а для этого необходимо максимально раннее выявление симптомов психологической предрасположенности к употреблению наркотических веществ в детском и подростковом возрасте.

В последние годы все большее внимание ученых привлекают вопросы профилактики наркомании у детей младшего подросткового возраста и предпринимаются попытки моделирования наиболее эффективных форм и методов формирования антинаркоманийной установки у данной категории детей.

Идеи антинаркоманийного воспитания детей получили развитие в работах ряда отечественных и зарубежных ученых: В. В. Барцалкина (1990, 1995); В. В.Гульдан (1989, 1990, 1991); Д. В. Колесов (1998, 1999); J. Moskovitz (1989); B. Sprunger (1993); M. Zukerman (1979) и др.

Несмотря на многолетние исследования личности наркозависимых, мотивации и психологической готовности к употреблению наркотиков, половозрастных особенностей наркоманов, необходимо отметить недостаточную изученность вопроса о причинах, способствующих формированию установки на употребление наркотических веществ. В связи с тенденцией омоложения начала «наркоманийной карьеры» особую актуальность приобретает исследование уровня информированности детей 9–10 лет о наркотиках для выработки моделей профилактики по формированию устойчивости в ситуации наркоманийного соблазна.

Выявление факторов, способствующих распространению наркомании среди подрастающего поколения Кабардино-Балкарии, направлено на решение данной проблемы.

В качестве объекта исследования в работе рассматриваются психолого-педагогические и социальные факторы возникновения установок на потребление наркотиков у детей младшего школьного возраста. Предметом исследования является информированность детей 9–10 лет о наркотиках и ее влияние на принятие решения об употреблении наркотиков; отношение учителей начальной школы к проблеме наркомании среди учащихся.

Базой исследовательской работы служили общеобразовательные школы Майского, Прохладненского, Черекского районов республики и города Нальчика, подразделения наркологической службы и правоохранительных органов республики, а также государственные структуры, занимающиеся проблемами молодежи.

Опираясь на статистические данные различных министерств и ведомств о распространении наркомании в Кабардино-Балкарии среди молодежи, мы выдвинули следующие предположения о причинах этого явления:

1. Учащиеся получают большой объем разнообразных сведений о наркотиках из разных источников, однако среди них преобладает информация, способствующая приобщению к наркотикам. Восприятие младшими школьниками информации, получаемой о наркотиках, имеет свои специфические особенности и не соответствует традиционным представлениям учителей и родителей.

Младшие школьники знают, что взрослые ждут от них осуждения наркотиков и на аналогичный вопрос могут давать отрицательный ответ, но это не отражает их истинного отношения к наркотическим веществам. Реальное их отношение в основном определяется информацией, которую они получают от сверстников, а также из различных средств массовой коммуникации.

2. Учителя понимают опасность наркомании, но их представления довольно абстрактны; они недооценивают уровень информированности школьников и возможность их раннего приобщения к наркотикам; малознакомы с современными моделями ведения профилактической работы. Поэтому учителя не справляются с задачей моделирования антинаркоманической устойчивости у детей.

Отсутствие систематической профилактической работы в школе «восполняется» некачественной информацией о наркотиках, которую учащиеся получают из других источников, выполняющих инициирующие и провоцирующие функции формирования установки на первую пробу наркотического вещества.

3. Отсутствует единая стратегия моделирования антинаркотической деятельности в государственных структурах, занимающихся проблемами наркомании, не проявляется взаимопонимание и преемственность в ключевых вопросах общего для них дела.

Основными задачами

данного исследования являются:

1. Характеристика социально-экономических факторов, которые детерминируют распространение наркомании в Кабардино-Балкарии.

2. Разработка и апробация вопросников для сбора информации в государственных структурах о наркоманийной ситуации в республике; для выявления предрасположенности к употреблению наркотиков у младших школьников; для анкетирования учителей с целью выявления уровня их осведомленности по различным аспектам наркомании; для активных наркоманов, проходящих наркологическое лечение; для учителей – об особенностях развития и обучения в школьном возрасте подростков-наркоманов, имеющих проблемы наркозависимого поведения.

3. Анализ и статистическая обработка результатов исследования и формулирование предложений для разработки модели формирования устойчивости детей к наркотическим веществам.

Методы исследования определялись обозначенными задачами и гипотезами исследования и включали: анализ психологических, педагогических, медицинских, социологических, литературных источников по проблеме наркомании; анкетный опрос учащихся, учителей и наркоманов; целенаправленные наблюдения и беседы с учителями, наркологами и сотрудниками правоохранительных органов; сбор и обобщение материалов государственных органов и общественных организаций.

Для проверки достоверности данные исследования, проведенного среди младших школьников, учителей, а также активных наркоманов, были подвергнуты компьютерной обработке с использованием метода математической статистики критерия факторного анализа 2.

Научная новизна и теоретическая значимость данного исследования заключаются в выявлении факторов, существенно влияющих на формирование риска наркоманийного «заражения» младших школьников в условиях Кабардино-Балкарии.

Установлено, что дети уже с 9–10 лет обладают преимущественно односторонней информацией о наркотиках и наркоманах, которая преобладает над информацией, получаемой от учителей и родителей. Характер и содержание информации, сообщаемой учащимся сверстниками и старшими школьниками, отличаются от назидательно-поучительной, но не отражающей реальной картины наркомании информации, получаемой от учителей.

На основе полученных данных обнаружен феномен дистанцированности сведений о наркотиках, получаемых детьми в зависимости от места жительства (центр и периферия). Информированность детей о наркотиках в сельских районах ниже. Данное обстоятельство может быть объяснено наибольшей сохранностью специфических традиционных этических норм нравственного поведения в наиболее удаленных от центра районах, что служит неким буфером на пути наркотизации и играет роль нравственного тормоза перед общемировым, общероссийским информационным натиском, сопровождающимся ломкой привычных моделей поведения.

Сформирован подход к пониманию факторов, обусловливающих как формирование негативного отношения к наркотикам, так и риск приобщения к ним. При этом результаты исследования могут позволить в дальнейшем определить роль каждого фактора в выработке определенной модели поведения формирующейся личности в плане ее устойчивости к наркозависимости.

