WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 


«Диссертационный совет Д 212.193.01 при ФГБОУ ВПО «Пятигорский государственный лингвистический университет» на своем ...»

Сведения

о результатах публичной защиты Войтовым Алексеем Сергеевичем

диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

на тему: «Развитие интегральной индивидуальности младших

школьников с низким уровнем учебной мотивации», специальность

19.00.07 – педагогическая психология

Диссертационный совет Д 212.193.01 при ФГБОУ ВПО

«Пятигорский государственный лингвистический университет» на своем

заседании 30 июня 2014 г. (Пр.№ 8) постановил:

На основании публичной защиты диссертации «Развитие интегральной индивидуальности младших школьников с низким уровнем учебной мотивации» и результатов тайного голосования присудить Войтову Алексею Сергеевичу ученую степень кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 – педагогическая психология.

При проведении тайного голосования диссертационный совет в количестве 19 человек, из них 7 докторов наук по профилю специальности рассматриваемой диссертации, участвовавших в заседании, из 25 человек, входящих в состав совета, проголосовали: за - 19, против - нет, недействительных бюллетеней – нет.

На заседании присутствовали следующие члены диссертационного совета:

1. Барышников Н.В. (председатель)

2. Лезина В.В.  (зам.председателя)  

3. Боязитова И.В.(зам.председателя)  

4. Тарасова О.А. (ученый секретарь)

5. Артемова А.Ф.

6. Астафурова Т.Н.



7. Кичева И.В.

8. Краснянская Т.М.

9. Лидак Л.В.

10. Милованова Л.А.

11. Недбаева С.В.

12. Образцова Л.В.

13. Семенов К.Б.

14. Супрунова Л.Л.

15. Ткаченко И.В.

16. Тылец В.Г.

17. Узденова С.Б.

18. Хребина С.В.

19. Шаповалов В.К.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО СОВЕТА

Д 212.193.01 НА БАЗЕ ФГБОУ ВПО «ПЯТИГОРСКИЙ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ПО ДИССЕРТАЦИИ

НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ КАНДИДАТА НАУК

аттестационное дело № ______________

решение диссертационного совета от 30 июня 2014 г. № 8 О присуждении Войтову Алексею Сергеевичу, гражданину РФ, ученой степени кандидата психологических наук.

Диссертация «Развитие интегральной индивидуальности младших школьников с низким уровнем учебной мотивации» по специальности 19.00.07 - педагогическая психология (психологические науки) принята к защите 22 апреля 2014 г. протокол № 6 диссертационным советом Д 212.193.01 на базе ФГБОУ ВПО «Пятигорский государственный лингвистический университет» Министерства образования и науки Российской Федерации, почтовый адрес: 357532, Ставропольский край, г.Пятигорск, пр.Калинина, 9, ПГЛУ, утвержденным приказом ВАК Министерства образования Российской Федерации от 12 января 2001 г., № 56-в.

Соискатель, Войтов Алексей Сергеевич, 1988 года рождения в 2010 году окончил ФГБОУ ВПО «Пятигорский государственный лингвистический университет» по специальности «Психология. Преподаватель психологии», в 2013 г. окончил обучение в очной аспирантуре при ФГБОУ ВПО «Пятигорский государственный лингвистический университет», с 2010 года и по настоящее время работает психологом в ООО «Прайд» г. Кисловодска.

Диссертация выполнена на кафедре методологии психологии и теории психолого-педагогического образования ФГБОУ ВПО «Пятигорский государственный лингвистический университет».

Научный руководитель – кандидат психологических наук, доцент Мищенко Любовь Владимировна, профессор кафедры методологии психологии и теории психолого-педагогического образования ФГБОУ ВПО «Пятигорский государственный лингвистический университет».

Официальные оппоненты:

1. Соловьева Ольга Владимировна, доктор психологических наук, профессор кафедры дефектологии Института образования и социальных наук ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет»

2. Цахаева Анжелика Амировна, заслуженный деятель науки Республики Дагестан, доктор психологических наук, профессор кафедры общей и педагогической психологии ФГБОУ ВПО «Дагестанский государственный педагогический университет»

дали положительные отзывы на диссертацию.

