WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 


«СОХРАНЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ИНТЕГРАЦИЮ ОСНОВНОГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Интеграция ...»

118

Психолог

Тарасова Н. В.

СОХРАНЕНИЕ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ

ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ИНТЕГРАЦИЮ

ОСНОВНОГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Интеграция является важнейшим фактором развития современного общества.

Интеграционные процессы идут сегодня в экономике, политике, культуре и науке, отражая глобальную тенденцию движения к единому миру. В Концепции модернизации Российского образования детей подчеркивается важность взаимодействия образования и культуры, школы и учреждений дополнительного образования.



Чем более глубокой и емкой будет структура школьной жизнедеятельности ученика, чем шире круг его социальных принадлежностей, тем более интегрированным и целостным будет его самосознание. Дополнительное образование многогранно. Каждая интегративная модель уникальна, вариантов слияния множество. В школе «Самсон» создана такая модель, в основе которой заложена интеграция основного и дополнительного образования. При этом последнее становится равноправным компонентом единого образовательного пространства, которое ориентировано на сохранение физического и психологического здоровья учащихся. Данная модель является привлекательной для родителей и детей, которые находят здесь прекрасную возможность получить крепкие знания и найти себе дело по душе.

Задача нашей школы – построить учебно-воспитательный процесс так, чтобы естественные потребности ребенка в движении, подражании, игре удовлетворялись и развивали его. А это значит, что для полноценного развития, ребенка необходимо погрузить в различные виды творческой деятельности: музыки, театра, живописи, танца, прикладного искусства, интеллектуальной деятельности. Базовые и дополнительные предметы как раз и содержат в себе весь необходимый материал.

Некоммерческое образовательное учреждение Центр образования Школа Здоровья “САМСОН” тел. (495) 730-5090, (499) 618-6696 Самсоновцы имеют возможность пройти через широкую систему дополнительного образования, органично включенную в режим работы школы.

Проблема сохранения психологического здоровья учащихся одна из главных целей нашей психологической службы. В последние годы в структуре заболеваемости детей и подростков школьного возраста все большее значение приобретают социальные и поведенческие факторы. Особенно высок уровень опасных для здоровья поведенческих рисков у подростков, так как, выходя из-под опеки взрослых, они, как правило, оказываются не подготовленными к соблазнам взрослой жизни.

Подобная неподготовленность проявляется в неумении избежать вредных привычек, вовремя сказать «нет», даже просто последить за своим здоровьем. В свою очередь, вредные привычки, закрепляясь под негативным влиянием социальной среды, неизбежно приобретают форму чрезвычайно опасных заболеваний. Среди последних — различные виды зависимости.

Следует отметить, что не меньшую угрозу для здоровья представляют и другие факторы, присущие современному обществу:

гиподинамия, избыточный вес, повышенная стрессогенность, информационные перегрузки и пр.

Всемирная организация здравоохранения выделяет школу как наиболее перспективный участок воздействия на формирование поведенческих установок детей и подростков в области здорового образа жизни.

Согласно ВОЗ, здоровье – это полное благополучие физическое, психическое и социальное, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.

Психическое здоровье – это способность человека адекватно реагировать на внешние и внутренние раздражители, умение уравновесить себя с окружающей средой.

В.Э. Пахальян (2006) выделяет понятие «психологическое здоровье» — это динамическое состояние внутреннего благополучия согласованности, которое позволяет человеку актуализировать свои индивидуальные и возрастнопсихологические возможности на любом этапе.

Психологическое здоровье (по И.В. Дубровиной), это психологические аспекты психического здоровья, то есть совокупность личностных характеристик, являющихся предпосылками стрессоустойчивости, социальной адаптации, успешной самореализации.

В современном обществе востребован здоровый, социально адаптированный и активный человек, который способен обеспечить себе, своим близким высокий материальный уровень. Для этого необходимо целенаправленная работа, проводимая уже в рамках общеобразовательной школы. Формирование у школьников потребности в здоровом образе жизни и обеспечивающих его формах поведения Некоммерческое образовательное учреждение Центр образования Школа Здоровья “САМСОН” тел. (495) 730-5090, (499) 618-6696 может быть успешно осуществлено с помощью психологических методов и средств сохранения, укрепления и развития здоровья.

Специальные занятия у психологов призваны сгладить недостатки развития эмоционально-волевой сферы. Такие занятия полезны всем детям, но наиболее значимы для тех, чьи отличительные особенности обусловлены незрелой регуляторной сферой, эмоциональной недостаточностью. На занятиях учащиеся получают знания о том, как общаться, упражняются в применении приемлемых способов поведения, овладевают навыками эффективного общения. Сценарии занятий составлены по единой схеме работы с детьми по усвоению приемов саморегуляции и формированию необходимых жизненных навыков.

Основные задачи занятий:

1. Обучение способам внутреннего самоконтроля.

2. Обучение приемлемым способам разрядки гнева и агрессивности.

3. Снятие негативных импульсов.

4. Формирование позитивной моральной позиции.

Целью наших занятий является коррекция поведения ребенка, ликвидация педагогической и социальной запущенности, стимуляция эмоциональной, интеллектуальной и социальной активности, в конечном итоге – охрана и укрепление нервно-психического, физического и личностного здоровья.

