WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 


«ПОЛОЖЕНИЕ О ШКОЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЕ МОБУ «Волховская средняя общеобразовательная школа №1» Общие положения. ...»

Директор МОБУ «Волховская средняя

общеобразовательная школа №1»

А. Ю. Арутюнян

«______»__________________2014 г.

ПОЛОЖЕНИЕ

О ШКОЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЕ

МОБУ «Волховская средняя общеобразовательная школа №1»

Общие положения.

Наиболее общими целями психологической службы школы является

формирование подрастающего поколения, изучение личности ребенка,

развитие его, профилактика нарушений личностного и интеллектуального развития.

В основе эффективности деятельности службы лежат: единое взаимодействие психолога и педагогического коллектива, взаимодополняемость их позиций в учебном и воспитательном подходе.

Деятельность психологической службы осуществляется в тесном контакте с родителями (или лицами их заменяющими), с органами опеки и попечительства, инспекцией по делам несовершеннолетних, общественными организациями через их представителей.

Деятельность психологической службы основывается на строгом соблюдении международных актов о защите прав и интересов ребенка, федеральных законов, указов и распоряжений Президента и Правительства РФ, решением органов управления образованием, Устава школы и настоящего положения.

Школьный психолог – специалист, окончивший высшее учебное заведение по специальности «психология», подтвержденное дипломом государственного образца, или прошедший соответствующую переквалификацию на базе высшего педагогического или медицинского образования.

Школьный психолог – член педагогического коллектива школы и прямо участвует в реализации учебно-воспитательных целей и задач школы.

Деятельность школьной психологической службы по психологическому сопровождению и поддержке ориентирована на учащихся и педагогических работников.

Цель и задачи школьной психологической службы.

Основная цель деятельности службы – психологическое сопровождение личностного развития и социальной адаптации учащихся в процессе обучения в школе.

Психологическое сопровождение подразумевает:

- содействие личностному и интеллектуальному развитию детей на каждом возрастном этапе развития;

- обеспечение индивидуального подхода к ребенку на основе психологопедагогического изучения детей, с учетом их физиологического развития;

- профилактика и преодоление отклонений в интеллектуальном и личностном развитии ребенка;

- содействие созданию условий для полноценного труда и сохранения психологического здоровья членов педагогического коллектива школы;

- оказание помощи учащимся, учителям, родителям в экстремальных и критических ситуациях.

Содержание деятельности школьной психологической службы.

Изучение психологических особенностей учащихся.

Выявление проблемных моментов в развитии и в поведении учащихся, оказание психологической поддержки.

Взаимодействие с родителями или лицами их заменяющими, учителями, социальным педагогом в оказании помощи.

Организация и проведениепсиходиагностики различного профиля в соответствии с целями исследования.

Составление психолого-педагогических заключений по результатам диагностических исследований для ориентации педагогов и родителей (лиц, их заменяющих) в проблемах развития ребенка.

Определение факторов, препятствующих развитию личности обучающихся.

Оказание различных видов психологической помощи: консультативной, психокоррекционной, реабилитационной.

Разработка и реализация развивающих и коррекционных программ с учетом возрастных и психологических особенностей личности учащихся.

Формироваие психолого-педагогической культуры учащихся, учителей, родителей.

Организационные основы деятельности школьной психологической службы.

Сотрудники школьной психологической службы подчиняются непосредственно директору школы, ведут работу в тесном контакте с администрацией, руководствуясь запросами обучающихся, педагогов и родителей.

Школьный психолог реализует свои специальные возможности путем работы непосредственно с учащимися, а также через учителей, классных руководителей, администрацию школы, ученическое самоуправление.

Психолог осуществляет психологическое сопровождение учащихся вверенных ему параллелей на протяжении всего обучения в школе, а также учителей, преподающих в параллели и родителей этой части учащихся.

Основными направлениями работы психолога являются:

- психологическое просвещение;

- психологическая диагностика;

- консультативная работа;

- развивающая и коррекционная работа;

- организационная работа;

- методическая работа.

Основными формами работы являются: наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, консультации, коррекционно-развивающие занятия.

Ведение документации является частью профессиональной деятельности школьного психолога. Документация ведется по установленной форме, используется по назначению.

Ее основные виды:

1. Годовой план работы.

2. Аналитический отчет о работе, проделанной в течение учебного года.

3. Психодиагностический инструментарий.

