WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

«Н. И. Добрякова ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВАЯ ОХРАНА И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБЪЕКТОВ АВТОРСКОГО ПРАВА ВУЗОВ Монография Москва УДК 247.78 ...»

-- [ Страница 1 ] --

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКАЯ ПРАВОВАЯ АКАДЕМИЯ

МИНИСТЕРСТВА ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

Н. И. Добрякова

ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВАЯ ОХРАНА

И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБЪЕКТОВ

АВТОРСКОГО ПРАВА ВУЗОВ

Монография Москва УДК 247.78 ББК 67.404.3 Д 57

Автор:

Н. И. Добрякова, кандидат юридических наук, ведущий научный сотрудник НИИ РПА Минюста России

Рецензенты:

И. Ю. Павлова, кандидат юридических наук, доцент кафедры гражданского права РПА Минюста России М. В. Карасева, кандидат экономических наук, доктор юридических наук, заместитель начальника отдела организации научных исследований Московского университета МВД России Добрякова, Н. И.

Д 57 Гражданско-правовая охрана и использование объектов авторского права вузов : монография / Н. И. Добрякова ; РПА Минюста России. — М. : РПА Минюста России, 2010. — 88 с.

— 1 000 экз. — ISBN 978-5-89172-179-1.

В монографии освещены вопросы авторско-правовой охраны результатов интеллектуальной деятельности вузов. В работе исследована специфика научных и учебных произведений, созданных в вузах и предназначенных для образовательного процесса, гражданско-правовые основы создания электронных библиотек вузов и их деятельности, а также проблемы использования электронных произведений для дистанционного образования. Особое внимание уделяется ограничению прав авторов при использовании их произведений в образовательном процессе. В ходе исследования показаны особенности договорного регулирования создания учебных произведений и правового положения служебных произведений.

Монография предназначена для специалистов в области интеллектуальной собственности, работников образовательных учреждений, студентов и аспирантов юридических вузов.

УДК 247.78 ББК 67.404.3 ISBN 978-5-89172-179-1 © Добрякова Н. И., 2010 © РПА Минюста России, 2010

ОГЛАВЛЕНИЕ

Сокращения, принятые в издании 4 Введение 6 Глава 1. Результаты интеллектуальной собственности вузов как объекты авторского права 8

1.1. Результаты научно-исследовательской деятельности как произведения науки 8

1.2. Правовое положение учебных произведений

–  –  –

Глава 2. Гражданско-правовое обеспечение охраны авторских прав на результаты интеллектуальной деятельности вузов 34

2.1. Авторско-правовые принципы охраны результатов интеллектуальной деятельности вузов 34

2.2. Ограничение исключительных прав авторов научных и учебных произведений в российском и зарубежном законодательстве 45

2.3 Особенности правовой охраны результатов интеллектуальной деятельности вузов при их использовании в цифровом формате 59

–  –  –

СОКРАЩЕНИЯ, ПРИНЯТЫЕ В ИЗДАНИИ

1. Нормативные правовые акты Бернская конвенция — Бернская конвенция по охране литературных и художественных произведений от 09.09.1886 // Бюллетень международных договоров. — 2003. — № 9 Всемирная конвенция об авторском праве — Всемирная конвенция об авторском праве (заключена в Женеве 06.09.1952) // Авторское право. Бюллетень UNESCO. Изъятия и ограничения авторского права в цифровой среде. 2003. № 1. Т. XXXVII. С. 77—90 Директива ЕС о гармонизации аспектов авторского права — Директива Европейского парламента и Совета 2001/29/ЕС от 22.05.2001 «О гармонизации некоторых аспектов авторского права и смежных прав в информационном обществе»

Конституция — Конституция Российской Федерации, принята Всенародным голосованием 12.12.1993 // СЗ РФ. — 2009. — № 4. — Ст.

ГК — Гражданский кодекс Российской Федерации, часть первая от 30.11.1994 № 51-ФЗ // СЗ РФ. — 1994. — № 32. — Ст. 3301 ; часть вторая от 26.01.1996 № 14-ФЗ // СЗ РФ. — 1996. — № 5. — Ст. 410 ; часть третья от 26.11.2001 № 146-ФЗ // СЗ РФ. — 2001. — № 49. — Ст. 4552 ; часть четвертая от 18.12.2006 № 230-ФЗ // СЗ РФ. — 2006. — № 52. — Ст. 5496 ГК РСФСР 1964 г. — Гражданский кодекс РСФСР (утв. ВС РСФСР 11.06.1964) // ВВС РСФСР. — 1964. — № 24. — Ст. 407 ТК — Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 № 197-ФЗ // СЗ РФ. — 2002. — № 1. — Ст. 3 Закон об авторских и смежных правах — Закон РФ от 09.07.1993 № 5351-1 «Об авторском праве и смежных правах» // РГ. —1993. — № Закон о библиотечном деле — Федеральный закон от 29.12.1994 № 78-ФЗ «О библиотечном деле» // СЗ РФ. — 1995. — № 1. — Ст. 2 Закон о высшем и послевузовском профессиональном образовании — Федеральный закон от 22.08.1996 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» // СЗ РФ. — 1996. — № 35. — Ст. 4135 Закон РФ об образовании — Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» //СЗ РФ. — 1996. — № 3. — Ст. 150 Закон об обязательном экземпляре — Федеральный закон от 29.12.1994 № 77-ФЗ «Об обязательном экземпляре документов» // СЗ РФ.

— 1995. — № 1. — Ст. 1 Письмо Минобразования России о терминах «учебник» и «учебное пособие» — письмо Минобразования России от 23.09.2002 № 27-55-570/12 «О терминах “учебник” и “учебное пособие”» // Документ опубликован не был. Доступ из справочной правовой системы «КонсультантПлюс»

Приказ Минобразования России о присвоении грифа — приказ Минобразования России от 14.07.1999 № 81 «Об утверждении положения о порядке присвоения учебным изданиям грифа Министерства образования Российской Федерации» // Образование в документах. — 1999. — № 16 Приказ Минобрнауки России об экспертизе учебников — приказ Минобрнауки России от 11.07.2007 № 4 «Об экспертизе учебников» // РГ.

