WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 


«КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ ПОНИМАНИЕ КАТЕГОРИИ «ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ» Статья посвящена изучению генезиса понятий «психическое ...»

УДК 159.9

Е. И. Шевченко

аспирант кафедры клинической психологии ИИПО

Одесский национальный университет имени И. И. Мечникова

г. Одесса, ул. Дворянская, 2 e-mail:helen.69@inbox.ru

КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ ПОНИМАНИЕ КАТЕГОРИИ

«ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ»

Статья посвящена изучению генезиса понятий «психическое здоровье» и «психологическое

здоровье», выявлению особенностей отличия этих понятий.

Ключевые слова: психическое здоровье, психологическое здоровье, психологическое благополучие.

Постановка проблемы. Проблема психологического здоровья, условий его оптимизации относится к числу актуальных как в теоретическом, так и в практическом плане.



Психологическое здоровье личности является существенным условием социальной стабильности, прогнозируемости процессов, происходящих в обществе. Тот факт, что здоровье человека во многом зависит от образа жизни, указывает на необходимость рассмотрения проблемы здоровья как проблемы изменения поведения человека, то есть проблемы психологической. О высокой значимости здоровья человека можно судить по определению здоровья, данному в уставе ВОЗ: «Здоровье является состоянием полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствием болезней и физических дефектов». Психическое здоровье является неотъемлемой частью здоровья в целом. В последнее время ВОЗ провозгласило, что «нет здоровья без психического здоровья» [4].

На биологическом уровне сущность здоровья рассматривается как динамическое равновесие работы всех внутренних органов и их адекватное реагирование на влияние окружающей среды. Различные виды серьезных органических нарушений приводят к изменениям в психике, личностном статусе и социальном поведении человека. Чем тяжелее заболевание организма, тем сильнее оно влияет на состояние психического и социального здоровья.

Психологический уровень рассмотрения здоровья связан с личностным контекстом, в рамках которого человек предстает как психическое целое. Среди критериев психического здоровья особо значимы такие, как интегрированность личности, ее гармоничность, уравновешенность, духовность, ориентация на саморазвитие [3].

В медицине существует психосоматический подход к объяснению причин заболеваний.

В рамках этого подхода уделяется особое внимание роли психических факторов в возникновении, течении и исходе соматических (физических) заболеваний, разрабатывается система соответствий между органическими заболеваниями и специфическими чертами личности, типами эмоциональных конфликтов. В психологии термин «психическое здоровье» толкуется как «состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений, обеспечивающее адекватную условиям действительности регуляцию поведения и деятельности».

© Е. И. Шевченко, Термин «психологическое здоровье» был подвергнут подробному изучению И. В.

Дубровиной. При этом под психологическим здоровьем понимаются психологические аспекты психического здоровья, т.е. то, что относится к личности в целом, находится в тесной связи с высшими проявлениями человеческого духа. Психологическое здоровье является необходимым условием полноценного функционирования и развития человека в процессе жизнедеятельности. С одной стороны, оно является условием адекватного выполнения человеком своих возрастных, социальных и культурных ролей (ребенка или взрослого, учителя или предпринимателя и т.п.), с другой стороны, обеспечивает человеку возможность непрерывного развития в течение всей его жизни.

В термине «психологическое здоровье» отражена неразделимость телесного и психического в человеке, подчеркивается необходимость того и другого для полноценной жизнедеятельности. В рамках такого научного направления как «психология здоровья»

исследуются психологические составляющие здоровья, методы и способы его сохранения, укрепления и развития, подробно изучается влияние психических факторов на сохранение здоровья и на появление болезни. Исходя из этого, можно утверждать, что психологическое здоровье является предпосылкой здоровья физического. То есть, если исключить влияние генетических факторов, катастроф, стихийных бедствий и т.п., то психологически здоровый человек, вероятнее всего, будет здоров и физически.

Психологическое здоровье понимается как динамическое равновесие человека с окружающей природной и социальной средой, которое позволяет ему полноценно выполнять социальные функции; как одно из условий полноценного его функционирования.

Понятие «психологическое здоровье» рассматривается наряду (и часто как синоним) с понятиями: «психическое здоровье», «психологическое благополучие». Все эти понятия имеют социально-психологический компонент. В контексте рассмотрения психологического здоровья через категорию «психологического благополучия» это понятие приобретает социальную окраску (BradbumN., Diener Е.).

