WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 


«Комментарии разработчиков экзамена Репортаж телеканала «Россия 1» от 01.09.2014 ...»

Выпускное сочинение по

литературе в 11 классе

Комментарии разработчиков экзамена

Репортаж телеканала «Россия 1» от 01.09.2014

http://sochinenie11.ru/o/80-kommentarii-razrabotchikov-ekzamena.html

Тематические направления

итогового сочинения в http://sochinenie11.ru/

выпускных классах на

учебный год 2014/2015

«Недаром помнит вся Россия…» (200летний юбилей М.Ю. Лермонтова)

Вопросы, заданные человечеству

войной.

Человек и природа в отечественной и

мировой литературе.

Спор поколений: вместе или врозь.

Чем люди живы.

Тематические направления итогового сочинения в выпускных классах на учебный год 2014/2015 http://sochinenie11.ru/ 1. «Недаром помнит вся Россия…»

Краткий комментарий к (200-летний юбилей М.Ю.

тематическим направлениям, Лермонтова) подготовленный специалистами • «Печально я гляжу на наше ФГБНУ «ФИПИ»

поколенье! Его грядущее – иль Темы сочинений, сформулиропусто, иль темно…».

ванные на материале творТема одиночества в творчестве чества М.Ю. Лермонтова, нацеМ.Ю. Лермонтова.

ливают на размышления о своА что такое счастие?» Тема любви еобразии творчества М.Ю. Лерв произведении М.Ю. Лермонтова монтова, особенностях проблеГерой нашего времени».

матики его произведений, спеЯ думал: жалкий человек… цифике художественной карСогласны ли вы с утверждением тины мира, характерных чертах Печорина: "Один из друзей всегда лермонтовского героя и т.п.

раб другого..." ?

• Что в имени тебе мом?

• Имя Лермонтова на карте России.

Тематические направления итогового сочинения в выпускных классах на учебный год 2014/2015 http://sochinenie11.ru/ Краткий комментарий к

2. Вопросы, заданные тематическим направлениям, человечеству войной.

подготовленный специалистами

• Между жизнью и смертью.

ФГБНУ «ФИПИ»

• Тема любви в произведениях о Великой отечественной войне.

• Дети и война. Темы данного направления ориентируют обучающихся на • 891 му

–  –  –

Направления разработаны Советом по вопросам проведения итогового сочинения при Министерстве образования и науки.

только ОДНУ из предложенных ниже тем Выберите сочинений, а затем напишите сочинение на эту тему (рекомендуемый объм не менее 350 слов (примерно 2листа размера А4).

свою точку зрения и Сформулируйте аргументируйте свою позицию, выстраивая рассуждение в рамках заявленной темы на основе не менее одного произведения отечественной или мировой литературы по Вашему выбору (количество привлеченных произведений не так важно, как глубина раскрытия темы с опорой на литературный материал).

композицию сочинения. Обращайте Продумайте внимание на речевое оформление и соблюдение норм грамотности.

пишите чтко и разборчиво.

Сочинение оценке сочинения в первую очередь При учитывается соответствие выбранной теме и аргументированное привлечение литературных произведений Материалы с сайта ФИПИ Работа над критериями идет, ошибки всех сортов будут подчеркиваться, грамотность будет учитываться при выставлении зачета. Чего точно не будет: драконовских норм подсчета (как было - шесть ошибок - уже двойка), подлавливания на мелочах, как в ЕГЭ (не та форма кавычек). Цель сочинения - не в том, чтоб устроить вакханалию.

Сергей Волков — учитель литературы московской 57-й школы, главный редактор журнала «Литература», член Общественного совета при Минобрнауки России.

Требования к классическому выпускному сочинению

1. Раскрытие темы.

2. Умелое использование знания художественных текстов, литературно - критических работ, фактов литературной жизни (эпохи, направления, течения, кружки и т.д.), фактов истории, культуры.

3. Анализ художественной формы, эстетическая значимость произведения. Использование минимальной терминологии литературоведения.

4. Правильное логическое построение, композиционная стройность.

5. Стилевое оформление (сочинение должно быть прежде всего доказательным рассуждением на заданную тему:

выдвигается тезис – следует доказательство: примеры из текста, анализ фрагментов текста, анализ образов; собственные выводы).

6. Следование языковым нормам.

Критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы среднего Сочинение оценивается по пяти критериям.

