WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 


«Reut D.V., Ph.D., senior associate in Moscow State Technical University named after N.E. Bauman,, senior associate in ...»

Образование в контексте управления

крупномасштабными системами

Мир Психологии, 2013, № 3, с. 125 - 131

Education in Context of Large-Scale Systems Control

Реут Д.В., к.т.н., доц., доцент Московского государственного

технического университета им. Н.Э. Баумана, доцент Московского

государственного гуманитарного университета имени М.А. Шолохова.

Reut D.V., Ph.D., senior associate in Moscow State Technical University

named after N.E. Bauman,, senior associate in Sholokhov Moscow State University for the Humanities.

Авторский листок Реут Дмитрий Васильевич – кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры экономики и организации производства Московского государственного технического университета им. Н.Э Баумана, преподаватель Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. E-mail: dmreut@gmail.com Аннотация Становящийся раздел науки об управлении – управление крупномасштабными системами – дает основания для рассмотрения феномена образования в контексте требований, предъявляемых с позиций воспроизводства и самосохранения глобальной системы. Обсуждаются пути построения системы образования, ориентированного на императив сохранения мировой глобальной системы.

Annotation Growing now division of Control Science dedicated to Large-Scale Systems presents foundation for exploring the phenomenon of education in context of requirements which are presented from the position of Global System reproduction and self-preservation. The ways of education system construction guided by the imperative of the world global system safe keeping are discussed.

Ключевые слова: личность, депопуляция, развитие, прогресс, равновесие, прокреация, сохранение Keywords: personality, depopulation, development, progress, balance, procreation, safe keeping Задание контекста С одной стороны, образование является одним из процессов, протекающих в управляемой глобальной крупномасштабной человеконаселенной системе. С другой стороны, образование формирует качество иерархической разветвленной многоуровневой системы управления глобальной крупномасштабной системой. Таким образом, образование и управление (или: управление и образование) рекурсивно определяют друг друга. Следуя дедуктивному методу, успешно использованному в свое время Шерлоком Холмсом, постараемся продвинуться в определении образования от глобального контекста к локальной реализации.

Предыдущая статья автора в журнале «Мир психологии» заканчивается фразой «Необходимо также переосмысление феномена управления» [10, С.

101]. Продолжая заявленную линию исследования и придав феномену управления, распространенного на область крупномасштабных систем, статус контекста, рассмотрим его формирующее влияние на необходимо существующее в крупномасштабных человеконаселенных системах образование.

Неопределенное определение Отметим бесспорно лидерскую роль научной школы ИПУ РАН в построении предмета «управление крупномасштабными системами».

Поскольку соответствующая дисциплина находится в стадии становления, рабочее определение крупномасштабной системы парадоксальным образом содержит ряд неопределенностей и вынужденно опирается на перечислительный нарратив. В научной школе ИПУ РАН под крупномасштабными системами сегодня понимается «…класс сложных (больших) систем, характеризующихся комплексным (межотраслевым, межрегиональным) взаимодействием элементов, распределенных на значительной территории, требующих для развития существенных затрат ресурсов и времени.

Типичные примеры крупномасштабных систем:

топливно-энергетический комплекс и отдельные его отрасли, транспортные, аграрно-промышленные, территориально-промышленные, региональные и отраслевые системы, холдинги, концерны, финансово-промышленные группы, распределенные системы передачи и обработки информации и другие комплексы» [13, С. 5].

О двойственности предмета и масштабном классификаторе

В заявленном предмете сопрягаются две проблемные сущности:

крупномасштабные системы и управление. Наличие в его когнитивной структуре двух фокусов заставляет попеременно акцентировать внимание на каждом из них.

