WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 


Pages:   || 2 |

«Городниченко Эдуард Александрович ФИЗИОЛОГИЯ ЦЕНТР АЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ Учебно-методическое пособие (для студентов ...»

-- [ Страница 1 ] --

СМОЛЕНСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Городниченко Эдуард Александрович

ФИЗИОЛОГИЯ ЦЕНТР АЛЬНОЙ

НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

Учебно-методическое пособие

(для студентов заочной формы обучения,

обучающихся по специальности 030301.65 (020400)-«Психология»)

Смоленск, 2008

Содержание

1. ПРОГР АММА (СОДЕРЖАНИЕ) УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Центральная нервная система и её роль в регуляции физиологических функций.

Предмет физиологии, её роль в системе психологического образования. Методы физиологических исследований. Принципы организации управления функциями.

История развития физиологии. Вклад учёных в становление физиологической науки.

Тема 2. Вклад нейробиологии в понимание психической деятельности.

Психическая и высшая нервная деятельность. У словия и механизм образования условных рефлексов. Виды и механизмы памяти. Мышление, речь, сознание. Значение 1-й и 2-й сигнальных систем в психической деятельности человека.

Тема 3. Физиологические закономерности эмбрионального и постнатального развития головного мозга.



Неодновременное созревания «старых» и «новых» структур головного мозга. Количественные и качественные изменения корковых и подкорковых структур в онтогенезе. Дефинитивный период морфо-функционального созревания мозга и его отделов. Ансамблевая организация работы мозга.

Тема 4. Фундаментальные процессы – возбуждение и торможение в центральной нервной системе.

Лекция 1. Возбуждение в центральной нервной системе (потенциал покоя).

Асимметричное распределение ионов внутри и вне клетки. Избирательная проницаемость ионов. Мембранно-ионная теория возникновения биоэлектрических явлений. Природа потенциала покоя. Пассивный и активный обмен ионами через мембраны (калий, натрий, кальций, хлор – каналы). Сопряжённый натрий – калиевый насос. Электрогенные натриевые насосы.

Лекция 2. Возбуждение в центральной нервной системе (потенциал действия).

Подпороговые и пороговые раздражители, локальные ответы, возникновение потенциала действия, КУ Д, деполяризация мембраны. Природа потенциала действия. Факторы, определяющие скорость распространения возбуждения по нервному волокну. Закон полярного действия электрического тока. Реобаза и хронаксия. Кривая «сила-длительность».

Лекция 3. Торможение в центральной нервной системе.

Сеченовское торможение. Тормозные клетки и их функции. Пре- и постсинаптическое торможение. Возвратное, внешнее, запредельное торможение, механизмы их проявления. Роль торможения в поведенческой деятельности человека.

Тема 5. Физиология и нейрохимия нейронов и глии.

Структура и функции нервных и глиальных клеток. Органеллы нейрона и их роль.

Клеточная мембрана и транспорт веществ. Пассивный и активный, первичный и вторичный транспорт по ионным каналам. Свойства нервной клетки.

Тема 6. Соматические и вегетативные нервные системы.

Лекция 1. Физиология движения.

Механизм и энергетика мышечных сокращений. Произвольная и непроизвольная деятельность человека. Передача двигательных команд на периферию. Возвратное, пресинаптическое и пессимальное торможение в двигательной деятельности.

Лекция 2. Функции пирамидной и экстрапирамидной эфферентных систем.

Участие различных структур нервной системы в обеспечении движений.

Рефлекторное кольцевое регулирование и программное управление по механизму центральных команд, их созревание в онтогенезе.

Лекция 3. Физиология вегетативной нервной системы.

Структура и функции. Особенности дуг вегетативных рефлексов. Значение конвергенции и дивергенции в деятельности вегетативной нервной системы (ВНС), пространственная и временная суммация постсинаптических потенциалов. Функциональная синергия в деятельности отделов ВНС. Вегетативные рефлексы и высшая нервная деятельность человека.

Тема 7. Функции и свойства нервных центров.

Ансамбли нервных клеток и их функциональная дифференцировка. Свойства нервных центров. Мотонейрон как общий конечный путь многочисленных нервных структур. Доминанта - один из механизмов мобилизации функциональных резервов организма человека, её связь с ВНД и вниманием. Цефализация управляющей функции нервной системы.

Тема 8. Физиология боли, роль тахикинонов и опиатных рецепторов.

Типы болевых рецепторов, их свойства. Роль тахикинонов и опиатных рецепторов. Участие ноцицепторов и олигопептидов в восприятии и формировании болевых ощущений. Роль, причины и классификация боли. Теории боли. Виды болевых ощущений. Противоболевая система.

Тема 9. Организация бульбарного дыхательного центра.

Реакция мозга на гипоксию и асфиксию, синдром внезапной остановки дыхания.

Лекция 1. Организация бульбарного дыхательного центра.

Структура дыхательного центра. Саморегуляция дыхания. Механизмы регуляции дыхания.

Лекция 2. Реакция мозга на гипоксию и асфиксию, синдром внезапной остановки дыхания.





Типы гипоксии и их природа. Гипервентиляционный ответ на гипоксию мозга, его фазы. Паралич дыхательных центров и асфиксия головного мозга. Синдром внезапной остановки дыхания, его причины.

Тема 10. Интеграция вегетативных, нейроэндокринных и центральных регуляций при осуществлении поведения на базе основных биологических мотиваций.

Мотивации и инициирование поведенческих реакций. Физиология нервного и гуморального механизмов регуляции функций организма и поведения человека.

Функциональные системы регуляции показателей организма. Организация поведенческих реакций и её принципы.

Тема 11. Нервные структуры, нейро-гормональные механизмы в регуляции питьевого и пищевого поведения.

Факторы, вызывающие питьевое и пищевое поведение. Механизмы регуляции количества воды и пищи в организме. Участие биологически активных веществ.

Тема 12. Нервные структуры, нейро-гормональные механизмы в регуляции полового поведения.

Половая дифференцировка мозга.

Влияние экзогенных факторов и эндогенных сдвигов, генетической программы памяти на формирование полового поведения. Половая дифференцировка мозга.

Роль нервной системы и гормонов в формировании половой мотивации. Половое поведение и функциональное состояние организма.

Тема 13. Терморегуляционные рефлексы.

Механизмы химической и физической терморегуляции и их соотношение. Суточная периодика температуры тела. Регуляторные рефлекторные реакции, обеспечивающие постоянство температуры тела. Функциональная система терморегуляции.

Тема 14. Функции лимбической системы мозга.

