WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 


«Использование метода эссе на уроках психологии Домарева М. А. 1 Метод эссе Оглавление 1. Что такое эссе? 2. Требования ...»

Метод эссе

Использование

метода эссе на

уроках

психологии

Домарева М. А.

1 Метод эссе

Оглавление

1. Что такое эссе?

2. Требования для эссе. Алгоритм написания.

Памятка при написании эссе.

При написании эссе:

Чего следует избегать при написании эссе:

3. Использование метода эссе на уроке психологии.

План занятия:

Характеристика учебного материала.

Результаты работы:

4. Портфолио студенческих работ

Алексеева Дарья. 3к1леч, 2011 год.

Аверьянова Настя. 3к1леч, 2011год.

Мазур Дарья. 3к1леч, 2010 год.

Чепелева Анастасия. 4к1леч, 2010 год.

5. Отзывы студентов.

6. Методы оценки эссе.

7. Список терминов используемых в эссе.

2 Метод эссе Оценка знаний и умений студентов является важным звеном учебного процесса, от правильной постановки во многом зависит успех обучения.

Эссе – это достаточно эффективный и активизирующий учебный процесс метод контроля и проверки знаний учащихся более высокого порядка (анализ, синтез, творческое применение знаний).

Данная методическая разработка содержит основные требования к написанию эссе и опыт использования данного метода по дисциплине «Социальная психология».



Использование эссе позволяет соединить учебно – образовательное, исследовательское содержание в обучении, что отражает происходящие изменения в системе образования. Внедрение этого метода в психологическую дисциплину направлено не только на усвоение знаний и умений, но и позволяет студентам решать проблемные задачи, развивать рефлексию.

На первом плане эссе – личность автора, его мысли, чувства отношение к миру, заявленной проблеме. Использование эссе позволит студентам более грамотно формировать свои мысли, структурировать информацию, выделять причинно-следственные связи.

–  –  –

Слово «эссе» пришло в русский язык из французского и переводится как «опыт, проба, попытка, набросок, очерк».

Изучая определения, которые предлагают толковые словари и энциклопедии, можно заключить, что эссе – это сочинениерассуждение небольшого объема со свободной композицией, выражающее индивидуальные впечатления, соображения по 3 Метод эссе конкретному вопросу, проблеме и заведомо не претендующее на полноту и исчерпывающую трактовку предмета.

Эссе предполагает выражение автором своей точки зрения, субъективной личной оценки предмета рассуждения, дает возможность нестандартного (творческого), оригинального освещения материала;

часто это разговор вслух, выражение эмоций и образность.

С точки зрения содержания, эссе бывают философскими, литературнокритическими, историческими, художественными, художественнопублицистическими, духовно-религиозными и др.

По литературной форме эссе предстают в виде рецензии, лирической миниатюры, заметки, странички из дневника, письма, слова и др.

Различают также эссе описательные, повествовательные, рефлексивные, критические, аналитические и др.

Качество любого эссе зависит от трех взаимосвязанных составляющих, таких как:

1. Исходный материал, который будет использован (конспекты прочитанной литературы, лекций, записи результатов дискуссий, собственные соображения и накопленный опыт по данной проблеме);

2. Качество обработки имеющегося исходного материала (его организация, аргументация и доводы);

3. Аргументация (насколько точно она соотносится с поднятыми в эссе проблемами).

–  –  –

2. Требования для эссе. Алгоритм написания.

1. Эссе должно восприниматься как единое целое, идея должна быть ясной и понятной.

2. Эссе не должно содержать ничего лишнего, должно включать только ту информацию, которая необходима для раскрытия вашей позиции, идеи.

3. Эссе должно иметь грамотное композиционное построение, быть логичным, четким по структуре.

4. Каждый абзац эссе должен содержать только одну основную мысль.

5. Эссе должно показывать, что его автор знает и осмысленно использует теоретические понятия, термины, обобщения, мировоззренческие идеи.

6. Эссе должно содержать убедительную аргументацию заявленной по проблеме позиции.