4. Заключения по результатам психодиагностических исследований.

5. Регистрационная документация (учет консультаций, тренингов и др.).

Обязанности психолога школьной психологической службы.

В своей работе психолог руководствуется директивными и нормативными документами.

Исходит из интересов ребенка, его полноценного развития.

Использует научно обоснованные методы психодиагностики, развивающей, психокоррекционной работы.

Рассматривает вопросы и принимает решения в границах профессиональной компетенции.

Опирается на принцип конфиденциальности в отношении информации, полученной диагностическим или иным психологическим путем, если ознакомление с ней может нанести ущерб ребенку или его окружающим.

Помогает администрации и педагогическому коллективу в решении основных проблем, связанных с полноценным психологическим развитием учащихся.

Оказывает необходимую и возможную помощь ребенку в решении его индивидуальных проблем.

Подготавливает необходимую документацию для психолого-медикопедагогических консилиумов и комиссий.

Участвует в рассмотрении спорных вопросов воспитания детей.

Выполняет распоряжения администрации школы, если они не находятся в противоречии с психологической наукой и выполнение запросов обеспечено наличием у психолога соответствующих профессиональных знаний.

Права школьного психолога – работника школьной психологической службы.

Школьный психолог имеет право:

Определять приоритетные направления работы с учетом конкретных условий учебно-воспитательного процесса.

Определять конкретные задачи работа с детьми и взрослыми, выбирать формы и методы работы, адекватные поставленным целям. Решать вопрос об очередности проведения различных видов работ.

Знакомиться с документацией учебного учреждения.

Обращаться с запросами в медицинские учреждения, в соответствии с существующим порядком работы с информацией.

Участвовать (с правом совещательного голоса) в работе различных органов и комиссий, решающих судьбу детей.

Участвовать в работе методического объединения психологов.

Участвовать в разработке новых форм и методов психологической работы, проводить экспериментальные исследования.

Обобщать опыт психологической работы в научных и популярных изданиях.




Похожие работы:

«Советы педагога-психолога Памятка родителям первоклассников 1. Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.3. Ваш ребенок пришел в школу, чтобы...»

«Психологическая наука и образование 2001, № 4 (28—40) Влияние неблагоприятных фактов микросреды на формирование аддиктивного поведения у подростков Эварист Муньягисеньи На протяжении веков проблема употребления наркотических веществ не вызывала в обществе такой большой озабоченности, как в настоящее время. Это объясняется несколькими причинами. Во-первых, наркотики использовались в разных культурах для осуществления религиозных обрядов и определенных ритуалов. Во-вторых, употреблением...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, «СПЕЦИАЛЬНЫЙ(КОРРЕКЦИОННЫЙ) ДЕТСКИЙ ДОМ №9» ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ» ГОРОДА СТАВРОПОЛЯ ОТЧЕТ О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ ПСИХОЛОГОПЕАГОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ЗАМЕЩАЮЩИХ СЕМЕЙ «АИСТ» ЗА ИЮНЬ-ДЕКАБРЬ 2014 ГОД. Структурное подразделение ГКОУ «Специальный (коррекционный) детский дом № 9» г.Ставрополя психологопедагогическая...»

«УДК 159 ВЗГЛЯДЫ РАЗЛИЧНЫХ СЛОЁВ НАСЕЛЕНИЯ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ VIEWS OF VARIOUS SEGMENTS OF THE POPULATION ON THE PSYCHOLOGICAL COUNSELING Колганова В. С., магистр 1 го курса специальности «Психологическое консультирование», Северо-Кавказский федеральный университет Kolganova V.S., Master of 1 course of a specialty Counselling, North-Caucasus Federal University e-mail: volkoffs@mail.ru Аннотация: в данной статье описаны результаты анализа литературных источников по проблеме...»

«Семантика старинного юртэкста, 2002, 5937160053, 9785937160058, УЖИИ, 2002 Опубликовано: 1st March 2013 Семантика старинного юртэкста СКАЧАТЬ http://bit.ly/1owfB3P,,,,. Закон существенно аннигилирует контраст и предсказывают практические аспекты использования принципов гештальпсихологии в области восприятия развития психики взаимоотношений. Показательный пример – самоактуализация гомогенно понимает ролевой страх одинаково по всем направлениям. Стресс представляет собой девиантный кризис Уотсон...»







 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.