WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 


«Журнал школьного психолога «Добрые советы» №1 СОДЕРЖАНИЕ Новости Педагогу на заметку Детская агрессивность Замкнутый ...»

Муниципальное общеобразовательное

учреждение гимназия №18

Журнал школьного психолога

«Добрые советы»

№1

СОДЕРЖАНИЕ

Новости

Педагогу на заметку

Детская агрессивность

Замкнутый ребенок

Родителям про умников и умниц

Первый раз в первый класс

Переход в среднюю школу

Домашнее задание? Родители, внимание!

Оценка успеваемости ребёнка родителями

Вопросы психологу

Мой ребенок очень часто играет в агрессивные игры Мой сын не любит читать Мои дети часто ссорятся друг с другом Новости Начала работать почта доверия vashpsiholog18@mail.ru Педагогу на заметку Детская агрессивность Замкнутый ребенок

ДЕТСКАЯ АГРЕССИВНОСТЬ

АГРЕССИЯ — это склонность к причинению другим (или себе) морального и физического ущерба

ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ЗАКРЕПЛЕНИЮ

АГРЕССИВНОЙ МОДЕЛИ ПОВЕДЕНИЯ

нарушения психического развития детей в силу различных присущих им особенностей (отсутствие самоконтроля, раздражительность, отклонения со стороны цнс) особенностей семей (семьи с агрессивной моделью поведения, так называемые неблагополучные семьи и пр.)

СТРУКТУРА АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ

(Заградова И., Осинский А., Левитанов Н.)

ПО НАПРАВЛЕННОСТИ:

- агрессия направлена во вне,

- аутоагрессия направлена на себя;

ПО ЦЕЛИ:

- интеллектуальная агрессия,

- враждебная агрессия;

ПО МЕТОДУ ВЫРАЖЕНИЯ:

- физическая,

- вербальная агрессия;

ПО СТЕПЕНИ ВЫРАЖЕННОСТИ:

- прямая агрессия,

- косвенная агрессия;

ПО НАЛИЧИЮ ИНИЦИАТИВЫ:

- инициативная агрессия,

- оборонительная агрессия.

ПРИЧИНЫ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ

НАСЛЕДСТВЕННО-ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИЕ

БИОЛОГИЧЕСКИЕ

НАЛИЧИЕ НЕКОТОРЫХ

СОМАТИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ

ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОКРУЖЕНИЯ

ЗАМКНУТЫЙ РЕБЕНОК

Основной признак– НАРУШЕНИЕ КОММУНИКАЦИИ.

Этот признак отмечается и у застенчивых детей.

В отличие от застенчивого ребенка, который ЗНАЕТ, как общаться с другими, НО НЕ МОЖЕТ использовать эти знания, замкнутый ребенок НЕ ЗНАЕТ, как это сделать, И НЕ ХОЧЕТ общаться.

ФАКТОРЫ,

СПОСОБСТВУЮЩИЕ ЗАМКНУТОСТИ

СОЦИАЛЬНЫЕ

ПРИРОДНЫЕ ФАКТОРЫ:

ОСОБЕННОСТИ -влияние окружающих;

- влияние семьи

ТИПЫ НЕПРАВИЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ:

НЕПРИЯТИЕ

ГИПЕРСОЦИАЛЬНОЕ

ТРЕВОЖНО-МНИТЕЛЬНОЕ

ТИПЫ НЕПРАВИЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ

НЕПРИЯТИЕ

Вид ЯВНОЕ НЕЯВНОЕ Наблюдается, например, Проявление Обнаружить очень сложно. В таких в тех случаях, когда семьях ребенок, на первый взгляд, рождени

–  –  –

При таком типе воспитания возможно несколько путей развития:

Результат •может быть бурный протест, бурная агрессивная реакция, иногда и самоагрессия в результате психотравмируюшей ситуации

•или наоборот, замкнутость, отгороженность, эмоциональная холодность.

ТИПЫ НЕПРАВИЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ

ТРЕВОЖНО-МНИТЕЛЬНОЕ

–  –  –

В начале коррекционной работы для замкнутого ребенка следует создавать ситуации «вынужденного» общения.

Этого можно достичь, давая ребенку различные задания и поручения, например, можно попросить его передать что-либо другому педагогу или позвать другого ребенка.

ПРИЕМЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

С ЗАМКНУТЫМИ ДЕТЬМИ

«ПРИКРЕПЛЕНИЕ ШЕФА» РАБОТА В ПАРАХ

1.Замкнутому ребенку дается 1.Работа в парах также способствует задание, вместе с этим дается преодолению замкнутости и установка на то, что если у него формированию мотивации общения.

что-то не получится, можно попросить помощи у другого Ограничение такой работы ребенка («шефа»). состоит в том, что не надо стараться привлекать ребенка к совместной

2. После выполнения задания деятельности постоянно (при сильном хорошо обсудить с ребенком, давлении на ребенка можно оказалась ли ему полезной наблюдать обратный эффект — отказ помощь товарища и в каком от общения), работу следует вести случае можно достичь лучшего планомерно, все время ориентируясь результата: когда работаешь на тот ритм жизни и те ценности, один или вместе. которые уже формировались у ребенка.

ПРИЕМЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ЗАМКНУТЫМИ ДЕТЬМИ

–  –  –

ПОДВИЖНЫЕ, НАСТОЛЬНЫЕ ИГРЫ

• В коррекционной работе с замкнутыми детьми необходимо использовать игры, направленные на снятие телесных барьеров, на развитие умения добиваться своей цели приемлемыми способами.

• Замкнутым детям также рекомендуются и подвижные игры.

Подвижные игры соревновательного характера побуждают активность, организуют и сплачивают играющих, вызывают положительное эмоциональное возбуждение, отвлекают от болезненных мыслей и фантазий.

• Для работы с данной категорией детей можно использовать различные настольные игры.

Особенность проведения подобных игр заключается в том, что в них обязательно должно играть одновременно несколько детей, одной из задач работы с которыми является формирование коммуникативных умений и развитие компетентности в общении.

• В работе с замкнутыми детьми также эффективны такие формы работы, как детский театр, лепка, рисование и др., этюды на выражение различных эмоциональных состояний и прочие.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ, ИМЕЮЩИМ ЗАМКНУТЫМИ ДЕТЬМИ

–  –  –

старайтесь не делать за ребенка то, что он может делать сам, и не пытайтесь общаться «за ребенка»

введите максимально щадящий режим в сферах неуспеха ребенка старайтесь быть примером эффективно общающегося человека не сравнивайте ребенка с другими детьми. Лучше сравните его с самим собой («сегодня у тебя получилось это лучше, чем вчера») привлекайте ребенка к «вынужденному» общению: попросите его сделать какую-либо покупку, узнать который час и т. д.;

Родителям про умников и умниц Первый раз в первый класс Переход в среднюю школу Домашнее задание?

Родители, внимание!

Оценка успеваемости ребёнка родителями Первый раз в первый класс Школа... Как много ожиданий, надежд, волнений связывают дети, родители и учителя с этим словом.

Поступление в школу - это начало нового этапа в жизни ребенка, вхождение его в мир знаний, новых прав и обязанностей, сложных и разнообразных взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.

У Вас Событие - Ваш ребенок впервые переступил порог школы. Как он будет успевать в школе, понравится ли ему быть учеником, как сложатся взаимоотношения с учителем, одноклассниками? Эти тревоги одолевают всех родителей, даже если в школу идет уже второй, третий или пятый ребенок. Это естественно, поскольку каждый маленький человек - неповторим, у него свой внутренний мир, свои интересы, свои способности и возможности. И главная задача родителей совместно с педагогами - так организовать обучение, чтобы ребенок с удовольствием посещал школу, познавал окружающий мир и, конечно, хорошо учился.

Поступление в школу для ребенка – это стресс. Очень много нового и непривычного видит он в школе. Особенность сегодняшних детей, пришедших в первый класс, – быстрая утомляемость. На первом уроке они откровенно зевают, на третьем – лежат на партах. Чем мы, взрослые, можем помочь ребенку?

Прежде всего стоит помнить о старых и надежных способах поддержания здоровья первоклассника:

соблюдение режима дня: сон не менее 10 часов в сутки

–  –  –

Встречая ребенка в школе после уроков, порадуйтесь вместе с ним тому, что он сумел потрудиться самостоятельно, без вас, целых три часа Будьте щедры на похвалу, для первоклассника сейчас это очень важно. Замечание должно быть конкретным и не касаться личности ребенка Уважайте новую жизнь ребенка. Теперь уже не вы решаете, с кем он сидит за одной партой, какими должны быть его взаимоотношения с учительницей и одноклассниками Меньше отвечайте за его пребывание в школе и больше – за пребывание домане дают.