Структуры, входящие в лимбический комплекс, их функции. Формирование эмоций и адаптация человека к окружающей среде. Участие лимбической системы в формировании памяти и осуществлении обучения.

Тематика контрольных работ по «Физиологии центральной нервной системы».

1. Центральная нервная система и её роль в регуляции физиологических функций.

2. Методы физиологических исследований.

3. История развития физиологии. Вклад учёных в становление физиологической науки.

4. Вклад нейробиологии в понимание психической деятельности. Психическая и высшая нервная деятельность.

5. У словия и механизм образования условных рефлексов.

6. Виды и механизмы памяти. Мышление, речь, сознание. Значение 1-й и 2-й сиг нальных систем в психической деятельности человека.

7. Физиологические закономерности эмбрионального и постнатального развития головного мозга.

8. Ансамблевая организация работы мозга.

9. Возбуждение в центральной нервной системе (потенциал покоя).

10. Возбуждение в центральной нервной системе (потенциал действия).

11. Закон полярного действия электрического тока. Реобаза и хронаксия.

Кривая «сила-длительность».

12. Сеченовское торможение. Тормозные клетки и их функции. Пре- и постси наптическое торможение.

13. Возвратное, внешнее, запредельное торможение, механизмы их проявления.

Роль торможения в поведенческой деятельности человека.

14. Физиология движения. Механизм и энергетика мышечных сокращений.

15. Возвратное, пресинаптическое и пессимальное торможение в двигатель ной деятельности.

16. Функции пирамидной и экстрапирамидной эфферентных систем.

17. Физиология вегетативной нервной системы. Структура и функции.

18. Вегетативные рефлексы и высшая нервная деятельность человека.

19. Функции и свойства нервных центров.

20. Физиология боли.

21. Организация бульбарного дыхательного центра. Реакция мозга на гипоксию и асфиксию, синдром внезапной остановки дыхания.Саморегуляция дыхания.

Механизмы регуляции дыхания.

22. Нервные структуры, нейро-гормональные механизмы в регуляции питьевого и пищевого поведения.

23. Нервные структуры, нейро-гормональные механизмы в регуляции полового поведения.

24. Механизмы химической и физической терморегуляции. Регуляторные реф лекторные реакции, обеспечивающие постоянство температуры тела. Функ циональная система терморегуляции.

25. Функции лимбической системы мозга.

В контрольной работе должно содержаться по 2 (два) вопроса (выбор произвольный).

СЕМИНАРСКИЕ, ПР АКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ, ЛАБОР АТОРНЫЕ Р АБОТЫ

- планы семинарских занятий:

Центральная нервная система и её роль в регуляции физиологических функций.

Физиологические закономерности эмбрионального и постнатального 2.

развития головного мозга.

Фундаментальные процессы – возбуждение и торможение в центральной нервной системе (потенциал покоя и потенциал действия).

Фундаментальные процессы – возбуждение и торможение в центральной нервной системе (торможение в центральной нервной системе).

Соматические и вегетативные нервные системы (функции пирамидной и экстрапирамидной эфферентных систем).

Соматические и вегетативные нервные системы (физиология вегетативной нервной системы).

Функции и свойства нервных центров.

7.

Организация бульбарного дыхательного центра. Реакция мозга на 8.

гипоксию и асфиксию, синдром внезапной остановки дыхания.

Нервные структуры, нейро-гормональные механизмы в регуляции 9.

питьевого и пищевого поведения.

- методические указания к планам занятий При проведении семинарских занятий следует: определить цель и задачи для каждого семинара; использовать в ходе обсуждения весь имеющийся на кафедре иллюстративный материал; организовать дискуссию по спорным вопросам обсуждаемой темы; обращать особое внимание на механизмы функционирования и регуляции анализируемых систем; подчёркивать направленность филогенетических и онтогенетических преобразований; выявлять прикладной характер физиологии центральной нервной системы; показывать её роль в системе психологического образования; отмечать значение изучения физиологии ЦНС для сохранения здоровья студентов.

Семинар 1.

Тема: Центральная нервная система и её роль в регуляции физиологических функций.

Вопросы для обсуждения:

1. Каковы функции и свойства ЦНС?

2. В чём суть рефлекторного принципа деятельности нервной системы?

3. Каков вклад нейробиологии в понимание психической деятельности?

4. Какое значение имеет регистрация биоэлектрических явлений при образовании условных рефлексов, многообразной психической и высшей нервной деятель- ности человека?

5. Типы нервной системы и направленность их филогенетического развития?

6. Что является структурной и функциональной единицей нервной системы?

7. Каково значение рецептивного поля для возникновения рефлексов?

8. Каковы принципы рефлекторной теории И.П.Павлова?

9. Назовите компоненты рефлекторной дуги.

10. Покажите значение обратной связи, конвергенции, доминанты в деятельности нервной системы

11. Перечислите методы изучения деятельности ЦНС.

12. Какова концепция рефлекса и её этапы?

13. Какой медиатор является самым распространённым в нервной системе?

14. Нарисуйте схему двухнейронной и трёхнейронной рефлекторной дуги.

15. Что понимают под функциональной системой? Нарисуйте схему.

Литература к семинарским занятиям.

Список основной литературы:

1. Агаджанян, Н.А. Физиология человека / Агаджанян Н.А., Тель Л.З., Чеснокова М.А.- Sotis, 2004.-238 С.

2. Кураев, Г.А. Физиология центральной нервной системы / Кураев Г.А., Алейникова Т.В., Думбай А.Н., Фельдман Г.Л.- Ростов-на-Дону.: Феникс, 2000.- 376 С.

3. Покровский, В.М. Физиология человека: Учебник для медицинских вузов. / Покровский, В.М., Коротько Г.Ф. - М.: Медицина, 2003. - 654 С.

4. Смирнов, В.М. Физиология человека: Учебник для медицинских вузов. / Смирнов, В.М. - М.: Медицина, 2002. - 605 С.

5. Смирнов, В.М. Физиология центральной нервной системы: Учебное пособие для студ. высших учебных заведений / Смирнов, В.М., Яковлев В.Н.- М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 352 С

6. Физиология человека: Учебник. Пер. с англ. В 3-х томах. / Под ред. Шмидта Р., Тевс Г. М., 2004.

Список дополнительной литературы:

1. Богданов, А.В. Физиология центральной нервной системы: Курс лекций / Богданов, А.В.- 2-е изд.,- М.: Издательство УР АО, 2004. - 160 С.

2. Городниченко, Э.А. Физиология центральной нервной системы: Курс лекций / Городниченко Э.А.- Смоленск: Универсум, 2005. - 120 С.

