WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 


«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ Забродина Любовь Александровна канд. психол. наук, доцент Борисова Юлия ...»

Педагогическая и коррекционная психология

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Забродина Любовь Александровна

канд. психол. наук, доцент

Борисова Юлия Исгендеровна

студентка

ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная

социально-гуманитарная академия»

г. Самара, Самарская область

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА

КРИЗИСНЫХ СОСТОЯНИЙ У ПОДРОСТКОВ

В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ

Аннотация: в данной статье авторами описываются результаты экспериментального исследования, проведенного среди подростков общеобразовательных школ Самарской области по формированию у них стрессовоустойчивости и жизнестойкости с целью психологической профилактики кризисных состояний.

Ключевые слова: девиантное поведение, жизнестойкость, кризисные состояния, психопрофилактика, стресс, толерантность.

и социальнопсихологических жизненных условий привело к ухудшению психиРезкое ускорение темпа жизни, изменение всего комплекса экономических ческого и психологического здоровья населения, что показывает соответствуюсоциальнострессовые расстройства, существенно повысился уровень невротищая симптоматика: у людей развиваются различные по степени выраженности зации, общей тревожности, усилились такие переживания, как одиночество, потеря смысла жизни.



В таких условиях, которые по праву называют экстремальными и стимулирующими, протекает жизнедеятельность современного подростка. Эти условия Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

жизни обусловили рост числа подростков, склонных к развитию кризисных состояний и суицидального поведения.

Кризисные состояния подростков выражаются в возникновении девиантного поведения, проблем в общении со сверстниками и взрослыми, в снижении успеваемости и учебной мотивации, в чрезмерной агрессии и тревоге, в появлении суицидальных наклонностей.

В современных условиях перечисленные проблемы подростков возрастают, поэтому психологическая профилактика у них кризисных состояний стала необходимой, особенно в условиях школы. В связи с этим, проблема формирования и является одной из важных задач педагога психолога образовательной органижизнестойкости и толерантности подростков приобретает особую актуальность зации.

Анализ имеющихся исследований по вопросам психологической профилактики возникновения и развития кризисных состояний у подростков показывает, что данная проблема характеризуется недостаточно полной теоретической разработанностью, пробелами эмпирического характера и слабым использованием в психологической практике в работе с подростками в условиях общеобразовательных организаций.

Поэтому, целью нашего исследования стало формирование у подростков жизнестойкости и толерантности с помощью комплексной программы психологической профилактики кризисных состояний и девиантного поведения у подростков.

Экспериментальное исследование проводилось в ГБОУ СОШ №1 г. Похвистнево Самарской области в рамках акции «Внимание подросток», организоняли участие подростки 7х классов в количестве 56 человек.

ванной Министерством образования по Самарской области. В исследовании приЭкспериментальное исследование проводилось в несколько этапов.

дики: тестопросник жизнестойкости Сальваторе Мадди с целью определения На первом диагностическом этапе были проведены диагностические мето

–  –  –

общего уровня жизнестойкости у подростков и экспрессопросник «индекс толерантности» Г.У. Солдатовой, О.А. Кравцовой, О.Е. Хухлаевой, Л.А. Шайгеровой с целью определения уровня толерантности подростков.

На втором организационном этапе были сформированы 3 группы по 12–14 человек из числа подростков, у которых выявился низкий или средний уровни жизнестойкости и толерантности. Была разработана и апробирована программа тренинга «Психологическая профилактика кризисных состояний у подростков через формирование жизнестойкости и толерантности».

нительный анализ полученных результатов диагностики до и после опытноэксНа третьем оценочном этапе была проведена повторная диагностика и сравпериментальной работы.

Результаты первичной диагностики по тесту – опроснику жизнестойкости Сальваторе Мадди показали, что у 21% подростков выявлен низкий уровень жизнестойкости, у 55% – средний уровень жизнестойкости, а у 24 % подростков наблюдается высокий уровень жизнестойкости.

Результаты экспресс – опросника «индекс толерантности» Г.У. Солдатовой, О.А. Кравцовой, О.Е. Хухлаевой, Л.А. Шайгеровой свидетельствуют о том, что у 16% испытуемых определился низкий уровень толерантности, у 69% средний уровень толерантности и у 15% высокий уровень толерантности у подростков.

На основе полученных данных были сформированы 3 группы подростков, которым было предложено принять участие в тренинговых занятиях программы «Психологическая профилактика кризисных состояний у подростков через формирование жизнестойкости и толерантности».

Целью данной программы стало предупреждение кризисных состояний и девиантного поведения у подростков через формирование у них жизнестойкости и толерантности.

Задачи программы:

расширение представлений об эффективных формах, средствах профилактики кризисных состояний, о методах формирования толерантности и жизнестойкости;

Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

развивать позитивное отношение к собственной личности и личности других людей;

формировать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих;

формировать ценностные ориентации и социальные навыки у подростков, позволяющие успешно адаптироваться в условиях коллектива класса и школы;

обучать новым формам конструктивного взаимодействия на основе сотрудничества (работа в команде);

методы конгруэнтной коммуникации (активное слушание, Ясообщения…);

развивать коммуникативные способности, умение применять в общении обучать психической и физиологической саморегуляции, способам релаксации.

В данной программе были использованы активные методы обучения и дискуссии, игровые и арттерапевтические методы, сюжетное моделирование, наиболее эффективные приемы формирования толерантности и жизнестойкости:

разбор конкретных жизненных конфликтных ситуаций, методы конгруэнтной коммуникации, саморегуляции и другие.

