WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 


«Социально-психологическая помощь семье, ребенок в которой находится в социально опасном положении Кумец Ольга ...»

Социально-психологическая помощь семье, ребенок в которой

находится в социально опасном положении

Кумец Ольга Константиновна

педагог-психолог

ГУО «Ясли-сад № 8 г. Сморгони»

Детство - это важный и ответственный период в жизни каждого

человека. На свет появляется беззащитное существо, которое с помощью

взрослого становится благородным человеком, знающей личностью.

Как нужны солнце, воздух, вода для всего живого на земле, так важны

поддержка, любовь, привязанность, теплота, ласка матери и отца для каждого ребёнка. Отношения привязанности между взрослыми, значимыми для ребёнка, помогут маленькому человеку войти в мир. Опыт раннего детства очень важен для дальнейшей жизни. К сожалению, нередко в наше время встречаются семьи, в которых между родителями и ребёнком возникает отчуждение, когда дети ощущают себя нелюбимыми и сильно страдают из-за этого. Недостаточное или неправильное общение младенца со взрослыми, в первую очередь с родителями, ведёт к отклонениям и задержкам в его психическом развитии уже с первых лет жизни. Кроме этого, существует ряд семей, в которых проявляется физическое, психологическое, моральное насилие по отношению к ребёнку, а также пренебрежение основными детскими интересами и нуждами. А причиной тому, является склонность родителей к употреблению спиртных напитков, отсутствие навыков и знаний, необходимых для воспитания детей, осуществления должного ухода.



И права ребёнка в таких семьях специфичны из-за слабости и зависимости от взрослых. Зачастую приходится защищать детей от родных и близких людей

- родителей.

Огромное внимание уделяется защите прав и законных интересов несовершеннолетних в нашей стране. Основной задачей педагогов, специалистов СППС учреждений образования, а также других заинтересованных служб является своевременная координация действий, направленных на оказание содействия семье в поиске выхода из трудной жизненной ситуации в соответствии с законодательством республики Беларусь с целью профилактики социального сиротства. Для стабилизации обстановки в семье специалистам учреждений образования необходимо своевременно и правильно организовать поэтапную работу с родителями, руководствуясь нормативно-правовыми документами и инструкциями.

Проблема семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, решаются в стране на государственном уровне. Детям из таких семей оказывается государственная помощь и защита.

В работе с неблагополучными семьями и детьми, находящимися в социально опасном положении, а также с детьми, нуждающимися в государственной защите, дошкольное учреждение руководствуется следующими нормативными правовыми и инструктивно-методическими документами:

- Декрет Президента Республики Беларусь от 24.11.2006 №18 «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях» в редакции Декрета Президента Республики Беларусь от 05.05.2009 г. №5 (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь 27.11.2006 №1/8110);

- Кодекс Республики Беларусь «О браке и семье» 9 июля 1999 г.

№278-3 в редакции Законов Республики Беларусь от 08.05.2002 №98-3, от 04.01.2003 №183-3, от 14.07.2003 № 220-3, от 05.07.2004 №298-3, от 09.12.2004 №348-3, от 19.07.2005 №37-3, от 17.07.2006 №146-3, от 20.07.2006 №164-3, от 11.07.2007 №251-3, от 26.12.2007 №301-3, от 05.01.2008 №315-3, от 23.06.2008 № 354-3, от 10.11.2008 №446-3, от 15.07.2009 №43-3, от 15.07.2010и№166-3) (далее – КоБС) (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь 14 июля 1999 г. №2/53);

- Закон Республики Беларусь 31 мая 2003 г. №200-3 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (в ред. Законов Республики Беларусь от 26.06.2005 №28-3, от 10.07.2007 №315-3, от 21.07.2008 №417-3; Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь 4 июня 2003 г. №2/949);

- Постановление Совета Министров Республики Беларусь 26 декабря 2006 года №1728 «Об утверждении Положений и о внесении изменений и дополнений в некоторые постановления Совета Министров Республики Беларусь по вопросам обеспечения государственной защиты детей, оставшихся без попечения родителей» (в редакции постановлений Совета Министров Республики Беларусь от 17.12.2007 №1747, от 25.02.2008 №272, от 31.03.2008 №2010; Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь 30 декабря 2006 г. №5/24440);

- Инструкция о порядке выявления несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите (утверждена постановлением Министерства образования Республики Беларусь 28.07.2004 №47, в редакции постановления 05.05.2007 №30, Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь 17.05.2007 г. №8/16452);