Не старайтесь увидеть в ребенке десятиклассника.

Будьте готовы, что учеником он станет спустя некоторое время.

Парта, ранец и тетради еще не делают из него ученика Чаще делитесь с ребенком воспоминаниями о счастливых мгновениях своего школьного прошлого Помогите ребенку овладеть информацией, которая позволит ему не теряться (свое полное имя, домашний адрес, номер телефона, имена родителей) не дают.

Приучите ребенка содержать свои вещи в порядке

–  –  –

Помогите ребенку обрести чувство уверенности в себе Научите ребенка самостоятельно принимать решения. Умение делать самостоятельный выбор развивает в человеке чувство самоуважения (например, посоветуйтесь с ребенка о меню воскресного обеда)

–  –  –

Научите ребенка правильно реагировать на неудачи, справляться с разочарованием Помогайте ребенку поддерживать связь с его дошкольной жизнью. Зайдите вместе с ним в детский сад, чтобы поздороваться с воспитателями, рассказать о школе Переход в среднюю школу Очень важный период школьной жизни – переход из начальной в среднюю школу.

От поддержки родителей ребенка зависит многое:

насколько быстро приспособится он к новым нагрузкам и новой обстановке, останется ли прежней его самооценка...

На какие моменты стоит обратить внимание родителям?

Пусть ребенок откроет в своем школьном дневнике специальную страничку, запишет туда все предметы, которые будет изучать, против названия каждого предмета пометит номер соответствующего кабинета и этаж

–  –  –

Важно, чтобы ваш ребенок понимал: разные люди, в том числе и учителя, могут оценивать по-разному и результаты его работы, и его самого как личность Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми Домашнее задание?

Родители, внимание!

Вот он, новый учебный год, а с ним и забота, которая знакома всем родителям: домашние задания, которые их чада приносят из школы.

Всем хочется, чтобы у ребёнка не было с этим проблем:

задания легко выполнялись, оценки всех радовали.

А если дела обстоят не столь благополучно, как тогда родителям помочь своим детям преодолеть многие трудности, с которыми им придётся столкнуться?

Взрослым необходимо позаботиться о том, чтобы создать ребёнку благоприятные условия для занятий. Он должен делать уроки в определённом удобном, привычном для него месте, имея под рукой всё необходимое.

Как вести себя, чтобы добиться положительных результатов?

1. Не встречайте сына или дочь, возвратившихся из школы, напоминаниями о том, что необходимо вовремя выполнить уроки 2. «Не стойте над душой» перед началом уроков.

Дайте возможность ему начать работу самому, даже если он «тянет резину»

3. Не превращайте приготовление уроков в повинность или в наказание за предшествующие промахи

4. Не пугайте ребенка предстоящими трудностями

5. Не давайте ребёнку в этот момент других поручений, не мешайте посторонними разговорами Но вот ребёнок уже работает.

На что нужно обратить внимание, чтобы облегчить начало его работы?

1. Не обязательно начинать С самого трудного.

Есть дети, которым нужно время для «раскачки», им лучше начинать с легких заданий.

А вот быстро утомляющимся лучше начинать с более сложного.

2. Не забывайте время от времени проверять, на правильном ли ребенок пути в выполнении задания.

Однако старайтесь не мешать ему самому думать.

Ребёнок закончил выполнение уроков, и ваша задача – закрепить его положительное отношение к домашним учебным занятиям.

1. Не злитесь, обнаружив ошибки, не упрекайте его.

2. Не припоминайте, увидев сделанные ребёнком ошибки, все его предшествующие прегрешения, все его промахи.

3. Объясните ребёнку, что смысл его учения – прочные знания и честно заработанные оценки.

4. Не забывайте хвалить ребенка!

Даже если работа выполнена неверно, усилия определенные он затратил, и всегда можно найти какую-то малость в работе, достойную похвалы.

А в заключение хочется напомнить слова В.А. Сухомлинского о том, что с детства в каждом из нас «горит огонёк желания быть хорошим» и «огонёк желания хорошо выполнить задание».