Ведущая организация - ГОУ ВПО ХМАО-ЮГРЫ «Сургутский государственный педагогический университет» в своем положительном   2 заключении, составленным доктором психологических наук, профессором кафедры психологии Шибаевой Людмилой Васильевной, указала, что диссертационная работа Войтова А.С. является самостоятельным, завершенным исследованием, обладающим необходимым уровнем научной новизны, теоретической и практической значимости, содержащим новые научные результаты, свидетельствующие о личном вкладе автора диссертации в науку; по актуальности, новизне, значимости и обоснованности выводов, представленная работа удовлетворяет требованиям п.п. 9, 10, 11, 13, 14, «Положения о порядке присуждения ученых степеней», утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г. № 842, предъявляемым к диссертациям на соискание ученой степени кандидата психологических наук, а ее автор Войтов Алексей Сергеевия заслуживает присуждения искомой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 - педагогическая психология.





Соискатель имеет 18 опубликованных работ, общим объёмом 61,21 печатных листов в том числе 4 статьи в научных журналах и изданиях из Перечня ВАК Минобразования РФ, 1 монографию в соавторстве а также 2 работы опубликованы в зарубежных научных изданиях, издано одно методическое пособие.

Наиболее значимые научные работы по теме диссертации:

1. Войтов, А.С. Учебная мотивация – системообразующий фактор развития пологендерной индивидуальности младших школьников [Текст] / А.С. Войтов. - Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. – Пятигорск: ПГЛУ, 2012. - № 4. – С.273-281 (1,25 п.л.).

2. Войтов, А.С. Принципы познания пологендерного развития индивидуальности человека в образовательном пространстве с позиций системного подхода [Текст] / А.С. Войтов, Л.В. Мищенко. - Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. – Пятигорск: ПГЛУ, 2012. – № 4. – С.286-290 (1,25 п.л.; лично автором – 0,75 п.л.)

3. Войтов, А.С. Учебная мотивация младших школьников в системном исследовании их индивидуальности с позиций пола и гендера [Текст] / А.С. Войтов, Л.В. Мищенко. – Психология обучения. – М.: СГУ, 2013. - № 3. - С. 4-28 (1, 5 п.л.; лично автором – 1,0 п.л.).

4. Войтов, А.С. Психологические особенности гендерного становления интегральной индивидуальности младших школьников с низкой учебной мотивацией в условиях психологического сопровождения [Текст] / А.С. Войтов, Л.В. Мищенко. – Интеграция образования. – М.: Мордовский гос.университет им. Н.П. Огарева, 2013, - №3. - С. 70-78 (1,2 п.л. лично автором – 0,94 п.л.).

5. Войтов, А.С. (в соавторстве с Мищенко Л.В. и Боязитовой И.В.) Онтогенетические проблемы системного исследования дошкольников и младших школьников с позиций пола и гендера [Текст]: монография / А.С.

  3 Войтов, Л.В. Мищенко, И.В. Боязитова. – Пятигорск: RIA-КМВ, 2013. – 340 с. (21,7 п.л.).

6. Войтов А.С. Методическое пособие: Программа психологического сопровождения младших школьников с низким уровнем учебной мотивации [Текст] / А.С. Войтов. - Пятигорск: ПГЛУ, 2014. – 242 c. (15,13 п.л.).