общего №1 и №2 являются(Проект. ФИПИ) Критерии образования основными.

Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям №1 и №2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» хотя бы по одному из других критериев (№3-№5).

При выставлении оценки учитывается объем сочинения.

Рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчт включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объема своего сочинения выпускник должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа 55 минут.

Критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы среднего общего образования (Проект. ФИПИ) Критерии

1. Соответствие Данный критерий нацеливает на проверку теме содержания сочинения.

Выпускник рассуждает на предложенную тему, выбрав путь е раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.).

«Незачет» ставится только при условии, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, т.е. коммуникативного замысла (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).

Критерии

2. Аргументация. Данный критерий нацеливает на проверку умения Привлечение использовать литературный материал для построения литературного рассуждения на предложенную тему и для аргументации материала своей позиции.

Выпускник строит рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала;

показывает разный уровень осмысления литературного материала: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа художественного текста в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.

«Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).

Критерии

3. Композиция Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему.

Выпускник аргументирует высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.

«Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).

Критерии

4. Качество Данный критерий нацеливает на проверку речевого речи оформления текста сочинения.

Выпускник точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляет термины, избегает речевых штампов.

«Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи существенно затрудняет понимание смысла сочинения (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).

5. Грамотность Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.

«Незачет» ставится, если речевые, грамматические, а также орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов).

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы высшего образования

–  –  –

ГЛАВНОЕ в сочинении ДОКАЗАТЕЛЬСТВО (АРГУМЕНТАЦИЯ) чтко сформулированного ТЕЗИСА.

Современные критерии оценки сочинения Критерии

2. Знание текста Выпускник показывает знание текста, апеллирует к художественного тексту в своих суждениях обоснованно произведения и/или (интерпретирует, цитирует, комментирует, фактов истории, пересказывает, анализирует текст художественного культуры. произведения) и/или обнаруживает знания фактов Обоснованность истории и культуры (интерпретирует, анализирует, привлечения текста комментирует их). Выпускник применяет термины произведения, и понятия литературоведения, культурологии, филологическая искусствоведения в качестве инструмента компетентность интерпретации и анализа Композиционная Сочинение характеризуется композиционной 3.

цельность и цельностью, его части логично связаны, внутри логичность смысловых частей нет нарушений изложения последовательности и необоснованных повторов Следование 4.

речевым нормам.

(Качество речи) Грамотность 5.

ТЕХНОЛОГИЯ НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ

I. С чего начать?

С предмета (объекта) исследования.

Объект исследования – то или иное литературное явление.

Для этого надо определить его границы.

Назовм это определением объма темы.

Основные направления определения максимального объма темы жизненные впечатления, анализ фактов действительности;

1) результаты анализа художественного произведения по 2) данной теме (эпизоды, сюжетные линии, детали произведения и их анализ в связи с заданной темой);

историко-литературные, философские взгляды, воззрения, 3) концепции, понятия, имеющие отношение к теме;

исторические факты, проблемы эпохи, отражнные в 4) произведении (если они имеют отношение к теме сочинения);

теоретико-литературные понятия (художественные 5) особенности, композиционные примы произведения, имеющие отношение к теме сочинения).

Примеры определения объма темы

1. Гуманизм лирики А.С. Пушкина.

–  –  –

Результаты анализа «Вольность», «К Чаадаеву», «Анчар»

художественного произведения (вольнолюбивая лирика) историко-литературные, гуманизм как философское течение философские понятия, взгляды, воззрения, концепции исторические факты историческая ситуация до и после декабристского восстания 1825 г.

теоретико-литературные жанры: ода, послание, легенда;

понятия вольнолюбивая лирика Примеры определения объма темы

2. Помещичий мир Гоголя.

–  –  –

Результаты анализа Манилов и Плюшкин художественного произведения историко-литературные, абсурд, гоголевская традиция в философские понятия, взгляды, русской литературе воззрения, концепции исторические факты крепостничество в России, «ревизская сказка»

теоретико-литературные авантюрный роман понятия Примеры определения объма темы

3. Обломов и обломовщина

–  –  –

Выпускник должен ответить на вопрос темы (заданный прямо или, как правило, подразумевающийся, - тогда этот вопрос надо сформулировать).

Умение чтко, логически грамотно сформулировать главный вопрос, определить проблему – необходимое требование к любой интеллектуальной деятельности.