— 2007. — № 14

2.Официальные издания ВВС РСФСР — Ведомости Верховного Совета Российской Советской Федеративной Социалистической Республики ЛГ — «Литературная газета»

РГ — «Российская газета»

СЗ РФ — Собрание законодательства Российской Федерации

–  –  –

4. Прочие сокращения абз. — абзац (-ы) вуз — высшее (-ые) учебное (-ые) заведение (-я) ЕС — Европейский Союз НИР — научно-исследовательская работа п. — пункт (-ы) подп. — подпункт (-ы) РФ — Российская Федерация СМИ — средства массовой информации ст. — статья (-и) США — Соединенные Штаты Америки ч. — часть (-и) ЭВМ — электронно-вычислительная (-ые) машина (-ы)

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность изучения правовых проблем охраны и использования результатов интеллектуальной деятельности вузов обусловлена практическими потребностями совершенствования правовой регламентации отношений в этой области в условиях дальнейшего развития российского законодательства в эпоху компьютерных технологий, в том числе правового обеспечения охраны и использования научных произведений.

В гражданском законодательстве РФ существует проблема охраны произведений, созданных специально для использования в научной деятельности и образовательном процессе, что обусловлено отсутствием четкой конкретизации оснований ограничений прав автора в научных и образовательных целях, что значительно ущемляет права научно-исследовательских и образовательных учреждений, ученых и учащихся школ и вузов на использование научных исследований и учебных материалов.

Данный вопрос в российской юридической науке ранее не исследовался, в то время как практика диктует потребность в разрешении существующей проблемы.

В связи со стремительной компьютеризацией и информатизацией современного общества образование и наука остро нуждаются не только в систематизации накопленных знаний, но и в их эффективном использовании и дальнейшем развитии при помощи информационнотеле- коммуникационных сетей. И хотя современное законодательство последовательно восполняет эти пробелы, институт авторского права все еще не соответствует современному уровню развития техники. А именно это стимулирует разработку и широкое использование новых технологий при одновременном обеспечении защиты интересов правообладателя. В российском гражданском законодательстве не предусмотрены случаи использования результатов научных исследований и учебных материалов в электронном виде, не разработаны дополнительные механизмы распоряжения исключительными правами на такие произведения, неполноценен перечень ограничений авторских прав на учебные и научные произведения в цифровом формате.

Однако эта проблема остро стоит не только в России. В ЕС наметилась тенденция к гармонизации национального законодательства в сфере авторского права в информационном обществе, а в авторском законодательстве Австралии и США расширены ограничения прав авторов произведений, используемых в научных и учебных целях, что способствует реализации прав человека на доступ к информации.

Развитие различных форм обучения, в частности дистанционного обучения, не только в России, но и во всем мире делает образование доступным. Однако проблема использования произведений, специально созданных для осуществления образовательного процесса и научной деятельности, пока не решена ни в российском, ни в зарубежном национальном законодательстве.

Достаточно актуальной остается проблема предъявления требований к качеству учебного произведения. В российской и зарубежной договорной и судебной практике условие о качестве произведения принимается во внимание, однако на законодательном уровне требование к качеству учебного произведения не является обязательным.

ГЛАВА 1. РЕЗУЛЬТАТЫ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ

ВУЗОВ

КАК ОБЪЕКТЫ АВТОРСКОГО ПРАВА

1.1. РЕЗУЛЬТАТЫ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ПРОИЗВЕДЕНИЯ НАУКИ

Основы правового регулирования в области результатов исследовательской деятельности и учебных материалов закреплены Конституцией в качестве конституционного права: «Каждому гарантируется свобода литературного, художественного, научного, технического и других видов творчества, преподавания;

интеллектуальная собственность охраняется законом». Формируется государственная политика в этой области. Указ Президента РФ от 22.07.1998 № 863 «О государственной политике по вовлечению в хозяйственный оборот результатов научно-технической деятельности и объектов интеллектуальной собственности в сфере науки и технологии» в качестве приоритетных выделяет следующие направления:

государственное стимулирование процессов создания, правовой охраны и использования интеллектуальной собственности, обеспечивающих повышение конкурентоспособности отечественной продукции;

обеспечение сбалансированности прав и законных интересов субъектов правоотношений в области интеллектуальной собственности, создающей условия заинтересованности этих субъектов при создании, правовой охране и использовании интеллектуальной собственности.

К объектам научно-технической деятельности относятся:

изобретения, полезные модели и промышленные образцы;

товарные знаки, знаки обслуживания, наименования мест происхождения товаров;

программы для ЭВМ и базы данных;

топологии интегральных микросхем;

секреты производства (ноу-хау);

селекционные достижения;

См.: СЗ РФ. 1998. № 30. Ст. 3756.

произведения науки.

Однако авторским правом охраняются только произведения науки.

Законодатель не уточняет критериев, по которым информация может быть отнесена к произведениям науки, литературы или искусства. Более того, принадлежность конкретного произведения к науке, литературе или искусству не является отличительным признаком всех объектов авторского права. Б. С. Антимонов и Е. А. Флейшиц под литературой понимали всякого рода словесные произведения, кроме научных и технических, а М. В. Гордон полагал, что произведения литературы включают в себя не только художественные произведения. По мнению Э. П.

Гаврилова, отнесение того или иного конкретного произведения к сфере науки, литературы или искусства несущественно для решения вопроса о предоставлении произведению самой охраны авторским правом. Однако такое отнесение произведения к одной из этих трех сфер в некоторых случаях имеет значение для определения объема предоставляемой охраны. Так, авторское право на литературное произведение обычно включает право на перевод, а авторское право на произведения науки и искусства права на перевод не знает.

В юридической литературе некоторые ученые рассматривают произведения науки отдельно. Под наукой понимается постоянно развивающаяся система знаний о природе и человеческом обществе, которая вытекает из практики и влияет на них, как всякая специальная форма общественной деятельности, которая направлена на получение, воспроизведение и применение этих знаний. По мнению Д. Липцик, научными произведениями считаются такие произведения, проблематика которых разработана в соответствии с требованиями научной методики. К ним относятся труды в области точных, естественных, медицинских и других наук, литературные труды научного характера, а также труды по педагогике, См.: Антимонов Б. С., Флейшиц. Е. А. Авторское право. М. : Госюриздат, 1957. С. 5.

См.: Гордон М. В. Советское авторское право. М. : Госюриздат, 1955. С. 64.

См.: Гаврилов Э. П. Комментарий к Закону Российской Федерации «Об авторском праве и смежных правах». М., 1996. С. 34.

См.: Meyers Universallexikon : в 4 т. М., 1980. Т. 4.