3. Дубынин, В.А, Регуляторные системы организма человека / Дубынин, В.А., Каменский А.А., Сапин М. Р., Сивоглазов В.И.- М.: Дрофа, 2003. – 367 С.

4. Основы физиологии человека. Т 2. / Под ред. Б.И. Ткаченко.- СПб.: Межд.

фонд истории науки, 1994.- 413 С.

5. Судаков К.В. Избранные лекции по нормальной физиологии / Судаков К.В.М.:Эрус, 2000.- С. 95-186.

6. Тхоревский, В.И. Физиология человека: Учебник для высших учебных заведений / Тхоревский, В.И. – М.: «Физкультура, образование и наука», 2001.- 491 С.

Семинар 2.

Тема: Физиологические закономерности эмбрионального и постнатального развития головного мозга человека.

Вопросы для обсуждения:

1. Какие формации мозга играют ведущую роль на ранних стадиях становления ЦНС?

2. В каком возрасте головной мозг достигает наибольшего веса и во сколько раз он увеличивается от момента рождения детей?

3. Какова последовательность формирования отделов в продолговатом мозге, мозжечке, варолиевом мосту, среднем и конечном мозге?

4. Какие морфо-функциональные изменения головного мозга происходят в онтогенезе?

5. Какое значение имеют конвергенция и дивергенция в работе головного мозга?

7. Каков механизм кратковременной, промежуточной и долговременной памяти?

8. Что такое импринтинг?

9. Какие изменения возникают в деятельности нервной системы по мере инво люции?

С чем связано совершенствование с возрастом приспособительных реакций организма?

Список основной литературы: 1 - 6.Список дополнительной литературы: 1 - 6.

Семинар 3.

Тема: Фундаментальные процессы – возбуждение и торможение в ЦНС (потенциал покоя и потенциал действия).

Вопросы для обсуждения:

1. Общая характеристика потенциала покоя.

2. Что такое возбуждение и возбудимость?

3. Какова методика определения возбудимости клетки?

4. Как изменяется возбудимость клетки во время локального ответа?

5. Что выражает лабильность?

6. Какова природа и основа потенциала покоя?

7. Как мембранно-ионная теория объясняет возникновение биоэлектрических явлений в живой ткани?

8. Какова природа потенциала действия?

9. При какой минимальной деполяризации возникает потенциал действия?

10. Что такое критический уровень деполяризации (КУ Д), чему он равен?

11. Каким должен быть раздражитель, чтобы вызвать возбуждение?

12. Как изменяется возбудимость клетки при возбуждении?

13. Дайте определение реобазе и хронаксии.

14. Нарисуйте кривую «сила-длительность», укажите на ней реобазу и хронак сию.

15. Как доказать закон полярного действия постоянного тока?

16. Чем отличается потенциал действия от потенциала покоя?

Список основной литературы: 1 - 6.Список дополнительной литературы: 1 - 6.

Семинар 4.

Тема: Фундаментальные процессы – возбуждение и торможение в ЦНС (торможение в центральной нервной системе).

Вопросы для обсуждения:

1. Что такое торможение в ЦНС?

2. Какие Вы знаете тормозные нейроны и каковы их функции?

3. Какова ионная природа пресинаптического торможения?

4. Чем отличается пресинаптическое торможение от постсинаптического торможения?

5. Перечислите виды внешнего торможения и дайте характеристику их механизмам действия.

6. Каковы механизмы тормозного влияния ретикулярной формации на рефлекторную деятельность спинного мозга?

7. Что понимают под координационной деятельностью ЦНС?

Список основной литературы: 1 - 6.

Список дополнительной литературы: 1 - 6.

Семинар 5.

Тема: Соматические и вегетативные нервные системы (функции пирамидной и экстрапирамидной эфферентных систем).

Вопросы для обсуждения:

1. Каковы функции соматической нервной системы?

2. Механизм и энергетика мышечных сокращений.

3. Какое место занимает торможение в рефлекторной деятельности центральной нервной системы?

4. Каков механизм участия пирамидной и экстрапирамидной систем в регуляции двигательной деятельности человека?

Список основной литературы: 1 - 6.Список дополнительной литературы: 1 - 6.

Семинар 6.

Тема: Соматические и вегетативные нервные системы (физиология вегетативной нервной системы).

Вопросы для обсуждения:

1. Строение вегетативной нервной системы (ВНС), корковые и подкорковые центры регуляции вегетативных функций.

2. Дуги вегетативных рефлексов и их особенности.

3. В чём отличия ВНС от соматической нервной системы?

4. Где находятся симпатические и парасимпатические нервные центры ВНС?

5. Каков механизм пространственной и временной суммаций биопотенциалов?

Список основной литературы: 1 - 6.Список дополнительной литературы: 1 - 6.

Семинар 7.

Тема: Функции и свойства нервных центров.

Вопросы для обсуждения:

1. Каковы основные свойства нервных центров?

2. Как доказать, что возбуждение в нервных центрах распространяется в одну сторону?

3. Что называют циркуляцией возбуждения в ЦНС?

4. Какой физиологический механизм обеспечивает кратковременную память?

5. Каковы разновидности суммации возбуждений в ЦНС?

6. В чём проявляется утомление нервного центра и каков его механизм?

7. Почему именно нервный центр в рефлекторной дуге является наиболее утомляемой структурой?

5. Какое количественное соотношение периферических и центральных промежуточных нейронов наблюдается на центральных нейронах?

6. Мотонейроны по Шеррингтону представляют общий конечный путь: в чём суть этого механизма?

Список основной литературы: 1 - 6.Список дополнительной литературы: 1 - 6.

Семинар 8.

Тема: Организация бульбарного дыхательного центра. Реакция мозга на гипоксию и асфиксию, синдром внезапной остановки дыхания.

Вопросы для обсуждения:

1. Какова структура и функции системы дыхания человека?

2. Какова организация бульбарного дыхательного центра?

3. Какова роль центральной нервной системы в регуляции функции дыхания?

4. Раскройте механизм саморегуляции дыхания.

5. Дайте характеристику нервным и гуморальным механизмам регуляции дыхания.

6. Каков механизм работы функциональной системы дыхания по обеспечению постоянства газового состава крови?

7. Какова реакция мозга на гипоксию и асфиксию?

8. В каком случае происходит внезапная остановка дыхания?

Список основной литературы: 1 - 6.Список дополнительной литературы: 1 - 6.

Семинар 9.

Тема: Нервные структуры, нейро-гормональные механизмы в регуляции питьевого и пищевого поведения.



Вопросы для обсуждения:

1. Какие нервные структуры участвуют в регуляции питьевого и пищевого поведения?