- Постановление Министерства образования Республики Беларусь 16 февраля 2009 г. №6 «Об утверждении Положения о совете учреждения образования по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь 09.03.2009 г. №8/20588; Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь №8 2009 г.);

- Приказ Министерства образования Республики Беларусь «О совершенствовании работы с детьми, находящимися в социально опасном положении и нуждающимися в государственной защите» 08.05.2007 №270 (Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь №13 2007 г.);

- Письмо Министерства образования Республики Беларусь 17.11.2005 №21-12/346 «О некоторых вопросах деятельности по выявлению и учету несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении»;





- Методические рекомендации по организации работы по выявлению детей, находящихся в социально опасном положении и нуждающихся в государственной защите (письмо Министерства образования Республики Беларусь №12-02-05/1645 от 22.12.2008; Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь №3 2009 г.).

Недостатки семейного воспитания возможно преодолеть лишь в том случае, когда меры воздействия на родителей выбраны в соответствии с их индивидуальными особенностями, осуществляются на протяжении длительного периода времени и по определенной системе. Для того, чтобы узнать, как именно работать с данной семьей, надо всесторонне ее изучить.

Выявить положительные и отрицательные особенности внутрисемейных отношений, определить реальные пути их оздоровления.

Функционально несостоятельная семья на всех этапах работы требует особого внимания со стороны социально-педагогической службы учреждения образования. Инструкция о порядке выявления несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите, содержит основные критерии и показатели социально опасного положения несовершеннолетнего. Понятие «социально-педагогическая поддержка проблемной семьи» предполагает активное её сопровождение не только специалистами социально-педагогической и психологической службы, но и всеми участниками образовательного процесса. В связи с этим одной из основных задач работы СППС учреждения образования является профилактика социального сиротства, раннее выявление семейного неблагополучия, оказание социально-педагогической и психологической помощи семье и детям, коррекция детско-родительских отношений и реабилитация семьи.

Основными требованиями к работе специалиста СППС являются профессиональная компетентность, личностная готовность к осуществлению социально-педагогической, психологической и идеологической работы, гражданственность, высокая нравственная и политическая культура, ответственность и коммуникабельность.

В процессе профессиональной деятельности специалисты СППС оказывают помощь и поддержку семьям, находящимся в социально опасном положении.

К которым относятся:

• информационная помощь – обеспечение детей и их семей информацией по вопросам социальной защиты, помощи и поддержки, а также деятельности социальных служб и спектра оказываемых ими услуг;

• правовая помощь – соблюдение прав человека и прав ребёнка, содействие в реализации правовых гарантий различных категорий детей, правовое воспитание детей и родителей по жилищным, семейно-брачным, трудовым, гражданским вопросам;

• реабилитационная помощь – оказание реабилитационных услуг в социальных службах по восстановлению психологического, морального, эмоционального состояния и здоровья нуждающихся в ней детей;

• бытовая помощь – содействие в улучшении условий быта детей, проживающих в условиях неблагополучия;

• социально-психолого-педагогическая помощь создание

– благоприятной психоэмоциональной атмосферы в семье и микросоциуме;

• предупреждение и преодоление педагогических ошибок и конфликтных ситуаций во взаимоотношениях родителей с детьми;

устранение негативных воздействий семьи; помощь во взаимоотношениях с окружающими и в личностном самоопределении;

• социально-педагогическая помощь – содействие в обучении и развитии детей, а также родителей или других лиц, оказывающих влияние на их развитие и социализацию, информирование по вопросам образования, воспитания, социальной защиты и др.

Педагоги, специалисты СППС работают на максимальное развитие каждого ребёнка, сохранение его неповторимости и раскрытие его потенциальных талантов, создают условия для психологического комфорта и безопасности ребёнка, удовлетворение его потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, медицинских, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, ближайшем окружении и других социумах.

Семья, находясь в социально-опасном положении, не может самостоятельно справиться с накопившимися проблемами, поэтому родители нуждаются в квалифицированной помощи, систематической и целенаправленной работе с ними.

В связи с этим остро стоит потребность в новых эффективных методах по работе с неблагополучными семьями и детьми. Законодательные акты, лежащие в основе социальной политики государства в отношении детей, нацелены на сохранение семьи для ребенка. Это позволяет нам сегодня не только на ранних стадиях вмешиваться в неблагополучные ситуации в семьях, но и задействовать все имеющиеся в регионе ресурсы в рамках различных ведомств, для выведения семьи из социально опасного положения, определиться в отношении к детям, нуждающимся в государственной защите.

