WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 


«Анализ мониторинга готовности первоклассников к обучению в школе в Сосновском районе в 2013/2014 учебном году ...»

Анализ мониторинга готовности первоклассников

к обучению в школе в Сосновском районе

в 2013/2014 учебном году

Мониторинг готовности первоклассников к обучению в школе проводится

ежегодно в два этапа: в начале учебного года (конец сентября) и в конце (май). В

Тамбовской области в данном мониторинге принимают участие первоклассники всех

общеобразовательных организаций. В данном отчете представлены результаты

первого этапа, который проходил в период с 23 по 27 сентября на основании приказа управления образования и науки от 10 сентября 2013 года № 2604.

Цель мониторинга - выявление проблем адаптации ребенка к школе, на которых необходимо сосредоточить внимание учителя, психолога и родителей в отношении как всего класса, так и каждого ребенка индивидуально.

Для сбора первичных данных используются методы тестирования и анкетирования. На первом этапе мониторинга первоклассники выполняют тесты по известным методикам: «Рисунок человека», «Графический диктант», «Образец и правило», «Первая буква», «Домики».

Анкета для учителя начальной школы используется для сбора контекстной информации о школе, классе и особенностях образовательного процесса.



Анкетирование родителей проводится с целью получения дополнительной информации о подготовке ребенка к школе в семье, готовности родителей помогать ребенку на новом этапе жизни, сотрудничать со школой; также позволяет выявить социальные установки родителей и материальное положение семьи.

Помимо анкет, учителем и медицинским работником школы заполняется карта первоклассника. Карта первоклассника разработана с целью получения индивидуальной информации об учащихся, связанной с состоянием их здоровья, изменениями в поведении в начальный период адаптации к школе.

Результаты исследования представляются в виде профиля класса и профиля ученика.

Исследование проводится по следующим показателям I блок. Познавательная сфера

1. Тест «Рисунок человека»

2. Тест «Графический диктант»

3. Тест «Образец и правило»

4. Тест «Первая буква»

5. Общая успешность в 4-х тестах

6. Навыки чтения, письма, счета II блок. Индивидуально-личностные особенности ребенка

7. Мотивация

8. Усвоение норм поведения в школе

9. Успешность функционирования в роли ученика

10. Взаимодействие со сверстниками

11. Эмоциональная стабильность (тревожность)

12. Эмоциональное благополучие III блок. Семья как ресурс адаптации первоклассника

13. Подготовка к школе в семье

14. Установки родителей по отношению к школьному обучению

15. Условия ребенка в семье для обучения

16. Помощь ребенку в обучении IV блок. Интегральные показатели успешности адаптации

17. Цена адаптации ребенка к школе

18. Индивидуальные особенности здоровья

19. Интегральная оценка адаптационного потенциала ребенка

20. Уровень готовности ребенка к школе глазами учителя

21. Уровень готовности ребенка к школе глазами родителя

22. Возрастное соответствие массы тела и роста

23. Физкультурная группа

24. Группа здоровья.

Основные демографические характеристики первоклассников

–  –  –

Уровень общей готовности первоклассников к обучению в школе (по мнению учителей и родителей) При оценке уровня готовности к обучению в школе учитывались 3 признака (низкий, средний, высокий). Данные показатели позволяют сопоставить мнение учителя и родителей.

В данном показателе интересны два аспекта:

1) разница в оценке готовности учителями и родителями;

2) процент детей, готовых к школе, по мнению учителей.

Учителя более критичны в отношении слабо подготовленных детей.

Родители и учителя и по-разному понимают готовность ребенка к школе:

родители оценивают его навыки в чтении, письме и счете, а учителя обращают внимание на психологическую и социальную зрелость ребенка (более профессиональный подход). Устранить этот разрыв можно в процессе предшкольной подготовки, проведя разъяснительную работу с родителями. Решение этой проблемы позволит более результативно сотрудничать учителю с родителями и классом.

Учителя более критичны в отношении слабо подготовленных детей и оценили как «низкий» уровень подготовки 17,3% первоклассников, что больше, чем показано родителями.

В отношении оценки «высокого» уровня общей готовности первоклассников к обучению в школе расхождения по мнению учителей и родителей незначительные:

22% детей - по мнению учителей и 20% по мнению родителей.

В целом по району процент детей с высоким и средним уровнем общей готовности к обучению составил 82,69%. Это достаточно высокий показатель, он свидетельствует, прежде всего, о результативности системы дошкольного образования и предшкольной подготовки. Получение дошкольного образования оказывает существенное влияние на успешность адаптации ребенка к школе, прежде всего в плане социальной и психологической готовности. В связи с этим охват первоклассников дошкольным образованием является важным показателем.