К основным факторам, влияющим на формирование установки и модели поведения на употребление наркотиков младшими школьниками, относятся отсутствие целенаправленной работы по антинаркотическому просвещению и воспитанию;

доступность и значимость сведений о наркотиках, получаемых из информационных источников, от сверстников и старших школьников, ориентирующих на безопасность малых доз и «легких»

наркотиков.

Выявленные в результате исследования поверхностные представления младших школьников о наркотиках и их опасности являются результатом отсутствия системы взаимодействия учителей и родителей в вопросах профилактики наркозависимого поведения.

Выяснение того, как понимается (или не понимается) проблема наркомании в обыденном сознании людей разных возрастных групп (младших школьников, учителей, подростков-наркоманов) Кабардино-Балкарии открывает возможность коррекции неверных представлений, позволяет формировать у подрастающего поколения новые установки, исключающие риск развития аддиктивных моделей поведения и обеспечивающие способность ведения здорового образа жизни.

Показана необходимость не только введения научно обоснованных программ деятельности по профилактике саморазрушающего поведения среди детей и подростков, но и разработка их с учетом этнокультурных особенностей населения различных регионов России, в том числе Северного Кавказа.

Практическая значимость результатов данного исследования заключается в выработке рекомендаций психолого-педагогического и социального плана с учетом местной специфики. Результаты могут быть использованы для разработки программ по формированию у детей и подростков социальноприемлемых моделей поведения и навыков ведения здорового образа жизни.

Полученные материалы могут быть рекомендованы учителям школ для использования в организации воспитательной работы, а также в процессе обучения учителей в педколледжах и институтах, в системе подготовки психологов и социальных работников.

Результаты исследования были апробированы на совместном заседании кафедр возрастной и педагогической психологии МГУ им. М. В. Ломоносова, на кафедре теории и методики социальной работы Кабарадино-Балкарского госуниверситета, в докладах на научно-практических конференциях Международной Лиги трезвости и здоровья и др.

ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ МОДЕЛЕЙ

НАРКОЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ

КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

§ 1. Исследования наркозависимости в общей и социальной психологии В специальной литературе широко обсуждаются вопросы о том, кто склонен к употреблению наркотиков, почему это происходит и как это начинается. В переводе на язык научной психологии эти вопросы касаются особенностей личности, закономерностей превращения знаемых мотивов в реально действующие, роли социальной группы в возникновении иллюзорных потребностей и др.

Перечисленные вопросы относятся к компетенции общей и социальной психологии, поэтому мы рассмотрим их в следующей последовательности:

мотивация и личность; поведение в социальной группе.

1.1. Мотивация и личность наркозависимых

Среди множества исследований, посвященных мотивации употребления наркотиков, отметим исследование Т. И. Петраковой с сотрудниками (1999), в котором подчеркивается, что психологическая готовность к употреблению психоактивных веществ определяется личными убеждениями, давлением группы и авторитета, конформизмом, демонстративным протестом против мнения окружающих, стремлением к самоутверждению, снятием эмоционального напряжения. Исследователи утверждают, что «мотивация, связанная с конкретными ситуациями, несущими негативные аффективные переживания, играет важнейшую роль в формировании активизации особого «состояния готовности» к употреблению наркотических веществ» (Петракова Т. И. и др., 1999).

П. Д. Шабанов, автор руководства по наркологии, компетентно утверждает, что мотивом первого приема наркотических веществ является подражание, стремление походить на старших, быть независимым в принятии решений (Шабанов П. Д., 1998).

Однако определить, какие именно мотивы и факторы риска являются ключевыми для формирования потребности в наркотических средствах, не так просто. Так, например, по инерции принято считать важным фактором, обусловливающим первое употребление наркотика, – неосведомленность о его вреде. Данные А. А. Глазова и других, обследовавших случайную выборку школьников, учащихся техникумов и колледжей в Москве, свидетельствуют, что 80 % выразили «резко отрицательное» или «отрицательное» отношение к потреблению наркотиков и других одурманивающих веществ и почти никто не выразил «положительного» отношения. Тем не менее, 10,1 % признались в их употреблении. В более 1/3 случаев употребление было начато в возрасте 15 лет. На вопрос о причинах 60 % отвечали, что «из любопытства», у 1/4 мотивами было «от нечего делать», «просто так», «от скуки». Установлено, что в среде подростков потребители одурманивающих веществ появляются после просветительских бесед о вреде наркотиков (Глазов А. А. и др.,1989).

Мотивы приема наркотиков различны. Но согласно данным М. Е. Поздняковой, на первом месте стоит стремление получить удовольствие, не предпринимая усилий в реализации жизненных потребностей. Далее следует «скука», «разочарование в жизни», «так все поступают в моей компании», «семейные неурядицы», «лишение свободы», «потеря близкого человека» (Позднякова М. Е.,1997).

Обобщая, можно сказать, что определяющими факторами обращения к наркотикам являются социальные и психологические условия жизни, факторы группового влияния, непосредственное психофизиологическое воздействие наркотиков, вызывающее иллюзорное удовольствие.

Согласно исследованию А. Е. Тарас, «наиболее склонны к наркотикам юноши и девушки с неразвитыми духовными потребностями и отсутствием устойчивых положительных интересов, т. е. такие, которые живут сегодняшним днем, привыкли к всевозможным удовольствиям и развлечениям, стремятся к праздности» (Тарас А. Е., 1987). Изучая направленность личности несовершеннолетних, склонных к употреблению наркотических веществ, А. Е. Тарас пишет далее: «...Быть вежливым означает для них унижаться, грубость они считают проявлением независимости, а наглость, браваду, безрассудный, нелепый риск принимают за смелость. Круговая порука в их среде воплощает настоящую дружбу, а сила – мужественность.

Упрямство они путают с настойчивостью, требовательность расценивают как придирчивость, бережливость считают скупостью, а сострадание, проявление жалости – признаком слабости» (там же).