2. Назовите факторы, вызывающие питьевое и пищевое поведение.

3. Каковы механизмы регуляции питьевого и пищевого поведения?

4. Какие биологически активные вещества участвуют в регуляции питьевого и пищевого поведения?

5. Нарисуйте схему функциональной системы по регуляции количества воды и пищи в организме.

Список основной литературы: 1 - 6.Список дополнительной литературы: 1 - 6.

При подготовке к семинарским занятиям в рабочих тетрадях должны быть определены цели и задачи семинара, перечислены контрольные вопросы и тесты по анализируемой тематике, даны ответы на поставленные вопросы, сформулировано общее заключение по результатам обсуждения, сделаны выводы.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ Р АБОТА СТУ ДЕНТОВ

- перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы;

Тема. Синапсы и их роль в деятельности центральной нервной системы.

Контрольные вопросы:

1. Какова динамика процессов в центральных синапсах с химическим механизмом передачи возбуждения?

2. Из каких компонентов складывается время прохождения импульса через химический синапс?

3. Какими свойствами характеризуется химический синапс?

4. Какие синапсы являются возбуждающими?

5. Нарисуйте структуру синапса.

6. Почему в синапсе невозможно обратное (антидромное) распространение возбуждения?

7. Какую роль выполняет химическая передача в химических синапсах?

8. Как регулируются функции синапсов?

Тема: Физиология вегетативной нервной системы.

Контрольные вопросы:

1. Каковы отличия вегетативной нервной системы (ВНС) от соматической нервной системы?

2. Назовите локализацию пре- и пост-ганглионарных нейронов и иннервируемые ими органы.

3. Перечислите медиаторы и рецепторы симпатического отдела ВНС.

4. Каково влияние катехоламинов на исполнительные органы?

5. Симпатико-адреналовая система и мозговой слой надпочечников: какова их связь?

6. Метасимпатическая (интраорганная) вегетативная нервная система. Каковы её функции?

7. Назовите принципы взаимодействия симпатического и парасимпатического отделов ВНС.

8. Какова классификация вегетативных рефлексов?

9. В чём суть трофического действия нервной системы?

Тема: Физиология рефлекса. Рефлекторная дуга. Физиология спинного мозга.

Контрольные вопросы:

1. Какова структурная основа рефлекса?

2. Какое число нейронов содержится в рефлекторных дугах?

3. Что представляет собой общий конечный путь для многочисленных рефлекторных дуг?

4. Что такое прямая и обратная связь в деятельности ЦНС и их физиологическое значение?

5. Какие функции выполняет спинной мозг?

6. Какова классификация рефлексов?

7. Где различия в дугах условных и безусловных рефлексов?

8. Где находятся моносинаптические рефлекторные дуги?

9. Какое значение имеет регистрация сухожильных рефлексов и Н - рефлекса в практике неврологии?

10. Какие рефлексы имеют полисинаптические рефлекторные дуги?

11. Каков механизм кодирования информации в нервной системе?

12. Как определяется пропускная способность мозга?

13. Назовите способы страхования афферентной импульсации от искажений при её передаче в нервной системе.

14. Каких больше нервных путей проходит через спинной мозг (афферентных или эфферентных) и почему?

15. Перечислите рефлексы спинного мозга и дайте им характеристику.

Тема: Интеграция вегетативных, нейроэндокринных и центральных регуляций при осуществлении поведения на базе основных биологических мотиваций.

Контрольные вопросы:

1. Какую роль выполняет гуморальный механизм регуляции в организме человека?

2. В чём существо нервного механизма регуляции физиологических функций?

3. Какова связь нервного и гуморального механизмов регуляции деятельности организма?

4. Какие вегетативные реакции возникают при поведенческой деятельности человека?

5. Как осуществляется интеграция вегетативных, нейроэндокринных и центральных регуляций при осуществлении поведения человека?

Тема: Физиология коры больших полушарий головного мозга.

Контрольные вопросы:

1. Какова эволюция коры больших полушарий (древняя, старая и новая кора) и в чём суть эволюции?

2. В чём заключаются функциональные проявления ассоциативных, коммисуральных и проекционных связей в коре больших полушарий головного мозга человека?

3. В чём существо процессов цефализации и кортикализации в филогенезе нервной системы?

4. Какие функции выполняют сенсорные, ассоциативные и двигательные области коры больших полушарий?

5. Определите связь между эволюцией нервной системы и адаптивными, поведенческими реакциями организма.

6. Перечислите и дайте характеристику функциональным блокам головного мозга.

7. Каков характер взаимодействия коры и ретикулярной формации ствола мозга?

- примерная тематика рефератов, методические указания к их написанию и оформлению:

1. Физиология ЦНС и её роль в регуляции физиологических функций.

2.Фундаментальные процессы – возбуждение и торможение в ЦНС (физиология возбуждения).

3. Фундаментальные процессы – возбуждение и торможение в ЦНС (физиология торможения).

4. Физиология и нейрохимия нейронов и глии.

5. Вклад нейробиологии в понимание психической деятельности.

В реферативных работах должен быть план, цели и задачи, методы исследования, изложены современные представления, представлен иллюстративный материал (рисунки, таблицы, схемы), сделано краткое резюме по анализируемым вопросам, изложены выводы, приведен список использованной литературы. Во введении необходимо показать основные представления в науке по анализируемой проблеме.

- задания по реферированию научной литературы (при подготовке к семинарским занятиям, в процессе самостоятельной работы, при подготовке к зачётам и экзаменам необходимо использовать научные данные из монографий, сборников научных статей, материалов конференций, проводимых на базе ВУЗов г. Смоленска и СГУ, из периодики, находящейся в библиотеке СГУ, а также в сети Интернет).

- задания для работы в сети Интернет (при анализе учебной и научной литературы из сети Интернет следует обращать внимание на используемые методы исследования, описание механизмов изучаемых явлений, выводы и практическую значимость анализируемых работ). Приводим примерный список литературы из сети Интернет, в котором имеются разделы по «Физиологии центральной нервной системы»:

1) Ткаченко, Б.И. Нормальная физиология человека: Учебник. 2-е издание, 2005. – www.skorta.ru

2) Анатомия и физиология человека.

www.bookid.ru

3) Анатомия и физиология человека.

www. tantatus.ru

4) Нормальная физиология человека www.teocrat.ru

- задания для работы с периодическими изданиями (при работе с периодическими изданиями необходимо оценивать новые подходы в изучении различных аспектов физиологии центральной нервной системы, выявлять связь физиологии и психологии, устанавливать практическую значимость изучаемых разделов физиологии ЦНС. Перечень периодических изданий, находящийся в библиотеке СГУ, представлен в пункте 9).