технические документы и научно-популярные произведения, практические путеводители и т. д., географические карты, графики, чертежи и изобразительные произведения, касающиеся географии, топографии и естественных наук в целом. Основной целью научных произведений является передача фактов, наблюдений и созданных на основе этого теоретических положений. Так А. М. Гарибян выделил несколько структурных элементов научного произведения: постановка научной проблемы, научный метод, систематизация научных результатов, научные факты, гипотеза и теория, язык науки в виде определенной знаковой системы.

По мнению В. Я. Ионаса, новая постановка уже известной научной проблемы или новая гипотеза, интерпретация, имеющие эвристическое значение, новая теория и т. п. должны рассматриваться как самостоятельные результаты научного мышления. Отличительной особенностью научного произведения от художественного является выражение содержания произведения системой понятий, а не образов. По мнению Э. П. Гаврилова, для содержания художественных произведений характерны тема, материал, сюжет, идейное содержание, а для формы — художественные образы и язык. В научной, технической, учебной литературе к элементам содержания относятся научные факты, гипотезы, теории, систематизация. Форма такого произведения состоит в системном изложении материала, научных идей и языке. Таким образом, учебные произведения становятся разновидностью научных произведений, когда им придается иная форма.

См.: Липцик Д. Авторское право и смежные права / пер. с фр., предисл. М.

Федотова. М. : Ладомир : Издательство ЮНЕСКО, 2002. С. 76.

См.: Гарибян А. М. Авторское право на произведения науки в СССР. М., 1966. С. 52.

См.: Ионас В. Я. Произведения творчества в гражданском праве. М. : Юрид. лит.,

1972. С. 89. См. также: Белиловский Е. Л. Проблемы гражданско-правового регулирования отношений, возникающих в связи с созданием научных результатов : автореф. дис. … канд.

наук. М., 1971.

См.: Гаврилов Э. П. Авторское право. Издательские договоры. Авторский гонорар.

М. : Юрид. лит., 1988. С. 11.

См.: Гаврилов Э. П. Советское авторское право. Основные положения. Тенденции развития. М., 1984. С. 105.

Каждое произведение состоит из структурных элементов, таких, как стиль или система изложения, художественный образ или сюжет, тема или идея изложения, научные трактовки или обоснования, набор гипотез или фактов. Некоторые из этих элементов воспринимаются непосредственно и относятся к форме произведения, другие — составляют его содержание. Элементы содержания любого авторского произведения могут появляться в творчестве разных лиц, работающих независимо друг от друга. В отношении формы произведения это проявляется реже.

Многие продукты творческого труда, создаваемые в результате научно-исследовательской деятельности, обладают свойствами, присущими объектам авторского права. Как отмечает А. П. Сергеев, охраной по действующему законодательству пользуются любые произведения, в которых проявляется творчество и которые обладают всеми предусмотренными законом признаками авторского права. В частности, разработки по созданию новой техники могут быть отнесены к сфере научной деятельности.

Таким образом, все произведения, раскрывающие содержание технических решений, независимо от их квалификации в качестве объектов патентного права (изобретения, промышленные образцы, полезные модели) могут пользоваться авторско-правовой охраной как произведения науки. При этом необходимо помнить, что авторское право охраняет не содержание научных исследований, а только форму, которая может выражаться в статье, монографии или научном докладе. Здесь следует четко разграничивать, в каких случаях научные исследования относятся к произведениям науки и охраняются авторским правом, а в каких случаях такие исследования являются изобретениями и иными объектами патентного права. В соответствии с п. 5 ст. 1259 ГК авторское право не распространяется на идеи, концепции, принципы, методы, процессы, системы, способы, решения технических, организационных или иных задач, открытия, факты, языки программирования. Таким образом, результаты научных исследований будут признаны объектами авторского права только в том случае, если они выражены в определенной форме. Например, См.: Сергеев А. П. Право интеллектуальной собственности в Российской Федерации. 2-е изд. М., 1999. С. 126.

опытный образец установки является объектом авторского права, если он описан в соответствующей документации. Но механизмы работы такой установки могут охраняться только патентным правом, которое рассматривает содержание такой научной разработки. Если же установка, изготавливаемая другим лицом, будет иметь хотя бы небольшие отличия по своей форме, то с точки зрения авторского права это будет уже новое произведение, и поэтому нарушений авторских прав владельца установки не произойдет. Таким образом, результаты научных исследований в области технических и естественных наук будут эффективно охраняться нормами патентного права. Однако применительно к гуманитарным наукам наиболее приемлема (а зачастую и достаточна) авторско-правовая охрана научных исследований, поскольку такие научные результаты потенциальными объектами патентного права не являются.

Таким образом, произведением науки является произведение, в структурные элементы которого входят постановка научной проблемы, научный метод, систематизация научных результатов, научные факты, гипотеза и теория, научный язык изложения.

В связи с этим к видам произведений науки можно отнести следующее: научные статьи, монографии, диссертации, дипломные работы студентов, научные доклады, научные отчеты, рефераты как документация к патентуемым объектам.

К настоящему времени сформировался определенный видовой ряд научных изданий. Так, согласно ГОСТ 7.60—90 «Издания. Основные виды. Термины и определения» научное издание содержит результаты теоретических и (или) экспериментальных исследований, а также научно подготовленные к публикации памятники культуры и исторические документы. Согласно стандарту книжное научное издание может быть монографическим или сборником, что определяется составом (количеством произведений) основного текста. По характеру информации научные издания подразделяются на монографии, авторефераты диссертаций, тезисы докладов (сообщений) научной конференции (съезда, симпозиума), материалы конференции (съезда, симпозиума), сборники научных трудов.

Монография — это научное книжное издание, состоящее из одного произведения, содержащего полное и всестороннее исследование одной проблемы или темы, выполненное одним или несколькими авторами (исполнителями). По своему содержанию монография является фундаментальным научным трудом, в котором на основе всестороннего анализа и широких сообщений предшествующих научных работ и крупных новых исследований излагаются достижения в разработке научной проблемы.

Назначение монографии — ввести в систему научных коммуникаций фундаментально подытоживающую научную информацию в определенной области и служить основой для разрешения новых проблем. Монография предназначена главным образом для тех ученых и специалистов, профиль научной, педагогической и, возможно, прикладной (например, в области разработки техники) деятельности которых непосредственно связан с исследуемой проблемой.

Сборник научных трудов — научное книжное издание, составленное из произведений, содержащих исследовательские материалы. Жанровый состав произведений различен. Это могут быть статьи, сообщения, рефераты. Главное, что их объединяет, — научный характер содержания.

