WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 


«УДК378.14 ОРГАНИЗАЦИЯ И КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВБАКАЛАВРОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА «БИОХИМИЯ ...»

УДК378.14

ОРГАНИЗАЦИЯ И КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВБАКАЛАВРОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА «БИОХИМИЯ ЧЕЛОВЕКА»

И.В. Бирюкова, доцент, кандидат технических наук

Северо-Кавказский федеральный университет (Ставрополь), Россия

Аннотация. В статье отражена актуальность необходимости обновления организации и контроля

качества самостоятельной работы студентов нехимических специальностей в условиях бакалавриата при

изучении курса «Биохимии человека», обозначены смыслы понятия «организация и контроль качества СРС» и его содержание, описаны взгляды исследователей на данную проблему. Дано понимание специфики организации и контроля качества СРС в условиях вуза.

Ключевые слова: реформирование высшего образования, компетентностный подход, творческое развитие личности, инновационные педагогические технологии, модульно-рейтинговая система.

Реформирование образования предполагает усиление индивидуального подхода и развитие творческих способностей будущих магистров и бакалавров с опорой на самостоятельную работу, активные формы организации и методы обучения.

Приоритетным в образовании становится создание условий для творческого развития личности. Умение систематизировать знания, находить нужную информацию – важнейшее качество современного специалиста любого профиля. Оно не появляется само по себе и не всегда формируется в процессе обучения в вузе.

В современной системе образования на смену прежних методов приходят интенсивные методы, ориентированные на использование современных информационных систем, позволяющих по-новому взглянуть на содержание образования и дающие необходимый научно-методологический аппарат для их анализа. Они становятся основой самообразования и непрерывного образования человека. Интенсификация процессов обучения, переход на методы, при которых обучаемые должны «научиться учиться самостоятельно», все более увеличивают компоненту самостоятельной работы студентов. Поэтому организация самостоятельной работы на современном этапе развития высшей школы приобретает особое значение.

Осуществление творческой деятельности в учебном процессе приводит к повышению мотивации в обучении, активизации усвоения и закрепления полученных знаний, приобретению умений и навыков их профессионального практического применения.

Отечественный и зарубежный опыт показывает, что организация самостоятельной работы студентов направлена на более полную реализацию задач обучения, формирование профессионально-значимых качеств личности специалиста, комплексное инновационное развитие системы образования. Следовательно, необходимо совершенствовать организацию самостоятельной работы студентов, формировать навыки самостоятельной учебной деятельности, обеспечить методическую помощь и контроль со стороны преподавателя, найти методы анализа результатов процесса усвоения учебного материала, разнообразить формы самостоятельной работы студентов.

На наш взгляд, способствует активизации самостоятельной работы студентов и внедрение модульнорейтинговой системы в учебный процесс преподавания курса биохимии человека на кафедре биомедхимии, КЛД и фармации института живых систем СКФУ.

Весь курс биохимии человека разбит на три модуля с обязательной регулярной оценкой знаний и умений студентов.

При разработке модульно-рейтинговой системы контроля и оценки качества знаний студентов по курсу биохимии человека мы руководствовались следующими принципами:

– оценка текущей, промежуточной и итоговой успеваемости студентов по дисциплине в баллах с накоплением их в течение семестра, т.е. в целом по курсу;

– организация непрерывного контроля качества знаний студентов в течение всего срока изучения дисциплины, стимулирование работы студентов в течение семестра;

– повышение значимости самостоятельной и индивидуальной работы путем разработки и выдачи студентам индивидуальных вариантов заданий, возможность получить консультацию и индивидуальную помощь при их выполнении;

– внесение элементов состязательности в обучение путем предоставления студентам возможности в любой момент времени получить информацию о рейтинге;

– дифференцированный подход к оценке знаний студентов, стимулирование высокого рейтинга по дисциплине.

В начале изучения дисциплины учебные группы получают методический комплекс, который включает:

правила начисления баллов, систему заданий по темам курса, тестовые задания, перечень исследовательских опытов, список литературы и др. Формы и методы контроля определяются преподавателем и доводятся до сведения в начале учебного семестра. По итогам каждого модуля студент получает баллы, по которым определяетБирюкова И.В. / Biryukova I.V., 2014 ся рейтинг студента в группе. При приеме зачета или экзамена учитывается количество накопленных баллов, т.е. система от экзамена (зачета) не освобождает, но позволяет студенту иметь уверенность в его результате.

Опыт внедрения модульно-рейтинговой системы позволил сделать выводы:

1.Существенно активизируется деятельность преподавателя. Поэтому при планировании нагрузки для преподавателей, работающих по данной схеме, необходимо закладывать максимально возможное количество часов для проверки контрольных работ, рефератов и др. При такой системе работы студенты активнее посещают консультации, что следует также учесть при планировании нагрузки.

2. Активизируется самостоятельная работа студентов, что повышает качество знаний.

3. Система поэтапных заданий, четкий план, временной график выполнения работ – все это позволяет студенту более рационально самоорганизовать свою учебную деятельность, формирует культуру учебного труда обучающихся.