В отечественной социальной психологии проблема социально-психологических детерминант психологического здоровья человека только начинаетразрабатываться.

Концепция здоровья рассматривалась в трудах зарубежных ученых С. Грофа, А. Маслоу, Г.

Оллпорта, К. Роджерса. Изучение проблемы отношения личности к здоровью отечественных авторов берет начало от работ В. М. Бехтерева и далее продолжает развиваться в трудах Б. Г. Ананьева, М. Я. Басова, Р. А. Березовской, И. Н. Гурвича, И. В.





Ежова, Л. В. Куликова, А. Ф. Лазурского, А. Е. Личко, А. Р. Лурии, Г. С. Никифорова, В. П.

Озерова, Ю. М. Орлова. Ценностное отношение к здоровью изучались в работах Б. С.

Братусь, Г. С. Васильевой, В. Я. Дорфмана, Л. С. Драгунской, Е. Р. Калитеевской, Д. А.

Леонтьева, В. И. Новикова, В. П. Озерова, Ф.Р. Филатова.

Особо следует отметить исследования, рассматривающие проблему сохранения и поддержания психологического здоровья личности в русле гуманистической психологии (А.

Маслоу, К. Роджерс), научные идеи которой развиваются К. Н. Вентцелем, Д. Н. Кавтарадзе, Д. Ж. Маркович, А. К. Марковой, В. И. Слободчиковым, С. Д. Смирновым, И. С.

Якиманской, В. А. Левиным, авторами, пришедшими к осознанию того, что психологическое здоровье выступает стратегической целью современного общества. В связи с этим сохранение и поддержание психологического здоровья возникает в результате включенности личности в познавательную и ценностно-ориентационную деятельность, при проявлении личностью самостоятельной нравственной воли в вопросах здорового образа жизни.

Психология XX столетия была сфокусирована на аномалиях человеческой природы, внутриличностного конфликта и кризиса; в то же время психологическое здоровье человека редко становилось предметом основательного исследования. Проблема ценностного отношения к здоровью, изучается в контексте выделенной в общем своде психологических дисциплин, психологии здоровья.

Психическое (и психологическое) здоровье концептуализируется через понятие благополучия. Понятие «психологическое благополучие» принято Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ) в качестве основного критерия здоровья и рассматривается как состояние полного физического, умственного и социального благополучия. По мнению экспертов ВОЗ, благополучие в большей степени обусловлено самооценкой и чувством социальной принадлежности, чем биологическими функциями организма и связано с реализацией физических, духовных и социальных потенций человека.

В отечественной психологии понятие психологического благополучия рассматривается в контексте субъективной категории (Л. В. Куликов, М.С. Дмитриева, М. Ю. Долина, О. В.

Иванов, М. А. Розанова, Т. Г. Тимошенко). При этом авторы указывают на целесообразность включения в понятие субъективного благополучия двух компонентов — когнитивного и эмоционального. Когнитивный (рефлексивный) компонент благополучия выступает как система представлений об отдельных сторонах своего бытия, эмоциональный — как доминирующий эмоциональный тон отношений к этим сторонам.

Психологическое благополучие рассматривается также в контексте проблемы обретения человеком счастья (М. Аргайл, Р. А. Ахмеров, И. А. Джидарьян, А. А. Кроник и др.) Так, М.

Аргайл, рассматривает счастье как «осознание своей удовлетворенности жизнью или как частоту и интенсивность позитивных эмоций, и еще одна составляющая — отсутствие депрессии, тревоги и других отрицательных эмоций. Счастье зависит и от объективных условий, например семейного положения и социального статуса, связано оно также и с нашим образом мыслей, с тем, как мы смотрим на вещи, с мироощущением. Отчасти источниками счастья выступают такие объективные характеристики жизни, как благосостояние, занятость и брак, однако определенную роль играют и субъективные факторы, такие, как наше восприятие этих жизненных условий, например социальное сравнение и адаптация. Еще одним источником счастья служит обладание соответствующим типом личности, правда, личностные особенности могут измениться под воздействием пережитых жизненных событий». (М. Аргайл).

Понимание сущности счастья представлено в работах разных авторов. Так, Кроник А. А.

понимает счастье как форму переживания полноты бытия, связанную с самоосуществлением. Счастье возможно в случае высокой оценки человеком значимости мира и своих возможностей. На основании этого человек обретает счастье индивидуальным способом, обусловленным принципами саморегуляции (жизненными стилями) человеком своей мотивации к миру: максимизации полезности мира (стиль жизни — гедонизм);

минимизации потребностей (аскетизм); минимизации сложности (созерцательный стиль);

максимизации способностей (деятельный характер самосовершенствования добродетели).