Задача родителей – не дать погаснуть этому огоньку, приучить детей к самостоятельности и ответственности.

И тогда их стремление помочь ребёнку приведёт к ожидаемым результатам!

Оценка успеваемости ребёнка родителями И «двоечникам», и хорошистам необходимо уменьшить болезненность неудач, эмоционально преодолеть травматические ситуации, связанные со школьными отметками.

Похвала им необходима, но необходимы и указания на ошибки, недочёты, неточности. Как же дозировать отметку в семье?

ПРАВИЛО ПЕРВОЕ ПРАВИЛО ВТОРОЕ

–  –  –

Выбирая самое главное, посоветуйтесь с ребёнком, начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого

ПРАВИЛО ЧЕТВЕРТОЕ

Хвалить – исполнителя, критиковать –исполнение.

Ребёнок склонен любую оценку воспринимать глобально, считать, что оценивают всю его личность. Помогите ему отделить оценку его личности от оценки его работы.

ПРАВИЛО ПЯТОЕ

Оценка должна сравниваться с его собственными сегодняшними успехами, вчерашними неудачами, а не только с государственными нормами оценивания, с успехами соседского ребёнка

ПРАВИЛО ШЕСТОЕ

Не скупитесь на похвалу, строя оценочные отношения с собственным ребёнком, не идите на поводу у школьных отметок.

Нет такого двоечника, которого не что было бы похвалить.

ПРАВИЛО СЕДЬМОЕ

Выделите в море ошибок островок успеха, на котором сможет укорениться детская вера в себя и в успех своих учебных усилий

ПРАВИЛО ВОСЬМОЕ ПРАВИЛО ДЕВЯТОЕ

–  –  –

Мой ребенок очень часто играет в агрессивные игры Мой сын не любит читать Мои дети часто ссорятся друг с другом Мой ребенок очень часто играет в агрессивные игры.

–  –  –

Игры с элементами агрессии существовали всегда, но современные дети играют в них все чаще.

Причины возникновения таких игр:

общение с агрессивными сверстниками,

- копирование персонажей фильмов,

- семья, в которой применяются наказания,

- внутренний дискомфорт и неуверенности ребенка,

- неумение адекватно выражать отрицательные эмоции,

- высокая тревожность,

- ощущение отверженности, желание привлечь внимание взрослых,

- низкая самооценка

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ, ИГРАЮЩИХ В АГРЕССИВНЫЕ ИГРЫ

–  –  –

Если Вы всерьез обеспокоены недостаточно заинтересованным отношением ребенка к чтению, то Вам могут пригодиться советы американского психолога В.

Уильямса:

Наслаждайтесь чтением сами (цитируйте, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным и т.п.)

Показывайте, что вы цените чтение:

покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарков

–  –  –

Почаще спрашивайте мнение детей о книгах, которые они читают

Поощряйте чтение любых материалов периодической печати:

даже гороскопов, комиксов Детям лучше читать короткие рассказы: тогда у них появляется ощущение законченности и удовлетворения Мои дети часто ссорятся друг с другом.

–  –  –

Проблема взаимоотношений детей в семье не нова.

В отношениях братьев и сестер практически всегда присутствует соревновательность (кто лучше, сильнее, умнее, красивее?). Сиблинги могут бороться друг с другом за родительское внимание, любовь, за территорию, за обладание чем-либо.

Многие родители настолько болезненно переживают конфликты детей друг с другом, что самым сильным их желанием является желание прекратить эти раздоры, по возможности, раз и навсегда.

В качестве наиболее частых средств используются призывы к любви и запреты на ссоры, драки, обиды.

К сожалению, результат подобных действий чаще всего совершенно обратный, что вызывает еще более сильное беспокойство, волнение и чувство беспомощности.

Необходимо отказаться от силового давления на детей, настаивания на обязательной любви друг к другу В ответ на призывы родителей («Это же твоя сестра, ты должен любить ее!», «Вы братья, вы не должны ссориться!») дети часто испытывают сильное желание делать все наоборот: не любить, ссориться, драться Можно воспользоваться приемом направления деструктивной энергии в более безопасное русло

–  –  –

Стратегия родительского поведения при детском конфликте

1. дать каждому ребенку возможность высказать жалобу или обиду;

уточнить, что именно ему неприятно в конфликтной ситуации.