Характеризуя наркозависимых пациентов,

Ю. П. Лисицин и П. И. Сидоров отмечают нравственную незрелость их личности, которая проявляется в следующих симптомах:

– отрицательное отношение к обучению и низкий образовательный уровень;

– отсутствие общественно-политической активности и социально значимых установок;

– узкий круг и неустойчивость интересов, отсутствие увлечений и духовных запросов;

– неопределенность в вопросах профессиональной ориентации, отсутствие установки на трудовую деятельность;

– дефицит мотивации поведения, уход от ответственных ситуаций и решений;

– утрата «перспективы жизни», утрата видения путей развития своей личности (Лисицин Ю. П., Сидоров П. И.,1990).

Н. Г. Найденова с соавторами в качестве психологических факторов формирования моделей наркоманического поведения также рассматривает сочетание ряда особенностей личности. К ним они относят: несформированность высших эмоций, ограниченность интересов, отсутствие установок на труд и другую общественно полезную деятельность; низкий внутренний контроль, стремление к искусственному изменению своего состояния, обусловленному психической неуравновешенностью, чувством внутренней напряженности, патологическим стремлением к самоутверждению или гедонистическими тенденциями; эмоциональноволевым дисбалансом, расторможенностью влечений и нарушением психологических адаптивных механизмов (Найденова Н. Г. и др., 1989).

Во многих работах можно найти длинный перечень личностных черт, характерных для наркозависимых подростков. Так, в работе С. А. Шеина и Т. Л.Чугуновой указывается, что для несовершеннолетних характерно: установка на быстрое удовлетворение потребностей при минимальных затратах усилий; установка на пассивные способы защиты при столкновении с трудностями; уход от ответственности за свои поступки; импульсивный характер поведения; узость интересов; перенос активности в сферу досуга; гиперкритицизм в сочетании с конформизмом внутри своей возрастной группы; чувство выключенности из социального процесса; игнорирование статусных позиций; неопределенность жизненной перспективы; нравственный инфантилизм (Шеин С. А., Чугунова Т. Л.,1987).

К числу регуляторов моделей поведения подростков, которые могут вызвать интерес к наркотикам, исследователи называют различные поведенческие реакции и среди них – реакцию эмансипации (неприятие образа жизни родителей, нежелание подчиняться принятым нормам поведения, порядкам и законам общества); реакцию «группирования» со сверстниками, которая усиливается внушаемостью и взаимной индукцией в группе; реакцию имитации кумира (человека старшего возраста с определенными возможностями и способностями) (Коломеец А. А., 1989).

Однако все перечисленные особенности личности не оказывают фатального воздействия на формирование моделей наркозависимого поведения, и обобщенный личностный портрет наркомана характеризует лишь один полюс этого сложного явления.

Из литературы известно, что французские писатели Шарль Бодлер, Теофил Готье, Жерар де Нерваль, Артур Рембо организовали клуб любителей гашиша и описали свой опыт потребления этого наркотика. Такие художники, писатели и поэты, как Э. Юнгер, Э. Блох, В. Бенджамин, Г. Гессе при помощи конопли пытались проникнуть в новые области восприятия и познания. Наркотики погубили многих известных звезд эстрады и кино – Джимми Хендрикс, Элвис Пресли, Мэрилин Монро.

Под влиянием идей К. Юнга, английский психолог Айзенк выдвинул гипотезу, согласно которой интраверты, имеющие больший уровень возбудимости коры головного мозга, активнее стремятся к саморегуляции психики с помощью приема депрессантов (алкоголя, барбитуратов и др.). Это нужно им для компенсации высокого уровня возбуждения. Экстраверты, имеющие обычно более низкий уровень возбудимости, чаще прибегают именно к стимуляторам – кофеину, никотину и др., которые необходимы им для коррекции поведения и психики в интравертированном направлении (цит. по Мартынчик Е. Г., 1990).

1.2. Социальная группа и ее роль в формировании моделей наркозависимого поведения Наибольшее влияние на установки и поведение при формировании наркозависимости оказывают сверстники. Их влияние может быть как позитивным, так и негативным.

Для многих подростков характерно отсутствие собственного устойчивого мировоззрения, собственной шкалы ценностей, которые в этом возрасте заменяются «групповой» картиной мира и групповыми ценностями. Как пишет С. Гурски, подросток гораздо менее ориентируется на себя самого (или на родителей, по причине характерного для этого возраста негативизма), чем на группу сверстников с присущими ей нормами, ценностями и моделями поведения. (Гурски С.,1989).

А. А. Швыркин отмечает, что внутри группы подросток занимает определенное место в соответствии со своими индивидуальными качествами и изначально поставленными целями. «Группа предоставляет своему члену относительную свободу и возможности самораскрыться, самоутвердиться в какой бы то ни было форме. Проблемы, приведшие подростка в группу, теряют свою актуальность на сознательном уровне. Затем идет мнимая индивидуализация, заключающаяся в отождествлении себя с группой, принятие ее ценностей и стандартов поведения» (Швыркин А. А., 1996). Автор подчеркивает, что формирование внешних и внутренних связей в молодежных объединениях носит неуправляемый характер, а их направленность часто асоциальна. Индивид, даже осознавая это, по словам А. А. Швыркина, предпочитает сохранять свое положение, отдавая приоритет внутригрупповым идеалам перед общесоциальными, поскольку на формирование его личности основное влияние оказывает ближайшее окружение, реализовать себя вне его он не видит возможности (там же).

По мнению А. Е. Тарас, особенность группы наркозависимых подростков такова, что «обычно общегрупповые нормы и ценности по своему уровню оказываются гораздо ниже, «равнение» там происходит не на лучшие образцы, а на худшие.

Самоутверждение происходит на основе совместного «убивания времени», совместных поисков развлечений и удовольствий. Патологическая потребность в наркотиках начинает определять все дальнейшие помыслы группы. Происходит четкое распределение ролей в связи с этим. В частности, помимо вожака («пахана»), там можно встретить добытчика наркотиков и всевозможной «химии»

(«шустрилу»), инвалида, на котором испытывают эту отраву («кролика») и т. д. (Тарас А. Е., 1987,).