На диссертацию и автореферат поступили отзывы от: ведущей организации ГОУ ВПО ХМАО-ЮГРЫ "Сургутский государственный педагогический университет"; официальных оппонентов Соловьевой Ольги Владимировны, доктора психологических наук, профессора кафедры дефектологии Института образования и социальных наук ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет»; Цахаевой Анжелики Амировны, заслуженного деятеля науки Республики Дагестан, доктора психологических наук, профессора кафедры общей и педагогической психологии ФГБОУ ВПО «Дагестанский государственный педагогический университет»; отзывы об автореферате: Джанерьян Светланы Тиграновны, гражданки РФ, доктора психологических наук, заведующей кафедрой психологии личности, факультета психологии ФГАОУ ВПО «Южный федеральный университет», Яковлева Бориса Петровича, гражданина РФ, доктора психологических наук, профессора кафедры психологии ГОУ ВПО ХМАО-ЮГРЫ "Сургутский государственный педагогический университет", Белых Татьяны Викторовны, гражданки РФ, доктора психологических наук, профессора, и.о. заведующей кафедрой консультативной психологии Национального исследовательского Саратовского государственного университета имени Н.Г. Чернышевского; Ожиговой Людмилы Николаевны, гражданки РФ, доктора психологических наук, заведующей лаборатории гендерных исследований НИИ социально-гуманитарных проблем, профессора кафедры психологии личности и общей психологии ФГБОУ ВПО «Кубанский государственный университет»; Накоховой Риды Рашидовны, гражданки РФ, доктора психологических наук, проректора по научно-инновационной деятельности, профессора кафедры педагогики и психологии РГПУ «Карачаево-Чекесского республиканского института повышения квалификации работников образования».

Официальный оппонент Соловьева Ольга Владимировна, доктор психологических наук, профессор высказала следующие замечания:

1. Поскольку автор специально не выявляет гендерные характеристики испытуемых, а опирается только на половые различия мальчиков и девочек, правильнее было бы не прибегать к понятию «гендерные структуры интегральной индивидуальности», а придерживаться понятия «половые различия структур интегральной индивидуальности».

2. Теоретическая модель программы психологического сопровождения развития структур интегральной индивидуальности младших школьников с низким уровнем учебной мотивации, на наш взгляд, нуждается в более четком структурировании и уточнении целей, задач, направлений их реализации и используемых при этом средств.

  4

3. Автору следовало бы раскрыть содержание работы с педагогами и родителями по повышению психологической компетенции и формированию психологической готовности к процессу психологического сопровождения учащихся с низкой мотивацией. Это существенно усилило бы практическую значимость работы.

Официальный оппонент Цахаева Анжелика Амировна, доктор психологических наук, профессор высказала следующие замечания:

1. В теоретическом обзоре рядоположно проанализированы работы авторов, рассматривающих мотивацию учебной деятельности. Оценочное и критическое отношение автора выражено лишь в небольшой мере. Более широкий аналитический аспект в теоретической части сделал бы несомненно её более значимой.

2. Диссертационная работа несколько перегружена таблицами и графиками, что создает некоторые затруднения в восприятии результатов исследования.

3. Более убедительным для анализа структур интегральной индивидуальности высоко- и низкомотивированных школьников было бы создание графических моделей их индивидуальностей.

В отзыве ведущей организации - ГОУ ВПО ХМАО-ЮГРЫ «Сургутский государственный педагогический университет» содержатся следующие замечания:

1. Несмотря на детальное описание программы психологического сопровождения низкомотивированных младших школьников, в ней недостаточно акцентировано различие вариативности заданий для мальчиков и девочек и девочек с учетом выявленных на диагностическом этапе гендерных особенностей детей.

2. Могло быть более выразительно представлено влияние психических новообразований, приобретенных в ходе развивающей программы, оказываемое на успешность обучения детей в основном образовательном процессе, отмеченное педагогами и родителями, вовлеченными в процесс оказания коллективной психологической помощи преодоления низкой мотивации учения школьников.

Выбор официальных оппонентов и ведущей организации обосновывается требованиями, изложенными в пунктах 22 и 24 «Положения о присуждении ученых степеней», утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г. № 842. Выбор ведущей организации ГОУ ВПО ХМАО-ЮГРЫ «Сургутский государственный педагогический университет» обусловлен тем, что он известен своими достижениями в исследовании детской и педагогической психологии, и кафедра психологии может дать квалифицированную экспертную оценку научной новизны, теоретической значимости и практической ценности рассматриваемой диссертации.

Выбор официальных оппонентов (доктора психологических наук, профессора кафедры дефектологии Института образования и социальных   5 наук ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет»

Соловьевой Ольги Владимировны; заслуженного деятеля науки Республики Дагестан, доктора психологических наук, профессора кафедры общей и педагогической психологии ФГБОУ ВПО «Дагестанский государственный педагогический университет» Цахаевой Анжелики Амировны) обусловлен их значительным вкладом в исследование проблемы отношения к учению, развития познавательных процессов детей младшего школьного возраста, проблем психологического сопровождения в образовательном поле, наличием значимых трудов по профилю рассматриваемой диссертации.