В результате применения модульно-рейтинговой системы студент из потребителя, пассивно ожидающего знаний и указаний от преподавателя, превращается в активного участника образовательного процесса.

При разработке системы качества учитывалось, что учебный процесс по дисциплине «Биохимия человека» можно характеризовать как «качественный», если:

– показателем качества деятельности преподавателя по учебной дисциплине являются программа дисциплины и комплекс учебно-методических материалов (наличие учебного пособия, учебно-методического пособия для СРС, лабораторного практикума, электронного учебника, лекций-презентаций);

– характер учебного процесса по дисциплине соответствует целям, заявленным в профессиональной образовательной программе;

– имеет место адаптация учебного процесса к начальной подготовке студентов (возможность выбора гибкой траектории);

– в учебном процессе применяются новые информационные технологии;

– на занятиях используются современные методы «активного учения» (обучение в деятельности, проектно-исследовательская деятельность, семинар-дискуссия, создание и презентация творческих проектов, «Мозговой штурм», «Кейс-стади», «Круглый стол» и др.);

– учебный процесс строится на основе модульно-рейтинговой системы;

– преподаватель уделяет внимание не только представлению информации и контролю за её усвоением, но и созданию мотивации к учению;

– проводится мониторинг качества учебного процесса.

Само содержание дисциплины «Биохимия человека» и разнообразные виды учебной деятельности дают хорошие возможности для реализации компетентностного подхода в обучении. Наличие лабораторных практикумов, прикладных аспектов науки, интеграция химических и биологических дисциплин, глубокое проникновение биотехнологических и молекулярно-генетических подходов, широкая компьютеризация помогают определить и сформировать у студентов разнообразные компетенции.

Модель профессиональной компетентности выпускника вуза представляет собой описание того, каким набором компетенций должен обладать выпускник вуза, к выполнению каких профессиональных функций он должен быть подготовлен и какова должна быть степень его подготовленности к выполнению конкретных функций. Блок специальных компетенций обеспечивает привязку к объекту и предмету труда.

В процессе изучения биохимии человека реализуется освоение ряда компетенций.

Способность продемонстрировать знания основ и истории биохимии человека. При введении в дисциплину определяются место биологической химии в системе естественных наук, цель, задачи, методы, основные направления, актуальные проблемы, теоретическая и практическая значимость. Такая деятельность способствует формированию познавательных компетенций.

Способность логично и последовательно представить освоенное знание. В курсе «Биохимия человека»

формирование данной компетенции реализуется благодаря самостоятельной работе студентов по составлению различных логических схем, что способствует реализации общепрофессиональных компетенций.

Способность правильно использовать методы дисциплины. При изучении биохимии человека студенты приобретают способность применять на практике методы экспериментального исследования. На лабораторно-практических занятиях формируются умения по проведению опытов для изучения и демонстрации различных биохимических процессов, проведению расчетов и выражению полученных результатов в виде таблиц, графиков, применению теоретических знаний для объяснения наблюдаемых биохимических процессов. Приобретая данную компетенцию, выпускники будут обладать и способностью оценить качество исследований в данной предметной области.

Способность контекстуализировать новую информацию и дать ее толкование. Стандартом предусмотрено увеличение доли самостоятельной работы студентов, в том числе и на изучение ряда теоретических вопросов. Это необходимо для формирования ключевых компетенций выпускников, включающих поиск источников информации, способность к систематизации, оценку учебно-профессиональной информации, самостоятельную идентификацию собственных образовательных потребностей.

Следовательно, развитие системы образования и перемены, происходящие в современном обществе, требуют научно-методического обеспечения содержательных и структурных перемен в системе подготовки современного специалиста, поиска новых форм и методик на всех этапах этой работы. Полноценная профессиональная подготовка будущих специалистов невозможна без обеспечения личностно-деятельностного и практико-ориентированного подходов в обучении, которые возможно реализовать в условиях творческой учебной деятельности студентов и при грамотной организации самостоятельной работы студентов.

Важнейшей частью вузовского образовательного процесса является самостоятельная работа студентов.

В педагогике высшей школы сформулирован закон: знание студентов есть продукт их собственной познавательной деятельности. Поэтому задача научить студентов добывать знания, становится первостепенной для современной высшей школы.

Эффективность самостоятельной работы студентов определяется ее организацией, наличием необходимого учебно-методического обеспечения и контролем со стороны преподавателя, который необходим для студентов младших курсов, в связи с недостаточной подготовкой их в школе по естественнонаучным дисциплинам и неумением работать самостоятельно.

От того, как мы научим студентов работать самостоятельно с первого курса, зависит его формирование как личности, умеющей работать с научно технической литературой, умеющей творчески решать научные задачи любого уровня.

Самостоятельная работа студентов эффективна лишь в том случае, если она направлена на достижение определенной цели и самоконтролируется.