С принятием Декрета и разработанных в целях его реализации нормативных правовых актов создана достаточная правовая основа для организации работы с детьми, нуждающимися в помощи и защите государства.

Составляющими новой модели работы по защите детей являются:

• выявление и учет детей, находящихся в социально опасном положении;

• реализация в учреждениях образования индивидуальных программ социально-педагогической реабилитации детей, находящихся в социально опасном положении, и улучшение функций семьи;

• формирование механизмов межведомственного взаимодействия в работе по выведению семьи из социально опасного положения, профилактике вытеснения из нее ребенка, детской безнадзорности, правонарушений, жестокого обращения с ребенком;

• признание детей нуждающимися в государственной защите по решению органа опеки и попечительства либо комиссии по делам несовершеннолетних;

• утверждение руководителем местного исполнительного и распорядительного органа межведомственного плана защиты прав и законных интересов ребенка, признанного нуждающимся в государственной защите;

• отобрание ребенка у родителей на срок до 6 месяцев, реализация в течение этого срока плана защиты прав и законных интересов ребенка;

• социальный патронат семьи, объединение всех имеющихся в регионе ресурсов по выведению семьи из социально опасного положения;

• представление в суд документов на лишение родителей родительских прав после оценки эффективности работы с семьей и на основании решения комиссии по делам несовершеннолетних.

В учреждении образования сложилась определённая система работы с семьями, где дети находятся в социально-опасном положении.

Процесс взаимодействия состоит из трёх этапов:

• информационный: выявление социально опасных ситуаций;

• аналитический: формирование и анализ банка данных;

• реабилитационный: оказание практической помощи семьям и несовершеннолетним в трудной жизненной ситуации.

Любая работа с семьей должна проводиться по схеме: диагностика семьи; определение стратегии работы с семьей, совершенствование воспитательного потенциала семьи; выстраивание системы работы;

реализация работы; анализ результативности проделанной работы. (См.

Приложение. Мониторинг работы с неблагополучными семьями).

Педагог-психолог, в свою очередь, проводит психологопедагогическую диагностику семьи, кроме психологических методик специалистом может использоваться социологическое исследование семьи (различного рода анкеты, которые позволяют получить дополнительную информацию о семье).

По итогам диагностики составляется психолого-педагогическая характеристика ребенка, рекомендации всем участникам, которые оказывают помощь и поддержку семье и ребёнку.

Целевое посещение семьи выступает неотъемлемой частью работы с любым типом семьи.

Индивидуальная работа с детьми, находящимися в социально опасном положении, осуществляется педагогами, специалистами СППС и проводится с учётом особенностей развития каждого ребёнка. Опора на положительное главный принцип в индивидуальной работе. Вовлечение ребёнка в процесс совершения морально ценных поступков способствует усилению положительных тенденций и безболезненному вытеснению отрицательных.

Эта работа предполагает включение несовершеннолетних в коллективную, творческую общественно полезную деятельность.

Наиболее эффективными направлениями и видами индивидуальной работы специалистов СППС с целью коррекции семейных отношений и поведения детей являются:

• изучение индивидуальных особенностей и способностей ребёнка и создание условий для его развития;

• привлечение ребенка к кружковой работе (через работу с родителями), а также к посильным поручениям в группе;

• при необходимости оказание помощи в обучении знаниям и навыкам.

Педагоги, специалисты СППС должны хорошо знать особенности развития ребёнка и среду, в которой он находится. Особенно следует подчеркнуть то, что ребёнок, как правило, не может осознать своих проблем и объяснить их педагогу, поэтому необходимо самостоятельно выявлять факторы, негативно влияющие на ребёнка.

Создавая условия для психологического комфорта и безопасности ребёнка, удовлетворения его потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, медицинских, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, ближайшем окружении и других социумах используют такие формы и методы как:

наглядно-информационная форма (подготовка информационных • листков, памяток, буклетов с целью предоставления объективной информации о влиянии табака, алкоголя, наркотических веществ на организм человека.) индивидуальная работа (консультации с целью выработки • единых подходов в воспитании и обучении детей, развивающие занятия);

групповая работа (организация работы педагогического всеобуча • для родителей):

проведение лекториев «Почему ребёнку нужна игра?», «Семья – первичный институт социализации личности ребенка», «Советы доктора Неболейки», «Развитие речи детей с ОНР и ТНР»;