Роль социальной группы в зарождении наркотического влечения настолько велика, что многие исследователи рассматривают в качестве его причины – подражание или прямое принуждение со стороны наркофильного окружения.

По мнению Кройцера, потребление наркотиков является результатом социального научения. Знакомство с потреблением наркотиков начинается обычно с дружеских контактов с другими потребителями наркотиков. Первое потребление (сначала слабых наркотиков) происходит в кругу знакомых.

Здесь господствуют мотивы любопытства и приспособления к своей возрастной группе. Продолжение употребления наркотиков определяется тем, что первое употребление не вызывает отрицательных эмоций или же дает такие положительные эффекты, как признание и принадлежность к группе (Ананьев В. А., 1998).

Участники группы, как правило, живут в одном микрорайоне или рядом, хорошо знают друг друга, им легче найти безопасное место для наркотизации. Это помогает избежать стычки с агрессивными сверстниками (Соловов А. В., 1997).

Еще один исследователь наряду с другими факторами указывает на роль социальной группы для приобщения к наркотикам. В. Е. Смирнов, характеризуя наркоманию как знак беды, пишет, что большинство молодых людей знакомится с наркотиками в компаниях сверстников. Помимо любопытства, первые «пробы» могут быть продиктованы потребностью к самоуважению или для завоевания популярности. К сопутствующим факторам он относит легкость приобретения наркотических средств в данном районе, «одобрение»

окружающими употребления наркотиков, снимающих ощущение дискомфорта и др. (Смирнов В. Е., 1987).

По словам С. В. Березина и сотрудников, объединение наркоманов в группы является одной из их социальных потребностей. По этой причине современные наркоманы редко принимают наркотики в одиночку. Большинство из них живет в неформальных группах. В такой группе нет иерархии, все ее члены имеют равные права и никаких обязанностей. Они уважают свободу, понимаемую как анархию и своего рода фетиш. Авторы отмечают: «Иногда какая-нибудь сильная личность может подчинить себе всю группу, и тогда наркоманы считают ее своим духовным и идейным лидером, подчиняются беспрекословно, веря, что эта личность является олицетворением всех их чаяний»

(Березин С. В., Лисецкий К. С., Мотынга И. А., 1997).

Способ употребления наркотика цементирует группу, укрепляет ее единство и солидарность, входит в набор ее общих ценностей, формирует позицию «Мы – против большинства».

Выбор наркотика имеет важное символическое значение и его употребление превращается в ритуал, определяющий идентичность группы и ее имидж. Так, в XVII веке в Германии в моду вошел шнапс (дистиллированный алкоголь), который до тех пор использовался только как лекарство.

Шнапс стал напитком так называемой индустриальной революции. Его пили быстро. Чаще всего стоя. Традиции рабочих пить за здоровье, на пари, на брудершафт – были призваны скрепить социальное единство. В 60-е годы ХХ века сигарете с гашишем или марихуаной нельзя было сгореть до фильтра, а надо было сначала пустить ее по кругу.

В настоящее время престижные дискотеки, роктусовки и концерты становятся наркоопасными местами. Часто на дискотеках присутствующим предлагается принять таблетки «Extasy», которые позволяют танцевать без устали 10–12 часов подряд. Наркотик – это составная часть стиля «рейв» (сумасшествие), приводящая к обостренному восприятию модной музыки, к сексуальной расторможенности, к бездумным коммуникациям (Лушагина И., 1997). Проходит какое-то время и наркотик превращается в патологическое влечение.

В современных подростковых группах употребление интоксикантов часто воспринимается как символ взрослости, а иногда они начинают использовать их в демонстративных целях.

Такое поведение нередко встречается у подростков тогда, когда ближайшее окружение, выступая в качестве института социализации, демонстрирует модели асоциального, антиобщественного поведения, взглядов и установок, а также имеет место снижение референтной значимости семьи и школы.

Изучение алкоголизма, как одной из форм наркотизации в молодежной среде, приводит исследователей к выводу о том, что употребление алкогольных напитков представляет собой явление культуры. В наркологии появляются такие понятия, как «обычаи ближайшего окружения», «социальная микросреда», «позитивные и негативные алкогольные установки» и др.

Для понимания причин и способов профилактики наркоманий разной степени особое внимание следует уделить понятию «социальная микросреда». Согласно мнению А. А. Портнова и И. Н. Пятницкой, «социальная микросреда способна сформировать такие свойства личности, как инерционность сознания, стереотипность духовной деятельности, а также обусловливать эмоциональные и рациональные факторы закрепления идей, образов и представлений в сознании молодых людей (Портнов А. А., Пятницкая И. Н., 1971).

§ 2. Исследования наркозависимой личности в патопсихологии и медицине Наркотики – это вещества, которые вмешиваются в естественные процессы организма. Пристрастие к наркотикам выражается в физической и психологической зависимости. О физической зависимости говорят в тех случаях, когда тело включило наркотик в обмен веществ. Психологическая зависимость имеет место тогда, когда еще нет физической зависимости, но есть очень сильное стремление продолжать его употребление, когда отсутствие удовлетворения этой потребности сопровождается депрессией. Две наиболее опасные грани наркозависимости стимулируют большое число практико-ориентированных исследований со стороны не только врачей – наркологов, но и патопсихологов.

2.1. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) о наркомании

В соответствии с материалами Всемирной организации здравоохранения, наркоманами и токсикоманами можно считать тех людей, у которых:

– вследствие часто повторяемого приема натурального или синтетического ядовитого вещества возникает состояние периодической или хронической интоксикации, представляющей вред и опасность для них самих или их окружения;

– наблюдается почти или совершенно непреодолимое влечение к этому яду;

– нет возможности самостоятельно отказаться от приема наркотика;

– внезапное прекращение приема наркотика вызывает физически и психически непереносимое состояние.