Памятка при написании эссе. Прежде чем приступить к написанию эссе:

изучите теоретический материал;

уясните особенности заявленной темы эссе;

продумайте, в чем может заключаться актуальность заявленной темы;

выделите ключевой тезис и определите свою позицию по отношению к нему;

определите, какие теоретические понятия, научные теории, термины помогут вам раскрыть суть тезиса и собственной позиции;

составьте тезисный план, сформулируйте возникшие у вас мысли и идеи.

5 Метод эссе

При написании эссе:

напишите эссе в черновом варианте, придерживаясь оптимальной структуры;

проанализируйте содержание написанного;

проверьте стиль и грамотность, композиционное построение эссе, логичность и последовательность изложенного;

внесите необходимые изменения и напишите окончательный вариант.

Чего следует избегать при написании эссе:





1. Непонимания сути заявленной темы.

2. Отсутствия структурированности в изложении.

3. Неумения придерживаться ответа на основной вопрос (пространных отвлечений от темы).

4. Использования риторики (утверждений) вместо аргументации (доказательств).

5. Небрежного оперирования данными, включая чрезмерное обобщение.

6. Слишком обширной описательной части, не подкрепленной аналитическим материалом.

7. Изложения других точек зрения без ссылок на авторов данных идей и без высказывания собственной позиции.

8. Повторов без необходимости.

3. Использование метода эссе на уроке психологии.

Тип занятия: практическое.

Место проведения: кабинет психологии.

Время: 180 минут.

Цель: применение активных методов обучения для закрепления теоретических знаний по теме.

6 Метод эссе

Задачи:

1. Дидактические:

закрепление основных понятий по теме «Социальная психология личности»;

изучение видов воздействия общества на личность человека;

знакомство с видами семейных отношений;

знание социальных установок.

2. Развивающие:

отработать способность мыслить творчески;

нестандартность критичности мышления;

способность обобщать и анализировать информацию;

развитие самоанализа, рефлексии.

3. Воспитательные: сформировать у студентов следующие качества и характеристики:

коммуникативные навыки и умения для точного выражения своих мыслей и эмоций;

стимуляция нравственного развития личности;

умение самостоятельно конструировать свои знания.

Оборудование: телевизор, DVD- плеер, диск с фильмом.

7 Метод эссе Интегративные связи

1. Внутри предметные.

–  –  –

План занятия:

1. Организация начала занятия (2 мин.)

2. Мотивация на новый вид деятельности (2 мин.)

3. Определение цели занятия (2 мин.)

4. Инструктаж по написанию эссе (4 мин.)

5. Просмотр эпизодов фильмы «Искусственный разум» (90 мин.)

6. Групповая дискуссия. Мозговой штурм (20 мин.)

7. Обзор критический статей по фильму (10 мин.)

6. Написание эссе (50 мин.)

7. Подведение итогов (5 мин.)

8. Домашнее задание (5 мин.) Характеристика учебного материала.

Обоснование выбора учебного материала: Фильм «Искусственный разум» режиссер С. Спилберг, 2004 г.

–  –  –

В данном художественном фильме отражены все основные понятия по дисциплине «Социальная психология», наглядно показываются все специальные механизмы социума, особенности функционирования семьи, как малой группы, и развитие нормативно – ценностной системы человека. Социальные установки, дискриминация, предубеждения, стереотипизация - все это автор фильма выразил в художественной форме. Фильм своей зрелищностью и реалистичностью вызывает массу эмоций, побуждает к мыслительной активности и никого не может оставить равнодушным. Это очень подходящий материал для написания эссе, что позволяет активизировать студентов на формирование личностной позиции, рефлексии.

После просмотра фильма студентам предлагается ответить на вопрос:

«Стал ли Дэвид настоящим мальчиком?»

–  –  –

Новизна. Метод эссе используется не только гуманитарными дисциплинами, но и экономическими, общественными. С его помощью открываются новые возможности обучения, новый подход к оценке контроля знаний. Эссе нельзя списать, найти в интернете. Новый вид работы более интересен студентам, не считается «забитым». И очень сильно выражен самостоятельный компонент в усвоении навыков.