Предметом сборника научных трудов являются результаты исследования обычно по отдельным вопросам. В произведениях могут быть изложены завершающие результаты исследований, предварительные или промежуточные результаты, а также дискуссионные и другие материалы, объединенные, как правило, по тематическому признаку.

Автореферат диссертации — реферат, составленный автором диссертации — соискателем ученой степени, содержащий краткое изложение работы. Автореферат предназначается для предварительного ознакомления научной общественности с выносимыми на защиту результатами исследований, полученными при выполнении диссертации.

Тезисы докладов научной конференции — научное издание в виде сборника, состоящего из материалов предварительного характера (рефератов, аннотаций докладов и (или) сообщений) и изданного до начала конференции.

Содержанием тезисов являются основные положения, мысли, идеи, выдвигаемые в докладе. Назначение тезисов — предварительное ознакомление участников конференции с тематикой и основным содержанием докладов.

Материалы конференции — разовый сборник, выпускаемый по итогам конференции (научной, научно-практической, научнометодической и т. п.) и составленный из докладов, выступлений, решений конференции, ее рекомендаций, обращений и других материалов. Содержанием материалов является информация, характер которой обусловливается видом и тематическим профилем конференции и отражает научные решения, идеи, концепции, взгляды, сформированные в результате проработок и исследований на этапе подготовки к конференции и прошедшие на ней коллективное обсуждение и апробацию. Ценность такой информации в том, что она отражает не только согласованные, но и противоречивые точки зрения и подходы, следствием чего может стать проблемная ситуация, требующая новых исследований, поиска новых решений.

Научные исследования, включенные в такие издания, являются научными произведениями и охраняются авторским правом. При этом следует отметить неразрывность научных исследований и учебных материалов как произведений науки, поскольку все они создаются прежде всего ради распространения знаний, обучения.

1.2. ПРАВОВОЕ ПОЛОЖЕНИЕУЧЕБНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

Национальные законодательства отдельно не выделяют такой объект авторского права, как учебное произведение, но это не значит, что законодатель его игнорирует. Напротив, анализируя национальное законодательство в области авторского права, автор пришел к выводу, что учебные произведения имеют свое регулирование.

Так, в Германии школы, вузы и другие заведения, упомянутые в законе, имеют право осуществлять отдельные записи изображений или делать звукозаписи тех произведений, которые входят в учебные передачи. И хотя в п. 46 Закона об авторском праве Германии речь идет прежде всего об ограничении прав авторов в образовательных целях, тем не менее здесь упоминается учебное произведение — учебная передача, созданная с использованием самостоятельных охраняемых объектов

См.: Редакторская подготовка изданий : учебник / под ред. С. Г. Антоновой. М. :

МГУП, 2002.

См.: Липцик Д. Указ. соч. С.199.

авторского права — музыкальных и аудиовизуальных произведений. В соответствии с п. 47 Закона об авторском праве Германии такое учебное произведение должно быть уничтожено по истечении определенного времени (самое позднее — к концу учебного года) либо за использование охраняемых авторским правом объектов должно быть выплачено вознаграждение. Однако в любом случае созданные таким образом учебные произведения имеют узкоспециальную направленность: они предназначены исключительно для образовательных целей и могут использоваться только в конкретном учебном заведении.

Гражданский кодекс не выделяет учебное произведение как самостоятельный объект авторских прав (п. 1 ст. 1259) и только предусматривает «учебный характер» произведений (п. 1 ч. 2 ст. 1274).

Поэтому любое произведение, созданное с целью реализации образовательных услуг, может рассматриваться как предмет правового регулирования законодательством об авторском праве.

Однако ст. 8 Закона об образовании содержит основные элементы системы образования, которая включает в себя образовательные программы и государственные образовательные стандарты различного уровня и направленности. Согласно п. 5 ст. 14 Закона об образовании содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов примерных образовательных программ, а ст. 15 Закона об образовании регламентирует наполнение образовательного процесса. Данный закон не дает определения учебных произведений. Однако достаточно подробно этот вопрос регламентирован в нормативных документах Минобрнауки России. Так, в ранее действовавшем приложении к приказу Минобразования России о присвоении грифа № 81 давались определение и классификация учебника и учебного пособия, а ГОСТ 7. 60—90 «Издания. Основные виды.

См.: Law on Copyright and Neighbouring Rights // Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры : сайт. URL : http://portal.unesco.org (дата обращения: 26.01.2010).

Данный приказ утратил силу и дается в работе для ссылки на классификацию учебных пособий.

Термины и определения» определяет учебное издание как издание, содержащее систематизированные сведения научного или прикладного характера, изложенные в форме, удобной для изучения и преподавания, и рассчитанные на учащихся разного возраста. Более подробное определение терминов «учебник» и «учебное пособие» дается в письме Минобразования России о терминах «учебник» и «учебное пособие»

согласно которому учебник — это основная учебная книга по конкретной дисциплине, а учебное пособие рассматривается как дополнение к учебнику.

Тем не менее, по мнению автора, данное определение не полностью охватывает понятие «учебное произведение» как объект авторского права.

В литературе уделяется внимание правовому регулированию интеллектуальной собственности в образовательном процессе, где авторами интеллектуального продукта в области образования являются как учителя, так и обучаемые. Например, Л. Г. Максимова пишет, что взаимоотношения между учащимся и учебным заведением в отношении созданного учащимся произведения строятся на основании ст. 1295 ГК, т. е. данные произведения являются служебными. Е. А. Моргунова и О. А. Рузанова, напротив, считают, что эти объекты (дипломы и курсовые работы) не являются служебными, авторское право на них возникает у их создателей — студентов, использование этих произведений возможно только с их согласия, научный руководитель по общему правилу не является соавтором таких произведений. Следует согласиться с мнением А.

Бердашкевича, который в своей статье дифференцирует произведения, созданные в процессе образования учащимися. По его мнению, обучающий и обучаемый — участники образовательного процесса, а также зачастую и соавторы ряда продуктов (например, рефератов, См.: Бердашкевич А. Правовой статус объектов интеллектуальной собственности в образовательном процессе // Ителлектуальная собственность. Авторское право и смежные права. 2005. № 9.

См.: Максимова Л. Г. Права автора и их защита: вопросы и ответы. Документы и материалы. М. : Советский спорт, 2001. С. 65.

См.: Моргунова Е. А., Рузанова О. А. Авторское право: Комментарий законодательства. Образцы документов. Вопросы и ответы. М. : Экзамен : Право и закон,

2004. С. 63.