тренинговые занятия «Успешное родительство»;

организация работы родительских клубов: «Молодой семьи», «Скоро в школу», «Семья – ребенок – право», «Школа здоровья»;

проведение семинаров для родителей: «Как уберечь ребёнка от беды», «Заставим язычок трудиться», «Возрастные кризисы развития дошкольника и условия их успешного преодоления», «Игры и упражнения для закрепления правильного звукопроизношения у детей»;

организация работы консультационного пункта: «Выходной день вместе с ребенком»; «Как уберечь ребенка от беды» (ОБЖ), «Домашний театр и семейный досуг», «Духовно-нравственное воспитание дошкольника в семье», «Берегите зрение ребенка», «О рациональном питании малышей», «Здоровые зубы – здоровью любы», «Адаптация ребёнка к детскому учреждению», «Ребёнок и компьютер»;

• наблюдения с целью изучения особенностей личности ребенка

• коррекционно-развивающая работа.

Хорошо себя зарекомендовали такие формы работы: как наблюдение;

телефон доверия; посещение семьи с целью контроля за жилищно-бытовыми условиями проживания несовершеннолетних, организацией свободного времени; метод независимых характеристик (при необходимости получения наиболее полных сведений о семье, уровне её духовного развития);

приглашение родителей в дошкольное учреждение к заведующему, психологу, на педсовет; обращение в учреждения по оказанию помощи дошкольному учреждению - письма на работу, запросы в необходимые службы; обращение учреждения образования в КДН: приглашение родителей на комиссию по делам несовершеннолетних; проведение семейных праздников, Дни открытых дверей: «Дорожная азбука», «Мая Радзіма – Беларусь», «Мир спорта и здоровья», «Театр – творчество - дети»;

акция «Милосердие» и т.д.

Проводятся праздники, утренники, приуроченные к празднованию Дня семьи, Дня матери, Международного женского дня, на которые приглашаются родители, (также др.

тематические музыкальные и физкультурные праздники):

физкультурные праздники - «Праздник осени», «Зимний спортивный праздник», «Спортивная семья», «Летний спортивный праздник», «Осень, осень в гости просим», «Снежная королева», «Весенний карнавал», «Сильными, ловкими вырастаем»;

музыкальные праздники - «Облачковое молоко», «Осенняя сказка», «Весело поем и пляшем», «Осень пришла», «К нам стучится Новый год», «В гости к Снегурочке», «У новогоднего костра», «Новый год у ворот», «Веселое солнышко», «Маму поздравляют малыши», «Весенние подарки», «Весенние встречи».

Особого внимания заслуживает существование в дошкольном учреждении службы экстренного реагирования на сигналы о фактах ненадлежащего выполнения родительских обязанностей по воспитанию и содержанию детей.

При получении таких сведений в течение короткого времени собирается команда в составе администрации ДУ, педагога-психолога, педагогов, инспектора ИДН и выходит на место для проверки. В ходе посещения семьи изучается ситуация, опрашиваются родители, соседи. По результатам проверки составляется акт обследования жилищно-бытовых условий несовершеннолетних, предоставляется информация о неблагополучии несовершеннолетнего, а также о принятых мерах по их устранению.

Организуя взаимодействие с семьей, СППС учреждения образования уделяет серьезное внимание правовому, педагогическому и психологическому просвещению родителей. На родительских собраниях, на встречах родителей с представителями правоохранительных органов и здравоохранения, на педсоветах, при проведении индивидуальных консультаций и бесед с родителями обсуждаются вопросы о моральной и правовой ответственности за воспитание детей, об обязанностях родителей; о создании детям благоприятных условий для жизни и развития, рассматриваются детско-родительские отношения, возрастные особенности детей, проблемы воспитания детей в многодетной, опекунской и приемной семье и в семье, где только один родитель и многие другие.

Целенаправленная и систематическая работа даёт в результате положительную динамику, количество детей, находящихся в социально опасном положении постепенно уменьшается.

Однако нельзя останавливаться на достигнутом, необходимо искать новые подходы в работе с детьми, находящимися в социально опасном положении, стремиться достигнуть более высоких результатов. Чем эффективнее будет налажена профилактическая и просветительская работа с семьёй на ранних стадиях её неблагополучия, тем меньше будет необходимости в признании детей, находящихся в социально опасном положении, отобрании их у родителей и, соответственно, затрат государством на их содержание.

Изучение психолого-педагогической литературы и опыта социальнопедагогической деятельности позволяет подчеркнуть актуальность проблемы поддержки института современной семьи.