Какие существуют основные по структуре ВОПРОСЫ?

Учим задавать вопросы Каждый предмет (герой), каждое явление (событие) можно изучать тремя основными способами.

Можно исследовать Говоря о литературе №

–  –  –

Вопрос требует ответа. Самое важное теперь – установить ученику, насколько хорошо он понимает и тему, и выбранный подход к ней. Если ученик может чтко и достаточно кратко, 1 – 2 законченными предложениями ответить на свой же собственный вопрос к теме, значит он знает, что именно он будет доказывать в работе.

ОТВЕТ на вопрос – ТЕЗИС сочинения, главное предложение всей работы, то, к чему надо привести все ДОКАЗАТЕЛЬСТВА (аргументы).

ТЕЗИС надо заранее иметь как цель, им следует выверять вс, о чм пишется в сочинении.

Итак, формулируя ТЕЗИС сочинения, ученик ставит перед собой конкретную и до конца понятную ему задачу.

IV. Подбираем аргументы Главное достоинство сочинения – точность, целенаправленность доказательства.

Работа по отбору доказательств и организации материала должна быть проведена исчерпывающе, вот почему так важно ученику понимать, что он должен хорошо помнить литературный материал для выбранного им объма темы.

–  –  –

ВОПРОС ТЕЗИС (ответ) Какое место в галерее Манилов и Плюшкин – «крайние» в мртвых душ» занимают галерее «мртвых душ», парадоксально Манилов и Плюшкин? смыкающиеся по своей сути.

(Общая форма: «Какова роль в контексте…»)

АРГУМЕНТЫ

1) Отношение к хозяйству Манилова и Плюшкина:

• состояние деревни;

• состояние усадьбы;

• управление хозяйством.

2) Человеческие качества Манилова и Плюшкина:

• портретная характеристика;

• отношение к семье;

• угощение Чичикова.

3) Отношение Манилова и Плюшкина к продаже «мертвых душ».

3. Обломов и обломовщина ВОПРОС ТЕЗИС (ответ) Чтобы показать, что жизненное явление, названное обломовщиной, означающее существование, остановиЗачем автор столкнул вшееся в свом развитии, замкнувшееся на самом себе, (сопоставил) заведомо неполноценное, и главный герой – не одно и то же, Обломова с что Обломов не всегда «укладывается в рамки» названного «визитрами», Ольгой явления, многообразные проявления которого и Штольцем?

продемонстрированы в романе Гончарова как губительные для личности человека и общества в целом

АРГУМЕНТЫ

1) «Обломовщина» Обломова: лень, отсутствие стремления к изменению, скука, подмена жизни расплывчатой мечтательностью, безволие:

2) двойственность героя, борьба «обломовщины» с «истинной деятельностью сердца» героя:

• неприятие Обломовым «активных» форм существования волковых, судьбинских, тарантьевых, пенкиных – пустопорожней суеты, обманчивой деятельности, суть которых – замкнутость только на собственных интересах, отсутствия добросердечного отношения к человеку;

• протест Обломова против стяжательства, лжи, лицемерия, нездорового соперничества «делового мира» Штольца;

3) «Тихое, одинокое, исключительное счастье» Штольца и Ольги как одно из многообразных проявлений обломовщины в романе.

4. Тип лишнего человека в русской литературе XIX века.

ВОПРОС ТЕЗИС (ответ) Как в историях дуэлей проявляются «типовое» Сопоставление двух дуэлей сходство и «видовое» различие Онегина и позволяет сказать, что Печорина? (Общая форма вопросов: «Какова Печорин – диалектическая роль эпизодов в контексте…») антитеза Онегину.

АРГУМЕНТЫ

1) Причины дуэли:

• сравнительная характеристика Ленского и Грушницкого;

• сравнительная характеристика предварительных отношений Онегина к Ленскому и Печорина к Грушницкому;

2) поводы к дуэлям (безответная, но бессознательная провокация ссоры Онегиным – конфликт, сознательно планируемый и подготавливаемый Печориным);

3) подготовка к дуэли (Онегин пытается уклониться – Печорин активно стремится подчинить ситуацию своему контролю);

4) поведение на дуэли (случайное убийство Ленского – сознательное моральное, а потом и физическое уничтожение Грушницкого);

5) отношение к случившемуся («призрак окровавленный» у Онегина – «фигура умолчания» у Печорина).