Майерс и Динер (Myers, Diener, 1995) обращают наше внимание на то, что личность — это основная детерминанта долговременного счастья и благополучия.

Эти авторы приходят к выводу, что существует три принципа, которые должны принимать в расчет при построении теории счастья:

1) благодаря адаптации влияние жизненных событий кратковременно;

эти жизненные события должны интерпретироваться в рамках мировоззрения и 2) соответствующей культуры, рассматривающей их как источники страдания или возможности для роста;

цели и ценности людей могут вносить вклад в общий уровень счастья [5].

3) Существуют хорошо зарекомендовавшие себя методы оценки счастья, которые обладают высокой внутренней согласованностью, устойчивы во времени и валидны по сравнению с другими методиками. Однако на результаты измерения могут влиять такие субъективные факторы, как непосредственное настроение; это подобно влиянию на межнациональные сравнения местных обычаев, которые вызваны желанием казаться более или менее счастливым, чем это есть на самом деле [1].

«Предрасположенность» к счастью отчасти обусловлена генетическими факторами, но очевидно, что счастье связано и с некоторыми личностными свойствами. Ряд их имеет врожденный характер, что, впрочем, не означает, что меру человеческого счастья нельзя изменить. Одно из наиболее важных свойств личности — экстраверсия, ее можно усилить регулярными позитивными переживаниями, возникающими при общении с друзьями и на работе. Другие личностные свойства (например, социальные навыки) поддаются тренировке. Экстраверты, как правило, счастливее интровертов и испытывают больше положительных эмоций. Поскольку это только статистическая взаимосвязь, понятно, что существуют и счастливые интроверты, только вот счастье свое они черпают из иных источников. Индивиды, отличающиеся эмоциональной устойчивостью, как правило, счастливее тех, кому свойствен сильно выраженный нейротизм или кто испытывает больше отрицательных эмоций. [1].

Возвращаясь в проблеме сущности субъективного психологического благополучия и его связи с ощущением счастья, необходимо отметить, что зарубежной психологии это проблема хорошо разработана. Термин «психологическое благополучие» используется зарубежными авторами в несколько ином, чем «психическое здоровье», контексте: как одно из проявлений позитивного полноценного функционирования человека (N. Bradburn).

Впервые к такому определению, (positive psychological well-being), отграничив его от термина «психическое здоровье», пришел Н. Брэдбурн, разработавший структурную модель и психодиагностическую методику (The affect balance scale) исследования. Именно они и стали основной теоретической базой для понимания феномена психологического благополучия. Автор отождествляет психическое благополучие с субъективным ощущением счастья и общей удовлетворенностью жизнью. Главным в модели психологического благополучия Брэдбурна является баланс, достигаемый постоянным взаимодействием двух видов аффекта — позитивного и негативного. События повседневной жизни, отражаясь в нашем сознании, накапливаются в виде соответствующего (позитивного, либо негативного) аффекта. Разница между ними, является показателем психологического благополучия и отражает общее ощущение человеком удовлетворенности жизнью. Высокий уровень удовлетворенности жизнью демонстрируют люди с преобладанием позитивного аффекта над негативным. В случае, если сумма негативных переживаний превышает позитивный аффект — наблюдается низкий уровень удовлетворенности жизнью. При этом, как утверждает Брэдбурн, позитивный и негативный аффекты между собой не связаны. На основании данных об уровне позитивного аффекта нельзя сделать выводы о том, каков уровень негативного аффекта, и наоборот.

Согласно концепции Брэдбурна, Э. Динер вводит понятие «субъективное благополучие»

по своей сути синонимичное «психологическому благополучию» Брэдбурна (Е. Diener, 1984). По мнению Динера, субъективное благополучие относится как к общим устойчивым аффективным состояниям эмоционального благополучия, так и к когнитивным состояниям удовлетворенности жизнью и осмысленности жизни и состоит из трех основных компонентов: удовлетворение, приятные эмоции, неприятные эмоции. При этом автор делает акцент на том, что состояние субъективного благополучия основывается на когнитивной и эмоциональной сторонах самопринятия. Когнитивная сторона отражает интеллектуальную оценку удовлетворенности различными сторонами жизни, эмоциональная — наличие плохого или хорошего настроения.