Эксперты ВОЗ отмечают, что среди потребителей наркотиков чаще всего действуют один или несколько мотивов. Ведущим для лиц молодого возраста является удовлетворение любопытства относительно действия наркотического или другого одурманивающего средства. Следующим по значимости является подражание или, как это формулируется в докладе экспертов ВОЗ, «испытание чувства принадлежности, с целью быть принятым определенной группой». Иногда приобщение к наркотикам является проявлением «независимости» от требований семьи или педагогов, что проявляется в сознании подростков как «чувство взрослости». Еще одна причина, толкающая молодежь к наркотикам – влияние моды. В возникновении такой «моды», по словам наркологов, существенную роль играют противонаркотическая неподготовленность молодежи, дефекты их знания о наркотиках и последствиях их применения (Ураков И. Г.,1990).

Однако в ряде исследований отмечается, что заявления о любопытстве в качестве исходной мотивации в формировании моделей наркозависимого поведения – это типичный защитный мотив. М. В. Михлин и Е. А. Дюбин придерживаются данной точки зрения и утверждают, что человек спокойно смотрит правде в глаза, если она ему приятна. Не признаваясь в собственном слабоволии и нечестности, боязливости и уступчивости, уклонении от трудностей и капризности, он охотно признает себя любознательным, тем более что любопытство относится к социально поощряемым побуждениям. Экспериментально-психологический анализ подтвердил, что защитная мотивация и не вполне осознанное стремление к изменению своего психологического состояния иногда приобретают обличье любознательности (Михлин М. В., Дюбин Е. А., 1989).

Те же авторы полностью соглашаются с тем, что значительно более сильным принуждающим влиянием обладает мода. «Приверженность моде, – пишут они, – является распространенным социально-психологическим механизмом, создающим суррогат престижа, личной значимости. В зависимости от личного опыта, системы установок и ценностей для части молодых людей могут стать привлекательными модные шаблоны наркоманической субкультуры» (там же).

Наркологи описывают последовательность приобщения к наркотикам, которая включает три этапа: импульсивное эмоционально окрашенное решение; решение, опосредованное уже имеющейся информацией; принятие решения, опосредованного мышлением, как способ преодоления жизненных проблем (Петракова Т. И. и др., 1997 ).

С. В.

Березин с соавторами расширяет наше представление о процессе формирования психофизиологической зависимости, описывая следующие этапы:

Первый этап – эксперимент. Это самая начальная стадия потребления, когда молодые люди исследуют изменения своего настроения в зависимости от наркотического вещества.

Второй этап – периодическое потребление – характеризуется известной степенью самоконтроля за частотой потребления и дозировкой.

Третий этап – регулярное потребление. Наблюдается явление, которое называется «самолечение». С помощью наркотика подросток стремится избавиться от плохих чувств, переживаний, состояний.

Четвертый этап – навязчивая идея. Здесь подростки начинают терять контроль над собой. Различные внешние и внутренние факторы служат оправданием их действий (плохое настроение, вечеринка и т. п.). Наблюдается тенденция проводить меньше времени с теми друзьями, которые не принимают наркотики.

Пятый этап – формирование психофизиологической зависимости. Характерным является полная потеря контроля. Вместо эйфории психофизиологически зависимый наркоман получает лишь непродолжительную передышку от физических и душевных страданий. Его главной задачей становится стремление получить возможность чувствовать себя нормально (Березин С. В., Лисецкий К. С., Мотынга И. А., 1997).

Н. Г. Найденова и другие исследователи определяют различные уровни риска приобщения к наркотикам или токсическим веществам.

Первый уровень характеризуется наличием больных алкоголизмом в различных семьях, различными патохарактерологическими аномалиями у родственников ближайших степеней родства, а также перинатальными и ранними постнатальными интоксикациями, повлекшими за собой появление уже в раннем возрасте таких психопатологических расстройств, как гипердинамический синдром, повышенная возбудимость, нарушение адаптации в среде сверстников и др.

Второй уровень – нарушение состава семьи, низкий образовательный уровень воспитывающего родителя, конфликтные взаимоотношения между родителями, неправильные методы воспитания (особенно различные виды гиперопеки).

Третий уровень имеет место тогда, когда все перечисленные факторы неблагоприятно сочетаются с определенными личностными особенностями и симптомами патологического пубертатного кризиса. Эти лица должны подлежать обязательному профилактическому учету по месту жительства (Найденова Н. Г., Радченко А. Ф., 1989).

Как подчеркивают многие наркологи, структурный анализ синдрома психической зависимости показывает, что ведущее место в ее формировании имеют чисто психологические механизмы аномального развития личности, как правило, неспецифичные по отношению к наркотику и отражающие стойкую тенденцию к иллюзорному удовлетворению потребностей (Лепендина О. К., Трайнина А. Е.,1989).

2.2. Патопсихологический подход в изучении наркозависимости

Наркотик – это способ псевдоудовлетворения потребности и средство мнимого решения личностных проблем. Поэтому употребление наркотиков ведет к патологическим изменениям личности, которые проявляются в дезорганизации деятельности, ослаблении устойчивости эмоционально-волевой сферы, деформации ценностно-смысловой структуры личности, снижении познавательных процессов (Шеин С. А., Чугунова Т. Л., 1987).

К индивидуально-психологическим и нервнопсихическим аномалиям преморбидной личности исследователи относят невротизацию, патохарактерологическое развитие личности, психопатии, выраженные акцентуации характера, как крайнее проявление нормы (Лисицын Ю. П., Сидоров П. И., 1990).

В основе патопсихологического подхода к проблемам наркозависимости лежит концепция А. Е. Личко о различных типах акцентуации характера в подростковом возрасте.

Согласно данным А. Е. Личко, риск ранней наркотизации поведения повышен у подростков неустойчивого и гипертимного типов. Для гипертимов характерно тяготение к приключениям и риску, к острым ощущениям и неизведанным переживаниям. Они склонны перепробовать на себе действие самых разнообразных дурманящих средств.

Наиболее привлекательны для них те, которые вызывают эйфорию в сочетании с общительностью и активностью. Обнаружив возможность «исправить настроение» искусственным путем, гипертимы могут все чаще прибегать к этому способу.

Для шизоидных подростков саморазрушающее, аддиктивное поведение составляет также определенную угрозу. Особенно привлекательны для них те средства, которые способствуют, по словам А. Е. Личко, аутистическому фантазированию или служат «коммуникативным допингом», облегчают контакты со сверстниками.