V. Пишем вступление. (Знаю, но не вс говорю…) Будет ли исчерпаны представленные темы тем, как мы спланировали главные части? Нет! Чтобы расширить границы сочинения, показать экзаменатору, что выпускник знает вс необходимое и даже, может быть, сверх того, но сознательно ограничивает себя определнными рамками (и это свидетельствует как раз о дисциплинированности ума), для этого и существует такая часть сочинения, как ВСТУПЛЕНИЕ.

Во вступлении выпускник должен решить ДВЕ ЗАДАЧИ:

1. Объяснить сво понимание названия темы – постольку, поскольку оно нуждается в объяснении. И здесь существуют различные подходы и различные типы вступления.

2. Объяснить необходимое сужение темы.

ВНИМАНИЕ!!! Типичной ошибкой ученик является попытка сразу начать составлять и набрасывать на черновике первые фразы сочинения. Необходимо, чтобы учащиеся запомнили обязательное требование любой исследовательской работы: вступление, или введение, обдумывается только после того, как ясны все позиции главной части, потому что только после планирования главной части становится понятно, чего в ней недостат, что требует предварительных разъяснений. Эта ошибка ведт к общим фразам, к расплывчатости всей работы в целом и весьма облегчает работу экзаменатора – найти основание для снижения оценки.

Пишем вступление. (Знаю, но не вс говорю…)

1. Гуманизм лирики А.С. Пушкина.

–  –  –

Объяснение название темы Объяснение сужения темы (конспект) (конспект) «Мртвые души или Гоголь о роли помещиков в России.

Похождения Чичикова». Тщательность сравнительного анализа Авантюрный роман – поэма о помещиков. Парадоксальность выводов.

российской действительности. Наиболее характерно эта парадоксальность Место образов помещиков в проявляется при сопоставлении первого и поэме. последнего из галереи помещиков – «мртвых душ»: Манилова и Плюшкина.

«Мртвые души или похождения Чичикова» - так было написано на титульном листе первого издания этого знаменитого произведения Н.В. Гоголя. Такое название очень точно отражает особенности содержания: с одной стороны, это авантюрный роман о похождениях мошенника, с другой – поэма о российской действительности.

Глубокий вопрос, который Гоголь задат себе, читателям, всей России: что есть эта страна, загадочная даже для живущих в ней?

Образы помещиков, с одной стороны, принадлежат миру авантюрного романа, но, с другой стороны, сама масштабность подхода Гоголя к изображению этих персонажей, художественный размах в построении галереи «мртвых душ» расширяют и углубляют авантюрный мир, способствуют проникновению в него исторического времени.

Гоголь считал помещичье сословие, наряду с чиновничеством и крестьянством, важнейшей составной частью народа России. Помещик

– сельский хозяин, организатор производства, верховная власть для крестьян! Поэтому так тщательно, во всех деталях Гоголь пишет о помещиках.

Можно выделить три основных вопроса, которые задат Гоголь каждому из этих персонажей. Во-первых, как помещик выполняет свою основную общественную обязанность (правление хозяйством)? Во-вторых, каковы его человеческие качества?

В-третьих, как он относится к фантастическому предложению Чичикова?

Манилов, Коробочка, Ноздрв, Собакевич, Плюшкин – все они подвергаются своеобразному сравнительному авторскому анализу, причм этот анализ обнаруживает странные вещи. Единственный крупный и крепкий хозяин, по-деловому заботящийся о крестьянах, – это «кулак» Собакевич.

Кстати, и обед только у Собакевича «просто сытный», «без дураков», у Коробочки нормальный, но вс-таки – завтрак! И нелепое предложение Чичикова Собакевич подхватывает с полуслова:

«Вам нужно мртвых душ?.. Извольте, я готов продать». А самый, казалось бы, легкомысленный и вздорный из помещиков, Ноздрв, не только не продат «мртвые души», но и в немалой степени способствует тому, что Чичикову приходится убегать и губернского города N… Наиболее характерно эта странность, парадоксальность проявляется при сравнении Манилова, с которого начинается галерея «мртвых душ» с Плюшкиным, которым она заканчивается.

На первый взгляд, нет ничего более различного, чем эти люди. Но… Пишем вступление. (Знаю, но не вс говорю…)

4. Тип лишнего человека в русской литературе XIX века.

