WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 


«В сентябре 2012-2013 учебного года, педагогом-психологом Конаковой Натальей Валериевной, проведена ...»

В сентябре 2012-2013 учебного года, педагогом-психологом

Конаковой Натальей Валериевной, проведена психолого-педагогическая

диагностика учащихся пятых классов. Исследование проводилось в

плановом порядке, с целью организации контроля над процессом адаптации

пятиклассников к условиям обучения в средней школе.

Цель исследования: выявить некоторые проблемы адаптации

ребенка к школе, влияющие на успешное обучение и воспитание, наметить

пути на снятие эмоционального напряжения и создание комфортных условий для каждого ребенка. Планирование консультаций и советов для родителей.

Задачи:

определение уровня и характера школьной тревожности у детей при переходе из начального в среднее звено школы;

выяснение отношения ребёнка к процессу учёбы, школьным предметам, посещению школы, различным школьным ситуациям, одноклассникам и учителю.

на основе проведённого анализа исследования, разработка рекомендаций для администрации школы, педагогов и родителей.

Методы исследования:

анкетирование учащихся по методике Лускановой;

диагностика уровня школьной, социальной и личностной тревожности по методике А.М. Прихожан;

обработка данных;

качественный анализ.

Социально – демографическая характеристика.



В исследовании приняли участие 76 учащихся. Из них учащихся 5А класса – 26 человек (35%), 5Б класса – 26 человек (33 %), 5В класса – 24 человека (32%).

Выводы.

Анализируя результаты исследования школьной тревожности в 5-ых классах в начале 2012-2013 уч.

года можно сделать следующие выводы:

В настоящее время по шкалам тревожность 1.

учащихся «связанная со школой», «страх связанный с отношением к самому себе» и «страх связанный с общением», во всех классах выражена в равной, незначительной степени. Возможно, это связано с особенностями изменения школьной ситуации: новые педагоги; с особенностями межличностных взаимоотношений в младшем подростковом возрасте; об имеющихся трудностях общения учащихся со взрослыми.

Велика вероятность страха наказания за плохие оценки или изначально у учащихся отсутствует «право на ошибку».

Диагностика показала, что в большинство 2.

детей успешно прошли адаптационный период и посещают школу охотно. В классах царит дружеская атмосфера, делятся со своими родителями впечатлениями. Но, есть дети, которых школа привлекает больше внеклассными занятиями. Скорей всего снижение уровня учебной мотивации связана с особенностями подросткового возраста, с изменением психологических и физиологических особенностей школьников. Основная ведущая деятельность подростка (11-14 лет) общение со сверстниками, освоение новых норм поведения и отношений с людьми на основе необходимости «завоевать» признание, расположение и уважение сверстников к себе. Меняются приоритеты, учебная деятельность уходит на второй план, поэтому снижается учебная мотивация и отношение к учению.

Есть дети, которые негативно относятся к школе (школьная дезадаптация). С такими детьми учителям рекомендовано провести индивидуальную работу, способствующую формированию позитивного отношения к школе, учителю и одноклассникам.

Анализ результата исследования уровня школьной адаптации пятиклассников показал, эмоциональное состояние у большинства учащихся в норме.

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ ПЯТИКЛАССНИКОВ.

Переход ученика из начальной школы в среднюю, совпадает со своеобразным концом детства — стабильным периодом развития в жизни ребенка. Одни пятиклассники гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный процесс, а другие переживают изменения в школьной жизни, и адаптация у них затягивается. Успешность адаптации младшего подростка зависит не только от его интеллектуальной готовности, но и от того, насколько хорошо он умеет налаживать отношения и общаться с одноклассниками и педагогами, соблюдать школьные правила, ориентироваться в новых ситуациях. В такой период дети нередко меняются — тревожатся без явных на то причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. Как результат — у ребят снижается работоспособность, они становятся забывчивыми, неорганизованными, иногда у детей ухудшаются сон и аппетит.

Поэтому среди трудностей школьной жизни детей выделяют:

возросший темп работы: дети, не умеющие быстро писать, не успевают;

1.

возросший объем работы как на уроке, так и дома;

2.

новые требования к оформлению работ;

3.

необходимость самостоятельно находить дополнительную информацию 4.

(литературу) и работать с ней.

В случае трудностей адаптации о них могут свидетельствовать следующие признаки:

усталый, утомленный внешний вид ребенка;

1.

нежелание ребенка делиться своими впечатлениями о проведенном дне;

2.

стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на 3.

другие темы;

нежелание выполнять домашние задания;

4.

негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников;

5.

жалобы на те, или иные события, связанные со школой;

6.

беспокойный сон;

7.

трудности утреннего пробуждения, вялость;

8.

постоянные жалобы на плохое самочувствие.