- задания для работы в мультимедийной библиотеке, (в мультимедийной библиотеке СГУ имеется учебный фильм по “Физиологии возбудимых тканей”, «Нервно-мышечной физиологии». К лекционному курсу на кафедре медицинской психологии имеются слайды по «Физиологии ЦНС»; к семинарским занятиям - учебные стенды с материалами по физиологии возбудимых тканей, центральной нервной системе). На кафедре функционирует анатомический музей.

- методические указания к рабочей тетради (в тетради должны быть изложены темы проводимых семинаров, цель и задачи, теория рассматриваемых проблем, иллюстративный материал по обсуждаемым темам, сформулировано краткое резюме и выводы).

- вопросы и задания для самоконтроля знаний студентов (к каждому семинарскому занятию студент обязан представить список предлагаемых для самоконтроля вопросов, ответы на них и обоснование. Контрольные вопросы представлены в пункте 8).

ФОРМЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

- вопросы для подготовки к итоговому контролю (по темам);

Тема 1. Какова структура и функции центральной нервной системы, методы исследования, механизмы управления функциями?

Тема 2. В чём заключается вклад нейробиологии в понимание психической деятельности? Механизмы образования условных рефлексов с позиций нейробиологии?

Тема 3. Каковы физиологические закономерности эмбрионального, онтогенетического и филогенетического развития головного мозга?

Тема 4. Какие фундаментальные процессы наблюдаются в деятельности ЦНС, их значение для приспособительных реакций человека, природа и функции процесса возбуждения?

Тема 5. В чём значение различных видов торможения и тормозных нейронов в многообразной деятельности человека? Дайте характеристику их разновидностям.

Тема 6. Каковы особенности организации соматической и вегетативной нервных систем и их функционирования?

Тема 7. Перечислите свойства нервных центров и раскройте их содержание.

Тема 8. Назовите виды боли, роль различных рецепторов в их восприятии, теории боли, способы снятия болевых синдромов.

Тема 9. Какие нервные структуры относятся к дыхательным центрам, какова реакция мозга на гипоксию, к чему приводит паралич дыхательных центров, чем вызван синдром внезапной остановки дыхания?

Тема 10. Как осуществляется интеграция вегетативных, нейроэндокринных и центральных регуляций для обеспечения полезных, приспособительных реакций человека?

Тема 11. Каковы механизмы регуляции питьевого, пищевого и полового поведения? В чём значение половой дифференцировки мозга?

Тема 12. Каковы механизмы обеспечения постоянства температуры тела человека?

Тема 13. Проанализируйте функции различных отделов лимбической системы мозга, покажите её участие в формировании памяти и процессах обучения.

Вопросы к экзамену по «Физиологии центральной нервной системы»

Вклад нейробиологии в понимание психической деятельности человека.

1.

Роль физиологии в системе психологического образования.

2.

Принципы интеграции и координации в деятельности центральной нервной системы.

4. Принципы «рассогласования» и «возмущения» в деятельности нервной системы.

5. Передача информации в нервной системе.

6. Филогенез нервной системы и его направленность.

7. Эмбриональное развитие головного мозга.

8. Постнатальное развитие головного мозга.

9. Принципы рефлекторной теории И.П.Павлова.

10. Рефлекторный механизм деятельности нервной системы (виды рефлексов, рефлекторные дуги, различия в дугах условных и безусловных рефлексов, обратная афферентация и её значение).

11. Общие свойства живых образований (возбудимость, раздражимость, лабильность, их характеристика).

12. Фундаментальные процессы – возбуждение и торможение в ЦНС (мембранно-ионная теория возникновения биоэлектрических явлений, потенциал покоя и его природа, пассивный и активный транспорт в клетках, сопряжённый натрий-калиевый насос).

13. Фундаментальные процессы – возбуждение и торможение в ЦНС (мембранно-ионная теория возникновения биоэлектрических явлений, по тенциал действия и его природа, отличия потенциала действия от потенциала покоя).

14. Закон полярного действия электрического тока. Реобаза и хронаксия. Кривая «сила-длительность».

15. Законы раздражения тканей (силы, длительности, градиента).

16. Фундаментальные процессы – возбуждение и торможение в ЦНС (торможе ние и его значение в деятельности центральной нервной системы).

17. Сеченовское торможение; механизм действия. Тормозные клетки.

18. Пре- и постсинаптическое торможение и их функции.

19. Возвратное, внешнее и запредельное торможение; механизмы действия.

20. Роль торможения в поведенческой деятельности человека.

21. Физиология и нейрохимия нейронов и глии.

22. Функции и свойства нервных центров (фоновая и вызванная активность, одностороннее проведение возбуждений, суммация возбуждений).

23. Функции и свойства нервных центров (задержка в проведении возбуждений, окклюзия, трансформация, последействие, значение доминанты, утомлеление).

24. Физиология рефлекса (рефлекторные дуги и их звенья, замкнутое рефлекторное кольцо, прямые и обратные связи).

25. Принципы классификации рефлексов. Виды рефлексов и их характеристика.

26. Соматическая нервная система: механизм и энергетика мышечных сокращений.

27. Возвратное, пресинаптическое и пессимальное торможение в двигательной деятельности.

28. Пирамидная двигательная система; механизм её работы.

29. Экстрапирамидная двигательная система, участие различных структур нервной системы в обеспечении движений.

30. Рефлекторное кольцевое регулирование и программное управление по механизму центральных команд, их созревание в онтогенезе.

31. Физиология вегетативной нервной системы: структура, функции, автономность. Значение процессов конвергенции и дивергенции в её деятельности.

32. Физиология симпатического отдела вегетативной нервной системы.

33. Физиология парасимпатического отдела вегетативной нервной системы.

34. Значение 1-й и 2-й сигнальных систем в психической деятельности человека.

35. Функциональная синергия в деятельности отделов вегетативной нервной системы. Вегетативные рефлексы и высшая нервная деятельность человека.

36. Механорецепция и её функции.

37. Проприоцепция и её функции.

Функции и свойства синапсов. Механизм синаптической передаизиология боли. Типы болевых рецепторов, их свойства. Виды болей.

Аналгезирующее действие нейропептидов.

40. Теории боли. Роль тахикинонов и опиатных рецепторов в восприятии и формировании болевых ощущений.

41. Организация бульбарного дыхательного центра. Дыхание и его регуляция.

42. Гипервентиляционный ответ на гипоксию мозга, его фазы. Паралич дыхательных центров и асфиксия головного мозга.