Диссертационный совет отмечает, что диссертация Войтова Алексея Сергеевича «Развитие интегральной индивидуальности младших школьников с низким уровнем учебной мотивации» соответствует требованиям п.9 «Положения о присуждении ученых степеней», утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г.

№ 842, предъявляемым к кандидатским диссертациям, и представляет собой научно – квалификационную работу, в которой содержится решение задачи, имеющей существенное значение для педагогической психологии.

Диссертационный совет отмечает, что на основании выполненных соискателем исследований:

- установлено, что учебная мотивация выполняет системообразующую роль в развитии индивидуальности детей младшего школьного возраста и гендерно маркирует индивидуальность младших школьников;

- разработана теоретическая модель и программа психологического сопровождения развития структур интегральной индивидуальности мальчиков и девочек с низкой учебной мотивацией, состоящая из пяти тесно связанных между собой и гармонично взаимодействующих модулей:

ценностно-когнитивного, эмоционально-оценочного, личностного, поведенческого и коммуникативного;

- установлены критерии оценки эффективности психологического сопровождения развития структур интегральной индивидуальности низкомотивированных мальчиков и девочек младшего школьного возраста:

повышение целостности и гибкости структур интегральной индивидуальности низкомотивированных младших школьников;

гармонизация и согласованность функционирования системы; повышение пластичности приспособления индивидуальности к изменяющимся требованиям деятельности; изменение ведущих симптомокомплексов структур интегральной индивидуальности низкомотивированных мальчиков и девочек и качественное преобразование их интегральных портретов;

- выявлены эффективные психологические условия организации сопровождения развития структур интегральной индивидуальности низкомотивированных младших школьников: реализация личностноориентированного и субъектно-деятельностного подходов; учет индивидуально-психологических и гендерных особенностей детей;

формирование психологической готовности педагогов и родителей к   6 процессу и результатам психолого-педагогического сопровождения низкомотивированных младших школьников;

- экспериментально установлена эффективность и целесообразность психологического сопровождения, способствующего развитию приспособительной активности и гармонизации разноуровневых свойств интегральной индивидуальности низкомотивированных младших школьников.

Теоретическая значимость исследования обоснована тем, что:

- выявлена системообразующая функция учебной мотивации детей в младшем школьном возрасте, существенно определяющая и направляющая развитие разноуровневых свойств и структуры интегральной индивидуальности младших школьников;

- расширено представление о психологических факторах, обеспечивающих гармонизацию развития разноуровневых свойств интегральной индивидуальности младших школьников;

- доказано, что учебная мотивация является гендерно маркированным фактором развития индивидуальности младших школьников;

- обоснована теоретическая модель психологического сопровождения развития структур интегральной индивидуальности низкомотивированных младших школьников;

- определена необходимость и возможность целенаправленного развития структур интегральной индивидуальности низкомотивированных младших школьников средствами психологического сопровождения, выступающего базовым психологическим условием и способствующего качественным преобразованиям структуры.

- проведена модернизация алгоритма описания результатов факторного аналиаз по методу Тэрстоуна: учитывалась не только средняя величина насыщенности каждого уровня интегральной индивидуальности значимыми факторными весами, наполняемость каждого фактора конкретными разноуровневыми свойствами, характер межфакторных связей свойств интегральной индивидуальности, но были определены ведущие симптомокомплексы свойств индивидуальности младших школьников.

Значение полученных соискателем результатов исследования для практики подтверждается тем, что:

- разработана и внедрена в практику программа психологического сопровождения низкомотивированных младших школьников в образовательно-воспитательную МБОУ СОШ №30 и МБОУ лицей №4 г.