аналитических материалов, сочинений или иных описаний), являющихся результатом этого процесса. Однако выпускники вузов являются полноценными авторами своих дипломных работ, выполненных при содействии руководителя дипломной практики. Например, студентка Хабаровского педагогического института выполнила курсовую работу, изготовив художественное панно, которое впоследствии было подарено ректором вуза китайскому коллеге. Студентка подала исковое заявление в суд, выиграла дело и получила компенсацию за использование авторской работы без согласия автора. Но при рассмотрении данного вопроса, по мнению автора, не происходит выделения учебного произведения из объектов интеллектуальной собственности в области образования учебного произведения.

Учебное произведение как разновидность научного произведения имеет свои особенности. Так, в соответствии с письмом Минобразования России от 23.09.2002 № 27-55-570/12 в содержании учебного произведения, а именно учебника, не могут быть такие элементы, как гипотезы и постановка научной проблемы, поскольку учебное произведение может содержать только апробированные и общепризнанные знания и положения. Форма учебного произведения должна быть удобной для изучения и преподавания, т. е. материал должен подаваться с помощью дидактики.

Необходимо выделить следующие элементы, отличающие учебное произведение от научного произведения:

- апробированные, общепризнанные базовые знания;

- метод изложения — дидактика;

- педагогическая система.

Учебное произведение, как и научное, должно содержать научные факты, точки зрения по той или иной проблеме, понятия, определения.

Научным фактом является прямое или косвенное наблюдение, достоверно выполненное с помощью органов чувств или специальных приборов См.: Бердашкевич А. Указ. соч. С. 8.

См.: Ермолинский А. У нас есть что защитить… // Интеллектуальная собственность. Авторское право и смежные права. 2000. № 2. С. 59.

См.: Документ опубликован не был. Доступ из справочной правовой системы «КонсультантПлюс».

и введенное в систему знаний. Таким образом, базовые знания основываются на науке. Научность подразумевает достоверность и точность приводимых фактов, целесообразность включения тех или иных фактов, правильность их соотношения, истинность связей и отношений между ними. Причем в учебной литературе особенно важны точность приводимых сведений, их качество. Однако в учебных произведениях должны быть рассмотрены апробированные, общепризнанные, достоверные теоретические и практические знания. Их основу составляет фундаментальная информация и научные факты, которые необходимы для овладения предметом и являются базовыми в соответствующей сфере деятельности.

Одним из элементов, отличающих учебное произведение от научного, является методика преподнесения информации, а именно дидактика — раздел педагогики, излагающий теорию образования и обучения. Дидактика раскрывает закономерности усвоения знаний, умений и навыков и формирования убеждений, определяет объем и структуру содержания образования, совершенствует методы и организационные формы обучения, воспитывающее воздействие учебного процесса на учащегося.

Учебное произведение является своеобразной комплексной информационной моделью образовательного процесса. Оно отображает цели и содержание обучения, дидактические принципы, технологию обучения.

В нем находят отражение такие этапы обучения, как постановка задачи, предъявление информации, раскрытие путей решения проблем, обобщение и систематизация, закрепление и контроль, самостоятельные исследования, домашняя работа.

Не все специалисты в области педагогики считают педагогическую систему одним из элементов учебного произведения. Однако следует согласиться с С. Г. Антоновой, которая полагает, что учебное издание конструируется таким образом, чтобы обучаемый не только приобретал

См.: Факт научный // Экономика, социология, менеджмент : сайт. URL :

http://ecsocman.edu.ru/db/msg/69117.html (дата обращения: 26.01.2010).

См.: Советский энциклопедический словарь / гл. ред. А. М. Прохоров. М., 1985. С.

389.

См.: Вольф А. В. О конструировании структуры учебного материала // Все о геологии : сайт. URL : http://nature.web.ru/db/msg.html?mid (дата обращения: 26.01.2010).

теоретические и практические знания и навыки, но и формировался как личность. Учебное произведение ориентировано на преемственность опыта общественных отношений, общественного сознания, культуры и производства, знаний о преобразовании и охране окружающей среды.

Развитие личности обеспечивает увеличение способностей, расширение возможностей совершенствования психофизических и умственных операций, речевой деятельности. Учебное произведение также формирует мировоззрение с построением системы этических и эстетических норм, овладение оценочными критериями по отношению к поступкам, явлениям, расширяет границы социализации индивида. Все учебные произведения имеют социальные основания, ориентированы на определенную категорию обучаемых и воздействуют на духовные потребности, эмоционально-волевую и действенно-практическую области обучаемого. Необходимо также отметить, что учебное произведение в отличие от научных и художественных произведений, как правило, создается в соответствии с государственным образовательным стандартом. В соответствии с п. 5 ст. 14 Закона об образовании содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов, примерных образовательных программ, а в письме Минобразования России о терминах «учебник» и «учебное пособие» разъясняется, что содержание учебника должно удовлетворять требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и полностью раскрывать примерную программу по конкретной дисциплине. Название учебника должно соответствовать наименованию дисциплины федеральной компоненты государственного образовательного стандарта. Правила утверждения государственных образовательных стандартов предусмотрены постановлением Правительства РФ от 24.02.2009 № 142 «Об утверждении Правил разработки и утверждения федеральных государственных См.: Антонова. С. Г. Редакторская подготовка изданий. М. : МГУП, 2002.

См.: Документ опубликован не был. Доступ из справочной правовой системы «КонсультантПлюс».

образовательных стандартов», а компоненты государственного образовательного стандарта должны быть отражены в образовательных программах, учебниках и учебных пособиях.

Юридическим признаком, выделяющим учебное произведение в самостоятельный объект авторского права, является его свободное использование в рамках цели создания и сферы применения. Целью создания учебного произведения независимо от формы его выражения — устной (лекции), письменной (учебник, учебное пособие), аудиовизуальной (учебные фильмы), пространственной (наглядные учебные модели) — является обучение учащегося, т. е. исключительно учебная цель, не преследующая экономической выгоды.

При этом свободное использование понимается как использование учебного произведения или отрывка из него без согласия автора и без выплаты авторского вознаграждения, но с обязательным указанием имени автора.

Поскольку ни в законодательстве, ни в юридической литературе не дается определения понятия «учебное произведение», что негативно влияет на разрешение проблематики понятийного аппарата авторского права, автором предлагается следующее определение. Учебное произведение — это произведение, специально созданное для использования в образовательном процессе.

Исходя из вышеназванного определения учебного произведения на основании ст. 1259, 1240 ГК, можно классифицировать учебные произведения в зависимости от формы и сложности.