9.

Все переживания этого возраста естественны и помогают ученику взрослеть, поэтому родителям надо просто быть внимательнее и добрее к ребятам в новом периоде их школьной жизни.

Для того чтобы понять, какая помощь требуется ребенку, важно знать, с какими трудностями он сталкивается, какие проблемы имеют место в теперешней ситуации.

Помощь родителей на первых порах нередко нужна школьникам и в подготовке домашних заданий (даже если в начальной школе дети делали уроки самостоятельно), и в преодолении трудностей в учебе, которые нередко возникают на первых этапах обучения в средней школе.

Следует обратить внимание родителей на то, что ухудшение успеваемости в значительной степени связано с особенностями адаптационного периода.

Причины психологических трудностей:

повышение уровня тревожности семьи, связанной с обучением ребенка в пятом 1.

классе;

повышение уровня тревожности самого ребенка;

2.

зависимость степени адаптации ребенка к новым условиям от тех требований которые 3.

предъявляет ребенку семья, его ближайшее окружение;

зависимость степени адаптации ребенка от его внутреннего состояния, характера, его 4.

успеваемости в начальной школе;

степень учебной и социальной мотивации пятиклассника, его желание вступать в 5.

учебные и внеучебные контакты;

состояние его физического здоровья, связанное с возрастными изменениями в 6.

организме и психологическим климатом в классном коллективе;

влияние самооценки ребенка на адаптацию к школе (чем ниже самооценка, тем 7.

больше трудностей у ребенка в школе).

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие 1.

ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.

Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится 2.

ребенок, к каждому прожитому им школьному дню. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.

Недопустимость критики в адрес ребенка в присутствии других людей (учителей, 3.

сверстников).

Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению.

4.

Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к новым условиям.

Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация 5.

обоснованного контроля за его учебной деятельностью.

Поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование 6.

достижений ребенка.

Развитие самоконтроля, самооценки и самодостаточности ребенка.

7.






Похожие работы:

«Московский городской психолого-педагогический институт. Факультет «Психология образования» Кафедра «Дошкольная практическая педагогика и психология». Дипломная работа На тему «Влияние ролевой игры на общение сверстников» Выполнила студентка 5 курса 1 группы Путилова Наталья Юрьевна Научный руководитель: Доктор психол. наук, профессор Смирнова Е. О. Москва, 2002 учебный год.Содержание: Аннотация. Введение. Глава I. Обзор литературы по данной проблеме. I. Сюжетно ролевая игра. 1. Краткая...»

«© PsyJournals.ru Метод исследования возрастной идентификации у детей и взрослых1 Н. Л. Белопольская Московский психолого-педагогический университет (Москва) natalybelopolsky@mail.ru Описан метод экспериментального исследования возрастной идентификации у детей, подростков и взрослых при нормативном развитии, нарушенном психическом развитии у детей и подростков, а также у взрослых, переживающих жизненные кризисы и совершивших суицидальные попытки. Показана надежность метода для психологической...»

«Нет, такого Случается Определенно не бывает иногда такое 5 – 15 ТЕСТ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ДЛЯ ОЦЕНКИ РАЗВИТИЯ И ПСИХОЛОГИИ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ОТ 5 ДО 15 ЛЕТ. Этот тест содержит вопросы, касающиеся умений и психологии поведения Вашего ребенка в разных сферах развития. Для того, чтобы получить всестороннюю оценку способностей Вашего ребенка, необходимо ответить на все утверждения. Не стесняйтесь давать свои собственные комментарии. Дети ведут себя по-разному в разном возрасте. Сравните своего ребенка с...»

«Журнал «Психология и право» www.psyandlaw.ru / ISSN-online: 2222-5196 / E-mail: info@psyandlaw.ru 2011, № 2 -Формирование личности профессионала в профессиональнопсихологическом тренинге Л. И. Мороз, МСЦ МВД России доктор психологических наук, профессор кафедры практической психологии Киевского национального университета внутренних дел (Lm29@mail.ru) Профессионально-психологический тренинг рассматривается как учебноразвивающая технология, в которой благодаря воспроизведению профессиональной...»

«Дональдс Вудс Винникот РАЗГОВОР С РОДИТЕЛЯМИ Перевод с английского М. Почукаевой, В. Тимофеева D.W.Winnicott Talking to parents Библиотека психологии и психотерапии Выпуск 7 Москва Независимая фирма “Класс” Великий английский детский психиатр и психоаналитик Дональд Вудс Винникотт (его идеи оказали влияние и на педиатрию, в частности, на Б. Спока) не верил в советы и рекомендации. Более того, считал их вредными, лишающими родителей интуитивной мудрости и уверенности в себе. Тогда о чем же ему,...»





 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.