В районе сеть образовательных учреждений, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования, в 2013 году представлена 40 образовательными учреждениями (8 - дошкольных образовательных учреждений, 32 - общеобразовательных учреждений, в составе которых открыты группы дошкольного образования).





5 образовательных учреждений имеют статус городского поселения так как находятся в р.п. Сосновка, а 35- расположены в селах.

Проследив динамику количественного изменения образовательных учреждений, реализующих программу дошкольного образования (далее - ОУ), можно отметить, что сеть дошкольных образовательных учреждений за последние 5 лет сохранена. В 2013 году на базе филиала МБОУ Сосновской сош №2 в с. Правые Ламки открыта группа дошкольного образования.

В районе функционируют 7 детских садов и 1 структурное подразделение МБОУ Сосновской сош №1 начальная школа –детский сад, в которых воспитываются 456 детей.

Работа по обеспечению доступности дошкольного образования в районе ведется в нескольких направлениях.

Одним из механизмов обеспечения доступности системы дошкольного образования является развитие вариативных форм дошкольного образования на основе кратковременного пребывания детей дошкольного возраста в школе.

Таким образом, в систему дошкольного образования вовлечены не только детские сады, но и школы.

В рабочем поселке Сосновка действуют 4 детских сада и структурное подразделение МБОУ Сосновской сош №1 начальная школа – детский сад. Из 589 детей, проживающих в данном населенном пункте, дошкольным образованием охвачено 396 детей (67,2 %). В сельской местности работают 3 детских сада. В с. Отъяссы проживает 57 детей дошкольного возраста, МБДОУ посещает –32 и 5 детей посещают группу кратковременного пребывания. В с. Правые Ламки проживает 26 детей в возрасте от 0 до 7 лет. Охват дошкольным образованием составил 66,7%.

Сегодня дошкольным образованием в районе охвачено 970 детей. Процент охвата детей дошкольным образованием от 0 до 7 лет составил по району 75,5%, что на 0,1% выше прошлого года. Охват детей дошкольным образованием свидетельствует о надлежащей работе образовательных учреждений по привлечению детей в МБДОУ и группы предшкольной подготовки.

Для характеристики отдельных навыков первоклассников учитывалась оценка учителей как более объективная и профессиональная.

Хорошо готовы по чтению 59,7% первоклассников района (по области 56,2%) Готовность по письму несколько ниже – 48,1% (по области 50,4%).

Готовность по счету на уровне общей готовности –83,4% (по области 76,8%).

Данные показатели указывают на то, что большинство первоклассников готовы к обучению в школе.

Информация о желании первоклассников учиться Наличие положительной мотивации является обязательным фактором успешной адаптации и дальнейшей учебы первоклассника. Результаты мониторинга показывают высокий процент мотивированных на учебу первоклассников в начале сентября – 92,4% (очень хотел – 53,1%, скорее хотел – 39,3%).

К концу сентября с охотой идут в школу почти 75% первоклассников. Здесь следует помнить, что желание идти в школу не всегда совпадает с желанием учиться, поэтому реальный процент желающих учиться ниже данного показателя.

Состояние здоровья первоклассников

Для оценки здоровья в мониторинге были выбраны три характеристики.

Источником является карта первоклассника, данные в которую заносят медицинский работник школы и учитель.

Полностью здоровыми признаны в районе только 11% первоклассников.

Процент здоровых детей ниже среднего уровня по области (по области 23%). 85% детей при поступлении в школу уже имеют нарушения здоровья и отнесены ко второй группе. 3% - к третьей группе и 2% - к четвёртой группе.

Следует обратить внимание на число первоклассников, имеющих речевые проблемы. По району их 29,8% (области 22,8%)., в 2012 году-28%.

Это свидетельствует о недостаточной доступности логопедической помощи в сельских общеобразовательных учреждениях.

Семья как ресурс школьной успешности ребенка

Одним из важных факторов успешности ребенка в школе является умение работать с текстами. Формирование этого навыка начинается до школы, поэтому сегодня в международных исследованиях большое внимание уделяется показателю количества детских книг в семье. Так, по результатам многолетних исследований PIRLS, достаточным количеством книг дома считается наличие более 100 экземпляров.

Самыми «читающими» считаются городские округа: Тамбов, Моршанск, Мичуринск, Кирсанов - и муниципальные районы: Сосновский, Уметский (25% семей имеют больше 50 книг).

Одна из важных характеристик семьи - финансовое положение, по мнению самих родителей. Согласно сведениям большинство семей района (91,7%) отметили свое финансовое положение как «среднее», «хорошее» и «очень хорошее».

–  –  –

Процент малочисленных классов (менее 6 учащихся), в сравнении с другими районами, остается высоким – 68,97%.

В таблице содержатся данные по разнообразию учебно-методических комплектов, используемых в районе.

