WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 


«В современном мире существует такие понятия как нравственная педагогика и нравственная психология. Если говорить о ...»

Материал для родительского собрания

по теме «Колледж, семья и здоровье студентов»

В современном мире существует такие понятия как нравственная

педагогика и нравственная психология.

Если говорить о значении семьи как главного фактора воспитания

личности студентов, то хотелось бы отметить, что наш отечественный

психолог Л.С.Выготский подчеркивал: «Основой правильного развития

человека является нравственное развитие.

Нравственность начинается с родителей и педагогов:

а) с примеров поведения,

б) обучения морально-этическим нормам,

в) приобщения к культуре вообще.

Для нас чрезвычайно важно понять суть взаимоотношений между студентами и родителями и, в частности, ту роль, которую играют родители в развитии своих детей, каковы трудности при общении родителей со своими взрослеющими детьми.

Какими же хотят видеть наши студенты своих родителей?

Как показывают результаты опросов, студенты мечтают о таких родителях, которые:

«...интересуются нами и готовы помочь, когда нужно»;

«...выслушивают нас и стараются понять»;

«...дают почувствовать, что они любят нас»;

«...выказывают свое одобрение»;

«...принимают нас такими, какие мы есть — со всеми нашими ошибками»

недостатками »;

«...доверяют нам и ждут от нас хорошего»;

«...относятся к нам как к взрослым»;

«...веселы, всегда в хорошем настроении, обладают чувством юмора, умеют создать теплую атмосферу дома и подают хороший пример».

Многие родители скажут, что «неужели я не люблю своего ребенка?»

Но дело в том, что юноши и девушки оценивает родительскую любовь и заботу, судя по тому интересу, который родители проявляют к его жизни, по тому количеству времени, которое они готовы ему уделить, по их готовности и желанию быть рядом с ним и при необходимости оказать помощь Родительская поддержка порождает доверительные отношения между детьми и родителями и влечет за собой высокую самооценку подростков, способствует успехам в учебе и нравственному развитию Недостаточная родительская поддержка может возыметь прямо противоположный эффект: низкая самооценка, проблемы с учебой, импульсивные поступки, слабая социальная адаптация, неустойчивое и антиобщественное поведение.

К сожалению, некоторые родители демонстрируют полнейшее равнодушие к переживаниям и настроению своих детей. Они не понимают, а, следовательно, и никогда не принимают во внимание мысли и чувства своих детей.

Если сын или дочь почему-либо расстроены, то такие родители искренне удивлены: что происходит? Одно из возможных последствий подобной эмоциональной глухоты заключается в том, что и дети в такой семье могут вырасти столь же равнодушными к переживаниям других. Они ведь просто не знают, что сопереживание — это совершенно необходимая часть нормальных человеческих отношений.

Студенты часто жалуются на то, что родители не выслушивают их, не интересуются их мыслями и мнениями, не хотят знать их чувства и точку зрения.

Студенты хотят, чтобы между ними и родителями установилось взаимопонимание, чтобы родители с симпатией разговаривали с ними, а не «вещали».

«Мы хотим, чтобы к родителям можно было прийти со своими проблемами и быть уверенными, что нас поймут.

Многие родители просто не слушают нас, даже не дают возможности что-либо объяснить.

Им не мешает хотя бы иногда смотреть на вещи и с нашей позиции.

Хотелось бы, чтобы родители хоть раз проиграли в споре с нами и выслушали наше мнение по некоторым вопросам».

Уважаемые родители, помните, что ваши дети жаждут встретить со стороны родителей сопереживание и понимание, готовность выслушать без скепсиса.

Исследования показали, что, то уважение, которое родители оказывают подросткам, сторицей окупается хорошим климатом и счастьем в семье.

Некоторые родители воспринимают несогласие ребенка с их идеями и его готовность вступить в спор как некую угрозу. Отказываясь от разговора и обрывая любую дискуссию словами: «Это не обсуждается. Как я сказал, так и будет!», они исключают саму возможность общения. Впрочем, как и взрослеющие дети, когда они злятся, хлопают дверьми и уходят рыдать в свою комнату.

Общение является ключом к установлению гармоничных отношений между подростками и родителями. В некоторых семьях ему уделяется слишком мало времени. А ведь чтобы разговаривать по душам, нужно бывать вместе как можно больше. Итак, многие родители не имеют, ни малейшего представления, о чем думают их дети, по той простой причине, что не дают подросткам времени высказаться и что-либо объяснить.