В зависимости от формы (п. 3 ст.

1259 ГК) выделяют следующие учебные произведения:

- устные учебные произведения (лекции);

- письменные учебные произведения (учебная литература);

- учебные произведения в форме звуко- и видеозаписи (аудиовизуальные и мультимедийные учебные произведения).

В зависимости от сложности (ст. 1240 ГК), т. е. наличия нескольких охраняемых результатов интеллектуальной деятельности в одном произведении, учебные произведения можно разделить на простые

См.: РГ. 2009. №. 36.

(лекции; учебная литература) и сложные (аудиовизуальные учебные произведения и мультимедийные учебно-методические комплексы).

Гражданский кодекс специально не говорит об охране таких литературных произведений, как речи, лекции, доклады и иные устные произведения. Однако поскольку ст. 1259 ГК содержит общее указание на то, что правовой охраной пользуются и произведения, выраженные в устной форме, можно сделать вывод, что по российскому законодательству речи, лекции, выступления и подобные им произведения охраняются. Кодекс интеллектуальной собственности Франции относит к объектам авторского права выступления на конференциях, проповеди, судебные речи и другие произведения этой же природы. При этом форма выражения может быть любая, в том числе и устная. Об этом говорит и ГК в п. 3 ст. 1259, где упомянуто, что авторские права распространяются на произведения, выраженные в устной форме (в виде публичного произнесения, публичного исполнения и иной подобной форме). Однако реальное обеспечение охраны произведения, выраженного лишь в устной форме и не зафиксированного на каком-либо материальном носителе, представляется достаточно сложной задачей. Лицо, претендующее на охрану своих авторских прав, должно доказать факт нарушения. Это весьма трудно сделать автору, который публично произнес или исполнил свое литературное произведение, но не позаботился о придании произведению более устойчивой формы. Такое произведение практически невозможно защитить от искажения и очень трудно — от неправомерного использования, поэтому российской судебной практике не известны споры по поводу нарушений авторских прав на устные произведения.

Однако зарубежная, в частности британская, прецедентная практика в этом весьма преуспела. В английской литературе отмечается, что идеи, озвученные на лекции, не охраняются, однако формы их выражения и распределение их по «полю» лекции могут придать ей статус оригинального произведения, несмотря на то, что содержание лекции воспринимается посредством органов слуха, а не зрения.

При этом существует пять вариантов ее чтения:

См.: Сергеев А. П. Указ. соч. С. 106.

См.: Никитина М. И. Авторское право на произведения науки, литературы и искусства. Казань, 1972. С. 50.

- лектор читает подготовленный текст всей лекции полностью;

- при чтении лекций лектор отклоняется от точного воспроизведения ее текста;

- лектор читает лекцию, опираясь на подготовленные тезисы;

- лектор читает лекцию, используя подготовленные отдельные опорные фрагменты и цитаты из других источников;

- лектор читает лекцию без обращения к каким-либо письменным материалам, используя свои знания по предмету.

При этом судебная прецедентная практика Великобритании свидетельствует о том, что фиксирование лекции превращает ее в объект авторского права, а охрана лекции наступает независимо от времени ее документации (во время или до чтения лекции).

Наиболее острую полемику вызывает вопрос формы фиксации лекции (письменная или устная). В первом случае автором будет признаваться студент, который конспектирует эту лекцию; во втором случае — лектор, а студент будет являться невольным нарушителем авторских прав на нее.

Так, в 2002 г. израильский профессор Assaf Yaacov, читающий разработанный им курс лекций по дисциплине «Судебное рассмотрение правонарушений», подал иск о защите авторских прав к издательству, опубликовавшему книгу «Прецедентная судебная практика по правонарушениям», и автору, которым являлся адвокат и бывший студент профессора.

Истец утверждал, что ответчик в своей книге скопировал существенную часть его лекций, в том числе структуру содержания, размещение материалов, методы изложения и анализа, иллюстрацию идей примерами, которые являются плодами его творческого труда. При этом истец указал, что затратил творческие усилия на сбор материалов, их компоновку, анализ и редактирование лекций, при этом текст каждой подготовленной лекции он фиксировал на компьютере и придерживался его во время прочтения, добавляя лишь анализ «свежих» судебных решений.

См.: Blum H. Copyright in lecture. 1954.

Мельников В. Лекции в статусе объекта авторского права // Интеллектуальная собственность. Авторское право и смежные права. 2007. № 9. С. 78—79.

Ответчик иск не признал, мотивируя это тем, что истец читал лекции, не обращаясь к каким-либо письменным источникам, книга же является оригинальным произведением, а представленные истцом лекции отличаются от лекций, прослушанных ответчиком.

При этом стороны представили различные сравнительные таблицы книги и лекций. Анализ представленной истцом таблицы сравнения лекций с книгой свидетельствовал о буквальном совпадении многих фрагментов этих произведений. Тождественность и сходство большинства фрагментов книги и лекций вызывали сомнение в их случайном совпадении. Также не мог не вызвать удивления тот факт, что книгу объемом в два тома ответчик написал сразу после получения диплома, в то время как предложение разработать фундаментальный курс «Судебное рассмотрение правонарушений» было обусловлено признанием высокого профессионализма истца.

По данному делу суд признал следующее:

лекции, особенно после их фиксации, стали охраняемыми литературными произведениями;

ответчик, будучи студентом, имел доступ к лекциям — прямой (непосредственное конспектирование) или косвенный (обращение к лекциям, законспектированные другими студентами);

высокий уровень сходства книги и коллекции лекций обусловил вывод о копировании лекций ответчиком;

были нарушены как имущественные, так и моральные права истца.

Анализируя данный случай, автор пришел к выводу, что охрана лекций все еще представляет достаточно сложную проблему в различных правовых системах. Однако наиболее оптимальным в этом вопросе представляется подход Великобритании, где отношения между лектором и студентами определяются соглашениями, запрещающими последним публиковать конспекты лекций.

К учебной литературе можно отнести учебники и учебные пособия.

Гражданский кодекс, конкретизируя объекты авторского права в ст. 1259, упоминает только литературные произведения. Термин «литературное произведение» при рассмотрении общего понятия «произведение науки,

См.: Там же. С. 80—82.

литературы и искусства» охватывает лишь художественные произведения, выраженные в словесной форме. Однако анализируя ст.