10 Метод эссе

4. Портфолио студенческих работ.

Алексеева Дарья. 3к1леч, 2011 год.

На мой взгляд, Дэвид стал настоящим мальчиком. Разве может робот мечтать, любить, видеть сны или броситься в пропасть от отчаяния. Ведь только искренняя. Живущая в горячем сердце любовь способна быть вечной, пережить потом и тысячелетнюю спячку во льдах. И последняя сцена, где Дэвид обнимает свою маму. У него по щекам катятся слезы, подтверждает перерождение Дэвида в настоящего мальчика. Дэвид – робот, который хочет стать настоящим мальчиком, ради того, чтобы мама его просто любила.

Тема любви в фильме является ключевой. И Дэвид и Джо – роботы, созданные для любви. Но эта любовь у них разная. Джо – робот Жигало, предназначенный для плотских утех, любви на час, а Дэвид – для чистой, невинной родительской любви.

Бессердечность и жестокость Моники, как матери, по отношению к Дэвиду поражает до глубины души. Как можно было «выкинуть»

неприспособленного для этого мира мальчика, пусть даже робота. Как сказал маленький Принц: «Мы в ответе за тех, кого приручили». Сцена в лесу стала ключевой в судьбе Дэвида в настоящего мальчика. Бросив Дэвида, Моника как бы подтолкнула его к осуществлению мечты.

Несмотря на безграничную любовь и преданность со стороны Дэвида, его мама Моника не испытывала к нему материнских чувств. Какая настоящая мать может спокойно смотреть на плачущего ребенка и так спокойно оставить его одного?

Жестокость и бессердечность людей к своим же изобретениям просто убивает. Дэвида ожидала такая же учесть, как и всех робот, быть растерзанным на глазах, так называемых людей. Но все же 11 Метод эссе «человечность» Дэвида берет верх над «бесчеловечностью» людей. Они видят в нем не робота, а настоящего живого, как они сами, мальчика.

Голубая Фея – героиня сказки «Пиноккио», которая превращает деревянного мальчика в настоящего. Оставшись один в лесу, Дэвид вспоминает эту сказку и хочет, во что бы то ни стало найти свою Голубую Фею. Но мне кажется, Голубая Фея находилась в самом Дэвиде.

Пытаясь ее найти, не замечая этого сам. Дэвид становится настоящим мальчиком. На мой взгляд. Голубая Фея – это мечта, которая может изменить реальность, если очень захотеть этого.

Большего всего в фильме настораживает «человеческого» общество, если его можно так назвать. На земле господствуют бесчеловечность, жестокость, бездушие, зверство, варварство. Это качества «людей»

живущих в будущем. Примером является Моника, совершившая чудовищный поступок – «выкинула» ни к чему не приспособленного Дэвида на улицу. Это те люди – зрители на ярмарке, безразлично наблюдающие за уничтожением роботов. Даже Дэвид на их фоне выглядит куда «человечнее», чем все они.

Главный герой Дэвид добился своей цели – он стал настоящим мальчиком и провел целый день с человеком, ради которого жил на земле, а когда этого человека не стало, он потерял смысл жить и впервые заснул человеческим сном.

Аверьянова Настя. 3к1леч, 2011 год.

Я считаю, что Дэвид не стал настоящим мальчиком, т.к. робот не может стать человеком. Изначально он был запрограммирован на такое чувство как любовь. Его главной функций было выражение любви, и получение ее в ответ от людей. А это самое сокровенное чувство у людей, И ТОЛКО

МЫ УМЕЕМ ЧУВСТВОВАТЬ ЭТО ПО НАСТОЯЩЕМУ.

12 Метод эссе Дэвид давал духовную любовь, но в то ж время бездушную любовь робота к человеку.

Главной функцией Дэвида было проявление, отдача и получение взамен любви от человека. В его случае отдача этой любви мама Моника. И после того, как он понял, что Моника его не любит, он решил сделать суицид, потому что у него была программа такая, любить маму. Так как его запрограммированная любовь, можно сказать, дала сбой, он не получай любовь, то он стал дисфункциональным роботом для человека.