Как и Брэдбурн, Динер отождествляет субъективное благополучие с переживанием счастья. По мнению Динера, каждый из компонентов психологического благополучия может разделяться на отдельные элементы: удовлетворение — на удовлетворение такими областями как любовь, дружба брак и т.п.; неприятные эмоции можно рассматривать как конкретные эмоции стыда, страха, вины; приятные — как гордость, радость и др. Это позволяет рассматривать понятие благополучия не только на глобальном уровне, но и на более частном.

Удовлетворенность жизнью — когнитивная сторона благополучия — это «глобальная оценка личностью своей жизни» (Lucas, Diener, Suh, 1996), отражающая то, насколько реальная жизнь человека близка к его представлению об идеале. По мнению Динера, наиболее подходящим методом исследования субъективного благополучия может являться метод самоотчета, поскольку оно может определяться только с точки зрения внутреннего опыта испытуемого. Э. Динер считает субъективное благополучие структурной единицей психологического благополучия и отмечает его влияние на состояние психического здоровья. Когнитивный компонент благополучия — удовлетворенностью жизнью — часто измеряют с помощью Шкалы удовлетворенности жизнью (SWLS, Diener, Emmons, Larsen, Griffin, 1985), короткой и высоконадежной методикой оценки жизни человеком в целом.

Свидетельство надежности и валидности SWLS, широко используемой как в клинических, так и в неклинических случаях, можно найти в работе Пэвота и Динера (Pavot, Diener, 1993).

В других исследованиях целей (например, Kasser, Ryan, 1993, 1996) используются разнообразные оценки благополучия, основанные на оценке личностных черт, в том числе измерения витальности, самоактуализации, самооценки и открытость опыту. Витальность, понятие, введенное Райаном и Фредериком (Ryan, Frederick, 1997), есть «субъективное чувство живости и энергии» [5].

Западные концепции, касающиеся психологического благополучия, согласно Р. Райну (R. Ryan, 2000), можно разделить на две основных группы: гедонистическую (касающуюся дихотомии «удовлетворенность-неудовлетворенность») и эвдемонистическую (рассматривающую психологическое благополучие как показатель личностного роста).

Теории Н. Брэдбурна и Эд. Динера Райн относит к гедонистическим теориям. Р. Райн подчеркивает ограниченность гедонистической концепции Брэдбурна и Динера, ссылаясь на эвдемонистические концепции психологического благополучия психологов гуманистического направления (А. Маслоу, К. Роджерса, Г. Олпорта, Ш. Бюлер, М. Егуды и др.).

Эвдемонистический взгляд на природу психологического благополучия представлен в работах К. Рафф (С. D. Ruff. 1995).

Рафф выделяет шесть основных компонентов психологического благополучия:

принятие себя;

— позитивное отношение с другими;

— независимость;

— — контроль над обстоятельствами;

— наличие цели в жизни;

— личностный рост.

Соответственно данным компонентам предлагается психодиагностический опросник «Шкалы психологического благополучия».

Мы рассматриваем психологическое благополучие как осознанное состояние, проявляющееся на когнитивном (рефлексивном) и эмоциональном уровнях полноценного функционирования человека в разнообразных пространствах бытия. Исходя из понимания психологического здоровья, как динамического равновесия человека с окружающей природой и социальной средой, которое позволяет ему полноценно выполнять социальные функции, мы рассматриваем его как составной элемент здоровья в целом, а также как одно из условий полноценного функционирования человека. Мы исходим из того, что внутренняя картина социально-психологического здоровья индивида, представленная на когнитивном, эмоциональном и поведенческом уровнях, определяется социальнопсихологическими особенностями как возрастной группы, так и социальнопсихологическими особенностями этапов профессионализации человека [3].

Социальные процессы, происходящие в обществе, оказывают существенное влияние на все стороны жизнедеятельности человека, включая его здоровье. Социальные потрясения (стрессогенность общества) ограничивают развитие человека, вызывают нарушения в развитии психологического здоровья.

Как указывает А. Маслоу, «психологическое здоровье» не только наполняет человека субъективным ощущением благополучия, оно само по себе правильно, истинно и реально.