Не только психологи, но и педагоги должны следить за психологическим здоровьем детей. Например, в подростковом возрасте не стоит обращать внимание на проявления у детей на уроке частой сменой настроение, негативизма, протеста.

Данные проявления являются особенностями пубертатного периода.

Создать разнообразную образовательную среду на уроке – задача учителя.

Раскрыть потенциальные возможности учеников в разных сферах интеллектуальной деятельности помогает созданная в школе система дополнительного образования, которая способствует устойчивой мотивации учащихся в образовании и профессиональном самоопределении. Осуществляя его различными средствами и в разных формах, основное и дополнительное образование, по существу, выступают как взаимодополняющие друг друга, а потому равноправные компоненты.

Как же осуществляется интеграция основного и дополнительного образования в НОУ ЧГЭШ «Самсон»? Это становится возможным за счет внедрения следующих шагов:

• включение учащихся в различные учебные сообщества;

• проектная деятельность учащихся;

Некоммерческое образовательное учреждение Центр образования Школа Здоровья “САМСОН” тел. (495) 730-5090, (499) 618-6696 поддержка процесса самоопределения личности: расширение спектра • значимых проблем в различных сферах деятельности и приобретение опыта их решения;

• расширение возможности получения дополнительного образования через связь с высшей школой;

В основу организации интеграции основного и дополнительного образования положены следующие принципы:

1. Принцип развития личности, основой которого является преемственность между базовыми компонентами учебного плана и дополнительным образованием. Например, элективный курс математики;

наглядная геометрия, развитие познавательных способностей (обязательный факультатив в начальной школе) и т.д

2. Принцип преемственности в расширении знаний спецкурс «трудные случаи грамматики английского языка», литературная гостиная, дискуссионный клуб.

3. Принцип взаимосвязи базового компонента и системы дополнительного образования по каждому предмету.

Дополнительное образование в школе увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать творческую и познавательную активность, реализовывать лучшие личностные качества, т.е. демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными основным образованием. Все это создает позитивный психологический фон для достижения успеха, что, в свою очередь, благоприятно сказывается и на учебной деятельности и психологическом здоровье. Данная система интеграции основного и дополнительного образования помогает создать особую развивающую среду. Воспитание ребенка в ней не сводится только к учебному труду, значительная его часть проходит за пределами урока и строится по другим законам и правилам. Главная наша задача – создание условий для развития ребенка, включая его в разнообразную деятельность, в систему отношений, стимулирование самопознания, саморазвития, самореализации. А задача психологов в значительной мере осуществлять психологическую поддержку развития личности.

–  –  –



Похожие работы:

«ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА ПСИХОЛОГА-КОНСУЛЬТАНТА С.В. Манахов, С.Г. Иванов Московский государственный областной университет, г. Москва, Россия manaxov-sv@mail.ru Аннотация. В статье рассмотрены профессионально важные качества психологаконсультанта с точки зрения зарубежной и отечественной психологии Анализ профессионально важных качеств базируется на личностно-ориентированном и деятельностном подходе. Ключевые слова. Профессиональные качества, личностно-ориентированное, психологическое...»

«НАУЧНЫЙ ЦЕНТР «АЭТЕРНА» ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ КОЛЛЕКТИВНАЯ МОНОГРАФИЯ ИЗДАНИЕ 8 Уфа АЭТЕРНА УДК 00(082) ББК 65.26 Т 33 Рецензенты: 1. Н. Г. Маркова, д.п.н., доц. 2. З. Р. Танаева, д.п.н., проф. Т 33 Теоретические и практические аспекты психологии и педагогики: коллективная монография [под ред. И.В. Андулян]. Уфа: Аэтерна, 2015. – 246 с. ISBN 978-5-906808-99-8 Коллективная монография «Теоретические и практические аспекты психологии и педагогики» посвящена...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор школы: Т.И. Олемская Приказ № 35 от 30.08.15г. ПЛАН психологической подготовки учащихся 9, 11 классов к ГИА 2015-2016 учебный год Одной из задач школьной психологической службы является организация психологической подготовки к экзаменам в формате ОГЭ и ЕГЭ для успешной сдачи и получения максимально возможных баллов за экзамен выпускниками. При решении данной задачи психологическая служба школы строит свою работу с учетом трех типов трудностей, с которыми сталкиваются...»

«Утверждаю Директор ГБОУ СПО САПТ Фокина Л.Г. План работы педагога-психолога с молодыми специалистами на 2012 – 2013 учебный год. № Содержание работы Сроки Выявление уровня адаптации молодых специалистов с Сентябрь помощью личностного опросника «Адаптивность» (МЛО-АМ). Проведение тренинга для новых преподавателей «Как Октябрь быть уверенным в себе». Рекомендации молодым специалистам по организации Декабрь, своей профессиональной деятельности в техникуме. январь Заполнение молодыми специалистами...»

«1. 01. 13. Самарский Государственный Университет Центр Системного Консультирования. ЦСК63.рф Обучение и консультирование родителей и детей по проблемам игровой зависимости. Научно – практическая лаборатория доктора психологических наук, профессора, заведующего кафедрой психологии развития, декана психологического факультета СамГУ К.С. Лисецкого. Игромания – Чума 21 века или.? Иногда возникает чувство, что дети все дальше и дальше уходят от родителей. Для этого им теперь даже не требуется...»



 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.