Эпилептоидная акцентуация предопределяет большой риск саморазрушающего поведения.

Опьянения нередко протекают по дисфорическому типу (затевают скандалы и драки, наносят тяжкие повреждения другим или сами оказываются жертвой и т. п.). Наркотиков боятся. Опасаются повредить здоровью или оказаться в рабской зависимости от источников снабжения ими. Но если начинается злоупотребление наркотиками, то патологическое влечение пробуждается быстро и проявляется сильно. Поэтому, пишет А. Е. Личко, среди подростков-наркоманов и токсикоманов представители эпилептоидного типа составляют значительный процент.

Конформный тип акцентуации проявляется у подростков, которые легко попадают под чужое влияние и некритически оценивают установки неформальных групп, членами которых они являются. Трусливость и слабоволие делают их зависимыми от более стеничных сверстников, для которых, по словам А. Е. Личко, они оказываются вынужденными «таскать каштаны из огня». Таким образом, судьба этих подростков определяется тем окружением, в которое они попадают.

Подростки с истероидными чертами, пишет А. Е. Личко, «могут пасть жертвой собственных притязаний на исключительность», доказывая, что им «все нипочем» и они всех могут «перепить»

и все «перепробовать» (Личко А. Е., 1983).

Обобщая, можно сказать, что те или иные психопатические черты характера, психопатоподобное поведение или акцентуации характера, т. е. заострение отдельных черт личности, ведут к формированию моделей наркозависимого поведения лишь при особых обстоятельствах.

2.3. Общая характеристика «группы риска»

«Группа риска», т. е. потенциальные наркоманы, лица, особенно сензитивные к воздействию наркотика, может быть охарактеризована с помощью следующих симптомов:

1. Нарушенная социальная микросреда (неполная семья, алкоголизм в семье, отрицательный психологический климат, низкий образовательный уровень родителей и неправильное семейное воспитание, асоциальная компания).

2. Индивидуально-биологические особенности преморбидной личности (наследственная отягощенность в отношении психических заболеваний и алкоголизма, тяжелые соматические заболевания и нейроинфекции в раннем детстве, органическая церебральная недостаточность, умственное недоразвитие и психический инфантилизм).

3. Индивидуально-психологические особенности и нейро-психические аномалии преморбидной личности (невротизация, выраженные акцентуации характера, преимущественно конформного, гипертимного, эпилептоидного, неустойчивого типов, патохарактерологическое развитие личности и психопатии).

4. Нравственная незрелость личности (отрицательное отношение к обучению и низкий образовательный уровень, отсутствие социально-значимых установок, узкий круг и неустойчивость интересов, неопределенность в вопросах профессиональной ориентации, отсутствие установки на трудовую деятельность, уход от ответственных ситуаций и решений, утрата «перспективы жизни»).

Исследования показали, что сочетание факторов риска усиливает эффект формирования моделей наркозависимого поведения в геометрической прогрессии. Так, когда имеются два фактора риска, то опасность развития неблагоприятных моделей поведения увеличивается приблизительно в 4 раза.

Когда имеют место одновременно четыре фактора, то этот риск возрастает в 10 раз.

Все перечисленные характеристики «группы риска» проанализированы и обобщены в работах Д. В. Колесова (1986), Ю. П. Лисицина, П. И. Сидорова (1990) и др., посвященных проблемам алкоголизма и наркомании. Надо особо подчеркнуть, что черты «донаркотической» личности могут, но не обязательно становятся причиной наркозависимого поведения.

2.4. Некоторые особенности моделей поведения наркомана Некоторые авторы различают два основных типа наркоманов: seakers (искатели) и heads (головы).

К первому типу относятся люди, которые проводят эксперименты с наркотиками и, сравнивая их, находят новый смысл человеческого бытия. Они употребляют наркотики эпизодически и в перерывах анализируют пережитые впечатления. Это люди импульсивные, склонные к самоанализу, пытливые.

Ко второму типу принадлежат те, кто до и во время приема наркотиков обнаруживают серьезные отклонения личности. Из-за неразрешенных внутренних конфликтов, неуверенности и депрессии они начинают употреблять наркотики чаще и в больших количествах, что с неизбежностью ведет к формированию психической зависимости.

От нормальных подростков их отличают следующие симптомы: постоянно присутствующая легкая депрессия, беспокойство, подозрение, частые размышления над собственной индивидуальностью, независимостью и свободой мысли и слова, трудности в обычном общении с окружающими.

Наркологи выделяют ряд признаков поведения, которые могут свидетельствовать о зарождении наркозависимости у подростков.

К ним относятся:

– исчезновение денег или ценностей из дома;

– увеличение требуемой подростками суммы денег на карманные расходы;

– неожиданные перемены настроения от активности к пассивности, от радости к унынию, от оживленного состояния к вялому и инертному;

– необычные реакции (раздражение, агрессивность, вспыльчивость или чрезмерная раскованность и болтливость);

– немотивированные и нехарактерные приступы сонливости;

– потеря аппетита и снижение веса;

– потеря интереса к вещам, которые раньше были для подростка важными (хобби, учеба, спорт, друзья);

– резкое изменение круга друзей;

– появление скрытности в поведении;

– лживость, отказ сообщить о своем местонахождении;

– невнятная речь;

– неожиданное и беспричинное снижение успеваемости в школе. (Березин С. В. с соавт., 1997).

Разумеется, все перечисленные симптомы могут совпадать с типичными особенностями подросткового поведения. Поэтому не следует делать слишком поспешных выводов.

§ 3. Возрастно-психологические исследования наркозависимости Среди комплекса причин, обусловливающих риск формирования наркозависимых моделей поведения, большое значение имеет фактор возраста. Как пишет известный детский врач и крупный специалист в области возрастной физиологии Д. В. Колесов, «поведение человека, которому предлагают попробовать наркотическое вещество, в существенной степени определяется его возрастными психологическими особенностями».

(Колесов Д. В., 1998).