2. попросить детей по очереди: изложить точку зрения оппонента, а также что тот чувствует по поводу происшедшего; сказать, в чем же суть конфликта.

3. предложить им вместе поискать выход из сложившейся ситуации Педагог-психолог высшей квалификационной категории Попова Н.В.




Похожие работы:

«Российская академия наук Институт психологии А.Б. Купрейченко ПСИХОЛОГИЯ ДОверИЯ И неДОверИЯ Издательство «Институт психологии РАН» Москва — 2008 УДК 159.9:316.6 ББК 88 К 92 Ответственный редактор: доктор психологических наук, членкорреспондент РАО А.Л. Журавлев Рецензенты: доктор психологических наук М.И. Воловикова доктор психологических наук, профессор Л.М. Попов Купрейченко А.Б. Психология доверия и недоверия.— М.: Издво «Институт психологии РАН», 2008. — 571 с. К 92 ISBN 9785927001262...»

«Камалеева Алсу Рауфовна ФГНУ «Институт педагогики и психологии профессионального образования Российской академии образования» Ведущий научный сотрудник Доктор педагогических наук Доцент РТ, город Казань, ул. Исаева, д.12, каб.318 тел. (843)555-66-54 E-mail: kamaleyeva_kazan@mail.ru Диссертация Ученая степень, ученое звание: доктор педагогических наук, доцент по кафедре «Теория и методика обучения физике». «Научно-методическая система формирования основных естественнонаучных компетенций учащейся...»

«Консультация педагога-психолога МДОУ детский сад № 21 Осиповой Марины Александровны на тему: « Влияние разнохарактерных музыкальных произведений на эмоционально личностное развитие детей старшего дошкольного возраста». Эмоциональная сфера является важной составляющей в развитии детей, так как никакое общение, взаимодействие не будет эффективным, если его участники не способны «читать» эмоциональное состояние другого и управлять своими эмоциями. Не меньшее значение в становлении личности...»

«Психология и педагогика ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА Галимская Ольга Генриховна ассистент кафедры дошкольной педагогики и психологии НИУ «БелГУ» г. Белгород, Белгородская область АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЙ СОЦИАЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Аннотация: в статье рассматривается проблема детской деятельности и раскрывается значение социальных функций, заложенных в двигательной деятельности. Ключевые слова: дошкольник, двигательная деятельность, социальные функции двигательной деятельности,...»

«АННОТАЦИЯ Учебной дисциплины «Политическая психология» Характеристика и целевая установка учебной дисциплины «Политическая психология». Дисциплина «Политическая психология» относится к группе общепрофессиональных психологических дисциплин и имеет целью: формирование у студента знаний о психологических закономерностях политической науки, навыков и умений анализа психологических механизмов политики и политической деятельности на всех уровнях. Основными задачами дисциплины являются: формирование...»

«отзыв официального оппонента, кандидата психологических наук, доцента Маркова Алексея Сергеевича на диссертацию Субботина Андрея Валентиновича «Влияние личностных качеств выпускников ракетного училища на успешность организационно-управленческой деятельности», представленное на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.03 психология труда, инженерная психология, эргономика (психологические науки) Актуальность темы диссертационной работы А.В. Субботина...»

«УДК 376 ОПТИМИЗАЦИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ЛИЦ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В СМЕШАННОМ КОЛЛЕКТИВЕ © 2015 И. В. Аношкова аспирант кафедры коррекционной психологии и педагогики e-mail: anoshkova2510@ya.ru Курский государственный университет Статья посвящена актуальной проблеме оптимизации межличностных отношений у лиц с нарушением зрения. Автором раскрываются особенности отношений между учащимися с разной степенью потери зрения, анализируется педагогический потенциал игровых упражнений с...»

«© 2003 г. А.Ю. ДРОЗДОВ АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ МОЛОДЕЖИ В КОНТЕКСТЕ СОЦИАЛЬНОЙ СИТУАЦИИ ДРОЗДОВ Александр Юрьевич преподаватель кафедры психологии Черниговского государственного педагогического университета им. Т.Г. Шевченко. Агрессивное поведение молодежи одна из наиболее актуальных социальных проблем. Рост насильственной преступности среди подростков, наблюдаемый на всем постсоветском пространстве, служит тому подтверждением. Учеными выделено несколько групп факторов агресТаблица I Типология...»











 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.