1259 ГК термин «литературное произведение» трактуют значительно шире. Так, Э. П. Гаврилов говорит, что научная литература должна быть включена в понятие «литература», а не в понятие «наука», а А. П. Сергеев пишет, что термин «литературное произведение» трактуется в более широком значении, когда им называется любое произведение, в котором выражение мыслей, чувств и образов осуществляется посредством слова в оригинальной композиции и посредством оригинального изложения.

В этом своем значении литературное произведение включает в себя не только литературно-художественные, но и научные, учебные, публицистические и иные работы. Таким образом, учебную литературу можно рассматривать как литературное произведение.

В ранее действовавшем приложении к приказу Минобразования России о присвоении грифа вся учебная литература разделена на две группы:

учебники и учебные пособия. К учебным изданиям согласно издательскому ОСТ 29.130—97 «Издания. Термины и определения»

относятся следующие:

1) учебник — учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины (предмета), соответствующее учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

К учебникам относится букварь — первый учебник для обучения грамоте и чтению;

2) учебное пособие — учебное издание, дополняющее или частично (полностью) заменяющее учебник, официально утвержденное в качестве данного вида издания. К учебным пособиям относятся следующие издания:

- учебно-наглядное пособие — учебное изоиздание, содержащее материалы в помощь изучению, преподаванию или воспитанию (картографические пособия, атласы, альбомы и др.);

См.: Сергеев А. П. Указ. соч. С. 127.

См.: Гаврилов Э. П. Комментарий к Закону Российской Федерации «Об авторском праве и смежных правах». М., 1996. С. 33.

См.: Сергеев А. П. Указ. соч. С. 127.

См.: Там же.

- учебно-методическое пособие — учебное издание, содержащее материалы по методике преподавания учебной дисциплины (ее раздела, части) или по методике воспитания;

- рабочая тетрадь — учебное пособие, имеющее особый дидактический аппарат, способствующий самостоятельной работе учащегося над освоением учебного предмета;

- самоучитель — учебное пособие для самостоятельного изучения без помощи руководителя;

- хрестоматия — учебное пособие, содержащее литературнохудожественные, исторические и иные произведения или отрывки из них, составляющие объект изучения дисциплины;

- практикум — учебное издание, содержащее практические задания и упражнения, способствующие усвоению пройденного. К практикуму также относится задачник;

- учебная программа — учебное издание, определяющее содержание, объем, а также порядок изучения и преподавания какой-либо учебной дисциплины (ее раздела, части).

Учебник представляет собой учебное произведение, в котором определенным способом систематизированы апробированные и общепризнанные базовые знания по отдельному курсу при условии, что этот курс входит самостоятельной дидактической единицей в примерный учебный план и для него разрабатывается учебная программа.

Правовой статус учебника и учебного пособия различен. В соответствии с Положением о порядке проведения экспертизы учебников, утвержденным приказом Минобразования России об экспертизе учебников учебники для их использования в образовательном процессе должны получить гриф Минобрнауки России «Допущено»

(«Рекомендовано»), т. е. должны быть официально утверждены в качестве данного вида издания. Для учебного пособия такой процедуры не требуется. Можно предположить, что такое официальное утверждение осуществляют федеральный орган управления высшим профессиональным образованием, ведомства и учебно-методические объединения вузов. Согласно приказу Минобразования России от 17.04.2001 № 1742 «Об утверждении Типового положения об учебнометодическом объединении высших учебных заведений Российской Федерации» вышеперечисленные органы выдают гриф учебным пособиям.

Следующим критерием, отличающим учебник от учебного пособия, является тот факт, что учебное пособие дополняет учебник. Данное положение сформулировано в разъяснительном письме Минобразования России о терминах «учебник» и «учебное пособие». Таким образом, учебное пособие охватывает не всю учебную дисциплину, а только ее часть, например, расширяет и конкретизирует какую-то одну тему или раздел учебника.

Также необходимо учитывать, что в отличие от учебника учебное пособие может включать не только апробированные, общепризнанные знания и положения, но и разные мнения по той или иной проблеме.

В случае, когда в учебный план вводится новая дисциплина или в учебную программу вводятся новые темы, первоначально организуется выпуск учебного пособия. Учебник, как правило, создается на базе уже апробированного пособия.

Критерии, по которым учебное пособие отличается от научного, научно-популярного, художественного или публицистического издания, в законодательстве не даны, но существуют издательские требования к учебным изданиям в целом. Поэтому очень часто на прилавках книжных магазинов можно встретить литературу, предназначенную для образовательного процесса, но учебным изданием не являющуюся.

Например, произведение А. Н. Головистиковой «Гражданский процесс:



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

Похожие работы:

«Мониторинговый обзор ситуации с правами человека в Крыму Октябрь 2015 года Крымская правозащитная группа в сотрудничестве с ОГЛАВЛЕНИЕ Оглавление 1. Вступление 2. Гражданские и политические права Право на жизнь Пытки и бесчеловечное обращение Расследование резонансных случаев убийств Насильственные исчезновения Право на свободу и личную неприкосновенность Задержания Аресты Обыски Движение резонансных уголовных дел Свобода слова и выражения мнений Свобода объединений Свобода мирных собраний...»

«OT1IET no PE3YJihTATAM CAMOOECJIE,[I;OBAHM51 ME,[I;OY «,[I;eTCKMii ca,n; N~ 42» 3HreJibCCKOro M)'HII:QMIIaJibHOrO paiioHa CapaToBcKoii o6nacTM 3a 2014/ 2015 r.r. 3Hren:oc 2015 r. СОДЕРЖАНИЕ Краткая аннотация _ Аналитическая часть _ Показатели деятельности МБДОУ _ Приложение 1 _ Приложение 2 _ КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ В отчете по результатам самообследования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 42» Энгельсского муниципального района Саратовской области...»

«гид по активной жизни весна 2014 ОлимпийскаядистанцияастОм нтервьюсклиническимпсихОлОгОмеленОйягупОвОй и юридическаяинфОрмациядлястОмирОванныхлюдей Дорогие друзья! Региональная общественная организация Передаю всем бодрый физкульт-привет! инвалидов стомированных больных «АСТОМ» Мы вместе с вами 20 лет Наш 22-й весенний выпуск журнала «АСТОМ гид по активной жизни» вобрал в себя спортивный дух XXII зимних Олимпийских игр, что совсем недавно прошли в Сочи, а вдогонку за ними, Телефон: 8 (495) 678...»