В ходе построения указанного предмета автором предложен классификатор управляемых систем по фактору масштаба [12]. Он включает четыре класса систем, соответствующие следующим пространствам: 1) хозяйственно-экономической деятельности (нижний класс), 2) социальной деятельности (средний класс), 3) пространству истории (верхний класс), 4) планетарному пространству (высший класс). Критерием отнесения системы деятельности и осуществляющего ее субъекта к тому или другому классу служат последовательные ответы на ряд вопросов: входит ли в цели рассматриваемого субъекта достижение и/или поддержание: 1) хозяйственноэкономической состоятельности, 2) также (в дополнение к предыдущему) и социальной состоятельности, 3) также и состоятельности прокреационной1,

4) также и состоятельности экологической? Под состоятельностью мы понимаем способность обеспечивать в течение неограниченного времени протекание базовых процессов подсистемы в пределах эволюционного коридора и поддерживать существование обеспечивающих структур, соответствующих рассматриваемому аспекту совокупной крупномасштабной системы.

Средства описания (переменные), цели и инструментарий управления систем нижнего класса лежат в экономической действительности, среднего – в социальной, верхнего – в прокреационно-демографической, высшего – в экологической. Для каждого из них имеются собственные параметры порядка, а переменные других классов являются вспомогательными.

Совокупность некоторого количества подсистем всех четырех классов, «нарисованных друг на друге» (термин В.А. Лефевра) и тесно

Прокреация – воспроизводство жизни, воспроизводство населения, включающее

создание благоприятной прокреационной среды. Здесь мы будем понимать его в расширительном значении – не только жизневоспроизводящий, но – предшествующий и способствующий воспроизводству жизни.

взаимосвязанных есть глобальная система. На основании представленного классификатора можно предложить следующее определение.

Крупномасштабная система есть совокупность двух и более «нарисованных друг на друге» подсистем, принадлежащих различным классам предложенного классификатора.

Если рассматривать системы масштаба региона, страны, группы стран, то можно заключить, что параметрами порядка2 для них являются прокреация (рождаемость коренного населения) и миграция. Именно они являются решающими в осмыслении, формулировании и последующем достижении главной цели управления, адекватной объекту данного класса.

Характерные временные горизонты изменения параметров порядка становятся определяющими при разработке и осуществлении стратегий развития соответствующих систем. Необходимость учета прокреационных процессов означает, что горизонт стратега регионального, странового масштаба не может быть меньше продолжительности прохождения женщинами периода фертильности (15 – 50 лет). Таков минимальный промежуток времени, применительно к которому возможна осмысленная разработка и реализация стратегии региона, государства. Ориентация на меньшие временные горизонты в принципе не позволяет накапливать и развивать опыт стратегического управления регионом, страной.

Угрозы из иных измерений Процессы двух высших уровней настолько медленны, что, пока не войдут в критическую фазу, не ухватываются сегодняшними средствами стратегического проектирования. Скорости их изменения лежат ниже «Для всякой системы можно определить немногие параметры порядка, позволяющие описать ее сложное поведение достаточно простым образом, а также выбрать определенные контролирующие параметры, при изменении которых существенно меняется макроскопическое поведение системы» [1, С. 20].

порогов восприятия социокультурных институтов современности. Можно сказать, что два высших и два низших уровня модели принадлежат разным темпомирам (термин А.Л. Алюшина и Е.Н. Князевой [1]): их «обитатели»

(индивидуальные и коллективные субъекты) не видят друг друга и не подозревают о существовании смежного темпомира. Так, управленцы всех уровней сегодня ориентируются преимущественно на экономические показатели и рычаги, соответствующие нижнему классу представленного классификатора – несмотря на то, что управляемые ими системы принадлежат различным темпомирам.

Многосторонние «пятнашки»

Сегодня управление в крупномасштабных системах фактически осуществляется в соответствии с алгоритмом модельной игры «двусторонние пятнашки» (В.А. Лефевр [3]). Суть модели состоит в следующем.