Объяснение название темы Объяснение сужения темы (конспект) (конспект) Исторические причины появления В «Евгении Онегине» меньше «лишних людей» в жизни и литературе. событий, чем в «Герое нашего Различия в подходах к изображению времени» (сопоставить), но есть «лишнего человека» у Пушкина и характерные параллели. Дуэли, Лермонтова, обусловленные прежде являющиеся кульминационными всего различием эпох. Романтическая точками сюжетов и в том, и в другом постановка проблемы у Пушкина и романе, - наиболее показательная и Лермонтова («Цыганы» и «Мцыри»). почти наверняка сознательная, со Роман «Евгений Онегин» - открытие темы стороны Лермонтова, параллель.

в реалистическом духе. Роман «Герой нашего времени» – диалектическое развитие е.

Пишем заключение. (Психология финала) ФИНАЛ Конец – делу венец! И в заключении, как и во всм сочинении, не должно быть случайных, необязательных слов.

Правило заключения. В заключении должен выдвинут новый тезис, расширяющий тезис главной части. Тезис заключения не требует доказательства, он должен быть только заявлен – возможно более широко и масштабно.

Другими словами, заключение – это не просто выводы (главный вывод делается в последних фразах главной части), это выход из достаточно узкой системы конкретных доказательств ученика в широкий мир русской литературы, включение анализируемого произведения в литературный контекст. В заключении выпускник должен как бы связать те частные примеры, которые проанализированы им в главной части сочинения, с его пониманием сути творчества того или иного писателя, тенденций литературного процесса.

Пишем заключение.

Тема Тезис заключения (конспект) Гуманизм Развитие гуманистических идей в лирике А.С. Пушкина, их лирики А.С. переход из чисто политической области в область Пушкина нравственную, философскую, соответствовало основным тенденциям русского общественного самосознания. Тем самым лирика Пушкина явилась реалистическим отражением мыслей и чувств его современников в конкретной исторической ситуации, положило начало широкой историко-литературной традиции (Лермонтов, Некрасов, Блок…) Помещичий Царство абсурда в помещичьем мире. Противоречия Гоголямир Гоголя художника и Гоголя-мыслителя. Реализм абсурда. Гоголевская традиция в русской литературе.

ПРИМЕР. Таким образом, сравнение Манилова и Плюшкина показывает, что в помещичьем мире Гоголя царствует абсурд. Самый бережливый оказывается равен самому расточительному, самый культурный – самому одичавшему.

Отражение абсурдности мира и есть главная черта гоголевского творчества, главный его вклад в развитие русского реализма. Гогольхудожник, отразивший глубинную абсурдность современной ему российской действительности, оказался более прав, чем Гоголь-мыслитель, безуспешно пытавшийся найти в этой действительности светлое, разумное начало и Пишем заключение.

Тема Тезис заключения (конспект) продолжить 1 том «Мртвых душ», «Ад», вторым, «Чистилищем», а затем и «Раем». Талант оказался сильнее надуманной схемы, а 1 том «Мртвых душ» - цельной, законченной книгой, открывшей новую страницу в истории русского реализма. Эту страницу дописывали и Ф.М. Достоевский, и М.Е.

Салтыков-Щедрин, и А.П. Чехов, и М. Булгаков – такие разные писатели, но все в той или иной степени, по их собственным признаниям, - ученики Гоголя.

Тип лишнего А.С. Пушкин и М.Ю. Лермонтов отразили «героев своего человека в времени»: Пушкин – преддекабристской эпохи, Лермонтов – русской николаевской России 30-х годов. Если для Онегина главной литературе жизненной трагедией была невозможность вырваться из XIX века замкнутого круга обстоятельств, то у Печорина трагично само стремление активно влиять на уродливую действительность.

Пушкин говорил: человек мотивирован обстоятельствами.

Лермонтов отвечал: да, но человек сам их создат. Этой антитезой и определяются все оттенки, все варианты реалистического отражения действительности. С Онегина и Печорина начинается галерея «лишних людей» в русской литературе, в образах которых эта антитеза каждый раз возобновлялась на новом историческом и психологическом материале: Бельтов, Рудин, Обломов…

Пример рабочего плана по теме:

«Герой и эпоха в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»»

–  –  –

Сушилина И.К., Шепакова Т.А.

Методические указания и контрольные задания по литературе (подготовка к сочинению).

Московский государственный университет печати, 2001 г.

Памятки учащимся по написанию сочинения по литературе Спасибо за внимание!