Мазур Дарья. 3к1леч, 2010 год.

Посмотрев «Искусственный разум» душу охватывают и переполняют различные чувства. Просмотр фильма заставляет задуматься над многими вопросами жизни.

В мире появляются роботы – как результат высших человеческих способностей.

Девид – замечательная модель робота, в которого вложена специальная оперативно – мыслящая система. Он обладает всеми действиями, что и человек. Девид внимательно познает все вокруг. В нем зарождается мечта – свет в его сердце. Но, сердце – человеческий орган, не свойственный машинному устройству.

Девид постепенно перевоплощается в настоящего мальчика, благодаря сильному желанию, которое полностью охватывает его. Повтор слов « я хочу быть настоящим мальчиком» на подсознательном уровне воплощается в реальность с настойчивой верой, крепкой надеждой.

Девид проходит сложный путь, идет на самые крайние поступки, которые бы никогда не сделал, например, отрезая мамин локон. Но!

Мысль: «Она будет тебя любить…», не давала Девиду покоя. Попытка самоубийства – отчаяние и на какой-то момент безысходность, которая происходит в его голове, тем самым, провоцируя просто погрузиться вглубь моря. И именно тогда там первый раз видит образ сказочной феи.

13 Метод эссе Её свет, передаваемая энергетика вернула Девида к жизни. Она была для него реальной.

Моника играет важную роль в жизни мальчика-робота. Девид видит в ней заботливую, добрую, в то же время «непонятную», но воспринимает это как игру. Когда Моника отвозит его в киберклинику, взгляд на маму не меняется. Ему наверно становится больно, он кричит, бежит за ней, спрашивает её, вернется ли она за ним? Совершенный поступок Моники безжалостный, несправедливый по отношению к Девиду. Материнская любовь природой заложена в каждой женщине. В Монике на этот момент побеждает разум, не зависимо от материнских чувств – они подавляются: влиянием мужа, оздоровлением собственного сына, Девид стал не нужным ей.

Два мальчика: один робот, другой человек – разные. Они отличаются чертами характера. В Девиде не было отрицательных качеств. Мартин видел, что внешне Девид похож на мальчика, но воспринимал его как робота, иногда забавляясь над ним.

Появление Джо-любовника в фильме четко разграничивает два персонажа: Джо – только одна функция любви, мир грёз и желаний.

Девид – настоящий мальчик, человек, который выжил через столетия.

Он сохранился, Девид живой!!! А все мечты когда-то становятся реальностью!

Чепелева Анастасия. 4к1леч, 2010 год.

Эссе по фильму:

«Искусственный разум».

Мне очень понравился фильм, за весь его просмотр я поменяла мнение несколько раз. Конечно, я считаю, что новые технологии нужны для прогресса человечества в будущем, но робот никогда не сможет заменить человека, какой бы он не был совершенным.

14 Метод эссе Вообще проблема роботов меня очень волнует, потому, что я в некоторой степени человек религиозный и считаю, что человек не может создавать жизнь-это неправильно. Получается что он творец, как и бог, а этого не должно быть. Может быть, поэтому из-за гордости людей, изза их изменчивости, из-за их стремления быть лучше, создавать что-то новое, идти вперед, меняться - человечество не будет жить долго.

По фильму страшна та фраза, что: «Когда люди умрут, останутся одни роботы и за это они нас ненавидят». Когда в мире людей нет роботов, они хотят их сделать, улучшить. И вот роботы появляются, и люди начинают сомневаться, бояться, уничтожать то, что сами мечтали создать. Но создавая что-то, если уж на то пошло, за этим нужно ухаживать, приглядывать.

Вот, как и в фильме: они запрограммировали робота-мальчика на любовь, наверно на любовь, на которую не способен человек. Он жил этой любовью до самого своего конца.

Я считаю, что в какой-то степени Девид стал настоящим, конечно не совсем человеком, но чем, то очень близким к нему. Потому что он плакал, потому что он понял, почему его бросила мама, а самое главное при попытке суицида – он понял, что он такой же, как и те роботы в лаборатории, и может ему показалось и он поверил, что никогда не станет настоящим. Что, таких как он много, что их делают «штампуют», а он считал, что он один способен на такие чувства и что он один такой.