Именно в этом смысле оно «лучше» болезни и «выше» ее. Оно не только правильно и истинно, но и более правдиво, ибо здоровый человек способен узреть больше правды, и более высокой правды. Недостаток психологического здоровья не только угнетает человека, но его можно рассматривать как своеобразную форму слепоты, когнитивной патологии, равно как форму моральной и эмоциональной неполноценности. Нездоровье — это всегда ущербность, ослабление или утрата способности к деятельности и самоосуществлению».

Выводы.

Анализ концепций психологического благополучия позволил определить основные положения в анализе социально-психологического здоровья:

психологическое благополучие — есть одно из проявлений позитивного функционирования человека (Н. Брэдбурн);

психологическое благополучие носит субъективный характер и обусловлено степенью удовлетворенности жизнью и соотношением положительных и отрицательных эмоций (Э. Динер);

психологическое благополучие обусловлено уровнем личностного роста человека, наличием цели в жизни (К. Рафф);

психологическое благополучие включает когнитивный и эмоциональный уровни (Л.

В. Куликов).

Психологическое здоровье представляет собой динамическую совокупность психических свойств человека, обеспечивающих гармонию между потребностями индивида и общества, что является одним из основных условий успешной самореализации;

предполагает интерес к жизни, свободу мысли и инициативу, увлеченность какой-либо областью деятельности, активность и самостоятельность; ответственность и способность к риску, веру в себя и уважение другого, разборчивость в средствах достижения цели, способность к сильным чувствам и переживаниям, осознание своей индивидуальности.

Именно согласованность мотивов, целей, ценностей человека с требованиями окружающей среды и внутренними возможностями самого человека рассматривается в психологии как условие и проявление психологического здоровья.

Нам представляется, что более широкое осознание и понимание сущности психологического здоровья само по себе является позитивным фактором, заставляющим большие массы людей больше внимания уделять своему собственному психологическому состоянию, что предполагает позитивные сдвиги в образе жизни (поведении) и своевременное обращение за помощью и поддержкой при возникновении проблем психологического здоровья.

Список використаних джерел та литературы Аргайл М. Психология счастья./М. Аргайл.— [издание 2-е].— СПб.: Питер, 2003.— 272 с.

1.

Психология здоровья. Учебник для ВУЗов / Под.ред. Г. С. Никонифорова. — СПб.: Питер, 2003. — 607 с.

2.

Практикум по психологии здоровья. Учебник для ВУЗов / Под.ред. Г. С. Никонифорова. — СПб.: Изд-во Питер, 3.

2005. — 177 с.

Розанов В. А. Экология человека (избранные разделы): Учебное пособие для студентов-психологов./ В. А. Розанов.

4.

// Издание 3-е, исправленное и дополненное. — Одесса: ВМВ, 2013.— 208 с.

Эммонс Р. Психология высших устремлений: мотивация и духовность личности /Р. Эммонс. /[Пер.с англ.; Под ред.

5.

Д. А. Леонтьева.] — М.: Смысл, 2004. — 416 с.

References 1. Arhayl M. Psykholohyya schast’ya./M. Arhayl.— [yzdanye 2-e].— SPb.: Pyter, 2003.— 272s.



2. Psykholohyya zdorov’ya. Uchebnyk dlya VUZov / Pod.red. H. S. Nykonyforova. — SPb.: Pyter, 2003. — 607 s.

3. Praktykum po psykholohyy zdorov’ya. Uchebnyk dlya VUZov / Pod.red. H. S. Nykonyforova. — SPb.: Yzd-vo Pyter, 2005.

— 177 s.

4. Rozanov V. A. Ekolohyya cheloveka (yzbrannbie razdelbi): Uchebnoe posobye dlya studentov-psykholohov./ V. A.

Rozanov. //Yzdanye 3-e, yspravlennoe y dopolnennoe. — Odessa: VMV, 2013.— 208 s.

5. Ammons R. Psykholohyya vbisshykh ustremlenyy: motyvatsyya y dukhovnost’ lychnosty /R. Ammons / [Per.s anhl.; Pod red. D. A. Leont’eva.] — M.: Smbisl, 2004. — 416 s.

О. І. Шевченко аспірант кафедри клінічної психології Одеський національний університет імені I.I. Мечникова

КОНЦЕПТУАЛЬНЕ РОЗУМІННЯ КАТЕГОРІЇ

«ПСИХОЛОГІЧНЕ ЗДОРОВ’Я»

Резюме Стаття присвячена вивченню генезису понять «психічне здоров’я» та «психологічне здоров’я», виявленню особливостей відмінності цих понять.