Похожие работы:

«УДК 636.5.064.6:636.087.7 ДИНАМИКА МАССЫ ТЕЛА И ВНУТРЕННИХ ОРГАНОВ ПЕТУШКОВ РОДИТЕЛЬСКОГО СТАДА, ПОЛУЧАВШИХ ЭКСТРАКТ ЭЛЕУТЕРОКОККА Кузнецов К.В. 1, Наумова С.В.1, Горшков Г.И.1 Белгородский государственный аграрный университет им. В.Я. Горина, Россия, 308503, пос. Майский Белгородского района Белгородской области, ул. Вавилова, 1, e-mail: kuznecov_kv@Bsaa.edu.ru Изучалось влияние экстракта элеутерококка на динамику массы тела и внутренних органов петушков в разные возрастные периоды. Для...»

«СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ИЗУЧЕННОСТИ ГРАВИТАЦИОННОГО ПОЛЯ ЗЕМЛИ Дремченко В.В. Андреева Н.В. БГТУ имени В.Г. Шухова Белгород, Россия CURRENT STATUS STUDY THE GRAVITATIONAL FIELD OF THE EARTH Dremchenko V.V. Andreeva N.V. BSTU behalf V.G. Shukhova Belgorod, Russia Гравитационное поле, или поле тяготения — физическое поле, через которое осуществляется гравитационное взаимодействие(рис. 1). В общей теории относительности (ОТО) гравитационное поле является не отдельным физическим понятием, а свойством...»

«ISBA/21/A/INF/5 Международный орган по морскому дну Ассамблея Distr.: General 5 June 2015 Russian Original: English Двадцать первая сессия Кингстон, Ямайка 13–24 июля 2015 года Просьба о предоставлении статуса наблюдателя в соответствии с пунктом 1(e) правила 82 правил процедуры Ассамблеи, подаваемая от имени Международного диалога по затопленному оружию Записка секретариата 1. Международный диалог по затопленному оружию направил 3 июня 2015 года Генеральному секретарю Международного органа по...»

«Научные обзоры Современное состояние и перспективы развития российского автомобильного рынка Мировой рынок автомобилей характеризуется стремительным А.А. Хлус ростом производства и продаж. Мировое производство автомобилей растёт с каждым годом, как видно на рисунке 1. За 15 лет мировое УДК 339.146 производство автомобилей возросло почти на 50%. В 2014 г. было ББК 65.422.5 выпущено около 87,5 млн машин (включая легковые и коммерческие Х-604 автомобили), что на 2,6% больше, чем в 2013 г.1...»

«Утверждено “ 28 ” января 20 14 г. Зарегистрировано “ 18 ” марта 20 14 г. Государственный регистрационный номер 4-02-81762-НВнеочередным общим собранием акционеров Закрытого акционерного (указывается государственный регистрационный номер, присвоенный общества Ипотечный агент Возрождение 3 выпуску (дополнительному выпуску) ценных бумаг) Протокол № 02/01/2013/MAV3 Банк России от “ 29 ” января 20 14 г. (наименование регистрирующего органа) (наименование должности и подпись уполномоченного лица...»

«Глобализованный мир и Папа Франциск 123 ОБЩЕСТВО И РЕЛИГИЯ УДК 26:322 Валентин БОГОМАЗОВ ГЛОБАЛИЗОВАННЫЙ МИР И ПАПА ФРАНЦИСК Нам уже доводилось касаться на страницах журнала “Современная Европа” начального этапа практической деятельности главы Римско-Католической церкви (РКЦ) и государства-города Ватикана (официально именуемого Святой Престол) Папы Римского Франциска (в миру – Хорхе Марио Бергольо)1. При всём росте популярности понтифика в мире, в России, странах Западной Европы, США,...»

«8th Annual Conference of the EuroMed Academy of Business Innovation, Entrepreneurship and Sustainable Value Chain in a Dynamic Environment Edited by: Demetris Vrontis, Yaakov Weber, Evangelos Tsoukatos Published by: EuroMed Press 8th EuroMed Conference of the EuroMed Academy of Business CONFERENCE READINGS BOOK PROCEEDINGS September 16-18, 2015 Verona, Italy Innovation, Entrepreneurship and Sustainable Value Chain in a Dynamic Environment Copyright © The materials published in this Readings...»