Моника, женщина конечно необычная и непонятная. Конечно во многом на нее «давил» муж, перекладывал важные решения. Мне не понравилось, как быстро она забыла о сыне, мне так показалось, что она забыла, когда появился Девид. Конечно, неизвестно как мог любой другой человек повести себя на ее месте. Но заменить живого человека, пусть даже на почти как настоящего робота-мальчика, это ужасно.

15 Метод эссе Почему она вообще на это согласилась? Я не знаю. И вообще я думала, что под конец фильма она точно сойдет с ума, какая то она непостоянная и неуравновешенная.

Джо и Девид. Разница в том, что Джо «выполнял свою работу» как по заданной схеме, без любви, не заботясь о том, что станет с человеком и что он чувствует. У Девида все иначе. Он старался угодить маме, он любил ее, проявлял те или иные чувства, ну не знаю, делал все, понимая и чувствуя?

Что хорошего Моника сделала для Дэвида? Ответ напрашивается сам собой, то, что она оставила его в живых, не отвезла назад на утилизацию. А вот каким образом она от него избавилась и почему это другой вопрос.

Голубая фея – это, конечно же, детская мечта, это сказка где добрая фея может помочь Девиду. Как и у любых других маленьких детей есть уверенность в том, что только волшебники могут совершить чудо, так и Девид верит в это, как будто он обычный ребенок.

5. Отзывы студентов.

«Так никогда не проходили наши занятия…»

«Мне было сложно писать эссе, мне проще выражаться устно, а пришлось писать, что получается намного хуже…»

«Было интересно. Хороший фильм…»

«Мне нравится писать сочинение…»

«Нельзя было списать, хотя очень хотелось, пришлось писать самому…»

«Я не могу делать такую работу на занятии, нужна тишина и спокойствие, а тут все разговаривают, я взяла работу на дом…»

16 Метод эссе

–  –  –

Максимальное количество баллов, которое студент может получить - 10.

18 Метод эссе

7. Список терминов используемых в эссе.

Аналогии — выявление идеи и создание представлений, связь элементов значений.

Аргументация – ряд связанных между собой суждений, которые высказываются для того, чтобы убедить читателя (слушателя) в верности (истинности) тезиса, точки зрения, позиции.

Ассоциации – отражение взаимосвязей предметов и явлений действительности в форме закономерной связи между нервно — психическими явлениями (в ответ на тот или иной словесный стимул выдать« первую пришедшую в голову» реакцию).

Внятность – это доступность текста для понимания.

Вывод – это мнение, основанное на анализе фактов.

Дедукция – процесс рассуждения от общего к частному, в котором вывод обычно строится с опорой на две предпосылки, одна из которых носит более общий характер.

Доводы – обоснование того, что заключение верно абсолютно или с какой-либо долей вероятности.

Доказательство – это совокупность логических приемов обоснования истинности какого-либо суждения с помощью других истинных и связанных с ним суждений.

Индукция – процесс, в результате которого мы приходим к выводам, базирующимся на фактах.

Знание и понимание теоретического материала – определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя соответствующие примеры.

Корректность – это стиль написанного.

Мысль – это содержание написанного. Необходимо четко и ясно формулировать идеи, которые хотите выразить, в противном случае вам не удастся донести эти идеи и сведения до окружающих.

Причинно-следственная аргументация – аргументация с помощью объяснения причин того или иного явления (очень часто явлений, находящихся во взаимозависимости).

19 Метод эссе Предположения – утверждение, не подтвержденное никакими доказательствами.

Рассуждения – формулировка и доказательство мнений.

Суждение – фраза или предложение, для которого имеет смысл вопрос:

истинно или ложно?

Тезис – это положение (суждение), которое требуется доказать.