«Приложение к Решению Межгоссовета ЕврАзЭС (Высшего органа Таможенного союза) на уровне глав правительств от 19 мая 2011 г. № 80 Основные итоги функционирования Таможенного союза в рамках ЕврАзЭС и первоочередные задачи на 2011 – 2012 годы Формирование Таможенного союза Республики Беларусь, Республики Казахстан и Российской Федерации (далее – Таможенный союз) осуществлялось в соответствии с Планом действий по формированию Таможенного союза, утвержденным Решением Межгоссовета ЕврАзЭС (Высшего...»

«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТАТАРСТАН КОМИТЕТ РЕСПУБЛИКАСЫНЫ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН ТАРИФЛАР БУЕНЧА ДЛТ ПО ТАРИФАМ КОМИТЕТЫ от 03 октября 2014 г. № 31-ПР г. Казань УТВЕРЖДАЮ Председатель Государственного комитета Республики Татарстан ПРОТОКОЛ заседания Правления Государственного комитета Республики Татарстан по тарифам Присутствовали: председательствующий: Штром А.Л., первый заместитель председателя Государственного комитета Республики Татарстан по тарифам; члены Правления Государственного комитета...»

«Охранные зоны линейных объектов Конюченко Д. В. Конюченко Д. В. Охранные зоны линейных объектов Конюченко Дмитрий Владиславович / Konyuchenko Dmitry Vladislavovich – магистрант, кафедра кадастр недвижимости, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Государственный университет по землеустройству, г. Москва Аннотация: линейные объекты – это линейно протяженные объекты, длина которых во много раз превосходит другие размерные...»

«1. Цель и задачи дисциплины 1.1. Цель изучения дисциплины Криминалистические проблемы борьбы с организованной преступностью Целями освоениядисциплины «Криминалистические проблемы борьбы с организованной преступной деятельностью» и определяет общий объем знаний, умений и навыков, которыми должен обладать выпускник-специалист, содержание и структуру данной учебной дисциплины. Особенностью дисциплины является широкое использование в ходе лекционных и лабораторных занятий примеров из реальной...»

«Еженедельный 23(1 80) правовой обзор 11 20 Обзор документов по законодательству в системах КонсультантПлюс мы, выплату которой нужно произвести в последующий срок выплаты заработной платы, установленный в организации. КОНСТИТУЦИОННЫЙ СТРОЙ «О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ В ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОСОБЕННОСТЯХ РЕЖИМА РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ И ВРЕМЕНИ ОТДЫХА ВОДИТЕЛЕЙ АВТОМОБИЛЕЙ, УТВЕРЖДЕННОЕ ПРИКАЗОМ МИНИСТЕРСТВА ТРАНСПОРТА РОССИЙО МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЯХ ПО ВОПРОСАМ, СКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ 20 АВГУСТА 2004 Г. N 1 5»...»

«Конюхова Марина Викторовна, заведующая Центром деловой и социально-правовой информации СПб ГБУК «Центральная городская публичная библиотека имени В. В. Маяковского», г. Санкт-Петербург СТАРШЕЕ ПОКОЛЕНИЕ И ОБЩЕДОСТУПНЫЕ БИБЛИОТЕКИ 21 ВЕКА: ИЗМЕНЕНИЕ СТЕРЕОТИПОВ «Создание общества для людей всех возрастов предполагает решение задачи предоставления пожилым людям возможности продолжать вносить свой вклад в развитие общества. Для достижения этой цели необходимо устранить все факторы, которые...»

«Вопросы и ответы по капитальному ремонту общего имущества многоквартирных домов Отвечают Эксперты Фонда содействия реформированию ЖКХ Федеральным законом от 28.12.2013 г. № 417-ФЗ внесены дополнения в ст. 183 ЖК РФ частью 4, которая предусматривает, что функции регионального оператора по ведению системы учета фондов капитального ремонта могут осуществляться иным юридическим лицом, созданным в форме государственного бюджетного или казенного учреждения, на основании договора, заключенного с...»

«Негосударственное образовательное частное учреждение Профессиональная образовательная организация «Колледж предпринимательства и социального управления» Контрольная работа Теория государства и права для специальности 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения» Екатеринбург УТВЕРЖДЕНО Составлена в соответствии с Научно-методическим советом государственными требованиями к «Колледжа предпринимательства минимуму содержания и уровню и подготовки выпускника для социального управления»...»

«Комитет по инвестициям рассматривает обращение в течение 3 рабочих дней со дня, следующего за принятием обращения (срок рассмотрения может быть продлен на 5 рабочих дней). При недостаточности представленных материалов инвестору предоставляется двухмесячный срок для предоставления дополнительных материалов. При достаточности материалов, Комитет по инвестициям принимает решение о проведении экспертизы, срок которой составляет 2 месяца. В случае положительного заключения экспертизы, Правительством...»

«ИНФОРМИРОВАНИЕ НАСЕЛЕНИЯ О ПРОВЕДЕНИИ АКЦИИ «НАШ ГОРОД» В период с 15 мая по 26 июня 2015 года администрацией Санкт-Петербурга совместно с прокуратурой Санкт-Петербурга, ГУВД по Санкт-Петербургу и Ленинградской области, УФСКН по СанктПетербургу и Ленинградской области в Санкт-Петербурге проводилась оперативно-профилактическая антинаркотическая акция «НАШ ГОРОД». Целью акции являлось повышение активности жителей района по информированию правоохранительных органов о фактах распространения и...»

«ОБЗОР КонсультантПлюс ПРАВОВОЙ ИНФОРМАЦИИ 17.08 – 21.08 (843) 292-52-12 Zakaz-gl@mail.ru Обзор подготовлен специалистами компании «КонсультантПлюс» и предоставлен ООО «Информационный Центр «Консультант» согласно условиям Контракта № 109 от 02.09.2014 г. Дата Название семинара /лектор Вид семинара и время Организатор Место проведения проведения Пособия, страховые взносы, НДФЛ в 2015 году Гейц И.В. к.э.н., главный редактор журнала «Заработная плата. Расчеты, учет, налоги». Автор многочисленных...»

«Практическое руководство по проведению оценки активов в рамках проектов, реализуемых с участием Открытого акционерного общества «РОСНАНО» Часть 1 ИНФОРМАЦИЯ ОБ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНЫХ ПРАВАХ Исключительное право на «Практическое руководство по проведению оценки активов в рамках проектов, реализуемых с участием ОАО «РОСНАНО», включая составные его части, за исключением отдельных частей/фрагментов, указанных ниже, принадлежит ОАО «РОСНАНО». Исключительные права (кроме частей, на которые распространяются...»







 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.