Краснодара, МКОУ СОШ № 9 г. Благодарного Ставропольского края, опубликовано методическое пособие «Психологическое сопровождение детей младшего школьного возраста с низким уровнем учебной мотивации»;

- определены перспективы использования в практической деятельности учителями и воспитателями средних образовательных учреждений полученных результатов научного исследования;

- создана модель развития интегральной индивидуальности младших   7 школьников с низким уровнем учебной мотивации, состоящей из эмоционально-оценочного модуля, направленного на формирование чувства самоценности; ценностно-когнитивного, направленного на актуализацию ценностей учебно-познавательной деятельности; личностного, направленного на развитие навыков самопознания, раскрытие личностных ресурсов; поведенческого, направленного на изменение непродуктивных поведенческих реакций; коммуникативного, направленного на развитие навыков эффективного общения со сверстниками и взрослыми;

- представлены результаты исследования, в которых доказана возможность развития учебной мотивации и ее системообразующая роль в формировании структур интегральной индивидуальности; данные исследования об особенностях индивидуальности младших школьников с высоким и низким уровнем учебной мотивации могут быть использованы в консультативной психологической практике, в психопрофилактической, психокоррекционной работе.

Оценка достоверности результатов исследования выявила:

- теория построена на фундаментальных трудах отечественных и зарубежных исследователей в области психологии, педагогики и философии, посвященных изучению феномена учебной мотивации, исследованию методологических и теоретических основ интегрального исследования индивидуальности детей младшего школьного возраста, использованию психолого-педагогических технологий в образовательно-воспитательной практике средних образовательных учреждений;

- идея базируется на анализе 76 диссертационных исследований развития индивидуальности младших школьников, на анализе практики управления развитием интегральной индивидуальности младших школьников, обобщении системообразующих факторов, способствующих гармонизации разноуровневых свойств интегральной индивидуальности детей младшего школьного возраста;

- доказана воспроизводимость результатов исследования в условиях средних образовательных учреждений, что подтверждено актами внедрения в учебно-воспитательный процесс школ;

- использованы валидные методики диагностики мотивации учения, но изучалась не учебная мотивация как таковая, а структуры интегральной индивидуальности с высоким и низким уровнем учебной мотивации;

- установлено, что учебная мотивация является системообразующим и гендерномаркирующим фактором в развитии индивидуальности младших школьников; установлены критерии и условия эффективности психологического сопровождения детей младшего школьного возраста с низкой учебной мотивацией; спроектирована модель психологического сопровождения развития структур интегральной индивидуальности младших школьников с низкой учебной мотивацией, на ее основе разработана программа сопровождения и доказана ее эффективность Личный вклад соискателя состоит в его включенном участии на всех   8 этапах исследования, непосредственном участии в получении исходных данных, разработке основных положений исследования, подготовке 18 публикаций по выполненной работе, в том числе 5 научных статей в изданиях из перечня ВАК Минобрнауки РФ. Разработку методологии психологического сопровождения развития интегральной индивидуальности детей младшего школьного возраста с низким уровнем учебной мотивации правомерно квалифицировать как авторскую. Соискателем установлена системообразующая и гендерномаркирующая роль учебной мотивации в развитии структур интегральной индивидуальности младших школьников;



обоснована теоретическая модель психологического сопровождения и апробирована программа психологического сопровождения развития интегральной индивидуальности низкомотивированных младших школьников с учетом их гендерных особенностей; доказано, что реализация программы психологического сопровождения создает условия, обеспечивающие качественную трансформацию структур интегральной индивидуальности низкомотивированных младших школьников, повышает их приспособительную активность, способствует согласованию и сотрудничеству разноуровневых свойств, придает структурам гибкость и пластичность.

Диссертационный совет отмечает, что диссертация Войтова Алексея Сергеевича «Развитие интегральной индивидуальности младших школьников с низким уровнем учебной мотивации» соответствует требованиям пунктов 9,10,11,12,13,14 «Положения о присуждении ученых степеней», утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г.

№ 842, предъявляемым к кандидатским диссертациям.

На заседании 30 июня 2014 г. диссертационный совет принял решение присудить Войтову Алексею Сергеевичу ученую степень кандидата психологических наук.

При проведении тайного голосования диссертационный совет в количестве 19 человек, из них 7 докторов по профилю специальности рассматриваемой диссертации, участвовавших в заседании, из 25. человек, входящих в состав совета, дополнительно введены на разовую защиту: нет человек, проголосовали: за 19, против нет, недействительных бюллетеней нет.