«Годовой отчет ГОДОВОЙ ОТЧЕТ 2014 АО «GOLDEN COMPASS CAPITAL»СОДЕРЖАНИЕ ОБЗОР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АО «Golden Compass Capital» сегодня. Ценности Компании.. Стратегические цели и направления развития. Ключевые показатели.. Анализ финансовых и производственных показателей. Обращение Председателя Совета директоров. Обзор года Председателем Правления. Основные события 2014 года.. Бизнес модель АО «Golden Compass Capital». Обзор производственной деятельности. Факторы риска.. Управление рисками.. Обзор рынка...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ О ТЕХ, КТО СПАС ТЕБЯ, РОССИЯ! Преподаватели, сотрудники и студенты Кубанского государственного университета – участники и ветераны Великой Отечественной войны Биобиблиографический указатель Краснодар Министерство образования и науки Российской Федерации КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА Информационно-библиографический отдел К 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945...»

«Гидроакустическое возбуждение напорной системы второго гидроагрегата СШ ГЭС – причина Саянской катастрофы Ю. И. Лобановский Краткое содержание Отрыв турбинной крышки второго гидроагрегата Саяно-Шушенской ГЭС и выброс его центрального блока на высоту около 14 метров произошел в результате катастрофического роста пульсаций давления в водоводе, что привело к затоплению и разрушению машинного зала станции и гибели 75 человек из ее персонала. Пульсации возникли вследствие гидроакустического...»

«Секция ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Оптимизация присвоения частот радиолиниям А.А. Карпук Применение аппарата нечеткой логики при выборе маршрута передачи пакетного трафика.185 Е.Ю. Тихонова Имитационные модели цифровых систем фазовой синхронизации С.А. Ганкевич Декодирование многократных ошибок не примитивными кодами Хемминга методом ужатия орбит А.О. Олексюк, В.А. Липницкий Анализ математических моделей мобильных беспроводных самоорганизующихся сетей связи В.В. Шаболтиев Устройство...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ НОЖАЙ-ЮРТОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ 366241, ЧР, Ножай-Юртовский район, с.Ножай-Юрт, ул. А.Кадырова 3, nojayurt@mail.ru.T/c}) 8 (87148) 2-22-57 04 №3 « » _2015г. № ОТ /с Руководителю Секретариата Главы Чеченской Республики З.Т. ГЕРЗЕЛИЕВУ Уважаемый Зелимхан Тапаевич! Администрация Ножай-Юртовского муниципального района направляет в Ваш адрес информацию о ходе реализаций поручений Главы Чеченской Республики Р.А. Кадырова постоянного характера, данных в 2015...»

«Список работ, выполненных с применением типизации циркуляции атмосферы внетропических широт северного полушария, разработанной Б.Л. Дзердзеевским, В.М. Курганской и З.М. Витвицкой 1. Ananicheva M.D., Kononova N.K. (2005). Relationship of climatic and glaciologic parameters to circulation types and the modern dynamics of nature hazards in the North-Eastern Siberia Mountains International symposium on latest natural disasters. September, 5-8, 2005. Sofia, Bulgaria. Abstract Book. Topic 1V Hazard...»

«#seo-продвижение #юзабилити #тизерная реклама #e-mail маркетинг #маркетинг-аналитика #контекстная реклама #smm #вебаналитика #целевая аудитория #seo-продвижение #юзабилити #тизерная реклама #e-mail маркетинг #маркетинг-аналитика #контекстная реклама #smm #веб-аналитика #целевая аудитория #seo-продвижение #юзабилити #тизерная реклама #e-mail маркетинг #маркетинг-аналитика #контекстная реклама #smm #веб-аналитика #целевая аудитория #seo-продвижение #юзабилити Интернеттизерная реклама #e-mail...»

«ISSN 2335-8408 MOKSLINIS METODINIS CENTRAS „SCIENTIA EDUCOLOGICA“ GAMTAMOKSLINIS UGDYMAS BENDROJO LAVINIMO MOKYKLOJE-2014 XX nacionalins mokslins praktins konferencijos straipsni rinkinys, Panevys, 2014 m. balandio mn. 25–26 d. NATURAL SCIENCE EDUCATION IN A COMPREHENSIVE SCHOOL-2014 Proceedings of the Twentieth National Scientific-Practical Conference, Panevys, 25–26 April, 2014 Konferencijos rengjas / Conference Organizer Visuomenin organizacija mokslinis metodinis centras „Scientia...»







 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.