Ключові слова: психічне здоровя, психологічне здоровя, психологічне благополуччя.

Y. I. Shevchenko postgraduate student of the department of clinical psychology Odessa I.I. Mechnikov National University

CONCEPTUAL UNDERSTANDING CATEGORIES

«PSYCHOLOGICAL HEALTH»

Abstract This paper is dedicated to the study of the genesis of the «mental health» and «psychological health»

concepts, finding identifying features and differences of these concepts. In the framework of the «health psychology» scientific field, the psychological determinants of health, methods and ways of its preservation, improvement and development were considered. In the process of theoretical research of the psychological wellbeing concepts, basic principles in the analysis of socio-psychological health were defined. The paper affirms that the psychological health is a dynamic set of a person’s mental properties, which ensure harmony between the needs of the individual and the society, which is one of the basic conditions for successful selfrealisation. It also states that it is the coherence of a person’s motives, objectives, and values with the requirements of his/her environmental and his/her own internal abilities that is the main condition and manifestation of psychological health.

Keywords: mental health, psychological health, psychological well-being.

–  –  –



Похожие работы:

«Советы психолога родителям выпускников по подготовке к сдаче ЕГЭ. Уважаемые родители! Психологическая поддержка – это один из важнейших факторов, определяющих успешность Вашего ребенка в сдаче единого государственного экзамена. Как же поддержать выпускника? Поддерживать ребенка – значит верить в него. Поддержка основана на вере в прирожденную способность личности преодолевать жизненные трудности при поддержке тех, кого она считает значимыми для себя. Взрослые имеют немало возможностей, чтобы...»

«Консультация для родителей на тему: Психологические особенности детей разведенных родителей. Эмоциональное состояние детей в семьях после развода Появление эмоциональных реакций связано с рядом неблагоприятных событий в детстве. Семейные конфликты, недостаток любви, смерть одного из родителей или развод могут стать сильными психотравмирующими факторами. Последствия развода это, прежде всего, рост числа неполных семей и обострение проблемам устойчивости семьи и супружеских конфликтов, стрессовая...»

«ФЕВРАЛЬ 2010 стр 28 стр 8 стр 22 стр 42 Вступительное слово СОДЕРЖАНИЕ Календарь событий АВТОРАМ Календарь событий Путь К усПеху рекламодателям Празднуем свой успех Психология АРХИВ Путешествие за границы безысходности Мнения Вера и счастье видео-канал ВоПрос-отВет Отвечает Олег Торсунов точКа Зрения Миссия лидеров сеКреты усПеха Нет Сил Выживать? У Вас Есть Сила Чтобы ЖИТЬ! теМа ноМера Управление подчинёнными или «что мешает руководителю?» интерВью Энди Тайлер тайМ-МенеджМент Планируйте в...»

«W ФОНД РУССКИЙ МИР ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ПОЛИЛИНГВИЗМА МОНОГРАФИЯ /л5с\ Запорожье УДК 372.881.116.11(049) ББК 74.102.121 я91 ТЗЗ Издание осуществлено при поддержке Фонда «Русский мир» (Российская Федерация), грант №685Гр/!1-432-11. Издание не подлежит продаже. ФОНД РУССКИЙ МИР Рецензенты: Пастюк Ольга Владимировна, кандидат педагогических наук, заведующая кафедрой социального управления и гуманитарных наук Магаданского института экономики...»

«ВЕСТН. МОСК. УН-ТА. СЕР. 14. ПСИХОЛОГИЯ. 2010. № 2 Е. М. Иванова СУБЪЕКТНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ КОНЦЕПЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ТРУДА Е.А. КЛИМОВА И ЕЕ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ В статье представлена субъектно-деятельностная концепция профессионального труда Е.А. Климова, рассматриваемая как теоретико-методическая основа, обеспечивающая построение научной стратегии решения целого ряда прикладных задач, направленных на обеспечение взаимосоответствия человека и профессии. Ключевые слова: эргатическая...»