Общение. В нем проявляются многие неблагополучия, болезненные узлы и узелочки личности; из него берут начало проблемы, большие и маленькие.

В связи с этим предметом разговора людей можно разделить на три группы:

1) те, кому умения общения дано от природы. Некоторые из них развили его до совершенства и сделали это без всякой науки – им от природы много дано.

2) они думают, что общаются не хуже других, а потребности узнать чтонибудь о науке общения у них нет.

3) этим природа дала много ценного, но или не успела, или забыла наделить большими способностями к общению.

Первым не нужны никакие советы, наоборот, - у них многому можно поучиться.

Легче учиться тому, что относится к науке общения, и труднее тому, что относится к искусству общения.

Вторым и третьим хорошо бы внять словам Конфуция: «Только самые мудрые и самые глупые не поддаются обучению».

Неумение общаться приводит к конфликтам:

Было определено десять наиболее распространенных причин конфликтов:

обидные слова;

«подначки»;

клички;

споры по поводу распределения домашних обязанностей;

вторжение в личную жизнь;

смущение перед друзьями и знакомыми;

Наиболее распространенными способами разрешения подобных конфликтов в семье оказались:

крики и ругань;

шумные споры;

игнорирование друг друга;

поиски компромисса, попытки договориться.

Отсутствие взаимопонимания между родителями и подростками может возникнуть из-за самых разных причин. Некоторые родители не любят своих детей с самого рождения, не признают их и сожалеют об их существовании, так как само появление на свет этих детей было нежеланным или незапланированным.

Другие родители часто расстраиваются из-за того, что дети получились не такими, как им хотелось бы.

Конечно, жизнь значительно сложнее, чем нам бы хотелось, очень часто приходиться критиковать своих детей.

Есть секреты необижающей критики:

Главное: обсуждать не личность (особенно осторожно об уме), а конкретные действия, слова, поступки, которые вам больше всего не понравились. Эффективнее просить поступать по-другому, чем требовать стать другим.

Не делать обобщений типа: "Ты всегда (везде, со всеми...) такой...", или "Вы безответственный", не ставить диагноз, "не наклеивать ярлыков" (недоучка, рохля, неудачник, лодырь...).

Имеет смысл говорить только о том, что человек в силах изменить. Не следует требовать или ожидать невозможного.

В начале разговора или в конце, смотря по ситуации, сказать о положительных качествах вашего ребенка, о хороших сторонах вашей жизни.

Старайтесь не критиковать публично.

В разговоре с умным человеком оценки и советы могут оказаться ненужными, достаточно описать другие варианты решения, выполнения, поведения или предложить подумать о других вариантах.

Порой уместно вспомнить о каких-то своих конкретных просчетах, упущениях, давая понять, что не считаете себя идеальным.

Говорите медленно и негромко. Лучше, если в голосе больше интонаций сожаления, чем интонаций гнева и презрения. Вселите надежду, что человек может поступать по-другому.

Важно отметить, что в нравственной педагогике и психологии невозможно рассогласование слова и дела (нельзя говорить одно, а делать другое).

Такое рассогласование получается при крайних формах воспитания:

Гипоопеке (безнадзорности), когда родители, педагоги не уделяют достаточного внимания детям из-за занятости, нежелания «портить нервы»

воспитанием непослушных детей. В этом случае взрослые часто только для вида интересуются тем, что происходит с ребёнком, где он проводит время; В итоге вырастают дети, которым родители, педагоги приписывают неудачливость и инфантильность.

Гиперопеке (чрезмерной опеке) характерно:

а) родители, педагоги постоянно дают детям указания, но сами не всегда им следуют;

б) в итоге детям надоедают родительские наставления, поэтому они «горячо» обещают их выполнять, но всё делают по-своему.

У них вырабатываются следующие личностно-психологические характеристики:

низкая самооценка (недооценка родителями);

наклонность к аутсайдерству (подчинению);

незрелые способы самозащиты: «Так получилось», «Это я из любопытства» связанные с регрессией (переходом на более низкие ступени мышления), способ самозащиты: «Это не я!», связанный с рационализацией (рациональным объяснением своих, пусть и преступных, действий);

направленность личности на себя (интравертность);

неуёмные желания что-нибудь испортить, порезать.

В обоих случаях рассогласование слова с делом имеет компенсаторный характер (компенсирует чрезмерную любовь или её недостаток). В сущности, это — самозащита.