Актуальность проблем современной семьи требует от специалистов разных областей и всего общества в целом осмысления уже имеющегося опыта по поддержке неблагополучных семей, обновления подходов к работе с такими семьями, внедрения новых программ социально-педагогической защиты, поддержки различных категорий семей с целью предотвращения детской беспризорности, бродяжничества, социального сиротства.

–  –  –

Итак, за период 2009-2012 г.г.:

СОП: 9 семей (9 детей) НГЗ: 7 семей (7 детей) Из НГЗ вернули в биологическую семью: 3 ребенка Родители, лишенные прав: 3 семьи (3 ребенка) Опекунство оформлено: 2 семьи (2 ребенка)



Похожие работы:

««Психология стресса» Составители аннотации: Беганцова И.С. Кафедра общей и педагогической психологии изучения содействовать формированию у студентов целостного Цели представления о стрессовых ситуациях и копинг-стратегиях, дисциплины: приводящих к адаптивному равновесию индивида; освоение умений предупреждать отклонения в социальном и личностном развитии, в функционировании людей, а так же профессиональных рисков в различных видах деятельности; сформировать способность к освоению основных...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайская государственная академия образования имени В.М. Шукшина» И.А. Сычев О.А. Сычев Формирование системного мышления в обучении средствами информационно-коммуникационных технологий Монография Бийск АГАО им. В.М. Шукшина ББК 88 С 95 Печатается по решению редакционно-издательского совета Алтайской государственной академии образования им. В.М. Шукшина Рецензенты: доктор педагогических наук,...»

«2 1. Цель освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Психология личности» является формирование у студентов навыков в сфере психологии личности и использование результатов освоения в профессиональной деятельности.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО В соответствии с учебным планом по направлению подготовки110800.62 Агроинженерия дисциплина «Психология личности» относится к вариативной части дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла ООП дисциплины по выбору студента....»

«МБОУ Вороковская СОШ Исследовательская работа по психологии «Иллюзии восприятия». Выполнила: Александрова О.С., ученица 11 класса МОУ Вороковской СОШ Руководитель: Лазарева Л.Н., психолог 2015 г. Содержание Введение..3 Иллюзии восприятия..4 Оптические иллюзии..6 1.Иллюзии восприятия размера..7 2.Иллюзии движения..9 3. Двойственное изображение..10 4. Эффект перцептивной готовности.11 Эксперимент..12 Причины зрительных иллюзий..13 Прочие иллюзии и эффекты..14 Заключение..15 Список использованной...»

«Летние каникулы. Советы психолога. Лето – долгожданное время для детей и беспокойный период для родителей. Чем занять ребёнка, чтобы он не провёл три месяца у компьютера? Как помочь ему не растерять, а приумножить знания? Как сделать отдых не только приятным, но и полезным? Поговорим о том, как же правильно организовать отдых ребенка, чтобы и родители были спокойны, и дети довольны? Из широкого спектра возможностей выберите те виды летнего отдыха, развлечений, занятий, которые устроят Вашего...»

«ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ. Т. 19, № 1, 2015 УДК 001.8:37.032-057.87 DOI: 10.15507/Inted.078.019.201501.118 ЗНАЧЕНИЕ ПРОГНОСТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В. П. Андронов, М. С. Ионова (Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарева, г. Саранск, Россия) В статье рассмотрена проблема развития прогностических способностей старшеклассников как условие их профессионального самоопределения. Представлены результаты анализа психологической литературы...»

«Е.В. Назарова ИССЛЕДОВАНИЕ ВИДОВ И КОМПОНЕНТОВ ТОЛЕРАНТНОСТИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Толерантность в настоящее время представляет интерес для многих гуманитарных наук. Психология не является исключением. Но, несмотря на многочисленные исследования проблемы толерантности в психологии, проблема толерантности в педагогической деятельности сохраняет свою актуальность. Именно, толерантность дает возможность педагогу приспосабливаться к неблагоприятным факторам в процессе взаимодействия с...»

«УДК 37.015.3:372.878 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ У СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «МУЗЫКАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» Е.Н. Шеффинг, преподаватель Северо-Казахстанский государственный университет им. М. Козыбаева (Петропавловск), Казахстан Аннотация. Обосновывается необходимость разработки психолого-педагогической модели формирования мотивации достижения. Данная модель представляется как многоплановая система, включающая в себя ряд взаимосвязанных компонентов. Ключевые...»



 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.