43. Законы газообмена. Перенос кровью кислорода и углекислого газа.

44. Функциональная система по поддержанию газового состава крови.

45. Мотивации и инициирование поведенческих реакций. Интеграция вегетативных, нейроэндокринных и центральных регуляций при поведении человека.

46. Сенсорные области коры головного мозга и их функции.

47. Моторные области коры головного мозга и их функции.

48. Ассоциативные области коры головного мозга и их функции.

49. Нейро-гормональные механизмы в регуляции питьевого поведения.

50. Нейро-гормональные механизмы в регуляции пищевого поведения.

51. Нейро-гормональные механизмы в регуляции полового поведения. Половая дифференцировка мозга.

52. Терморегуляционные рефлексы (химическая терморегуляция).

53. Терморегуляционные рефлексы (физическая терморегуляция ).

54. Функциональная система по поддержанию постоянства температуры тела.

55. Функции лимбической системы мозга.

56. Виды памяти и их механизмы.

57. Значение долговременной памяти в приспособительных реакциях человека.

58. Мышление, речь, сознание.

59. Формирование эмоций и адаптация человека к окружающей среде.

60. Участие лимбической системы в формировании памяти и процессе обучения.

Экзаменационные вопросы по «Физиологии центральной нервной системы»

обсуждены и утверждены на заседании кафедры общей и социальной психологии 10.12.2008 Тесты к разделу «Физиология центральной нервной системы»

–  –  –

1. Назовите виды внутреннего торможения.

1. Угасательное

2. Условный тормоз

3. Запредельное

2. Что такое иррадиация?

1.Возникновение очага возбуждения в нервной системе.

2. Переход процесса возбуждения в процесс торможения.

3. Распространение очага возбуждения по поверхности коры или в нижележащие отделы

3. Где замыкаются дуги коленного и ахиллового рефлексов?

1. На уровне продолговатого мозга

2. Шейном и грудном отделах спинного мозга

3. Поясничном и крестцовом отделах спинного мозга

4. Какой заряд имеет мышечная клетка в покое?

1. – Внутри 2. + Снаружи

3. Нейтральный

5. Сколько импульсов (максимально) может усвоить скелетная мышца, если длительность каждого потенциала «действия» мышечного волокна составляет 5 мсек.?

1. 500 2. 250-300 3. 200

6. Что отражает «кривая силы-длительности»?

1. Реобазу

2. Взаимозависимость силы раздражения и времени воздействия

3. Полезное время воздействия

7. Каких нервных путей больше в центральной нервной системе - афферентных или эфферентных?

1. Одинаково

2. Афферентных

3. Эфферентных

8. Как изменяется скорость проведения нервных импульсов на катоде при постоянном токе?

1. Повышается

2. Понижается

3. Не изменяется

9. Через какие отделы головного мозга делается перерезка головного мозга при децеребрации?

1. Выше зрительных бугров

2. Ниже красных ядер среднего мозга

3. Ниже продолговатого мозга

10. Сколько колебаний в 1 секунду совершают альфа-волны электроэнцефалограммы?

1. 40 2. 13 3. 8

11. Через какое время от начала действия условного раздражителя дается подкрепление, чтобы выработалось запаздывающее торможение?

1. 30 мин.

2. 15 мин.

3. 20 с

12. На 100 грамм какой ткани приходится наибольшее потребление кислорода?

1. Головного мозга

2. Печени

3. Сетчатки глаза

13. Каково количество нейронов в неокортексе?

1. 8-10 млрд.

2. 14-17 млрд.

3. 10-12 млрд.

14. Определите направление эволюции ЦНС.

1. Узловой тип – трубчатый тип – диффузный тип

2. Диффузный тип – узловой тип – трубчатый тип

3. Трубчатый тип – диффузный тип – узловой тип

15. Перечислите принципы рефлекторной теории И.П. Павлова?

1. Системности, анализа и синтеза, детерминизма

2. Анализа и синтеза, структурности, детерминизма

3. Анализа и синтеза, структурности, рефлекторности

16. Сколько синапсов может располагаться на теле одного нейрона?

1. До 1000

2. До 5000

3. До 10000

17. Какова последовательность фаз возбудимости ткани при прохождении волны одиночного возбуждения?

1.Фаза относительной рефрактерности, экзальтации, абсолютной рефрактерности, субнормальной возбудимости

2.Фаза экзальтации, относительной рефрактерности, абсолютной рефрактерности, субнормальной возбудимости

3.Фаза абсолютной рефрактерности, относительной рефрактерности, экзальтации, субнормальной возбудимости

18. На сколько экономится энергии за счёт сопряжённого калий - натриевого насоса при транспорте ионов через мембрану?

1. На 50%

2. На 10%

3. На 30%

19. Каков механизм долговременной памяти?

1. Электрофизиологический

2. Электрохимический

3. Связан с синтезом специфического белка

20. Какие вещества блокируют действие ацетилхолина?

1. Натрий

2. Калий

3. Холинэстераза

21.Какие гормоны вырабатывает передняя доля гипофиза?

1. Адренокортикотропный

2. Вазопрессин

3. Пролактин

22. Сколько милливольт составляет потенциал «покоя» мышечной клетки?

1. 35 2. 75 3. 5

23. Какое звено нервно-мышечной единицы имеет более низкий порог раздражения?

1. Нерв

2. Мышца

3. Синапс

24. В каком столетии Р.Декарт ввёл термин «рефлекс»?

1. 19 2. 18 3. 17

25. Какой конец перерезанного нерва дегенерирует?

1. Периферический

2. Центральный

3. Одновременно оба

26. Длительность (мсек) проведения возбуждения через один синапс?

1. 1,4 2. 0,5 3. 0,03

27. В чём разница между рефлекторной дугой и рефлекторным кольцом?

1. Разницы нет

2. Дуга короче

3. Кольцо длиннее

28. Почему нерв проводит возбуждение в обе стороны, а нервный центр только в одну?

1. Лабильность нерва выше

2. Лабильность нерва ниже

3. Синапс имеет специфическую структуру

29. Двигательная активность влияет на быстроту выработки и упрочение условных рефлексов?

1. Нет

2. Ускоряет

3. Замедляет

30. Как в подростковом возрасте изменяется сила тормозных процессов?

1. Не изменяется

2. Увеличивается

3. Уменьшается

31. Торможение – это:

1. Пассивный процесс, приходящий на смену возбуждению

2. Процесс прекращающий возбуждение

3. Активный процесс

32. Как правильно сказать?