Как известно, трудности подросткового возраста являются серьезной психолого-педагогической проблемой. Подросток находится на «перекрестке»

возрастов жизни. Он принадлежит одновременно и детскому, и взрослому миру. Как ребенок, он зависит от взрослых; как взрослый, он находится на пути самоопределения, построения своей жизненной перспективы. (Кривцова С. В. и др., 1997).

Психологические задачи подростков связаны с самоопределением в трех сферах, т.е. в трех линиях развития – физической, психологической и социальной. Возрастные психологи и психофизиологи считают, что проблемы подросткового возраста могут быть обусловлены поиском путей удовлетворения шести основных потребностей.

Это физиологическая потребность, которая запускает физическую и сексуальную активность подростков; потребность в безопасности, которую подростки удовлетворяют благодаря принадлежности к группе. Существуют также потребности в независимости и эмансипации от семьи; в привязанности; в успехе, в проверке своих возможностей; и, наконец, в самореализации и развитии собственного «Я» (Алексеева Л. С. и др., 1998).

По словам С. В. Кривцовой, построение подростком своей жизненной перспективы непосредственно связано с его представлениями о доступности тех или иных ценностей в обозримом будущем.

Если же оценка подростком важности той или иной сферы жизни для него самого не совпадает с его представлением о доступности этой сферы, то здесь можно говорить о наличии у него психологических проблем.

В литературе часто встречается понятие «трудный подросток». Что это значит? Ответ известен.

Он содержится в документальном фильме литовского режиссера Ю. Подниекса «Легко ли быть молодым?». Неопределенность социального положения в обществе; возникновение социальнопсихологических экстремальных ситуаций, для выхода из которых молодой человек не получает помощи ни со стороны семьи, ни со стороны школы, ни со стороны общества; противоречия, обусловленные изменением механизмов социального контроля (детские формы контроля уже не действуют, а взрослые способы, основанные на сознательной дисциплине и самоконтроле, еще не сложились). Именно эти причины во многом обусловливают возникновение девиантного поведения (Клейберг Ю. А., 1998).

Потребление наркотиков – одна из возможных форм отклоняющегося (девиантного) поведения в подростковом возрасте.

В. В. Барцалкина, изучая истоки раннего приобщения к наркотикам, выявляет внешние и внутренние причины этого феномена. «Ориентируясь на целостного человека, – пишет она, – надо рассматривать его в неразрывной связи с его возрастными и индивидуальными особенностями, а также с тем окружением, в котором он живет и развивается и где могут скрываться корни его вредных привычек» (Барцалкина В. В.,1990).

Как многие другие, уже цитированные авторы, В. В. Барцалкина одной из главных причин, по которой подростки начинают свое знакомство с наркотиками, считает желание подростков самоутвердиться за счет приобщения к своеобразной «элите», способной ощутить «высокие переживания», недоступные «серым», простым людям.

Как пишет она далее, уходят в «кайф» от пустоты реальной действительности, от всесильной власти авторитетов, от «двойной» морали взрослого мира, от чрезмерной рационализации и регламентации общественной жизни, ограничивающей возможности творческой реализации человека (там же).

На фоне экономической и социальной депривации приобщение подрастающего поколения к потреблению наркотических средств приобретает форму эпидемии.

Согласно статистическим данным, дети в возрасте от 10 до 14 лет находятся под постоянно возрастающим влиянием притягательности алкоголя и других наркотических веществ. Наиболее ранний возраст приобщения к наркотическим веществам среди обследованных российских наркоманов и токсикоманов – 8 лет. С каждым годом число начинающих употребление наркосодержащих веществ возрастает и особенно интенсивно – в возрасте 13–15 лет.

В 1995 г. был проведен анкетный опрос студентов первого курса одного из московских университетов, целью которого являлось выяснить, насколько наркотики вошли в жизнь молодых людей, как часто встречаются они в повседневной жизни и каково отношение студентов к ним.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

Похожие работы:

«К. М. Гайдар СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ГРУППОВОГО СУБЪЕКТА Издательство Воронежского государственного университета УДК 159.9 : 316.35.023.4 ББК 88.5 Г14 Р е ц е н з е н т ы: д-р психол. наук Е. А. Корсунский, д-р психол. наук С. В. Сарычев Гайдар К. М. Социально-психологическая концепция группового субъекГ14 та : монография / К. М. Гайдар ; Воронеж. гос. ун-т. – Воронеж : Изд-во Воронеж. гос. ун-та, 2013. – 396 с. ISBN 978-5-9273-1988-6 В монографии излагаются результаты многолетнего...»

«1. Цель и задачи дисциплины Целью дисциплины является изучение социально-психологических закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленные включением их в социальные группы, а также психологических характеристик самих этих групп, межличностных отношений детей, их взаимоотношений со взрослыми, психологии педагогического коллектива, семьи, методов социально-психологического изучения детской группы Задачи дисциплины: – формирование социально-психологической культуры субъектов...»

«ААникст ШЕКСПИР Ремесло драматурга В09 А 67 Книга вводит читателя в творческую л а б ор а ­ торию Ш експира. В ней разбираю тся методы к ом ­ позиции пьес, построение драм атического действия, сп особ ы характеристики персонаж ей, ф ормы д р а ­ матической речи, ж анровы е особен н ости пьес Ш ек­ спира. © Издательство «Советский писатель», 1974 г.. 723-083 3 4 4 -7 3 083 (02) 74 Виктору Ш кловском у ПР Е ДИСЛОВ ИЕ М о ж е т казаться, что на тему «Ш ек с п и р -д р а м а т у р г » у нас у ж е...»

«ПЕДАГОГИКА Выпуск № 9 (21) / 2013 Сикорская Г. П. Педагогические приемы реализации полисенсорной технологии ноосферного образования / Г. П. Сикорская // Научный диалог. – 2013. – № 9 (21) : Психология. Педагогика. – С. 113–124. УДК 37.013+008.2+ 37.033 Педагогические приемы реализации полисенсорной технологии ноосферного образования Г. П. Сикорская В статье рассматриваются педагогические приемы реализации полисенсорной технологии ноосферного образования. Автор обращает внимание на...»