Но, все же, решающая роль в организации СРС, на наш взгляд, принадлежит преподавателю высшей школы, который должен работать не со студентом «вообще», а с конкретной личностью, с ее сильными и слабыми сторонами, индивидуальными способностями и наклонностями.

Следовательно, задача преподавателя – увидеть и развить лучшие качества студента как будущего специалиста высокой квалификации.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гордеева, Н.Н., Губайдулина, Р.Х., Логвинова, Н.А. Организация и контроль самостоятельной работы студентов // Современные наукоемкие технологии. – 2006. – №6.

2. Титова, Г.Ю. Организация самостоятельной работы студентов на основе контекстного подхода в профессиональной подготовке социальных педагогов в педвузе: дис. … канд. пед. наук. – Томск : ТГПУ, 2005. – 186 с.

3. Формирование системного мышления в обучении: Учеб. пособие для вузов / Под ред. проф. З.А. Решетовой. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 344 с.

Материал поступил в редакцию 02.03.14.

THE ORGANIZATION AND QUALITY CONTROL OF INDEPENDENT WORK OF BACHELORSTUDENTS WHEN STUDYING THE COURSE OF "BIOCHEMISTRY OF THE PERSON"

–  –  –

Abstract. The relevance of need of updating the organization and quality control of independent work of students of not chemical specialties in the conditions of a bachelor degree when studying the course of "Biochemistry of the person" is reflected in the article, meanings of the concept of "organization and quality control of independent work" and its content are designated, views of researchers of this problem are described. The understanding of specifics of the organization and quality control of independent work in the conditions of higher education institution is given.

Keywords: reforming of higher education, competence-based approach, creative development of the personality, innovative pedagogical technologies, modular rating system.




Похожие работы:

«Н.В. НАУМОВА, Б.И. ГЕРАСИМОВ, Л.В. ПАРХОМЕНКО ЭФФЕКТИВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ КАПИТАЛОМ И ИСТОЧНИКАМИ ЕГО ПОКРЫТИЯ НА ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЯХ РЕГИОНА ИЗДАТЕЛЬСТВО ТГТУ Научное издание НАУМОВА Наталия Валерьевна, ГЕРАСИМОВ Борис Иванович, ПАРХОМЕНКО Лев Васильевич ЭФФЕКТИВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ КАПИТАЛОМ И ИСТОЧНИКАМИ ЕГО ПОКРЫТИЯ НА ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЯХ РЕГИОНА Монография Редактор Е.С. М о р д а с о в а Компьютерное макетирование М.А. Ф и л а т о в о й Подписано к печати 22.11.2004 Формат 60 84/16....»

«Александр Пушнов, Пранас Балтренас, Александр Каган, Альвидас Загорскис АЭРОДИНАМИКА ВОЗДУХООЧИСТНЫХ УСТРОЙСТВ С ЗЕРНИСТЫМ СЛОЕМ ВИЛЬНЮССКИЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ГЕДИМИНАСА МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНЖЕНЕРНОЙ ЭКОЛОГИИ Александр Пушнов, Пранас Балтренас, Александр Каган, Альвидас Загорскис АЭРОДИНАМИКА ВОЗДУХООЧИСТНЫХ УСТРОЙСТВ С ЗЕРНИСТЫМ СЛОЕМ Монография Вильнюс «Техника» 2010 УДК 621.92 А99 А. Пушнов, П. Балтренас, А. Каган, А. Загорскис. Аэродинамика воздухоочистных...»

«Информатика, вычислительная техника и управление С.С. Никулин, А.М. Сычев, кандидат технических наук кандидат технических наук, Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана ТРЕБОВАНИЯ К МЕТОДОЛОГИЧЕСКОМУ АППАРАТУ СИНТЕЗА СИСТЕМЫ ХАРАКТЕРИСТИК КАЧЕСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЗАЩИТЫ ИНФОРМАЦИИ REQUIREMENTS TO METHODOLOGIES OF SYSTEM SYNTHESIS OF INFORMATION SECURITY QUALITY CHARACTERISTICS Рассматриваются предпосылки реализации функционально ориентированного похода к реализации...»

«ugtu.net Наш университет расположен в городе Ухта– промышленной и научной столице, население города более 130 000 жителей. УХТИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Превосходство в образовании, исследованиях и инновациях с 1958 года около 15 000 студентов (более 400 иностранных) более 3000 преподавателей и научных сотрудников университет работает по многоуровневой подготовке бакалавров, специалистов, магистров, кандидатов наук и других уровней образования по 7 направлениям и 23...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УХТИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ А.И. Дьяконов, Н.Д. Цхадая, Т.А. Овчарова, В.М. Юдин, В.В. Иванов, Н.И. Кузнецов Современный эволюционно-динамический метод прогноза нефтегазоносности геолого-экологических регионов особо сложного строения (на примере юга Верхнепечорской впадины Тимано-Печорской провинции) Монография Ухта 2002 УДК 553.98.044 С 58 Современный эволюционно-динамический метод прогноза нефтегазоносности...»







 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.