Следует отметить, что занятия с подростками проводились в форме тренинга не случайно, потому что данный метод активного обучения, с точки зрения В.К. Бабайцевой, С.И. Макшанова, Марасанова, В.В. Петрусинского, В.Г. Пузикова и других, является наиболее эффективным именно в работе с подростками, так как вся работа на тренинге реализуется через интенсивное межличностное взаимоотношение и активное взаимодействие участников группы, что наиболее значимо и приоритетно именно в подростковом возрасте.

В рамках программы было проведено 8 тренинговых занятия по 1,5 часа.

Тренинги проводились в свободное от занятий время (во второй половине дня), ного года (октябрьдекабрь).

1 раз в две недели. Программа с подростками проводилась во 2 четверти учеб

–  –  –

После реализации программы были повторно проведены диагностические методики и сравнительный анализ результатов исследования до и после проведения экспериментальной программы.

Результаты повторной диагностики по тесту – опроснику жизнестойкости Сальваторе Мадди показали, что лишь у 9% подростков выявлен низкий уровень жизнестойкости, у 56% – средний уровень жизнестойкости, а у 35 % подростков наблюдается высокий уровень жизнестойкости.

Результаты экспресс – опросника «индекс толерантности» Г.У. Солдатовой, О.А. Кравцовой, О.Е. Хухлаевой, Л.А. Шайгеровой свидетельствуют о том, что у 5% испытуемых определился низкий уровень толерантности, у 67% средний уровень толерантности и у 28% высокий уровень толерантности.

Итак, сравнительный анализ результатов исследования показал положительную динамику в формировании жизнестойкости и толерантности у подростков: значительно увеличились показатели высокого уровня жизнестойкости (на 11%) и толерантности (на 13%), уменьшился низкий уровень жизнестойкости (на 12%) и толерантности (на 11%).

Полученные результаты свидетельствуют о том, что проведенные тренинговые занятия помогли подросткам освоить способы саморегуляции; научиться понимать эмоции других людей, точно и корректно выражать свои собственные эмоции и искренне проявлять эмпатию и эмоциональную поддержку; обучиться эффективным и конструктивным способам общения и разрешения конфликтных ситуаций, что является важным условием психологической профилактики кризисных состояний и девиантного поведения у подростков.

Список литературы

1. Фоминова А.Н. Жизнестойкость личности. – М.: Прометей, 2012. – 280 с.

2. Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Прокофьева Т.Ю., Кравцова О.А. Психодиагностика толерантности личности – М.: Смысл, 2008. – 172 с.



Похожие работы:

«ЕДИНАЯ ФОРМА ОЦЕНКИ Руководство по оценке и междисциплинарному ведению случая для оказания помощи детям и семьям, находящимся в социально опасном положении или в трудной жизненной ситуации Санкт-Петербург В данном издании представлен инструмент для проведения комплексной социальнопсихологической оценки ситуации в семье: Единый Формат Оценки (ЕФО) Руководство адресовано специалистам, работающим в сфере защиты детства: специалистам по социальной работе, органов опеки и попечительства и всем, кто...»

«Самоанализ деятельности психологической службы ГБПОУ «1-го МОК» За 2011-2014 гг. Руководитель Вишневецкая Е.К. Для обеспечения психолого-педагогического сопровождения обучающихся в комплексе создана и работает психологическая служба. Основная цель работы это психологическое обеспечение позитивной культурной и профессиональной социализации, подготовки высококвалифицированных кадров на основе социальных, профессиональных и личностных компетентностей. Для достижения этой цели решаются следующие...»

«Вестник МГТУ, том 11, №1, 2008 г. стр.175-178 УДК 316.77 : 316.346.32-053.6 Анализ эффективности воздействия СМИ на формирование социально-позитивных ориентаций молодежи Л.В. Брик Гуманитарный факультет МГТУ, кафедра психологии, педагогики и теологии Аннотация. Статья выявляет значимость СМИ в реализации мероприятий по повышению качества воспитания и образования, а также предлагает направления в целях дальнейшего совершенствования образовательно-воспитательной деятельности СМИ. Abstract. The...»

«Олег Заславский «Узнал я поздно.» (Скрытая предыстория в «Каменном госте») «Эта маленькая трагедия подразумевает очень большую пре­ дысторию, которая благодаря чудесному умению автора умеща­ ется в нескольких строках, там и сям вкрапленных в текст» А. А. Ахматова. «Каменный гость» Пушкина1. Поэтика Пушкина и реконструкция в законченном тексте Невероятная смысловая насыщенность и предельная ла­ коничность произведений Пушкина проявляет себя, в частно­ сти, в том, что если промежуточные звенья...»

«МБОУ Вороковская СОШ Исследовательская работа по психологии «Иллюзии восприятия». Выполнила: Александрова О.С., ученица 11 класса МОУ Вороковской СОШ Руководитель: Лазарева Л.Н., психолог 2015 г. Содержание Введение..3 Иллюзии восприятия..4 Оптические иллюзии..6 1.Иллюзии восприятия размера..7 2.Иллюзии движения..9 3. Двойственное изображение..10 4. Эффект перцептивной готовности.11 Эксперимент..12 Причины зрительных иллюзий..13 Прочие иллюзии и эффекты..14 Заключение..15 Список использованной...»



 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.