1. Головной мозг регулирует работу спинного мозга

2. Работа спинного мозга регулируется головным мозгом

3. Одинаково правильно 2-й вариант вопросов

1. Виды индукции?

1. Положительная, отрицательная

2. Последовательная, одновременная

3. Избирательная, сопряжённая

2. К какому виду торможения относится угасательное торможение?

1. Внешнему торможению

2. Внутреннему торможению

3. Синаптическому торможению

3. Какая амплитуда больше: потенциала покоя или потенциала действия и на какую величину?

1. Потенциала покоя (на величину критического уровня деполяризации)

2. Амплитуда одинаковая

3. Потенциала действия (на величину перескока с отрицательных значений на положительные)

4. Что такое критический уровень деполяризации (КУ Д)?

1. Уровень снижения мембранного потенциала, за которым генерируются локальные ответы

2. Уровень снижения мембранного потенциала, за которым генерируются потенциалы действия

3. Уровень снижения мембранного потенциала, за которым не происходит смены заряда мембраны

5. Какие нити белка толще – актиновые или миозиновые?

1. Актиновые

2. Одинаковы

3. Миозиновые

6. Где возникает процесс возбуждения при действии постоянного тока?

1. При замыкании цепи на аноде

2. При замыкании цепи на катоде

3. При размыкании цепи на аноде

7. Как изменяется частота нервных импульсов при адаптации?

1. Увеличивается

2. Не изменяется

3. Уменьшается

8. Пресинаптическое торможение развивается в синапсах:

1. Аксо-соматических

2.Сомато-соматических

3. Аксо-аксональных

9. Как изменяется лабильность в парабиотическом участке нерва?

1. Повышается

2. Понижается

3. Не изменяется

10. Что утомляется раньше?

1. Нерв

2. Мионевральная пластинка

3. Мышца

11. Какую из некоторых перечисленных функций выполняет таламус?

1. Чувствительную

2. Двигательную

3. Обе функции

12. Сколько колебаний в 1 с. совершают бета-волны ЭЭГ?

1. 14-30 2. 8 3. 4

13. Через какое время от начала действия условного раздражителя дается подкрепление, чтобы выработался запаздывающий условный рефлекс?

1. 1 мин.

2. 20 с.

3. 10 с.

14. В каком возрасте завершается активное образование миелиновых оболочек в нервной системе человека?

1. В 5 лет

2. В 10 лет

3. В 15 лет

15. Как в школьном онтогенезе изменяются тормозные взаимодействия между корой и подкорковыми структурами?

1. С возрастом доминируют влияния подкорковых структур

2. С возрастом доминируют влияния коры больших полушарий

3. С возрастом тормозной характер взаимодействий не изменяется

16. В чём функциональные отличия пресинаптического от постсинаптического торможения?

1. Постсинаптическое торможение носит для нейрона общий характер

2. Пресинаптическое торможение носит для нейрона частный характер

3. Отличий нет

17. Сколько нейронов находятся в дуге вегетативных рефлексов?

1. 4 2. 2 3. 3

18. Какой тип нервных волокон имеет более короткий рефрактерный период?

1. Толстые волокна

2. Тонкие волокна

3. Смешанные волокна

19. Какое вещество в мозгу принимает участие в синаптической передаче?

1. Норадреналин

2. Адреналин

3. Ацетилхолин

20. Максимально допустимое время (часов) лишения сна человека?

1. 120 2. 48 3. 60

21. Через сколько минут погибают нервные клетки коры больших полушарий головного мозга при лишении их кровоснабжения?

1. 30 2. 15 3. 5-6

22. Какие химические вещества суживают сосуды кожи?

1. Адреналин

2. Вазопрессин

3. Простагландины

23. Как действуют симпатические нервы на сосуды кожи?

1. Сперва суживают, потом расширяют

2. Суживают

3. Расширяют

24. Адреналин в малых концентрациях просвет периферических сосудов:

1. Не изменяет

2. Уменьшает

3. Увеличивает

25. Гистамин просвет сосудов:

1. Не изменяет

2. Уменьшает

3. Увеличивает

26. Каковы физиологические особенности генерирования нервных импульсов мозжечком?

1. Генерирует наибольшую частоту биотоков

2. Генерирует наиболее высокоамплитудные потенциалы действия в ЦНС

3. Генерирует наиболее высокие по величине потенциалы покоя

27. В каком году были изобретены микроэлектроды?

1. 1980 2. 1969 3. 1959

28. Какова степень проявления активности сухожильных рефлексов?

1. От 0 до 5

2. От 0 до 4

3. От 0 до 3

29. Назовите разновидности тормозных нейронов в ЦНС:

1. Клетки Реншоу

2. Клетки Пуркинье

3. Звёздчатые клетки

30. Где заканчиваются нервные волокна пирамидного пути?

1. В мотонейронах спинного мозга

2. В двигательных клетках передних рогов

3. В клетках задних рогов

31. Какой из раздражителей предпочитают использовать в нервно-мышечной физиологии?

1. Химический

2. Электрический

3. Температурный



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«УДК 378; 159.9; 658.512.234331.101.1 ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА КАК ОБЪЕКТ ПОЗНАНИЯ В НАУЧНОЙ И УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ © 2015 А. А. Криулина докт. психол. наук, проф. каф.методики, педагогики и психологии профессионального образования e-mail:anitim@list.ru Курский государственный университет Эргодизайн, как новое направление эргономики, зародившись в западных странах, продолжает успешно развиваться. Представлен опыт развития концепции эргодизайна в России, отраженный в научном наследии...»

«ИВАНОВА ТАТЬЯНА ВЕНИАМИНОВНА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ГОРОДСКОЙ МЕНТАЛЬНОСТИ Специальность: 19.00.05 — социальная психология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук Ярославль, 2004 Работа выполнена на кафедре социальной психологии Самарского государственного педагогического университета Доктор психологических наук, профессог Научный консультант Акопов Гарник Владнмнровн Официальные оппоненты: Доктор психологических наук,...»

«МБДОУ № 22 – детский сад комбинированного вида «Мир детства» Портфолио профессиональной деятельности Афониной Натальи Юрьевны г. Тула На фото: Афонина Н.Ю., учитель-логопед МБДОУ №22 – детский сад комбинированного вида «Мир детства» Профессиональная деятельность педагога.На фото: рабочее место учителя-логопеда (МБДОУ №22 – детский сад комбинированного вида «Мир детства»), воспитанники и коллеги МБДОУ № 22 – детский сад комбинированного вида «Мир детства» Раздел 1. «Общие сведения» г. Тула...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Международный институт компьютерных технологий (НОУВПО МИКТ) УТВЕРЖДАЮ Ректор НОУВПО МИКТ _ А.И. Шиянов 20г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 030301 -ПСИХОЛОГИЯ Воронеж 2011 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ Укрупненная группа подготовки: 030301 психология Направление подготовки дипломированного специалиста:...»