–  –  –

В 2013 году произошла значительная переориентация учителей начальных классов на УМК «Школа России» - 86%.

В условиях повышения миграционной активности населения растет актуальность проблемы обучения детей из иноязычных семей. Данные мониторинга показывают, что таких первоклассников в нашей районе 3% (6 человек).

Для характеристики педагогического состава начального образования выбрали показатель «педагогический стаж».

Согласно данным самих учителей первых классов, в среднем по району получено следующее распределение по стажу:

–  –  –

Как видно из таблицы 38% учителей находятся в самом трудоспособном периоде, 11-25 лет стажа, есть молодые специалисты - 3%.

Итак, проанализировав результаты диагностических процедур готовности первоклассников к обучению в начальной школе, можно сделать вывод, что около 80% детей готовы к обучению в начальной школе. Теперь задача учителей состоит в том, чтобы те проблемы, возникшие на этапе вхождения в школьную жизнь, устранить и сосредоточить внимание всех взрослых участников учебного процесса (учителей, родителей, школьных психологов, медиков) на реальных потребностях конкретных детей.

Выводы

1. руководителям образовательных организаций:

1.1. Довести результаты мониторинга готовности первоклассников к обучению в начальной школе до учителей и родителей;

1.2. Учителям выявить проблемных обучающихся и построить индивидуальную работу с ними;

1.3. Провести родительское собрание для разъяснения правильно «читать» и интерпретировать диаграммы детей;

1.4. Обеспечить работу педагогов и родителей в тесном контакте со школьным психологом;

1.5. Рекомендовать учителям начальных классов составить траекторию развития каждого ребенка;

1.6. Проводить консультации и беседы с родителями с целью оказания помощи ребенку в обучении.

1.8. Рекомендовать учителям – логопедам спланировать работу по доступности логопедической помощи в сельских общеобразовательных учреждениях.

1.9. Спланировать работу по преемственности начальная школа – детский сад.

Методист Е.П. Попова



Похожие работы:

«Елизавета Сопруненко СОЗНАТЕЛЬНОЕ И БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ В ПОВЕДЕНИИ ГЕРОЕВ Э. А. ПО И В. Ф. ОДОЕВСКОГО Психологизм в литературе всегда вызывал интерес у исследователей. С момента появления в художественных текстах данного приема – описания психологических причин поступков героя – и до наших дней психология личности не является изученной до конца. О взаимодействии сознательного и бессознательного в поведении человека писали еще Зигмунд Фрейд и Карл Густав Юнг, но споры и гипотезы по данной теме...»

«УДК 37.015.3 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ И ПОДДЕРЖКА ВОСПИТАННИКАМ УЧРЕЖДЕНИЙ ИНТЕРНАТНОГО ТИПА Карюхина А.С., Научный руководитель канд. псих. наук Маркеева М.В. Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского Арзамасский филиал Активные политические и экономические изменения в развитии России за последние несколько десятилетий повлияли на осложнение социальной ситуации в обществе, одним из следствий которой стал рост числа неблагополучных семей, имеющих несовершеннолетних...»

«ЖУРНАЛ ДЛЯ СОВРЕМЕННЫХ РОДИТЕЛЕЙ МЕДИА-КИТ 2016 О ЖУРНАЛЕ • Выпускается с 2004 г. • Периодичность: ежемесячно • Тираж: 84 000 экз. • Объем журнала: от 112 полос • Формат издания: 205 х 275 мм • Распространение: по всей России + Казахстан, Украина, Белоруссия • Рекомендованная розничная цена: 58 руб. • Объем аудитории одного номера в России: 562 400 чел.* • Объем полугодовой аудитории в России: 1 3 65 200 чел.* *TNS Gallup Media, по данным проекта NRS-Россия 2015/III, Март 2015 – Июль 2015 О...»

««История психологии» Составители аннотации: Беганцова И.С. Кафедра общей и педагогической психологии изучения содействовать формированию у студентов представления Цели о понимании психической реальности на разных этапах развития дисциплины: психологической науки, необходимых для более глубокого понимания различных теорий и направлений современной психологии, путей и тенденций ее развития; освоение умений использовать методологические положения психологии в рамках их практической деятельности;...»

«Яровикова Юлия Владимировна АКТУАЛИЗАЦИЯ ТИМИЧЕСКОЙ КАТЕГОРИИ В ТЕКСТЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЭКФРАСИСА В статье исследуются англоязычные тексты психологического экфрасиса, актуализирующие тимическую категорию категорию семиотики, связанную с оценкой положительно/отрицательно, которую детерминируют эмоциональные состояния эйфории/дисфории. Анализу подвергается процесс восприятия персонажамиреципиентами произведений искусства и продуцируемые ими эмоции, вербализованные в тексте экфрасиса эмотивными...»



 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.