Похожие работы:

«Л.В. Мищенко Пологендерные структуры интегральной индивидуальности супругов в зависимости от стабильности брака С позиций системного подхода в русле теории интегральной индивидуальности мы провели исследование специфики пологендерных структур интегральной индивидуальности супругов в зависимости от стабильности брака. Исходные данные были получены на основе исследования, проведенного в 2001-2004 годах [1, 2, 3]. В экспериментальном исследовании приняли участие 50 супружеских пар, из них 25...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.А. ШОЛОХОВА ПСИХОЛОГИЯ САМОПОЗНАНИЯ КАК НАУЧНАЯ ОСНОВА РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТОВ ОБУЧЕНИЯ КОЛЛЕКТИВНАЯ МОНОГРАФИЯ Москва Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) УДК 159.922.7 ББК 88.837 П 86 Психология самопознания как научная основа развития субъектов обучения: коллективная монография / Под ред. Е.А. Сорокоумовой, И.В. Усольцевой. – М., МГГУ им. М.А. Шолохова, 2012. – 200 с. В монографии...»

«УДК 37.015.3 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ И ПОДДЕРЖКА ВОСПИТАННИКАМ УЧРЕЖДЕНИЙ ИНТЕРНАТНОГО ТИПА Карюхина А.С., Научный руководитель канд. псих. наук Маркеева М.В. Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского Арзамасский филиал Активные политические и экономические изменения в развитии России за последние несколько десятилетий повлияли на осложнение социальной ситуации в обществе, одним из следствий которой стал рост числа неблагополучных семей, имеющих несовершеннолетних...»

«УДК 159.9 Иваненко Кристина Александровна аспирант кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ ivanenko.kristina@gmail.com Ivanenko Kristina Aleksandrovna psychologist, Postgraduate Student of the Russian presidential academy of national economy and public administration ivanenko.kristina@gmail.com, ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ И ЭЛЕКТОРАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ ИЗБИРАТЕЛЕЙ PUBLIC OPINION AND ELECTORAL ACTIVITY...»

«Екатерина Польская Е. Польская – студентка Школы Астрологии и Практической Психологии Общества Selna Plus”. Занимается астропсихологией с 2006-го года. Сертифицированный астропсихолог и астронумеролог.Имеет публикации (сайт: www.selena-plus.lv): • «Экспресс – анализ личности посредством символов Солнца, Луны, Асцендента и Числа», 25.01.2008; • «Латвия 2008 года. Финансовый прогноз», 25.01.2008; • «Курсовая работа по кармической и медицинской астрологии. Пример 1 из книги Г. Н. Волжиной «Планеты...»

«Curriculum Vitae Адрес: Рабочий: канд. психол. наук, доцент А.В. Неверова Центр психолого-экономических исследований Саратовского научного центра РАН http://www.psychecon.ru Домашний: Россия, г. Саратов.Персональные данные: Дата рождения: 20 декабря 1977, Место рождения: г. Семипалатинск, Казахстан, Анастасия Неверова Семейное положение: замужем Гражданство: Россия.Школьное образование: 1994-1995 Средняя школа №47 г. Саратова, Россия; 1989-1994 Средняя школа №1 г. Курчатов, Казахстан; 1988-1989...»

«Марова Нана Михайловна Педагогпсихолог МБДОУ№46 города Ковров n-tiger@mail.ru Использование информационно-коммуникационных технологий сайта ДОУ в работе педагога-психолога с родителями дошкольников Аннотация. В работе приведено описание использования в работе педагогапсихолога информационно-коммуникационных технологий интернет пространства сайта МБДОУ№46 направленного на повышение уровня взаимодействия с родителями (законными представителями) дошкольников во всех направлениях деятельности...»

«Вестник ПСТГУ Беленчук Лариса Николаевна, IV: Педагогика. Психология канд. ист. наук, ИТИП РАО 2014. Вып. 2 (33). С. 111–119 ya.lbel@yandex.ru АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В ПЕДАГОГИКЕ К. Д. УШИНСКОГО (К 190-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ) Л. Н. БЕЛЕНЧУК Статья посвящена отдельным аспектам теории нравственного воспитания К. Д. Ушинского. Эта тема достаточно подробно освещалась в советской историко-педагогической науке, но мы сочли необходимым вернуться к ней в настоящее время по двум...»



 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.