«12 Часть I. «Половые» секреты психологии полов Глава Мы выбираем, нас выбирают. Психосексуальный сценарий Д ля начала расскажу, что такое сексуально-психологический сценарий и как он формируется и проявляется. Вы, наверное, замечали, что у вас или ваших знакомых в отношениях с противоположным полом каждый раз что-то неотвратимо повторяется? Кто-то постоянно встречается с женатыми, кого-то без конца используют, кому-то раз за разом изменяют, а кто-то никак не может влюбиться в человека,...»

«ISSN 2308-4804. Science and world. 2014. № 7 (11). Psychological sciences Психологические науки УДК 159.9 ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ПЕРСОНАЛА: ТИПОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ Н.А. Журавлева, кандидат психологических наук, старший научный сотрудник Институт психологии РАН (Москва), Россия Аннотация. Различие и сходство в структуре ценностных ориентаций личности могут выступать основанием для построения их типологии, в результате которого могут быть выделены группы людей с близкой системой...»

«М. С. Волохонская ИНСТРУМЕНТЫ ДЕКОНСТРУКЦИИ ИСТОРИЙ ДОМАШНЕГО БЫТА В ИНТЕРНЕТ-СООБЩЕСТВАХ (НА ПРИМЕРЕ СООБЩЕСТВА FLYLADY.RU) Опубликовано: Современные проблемы психологии семьи: феномены, методы, концепции. Вып. 6. – МО.: СВИВТ, 2012. – С. 24-28 Многие исследователи, работающие преимущественно в русле социального конструкционизма, подчёркивают влияние, которое оказывает на человеческую жизнь язык, а точнее, его дискурсивные характеристики, цепочки соединённых и отсылающих друг к другу значений,...»

«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННЫМИ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИМИ СИСТЕМАМИ Бочелюк Виталий Иосифович, Классический приватный университет, г. Запорожье, Украина Среди междисциплинарных подходов в общественных науках особое место занимает концепция ценностей. Она выступает в роли методологии в экономической теории при исследовании связей между потребительской, меновой и трудовой стоимостями потребительских благ. В теории личности изучается связь между ценностями человека и его поведением....»

«ПСИХОСОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ, ПОДВЕРГШИМИСЯ НАСИЛИЮ Чудакова К.И. Южный Федеральный Университет Г.Новошахтинск, Россия PSYCHOSOCIAL WORK WITH CHILDREN WHO HAVE SUFFERED VIOLENCE Chudakova K.I. Southern Federal University Novoshahtinsk, Russia ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ.. 3 ГЛАВА 1 НАСИЛИЕ В СЕМЬЕ ПО ОТНОШЕНИЮ К ДЕТЯМ И ЕГО ПОСЛЕДСТВИЯ.. 5 1.1 Понятие и виды насилия в отношении детей. 5 1.2 Психологические последствия насилия. 7 ГЛАВА 2 ПСИХОСОЦИАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ, ПЕРЕЖИВШИМ НАСИЛИЕ В СЕМЬЕ....»

«На пути к 2015 г.МОЖЕТ ЛИ ПОМИНОВЕНИЕ ЖЕРТВ ГЕНОЦИДА ПРИВЕСТИ К ТУРЕЦКО-АРМЯНСКОМУ ПРИМИРЕНИЮ? ПОНАРС Евразия Аналитическая записка № 339 Сентябрь 2014 Сергей Минасян Институт Кавказа (Ереван) В апреле 2015 г. будет отмечаться столетняя годовщина геноцида армян в Османской империи. Армяне и турки намереваются уделить особое внимание столетней годовщине этой трагедии, способной стать удобным поводом для изменений в армяно-турецких отношениях. Однако предстоит выяснить, приведут ли данные...»

«Институт дополнительного профессионального образования Дипломная работа по специальности Прикладная психология Белоконь О. А. Психологические возможности ролевой игры в адаптации человека к нестандартным ситуациям. На примере ролевой игры «Сильмариллион-экстрим», Екатеринбург, 2002 год. 2005 г. Содержание Введение Глава 1. Ролевая игра: понятие, структура, функции 1.1. Понятие ролевая игра. 1.2.Структура ролевой игры. 1.3. Функции ролевой игры 1.4. Значение ролевой игры в рамках личностной...»

«В.П. Шейнов Женщина плюс Мужчина. Познать и покорить Шейнов В. П. Женщина плюс мужчина. Познать и покорить. М.: Харвест, 2006. 1008 с. Книга содержит все, что необходимо знать, чтобы найти друг друга, создать хорошую семью и сохранить ее, сделать сексуальные отношения неиссякаемым источником счастья и здоровья. Купить книгу: или ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ПСИХОЛОГИЯ ЖЕНЩИНЫ И ПСИХОЛОГИЯ МУЖЧИНЫ Женщина и мужчина 1000 различий Истоки различий Общение женщины и мужчины Женственность и мужественность 2....»

«ВА ГЕ А К О П Я Н РЕКЛАМА КАК СПОСОБ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ В различных сферах деятельности по-разному определяется по­ нятие реклама. Однако с практической точки зрения основная цель и предназначение рекламы —стимулирование продаж тех или иных товаров или услуг.Для этого реклама воздействует на покупателя. Существует множество методов воздействия рекламы на различные психические структуры человека, как на сознательном, так и на бессознательном уров­ не. Говроя о рекламе,мы имеем в виду...»

«Как вырастить ребенка счастливым: позитивная психология Детство всегда с надеждой обращено в будущее, как бы ни было беспощадно настоящее. И дети, как правило, ждут, чтобы взрослые показали им путь, который определит им жизнь. Призовем ли мы их к Свету или оставим во тьме неведения? От этого зависит наш завтрашний день. Из страны детства все мы уходим в большую жизнь, насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и горя. Способность радоваться жизни и умение мужественно переносить...»

«Мой путь к профессии специального психолога: С детства я мечтала о той профессии, которая всегда очень нужна и важна, которая будет помогать другим людям быть здоровыми и счастливыми. Сначала, я пришла к выбору медицинской профессии, которая мне, конечно же, очень пригодилась в жизни. Но когда я начала свою практическую деятельность в качестве медицинской сестры в детском психоневрологическом отделении Морозовской больницы, я пришла к выводу, что дети с различными нарушениями в развитии...»



 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.