Представим себе прозрачную и проницаемую для игровых действий плоскость, на которой выстроено игровое поле 4 x 4 гнезда. На этом поле в произвольном порядке расположены 15 плоских фишек, пронумерованных от «1» до «15». Одно гнездо остается свободным. Задача игрока – перемещая ту или иную фишку в свободное (освободившееся) гнездо, возможно быстрее упорядочить их расположение. С изнанки фишки также пронумерованы, но – несовпадающим с лицевой нумерацией образом. Находящийся с другой стороны плоскости второй игрок имеет аналогичную задачу. Поэтому происходящие в промежутке между ходами каждого игрока изменения игровой ситуации представляются каждому игроку неожиданными и необъяснимыми. Глобальная целостность, описываемая приведенным выше классификатором, содержит четыре относительно независимых слоя.

Игровые фишки символизируют присутствующие в структуре глобальной целостности ресурсы. Управленец каждого слоя трактует их относительную значимость по-своему и стремится упорядочить их удобным ему образом.

Реализуется модель четырехслойных пятнашек, что значительно увеличивает неопределенность ситуации. Управленцы каждого слоя разрабатывают и реализуют не связанные между собой управленческие стратегии, не принимая во внимание активность и само существование «потусторонних»

коллег-оппонентов.

В результате бессистемного применения экономических «шокеров» в мировой четырехуровневой колебательной системе нарастают возмущения.

На экономическом уровне это – колебания конъюнктуры с частотами циклов:

- Китчина – Крума (в среднем 2 года 4 месяца),

- Жюгляра (около 10 лет),

- Кузнеца (15 – 20 лет; сам автор их открытия – американский экономист С. Кузнец, будущий нобелевский лауреат – связывал их с демографическим процессами, в частности, с притоком иммгрантов и строительными изменениями [5]),

- Кондратьева (приблизительно 55 лет).

На социальном уровне происходят флуктуации социальной напряженности, волнения, революции, реставрации, рождение и смерть политических партий, смена социальных форм организации общества. На прокреационном уровне наблюдается депопуляция России и развитых стран европейской культуры, сопровождаемая демографической экспансией развивающихся стран [11]. На планетарном уровне происходят необратимое потепление климата, таяние ледников, подъем уровня мирового океана, сокращение площади суши и деградация биосферы.

… – образование – управление – образования – … Подсистемы всех четырех классов являются человеконаселенными;

каждый живущий на Земле человек играет некоторую роль в системах каждого из четырех упомянутых классов. Этот человек должен быть подготовлен системой образования для адекватного исполнения своих ролей как в различных видах деятельности, так и в управлении деятельностью. Мы постулируем, что фоновой целью предметной деятельности и управления ею является удержание глобальной системы в эволюционном коридоре; в отсутствие такого управления неминуемо происходит «спонтанная эволюция систем к критическому состоянию» [7].

Периодизация процесса развития феномена управления Рассмотрение процесса развития феномена управления позволяет выделить следующие его периоды:

Первый этап – предшествующий появлению мыслящих существ – являет собой неосознанное или этологическое управление.

Второй, сегодня наиболее разработанный – осознаваемое или «умное»

управление.

Третий этап, на пороге которого мы находимся, относится к «открытию» качественно новых объектов – крупномасштабных систем, обитателями которых мы все «неожиданно» оказались, и представляет собой изономическое3 управление. Его фоновая цель – удержать глобальную целостность в пределах эволюционного коридора. Структурно стратегия изономического управления глобальной системой представляет собой совокупность стратегий для всех входящих уровней управляемой системы (управление-1, … управление-4) и, возможно, также охватывающую их стратегию мета-управления. Она может быть реализована в ориентации на вновь предлагаемую онтологию человека [10].

Зачем-образование Изономия – буквальный перевод с греческого: равенство всех перед законом.

Известный польский психолог К. Обуховский выделял в своей дисциплине три относительно независимые области: что-психология, какпсихология и зачем-психология, находящиеся в непрерывном динамическом взаимодействии [6]. Вряд ли это разделение требует комментариев в данной читательской аудитории.

Мы полагаем уместным:

– распространение этого членения и на иные области гуманитарного, в частности, на образование,

– последующую проблематизацию его в целях взаимного интерактивного предъявления рамок с что-образованием и как-образованием.