Председатель диссертационного совета Барышников Николай Васильевич Ученый секретарь диссертационного совета Тарасова Ольга Андреевна   9



Похожие работы:

«Педагогическая и коррекционная психология   ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ Терентьев Александр Владимирович психолог Психологический центр «Сфера» г. Волжский, Волгоградская область ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ, КАК ФАКТОР ГОТОВНОСТИ К СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ Аннотация: в статье затрагивается проблема способности и готовности молодых людей к семейной жизни. По мнению автора, семейные отношения, ценности и установки оказывают большое влияние на формирование мнения ребенка о семье, т. е....»

«УДК 159 ВЗГЛЯДЫ РАЗЛИЧНЫХ СЛОЁВ НАСЕЛЕНИЯ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ VIEWS OF VARIOUS SEGMENTS OF THE POPULATION ON THE PSYCHOLOGICAL COUNSELING Колганова В. С., магистр 1 го курса специальности «Психологическое консультирование», Северо-Кавказский федеральный университет Kolganova V.S., Master of 1 course of a specialty Counselling, North-Caucasus Federal University e-mail: volkoffs@mail.ru Аннотация: в данной статье описаны результаты анализа литературных источников по проблеме...»

«ЗАКЛЮ ЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО СОВЕТА Д 212.285.19 НА БАЗЕ ФГАОУ ВПО «УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б.Н. ЕЛЬЦИНА», МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ПО ДИССЕРТАЦИИ НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ ДОКТОРА НАУК аттестационное дело № _ решение диссертационного совета от 29 сентября 2015 № 14 О присуждении Смирнову Александру Васильевичу, гражданство Российской Федерации, ученой степени доктора психологических наук. Диссертация «Базовые...»

«1. Цель и задачи дисциплины Целью дисциплины является изучение социально-психологических закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленные включением их в социальные группы, а также психологических характеристик самих этих групп, межличностных отношений детей, их взаимоотношений со взрослыми, психологии педагогического коллектива, семьи, методов социально-психологического изучения детской группы Задачи дисциплины: – формирование социально-психологической культуры субъектов...»

«Советы психолога родителям первоклассников. Школа. как много ожиданий, надежд, волнений связывают дети, родители, учителя с этим словом. Поступление в школу-это начало нового этапа в жизни ребенка, вхождение его в мир знаний, новых прав и обязанностей, сложных и разнообразных взаимоотношений со взрослыми и сверстниками. У вас Событие ваш ребенок впервые переступил порог школы. Как он будет успевать в школе, понравится ли ему быть учеником, как сложатся взаимоотношения с учителем,...»

«Научный руководитель: Просветова Татьяна Сергеевна Федеральное государственное казенное военное образовательное учреждение высшего профессионального образования ВУНЦ ВВС «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» (г. Воронеж) Ученая степень, ученое звание, должность: доктор педагогических наук, доцент, доцент 42 кафедры морально-психологического обеспечения (боевых действий авиации). Почтовый адрес: 394064, г. Воронеж, ул. Старых Большевиков, д.54а Телефон:...»

«СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ УДК 159.9: 923 Г.В. Попова ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОСОЗНАНИЕ БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ В УСЛОВИЯХ ВЫБОРА СПЕЦИАЛИЗАЦИИ В статье обсуждаются виды специализаций профессии “психолог” в современном обществе, их восприятие будущими психологами с точки зрения сферы и технологий деятельности. Приводятся данные исследования содержания профессионального самосознания и характеристик эмоциональных аспектов профессионального самоопределения студентов-психологов,...»

«Реферат Гдз по алгебре 7 класс миндюк 2005 Гдз по алгебре 7 класс миндюк 2005 Гдз по алгебре 7 класс миндюк 2005: Основные фонды предприятия и их структура ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МОСКОВСКИЙ АВИАЦИОННЫЙ ИНСТИТУТ (ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ) Кафедра социологии, психологии и социального менеджмента Реферат по экономике предприятия на тему Основные фонды предприятия и их структура Работа выполнена студентом группы 10-501 Скворцовым Е.Ю. Научный...»



 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.