«Волохонская М. С. ВОЗМОЖНОСТИ АНИМЕТЕРАПИИ В КОНТЕКСТЕ ПСИХОЛОГИИ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ Опубликовано: Современные проблемы психологии семьи: феномены, методы, концепции. Вып. 4. – СПб.: Изд-во АНО «ИПП», 2010. – С. 28-34. Разнообразные методы арт-терапевтического характера, начиная с рисования цветными карандашами и заканчивая танцедвигательными практиками, часто применяются в диагностике и терапии семейной проблематики [2, 3]. Кинотерапия, которую традиционно относят к артметодам, не составляет...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Тульс кий государственный педаго гический университет им. Л. Н. То лсто го» С. В. Пазухина Е. В. Панферова С. А. Черкасова ЗАКОНОМЕРНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА С ОСЛАБЛЕННЫМ ЗДОРОВЬЕМ В УСЛОВИЯХ АНТРОПОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА Монография Под общей редакцией доктора психологических наук, профессора С. В. Пазухиной Тула Издательство ТГ ПУ им. Л. Н. Толстого ББК 88.4+74.58 П12 Рецензенты:...»

«Российская академия наук Институт психологии Т. В. Дробышева ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ Ценностный подход Издательство «Институт психологии РАН» Москва – 2013 УДК 159.9 ББК 88 Д 75 Все права защищены. Любое использование материалов данной книги полностью или частично без разрешения правообладателя запрещается Рецензенты доктор психологических наук, профессор Т. П. Емельянова доктор психологических наук, профессор Н. Е. Харламенкова Дробышева Т. В. Экономическая социализация личности:...»

«СТИЛИ ЛИДЕРСТВА В ФОРМИРОВАНИИ ВНЕШНЕЙ ПОЛИТИКИ Маргарет Дж. Херманн ХЕРМАНН Маргарет Дж., профессор Университета штата Огайо (США), автор многочисленных трудов по психологии политики. Статья написана в октябре — ноябре 1990 г. Лидерство — многогранное понятие. Рассматривая его проявления, следует принять во внимание (1) характер самого лидера, (2) свойства его конституэнтов (приверженцев, избирателей и, шире, всех политических субъектов, взаимодействующих с данным лидером), (3) взаимосвязь...»

«Советы психолога: «Как построить систему отношений в семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья?» Работа с семьей — важная составная часть социально-психологической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья. Дети черпают в своих близких силы для преодоления болезненных состояний, выполнения малоприятных медицинских процедур и манипуляций, необходимых для поддержания их самочувствия. К сожалению, помощь семьям часто ограничивается незначительной финансовой...»

«Микляева А.В.ПСИХОЛОГИЯ МЕЖВОЗРАСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СПб, 2014 УДК 159.9 ББК 88.5 М 59 Монография рекомендована к печати кафедрой психологии человека Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена Рецензенты: Коржова Е.Ю., доктор психологических наук, профессор, заведующая кафедрой психологии человека Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена Посохова С.Т., доктор психологических наук, профессор, первый проректор, проректор по научной...»

«Урок по психологии в 6 классе по теме «Путешествие в мир эмоций». Дан на базе «Тогульской средней общеобразовательной школы» в конкурсе «Учитель года – 2010». Учитель психологии Дятчина Ольга Евгеньевна. Цель данного урока познакомить детей с основными эмоциями и научиться определять эмоциональные состояния, которые может переживать человек. Урок «Путешествие в мир эмоций» Цель: познакомиться с основными эмоциями, научиться определять эмоциональные состояния, которые может переживать человек....»

«Ельчищева Олеся Васильевна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ. Для того, чтобы сформировать студента вуза как всесторонне развитую личность, преподавателям зачастую нужно приложить немало сил, знаний, умений, времени, а также, вне зависимости от специальности и преподавателя и обучаемых студентов, нужно показать и проявить высокую психологическую компетентность. Ведь личность любого человека, проявляющаяся в поведении и взаимодействии с окружающим миром и людьми – это самая главная...»

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ В ИЗУЧЕНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ С ЦЕЛЬЮ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ Лёвочкина А.М., Институт психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины. Статья содержит информацию об активных методах изучения курса экологической психологии. Среди методов описаны такие: демонстрационный эксперимент, «круглый стол», «мозговой штурм», деловая игра и экологопсихологический тренинг. Статья представляет интерес для практических психологов, а...»

«Консультация педагога-психолога Адаптация к детскому саду Почему одни дети вливаются в детсадовский коллектив без особых проблем, а другие испытывают непреодолимые трудности? Родители не должны оставаться безучастными к проблемам малыша и знать, каковы признаки дезадаптации ребенка, в чем ее причины, какие могут быть последствия и как помочь своему ребенку адаптироваться в садике. Прежде всего поймите, что дело не только в индивидуальных особенностях ребенка и его характере, не меньшее значение...»



 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.