Постановка проблемы в отягчающих обстоятельствах Сегодняшнее образование не наделяет контингент управленцев глобальной крупномасштабной системы и контингент подчиненных им работников компетенциями, которые позволяли бы им реализовывать сформулированный философом императив – «не дать миру уничтожить себя». Это относится в первую очередь к миру европейской культуры [11].

Ситуация осложняется тем, что к прежним вызовам постоянно добавляются новые. «Призраки» BIG DATA и VIRTUALIZATION [2] бродят под ручку по глобусу начиная с 2000-х годов. Количественный рост характеристик информационного «Голема» неизбежно переходит в качественные изменения. Младое поколение IT-natives не то, чтобы теснит старших IT-strangers или движется в иную сторону. Оно вообще существует в иных измерениях. Нередки сообщения о малышах, пытающихся пальцами «раздвигать» изображение в книжке или вид из окна – подобно обращению с тач-скрином. Вспомним, что человек получает 50% информации о мире к трехлетнему возрасту. Информационные технологии влекут реальные изменения на антропологическом уровне – гипертрофированное развитие большого пальца руки вследствие интенсивной работы со смартфоном, формирование «туннельного синдрома» и «обезьяньей кисти руки», постоянно (с раннего детства!) лежащей на компьютерной мыши и т.д.

Скорость накопления информации в созданных человеком хранилищах данных превосходит скорость ее возможной обработки и использования, в частности, для формирования образовательных концепций, стратегий, программ. Нет оснований отрицать, что отбор и использование уже накопленных данных происходят без достаточных оснований и не гарантируют актуальности отобранного, хотя бы потому, что основания отбора и критерии актуальности дрейфуют по мере накопления новых поступлений.

Указанные тенденции характеризуют изменения интегрального мира, включающего внешний мир и внутренний мир субъекта.

Какова же базовая константа, которую необходимо – мы не говорим удержать, поскольку она уже являет в нарастающем темпе черты вариативности, но – восстановить?

Здесь мы обращаем внимание читателя на самое слабое звено настоящей работы – имплицитно принимаемую гипотезу о том, что система образования влияет на развертывающуюся глобальную, региональную или хотя бы локальную ситуацию.

Онтологический горизонт проблемы Разговор о базовой константе приобретает смысл в в рамках некоторой онтологии, некоторого представления о мире, хотя бы и меняющегося.

В качестве таковой мы заявляем новую онтологию человека, понимаемого как двухфокусная система, включающая фокус единичной ипостаси человека и фокус его множественной ипостаси, охваченные петлей рекурсивной связи, приводящей фокусы в состояние взаимной дополнительности [4, 9, 10].

Поясним сказанное. Существование единичной ипостаси человека невозможно вне общества, а множественная ипостась человека существует как сложная совокупность его единичных реализаций. Количественная мера точности балансировки единичного и множественного включает в качестве непременной подосновы коэффициент рождаемости коренного населения.

Он является базовым (но не единственным) критерием прокреационнодемографической успешности и важнейшим условием реализации любых стратегий отдельно взятой страны и европейского мира в целом. Гармония единичного и множественного становится камертоном текущего соотношения фокусов социальной структуры.

Однако, европейская система образования, существующая сегодня, не готовит ни стратегов, компетентных в управлении крупномасштабными системами на каждом из четырех уровней вышеприведенного классификатора, ни ответственных рядовых членов тающей популяции.

Качество образования членов популяции переходит в количество ее членов.

Предложенная онтологическая картина может стать конфигуратором, организующим образовательную концепцию от большого к малому, от сложного к простому, от желаемого состояния социума к частным вопросам контента конкретных образовательных программ.

К изономической концепции построения образования Категория сложного целостного мира, его первостепенная ценность, необходимость его сохранения должны стать содержанием первых интерактивных (предполагающих углубляющееся самоопределение) уроков в новой системе образования, которая, по аналогии с соответствующей стадией развития феномена управления глобальной системой может быть названа изономическим образованием. Нетрудно видеть, что концепция изономического образования противостоит концепции современного европейского образования с его метастазирующей специализацией и ориентацией на выращивание частичного человека. Характерное для классических европейских наук движение в познании мира от аксиоматически задаваемого простого к сложному исчерпало свой потенциал. Очевидный кризис мира европейской культуры заставляет задуматься об альтернативах текущей повседневности, в том числе – и образованию.