«1 Раздел 2. Переживание как мишень психотерапии Министерство образования и науки Украины Харьковский национальный университет имени В. Н. Каразина Всеукраинский институт клиент-центрированной и экспириентальной психотерапии ПСИХОТЕРАПИЯ КАК НЕВЕРБАЛЬНАЯ ПРАКТИКА Коллективная монография Под редакцией доктора психологических наук, профессора А. С. Кочаряна Харьков – 2014 2 ПСИХОТЕРАПИЯ КАК НЕВЕРБАЛЬНАЯ ПРАКТИКА УДК 159.9:615.851 ББК 88.4 П 86 Рецензенты: Хомуленко Т. Б. – доктор психологических...»

«УДК 159.922 ВЗАИМОСВЯЗЬ УРОВНЯ СУБЪЕКТИВНОГО КОНТРОЛЯ И ДОМИНИРУЮЩИХ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ У ДЕВИАНТНЫХ ПОДРОСТКОВ О.В. Липунова, кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой дошкольной и коррекционной педагогики и психологии Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет» (Комсомольск-на-Амуре), Россия Аннотация. Статья посвящена исследованию уровня субъективного контроля и специфики...»

«ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО СОВЕТА Д 002.016.02 НА БАЗЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ НАУКИ ИНСТИТУТА ПСИХОЛОГИИ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК ПО ДИССЕРТАЦИИ НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ КАНДИДАТА НАУК аттестационное дело № _ решение диссертационного совета от 26 ноября 2015 г., протокол № 4 О присуждении Токаревой Галине Викторовне, гражданке РФ, ученой степени кандидата психологических наук. Диссертация предпочтения в музыкальноЭмоциональные исполнительской деятельности и...»

«Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова Институт человека Факультет журналистики Факультет психологии Философский факультет ЧЕЛОВЕК КАК СУБЪЕКТ И ОБЪЕКТ МЕДИАПСИХОЛОГИИ Москва, 2011 Mediapsihology_tabl.indd Sec31:1 30.06.2008 15:09:34 ББК 76.0;88.4;87 Ч39 Ответственные редакторы: профессор, доктор филологических наук Е. Л. Вартанова; профессор, доктор психологических наук, член-корреспондент РАО Ю. П. Зинченко; профессор, доктор философских наук, член-корреспондент РАН В....»

««Психология стресса» Составители аннотации: Беганцова И.С. Кафедра общей и педагогической психологии изучения содействовать формированию у студентов целостного Цели представления о стрессовых ситуациях и копинг-стратегиях, дисциплины: приводящих к адаптивному равновесию индивида; освоение умений предупреждать отклонения в социальном и личностном развитии, в функционировании людей, а так же профессиональных рисков в различных видах деятельности; сформировать способность к освоению основных...»

«НАУЧНЫЙ ЦЕНТР «АЭТЕРНА» ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ КОЛЛЕКТИВНАЯ МОНОГРАФИЯ ВЫПУСК 9 Уфа АЭТЕРНА УДК 00(082) ББК 65.26 Т 33 Рецензенты: 1. Н. Г. Маркова, д.п.н., доц. 2. З. Р. Танаева, д.п.н., проф. Т 33 Теоретические и практические аспекты психологии и педагогики: коллективная монография [под ред. И.В. Андулян]. Уфа: Аэтерна, 2015. – 234 с. ISBN 978-5-906836-77-9 Коллективная монография «Теоретические и практические аспекты психологии и педагогики» посвящена...»

«Психологическая поддержка и игротерапия в детской паллиативной помощи Психологическая поддержка и игротерапия в детской паллиативной помощи Москва УДК 159.9 ББК 57.33 П863 Под редакцией Харьковой О. А., Савва Н. Н., Лавровой К. С.Перевод статьи: Благотворительное сообщество переводчиков «Настоящее будущее», Москва, Россия Психологическая поддержка и игротерапия в детской паллиативной помощи. — М., 2015 — 96 с., илл. ISBN 978-5-9906178-8-9 В брошюре представлена информация об особенностях работы...»

«Задания по курсу «Психология» для студентов заочного отделения (для допуска к экзамену) 1. Структурно-логические схемы по каждому из пяти разделов курса. В каждой схеме отразить особенности каждой темы раздела (не только упомянув ее название, но и добавив важные определения понятий, тезисы). Размер одной схемы – два развернутых тетрадных листа и 1 лист А4.2. Словарь терминов по каждому разделу. Должен включать определения этих терминов. Минимум 15 терминов. 3. Материалы по теме «Теория...»

«Журнал «Клиническая и специальная психология» www.psyjournals.ru/psyclin №2 2012 psyclin@mgppu.ru Рецензия на монографию1 Е.В. Куфтяк «Психология семейного совладания» К. А. Бочавер, аспирант факультета социальной психологии, Московский государственный психолого-педагогический университет, konstantin.bochaver@gmail.com В статье рассматривается научная монография доктора наук Е. В. Куфтяк, посвященная проблемам изучения совладающего поведения в различных типах семей и на различных этапах...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СОВРЕМЕННАЯ РОССИЙСКАЯ СЕМЬЯ: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ Монография Издание осуществлено при финансовой поддержке Российского гуманитарного научного фонда, проект № 12-06-00020 Издательский дом «Астраханский университет» УДК 375.015(075.8) ББК 88.5я73 С56 Рекомендовано к печати редакционно-издательским советом Астраханского государственного университета Р е ц е н з е н т ы: доктор психологических наук,...»

«Журнал «Психология и право» www.psyandlaw.ru / ISSN-online: 2222-5196 / E-mail: info@psyandlaw.ru 2013, № 3 -Половозрастная идентичность у лиц, совершивших сексуальные насильственные действия в отношении детей Макарова Т.Е., лаборант-исследователь лаборатории судебной сексологии Государственного научного центра социальной и судебной психиатрии им. В.П. Сербского (makarovatoma@mail.ru) Дворянчиков Н.В., кандидат психологических наук, декан факультета юридической психологии Московского городского...»











 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.