В этих случаях родители и педагоги на капризы ребёнка отвечают страстной эмоциональностью — нетерпением, раздражением, досадой, яростью, отчаянием, обидой. Такие отношения часто порождают тщеславие, стремление к власти, гордыню, а это приводит к агрессии, иногда к суицидальному поведению Всемирная организация здравоохранения рекомендует основную причину детских самоубийств искать в семье. Демонстрация намерения совершить самоубийство - это «крик о помощи», последний способ ребенка привлечь внимание к себе, своей беде и вызвать сочувствие у окружающих.

Хороши любые способы: «лишь бы заметили».

Говоря о роли семьи как главном факторе воспитания личности нельзя забывать и о роли учебного заведения в формировании личности.

–  –  –

Педагоги, родители должны развить в себе и передать детям способность и умение справляться с жизненными ударами.

Нельзя допускать, чтобы стрессы приводили к депрессии, к ощущению катастрофы, краха.

Необходимо помнить, что чувство гнева социально опасно.

Малейшая зацепка — и будет бурное проявление, «вспышка», которая захватывает не только эмоциональность человека, но и душевные силы, проявляется в физической активности, в крике.

Из всего сказанного следует, что необходимо проводить работу по формированию психологического здоровья, по профилактике нетерпимости, жестокости, агрессивности.

Причем данная работа должна вестись со следующим направлениям:

педагогическое (сплочение коллектива, взаимоподдержка, 1) взаимовыручка, предоставление молодёжи возможностей для самореализации, воспитание самостоятельности);

2) психологическое (создание положительного психологическое климата (для всех), повышение стрессоустойчивости, приобретение умений общаться в сложных, критических ситуациях (используя беседы, консультации, тренинг общения).

3) правоохранительное (знакомство с законодательством, разъяснение последствий «вандальной» преступности);

–  –  –




Похожие работы:

«Министерство образования Республики Беларусь УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ» К.В. КАРПИНСКИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ СМЫСЛОВОЙ РЕГУЛЯЦИИ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ДЕВИАНТНОЙ ЛИЧНОСТИ Монография Гродно 2002 УДК 159.923.5 ББК 88 К21 Рецензенты: кандидат психологических наук, доцент Г.Ф.Михальченко; кандидат психологических наук, доцент П.А.Ковалевский; доктор педагогических наук, профессор В.А.Барков. Научный редактор кандидат психологических наук,...»

«ЗАКЛЮ ЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО СОВЕТА Д 212.285.19 НА БАЗЕ ФГАОУ ВПО «УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б.Н. ЕЛЬЦИНА», МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ПО ДИССЕРТАЦИИ НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ ДОКТОРА НАУК аттестационное дело № _ решение диссертационного совета от 29 сентября 2015 № 14 О присуждении Смирнову Александру Васильевичу, гражданство Российской Федерации, ученой степени доктора психологических наук. Диссертация «Базовые...»

«:,, :,, УДК 316.324(571.1/.5) ББК 60.032.1(253) Н 741 Рецензенты: С. Н. Орлова, доктор психологических наук, профессор, зав.кафедрой психологии труда и инженерной психологии Сибирского государственного технологического университета. Т. В. Коморовская, кандидат педагогических наук, директор Научной библиотеки Сибирского государственного технологического университета, Заслуженный работник культуры РФ Авторский коллектив: Бахова Н. А., Бухаров А. В., Викторук Е. А., Викторук Е. Н., Григорьева...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра социальной психологии С.В. Березин Самостоятельная работа студентов по социальной психологии Комплект тестовых заданий Издательство «Универс-групп» Печатается по решению Редакционно-издательского совета Самарского государственного университета УДК 159 ББК 88.5 Б 48 Березин С.В. Б 48 Самостоятельная работа...»

«УДК 159.99 ББК 88.2 Р79 Ротер Стив Р79 Духовная психология: Двенадцать Основных Жизненных Уроков / Перев. с англ. — М.: ООО Издательство «София», 2011. — 256 с. ISBN 978-5-399-00207-1 Представьте себе, что вы — вечное Духовное Существо, решившее получить опыт Игры в человеческой форме на планете Свободного Выбора. Вся ваша жизнь была спланирована ВАМИ еще до вашего зачатия. Вы сами выбрали, кем, где и когда родиться. Вы сами решили, какие уроки хотите изучить. Вы заранее заключили «контракты»...»







 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.