Важно отметить, что в традиционных обществах, не обладающих всеми достижениями современной науки и мощью локомотива экономики, проблема удержания социума в эволюционном коридоре решается без специальных усилий. Мы полагаем, что причиной этого является структура мотивационного поля традиционного общества, в иерархической структуре которого главенствующую роль играют долгоживущие коллективные субъекты [8]. Они играют консервативную роль в создании и реализации стратегий развития социума, отфильтровывая рискованные варианты, свойственные рыночным структурам. В частности, – в образовании и науке.

Правда, здесь можно припоминать почти анекдотические примеры, например, признание католической церковью истинности гелиоцентрической системы лишь в конце XX века.

Возможны ли теоретико-методологические подходы к познанию действительности и проблеме организации знаний, свободные от рисков?

Естественно, полную гарантию дать невозможно, однако, мы считаем целесообразным выстраивать магистральное направление как научных исследований, так и образования в соответствии с требованиями разработки и реализации изономического управления крупномасштабными системами.

Призывы к внедрению «холистического» образования раздавались и раньше, однако теперь они оказываются аргументированы необходимостью перестройки системы управления крупномасштабными объектами.

Требование к осуществлению изономического управления глобальной крупномасштабной системой становится сегодня все более настоятельным.

Литература

1. Алюшин А.Л., Князева Е.Н. Темпомиры: Скорость восприятия и шкалы времени. М.: Издательство ЛКИ, 2008. 240 с.

2. Иванов Д.В. Виртуализация общества. Версия 2.0. СПб.: Петербургское востоковедение, 2002. 224 с.

3. Лефевр В.А. Конфликтующие структуры. М.: Советское радио, 1973.

158 с.

4. Морен Э. Метод. Природа природы. – М.: Прогресс-Традиция, 2005. – 464 с.

5. Новикова Е.В. Экономическая теория. М.: МИЭМП, 2010. 176 с.

6. Обуховский К. Психологическая теория строения и развития личности // "Психология формирования и развития личности". М.: Наука, 1981, с. 45 – 67.

7. Пер Бак. Как работает природа: теория самоорганизованной критичности.

М.: Книжный дом ЛИБРОКОМ, 2013. 276 с.

8. Реут Д.В. От социологии действия к методологии деятельности через осмысление ее прокреационного инварианта // Мир психологии, 2010, №

2. С. 251 – 259.

9. Реут Д.В. Человек как принцип самоорганизации социальной структуры // Мир психологии, 2011, № 2, с. 84 – 91.

10. Реут Д.В. О способе существования человека/человечества в свете новой онтологии // Мир психологии, 2012, № 3, с. 94 – 103.

11. Реут Д.В. Здоровье в аспектах управления, контроллинга, экономики, прокреации. Saarbrucken: LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co. 2012. 336 с. www.morebooks.de ISBN-13:978-3-8473-3782-9.

12. Реут Д.В. Крупномасштабные системы: управление, методология, контроллинг. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2013. 182 с.

13. Управление развитием крупномасштабных систем / Под ред.

А.Д. Цвиркуна. М.: Издательство физико-математической литературы, 2012. 496 с.




Похожие работы:

«Известия КГАСУ, 2012, № 2 (20) Строительные материалы и изделия УДК 66.095.253.094.32 Маскова А.Р. – ассистент E-mail: asunasf@mail.ru Степанова Л.Б. – ассистент E-mail: elenaasf@yandex.ru Аминова Г.К. – доктор технических наук, профессор E-mail: aminovagk@inbox.ru Уфимский государственный нефтяной технический университет Адрес организации: 450080, Россия, г. Уфа, ул. Менделеева, 195 Испытание рецептур ПВХ-материалов строительного назначения с использованием симметричных и несимметричных...»

«ВАЛЮТНЫЙ СОВЕТ И РЫНОЧНЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ В ЭСТОНИИ Л. Аносова, Г. Шагалов Институт проблем рынка РАН Москва, 2007 В работе анализируются рыночные преобразования в Эстонии. Специальное внимание уделено вопросам использования в стране режима валютного совета. Эстония в рыночных преобразованиях, как и другие страны Балтии, в основном опиралась на стандартные рецепты МВФ. Однако в практической реализации рыночных преобразований неоценимую техническую и финансовую помощь ей оказали скандинавские...»

«УДК 378.147.31 К ВОПРОСУ ЧТЕНИЯ ЛЕКЦИИ ПО ТЕМЕ «СПЕЦИФИКА ДЕЛОПРОИЗВОДСТВА В СФЕРЕ ТУРИЗМА» ДЛЯ СТУДЕНТОВ НАПРАВЛЕНИЯ 43.03.02 «ТУРИЗМ» Великанова С.С.1, Аракчеева З.В.1 ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова», Магнитогорск, Россия (455000, Магнитогорск, пр. Ленина, 38), e-mail:vss200975@mail.ru Приведён пример чтения лекции «Специфика делопроизводства в сфере туризма» для студентов направления туризм 43.03.02 «Туризм» в рамках дисциплины...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский Государственный технический университет им. Р.Е.Алексеева» Кафедра общей и ядерной физики ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОНЦЕНТРАЦИИ САХАРНОГО РАСТВОРА С ПОМОЩЬЮ САХАРИМЕТРА Лабораторная работа по физике № 3-16 для студентов всех специальностей и форм обучения Нижний Новгород 2011 Составители: Г.М.Соколова, Р.В.Щербаков А.Н.Яшина УДК 537.85 Определение...»

«Глава 2. Операционная стратегия в глобальном мире Содержание главы 2 Профиль глобальной компании: Boeing Глобальный взгляд на деятельность компании Выработка миссии и стратегии Десять стратегических решений в сфере операционного менеджмента Достижение конкурентного преимущества посредством деятельности компании Проблемы операционной стратегии Выработка и осуществление стратегии Варианты глобальной операционной стратегии Десять стратегических решений в сфере ОМ • Проектирование товаров и услуг •...»

«Федеральное агентство по образованию РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ульяновский государственный технический университет Т. В. ПЕТУХОВА КОММУНЫ И АРТЕЛИ ТОЛСТОВЦЕВ В СОВЕТСКОЙ РОССИИ (1917-1929 гг.) Ульяновск УДК 947 ББК 63.3 П 29 Рецензенты: кандидат филологических наук, доцент УлГУ Шутая Н. К. кандидат философских наук, доцент УлГУ Винокуров В. И. Научный редактор – кандидат исторических наук, доцент Петухов В. Б. В работе использованы...»

«Ли Тейлору — биржевому игроку, мудрому человеку и верному другу — посвящается!TRADING FOR A LIVING Psychology Trading Tactics Money Management Dr. Alexander Elder Director Financial Trading Seminars, Inc. WILEY John Wiley & Sons, Inc. New York Chichester Brisbane Toronto Singapore КАК ИГРАТЬ И ВЫИГРЫВАТЬ НА БИРЖЕ Психология Технический анализ Контроль над капиталом Александр Элдер Перевод с английского 4-е издание, переработанное и дополненное Москва Издано при содействии УДК 336.76;65.013...»

«СТРОИТЕЛЬНЫЕ КОМПОЗИЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ Монография Новосибирск 2014 г. УДК 666+678 ББК 38.3 С 86 Рецензенты: Ахмеднабиев Р.М., кандидат технических наук, доцент Полтавского национального технического университета имени Юрия Кондратюка; Ахметов С.М., д-р техн. наук, проф., ректор Казахстанского университета инновационных и телекоммуникационных систем (КазУИТС), академик РАЕН, действительный член (академик) Национальной инженерной академии Республики Казахстан, г. Уральск Авторы: Р.М. Ахмеднабиев...»







 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.