WWW.OS.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Научные публикации
 

«В настоящее время перед образованием Ямало - Ненецкого автономного округа поставлены три стратегические направления, ...»

Система кочевого образования в ЯНАО

В настоящее время перед образованием Ямало - Ненецкого автономного

округа поставлены три стратегические направления, это: сетевая школа, школы

ступени профильного обучения и кочевое образование коренных малочисленных

народов Севера. В этом ведется планомерная и целенаправленная работа по

создании модели системы кочевого образования КМНС, которая призвана

обеспечить доступность дошкольного, основного общего и дополнительного

образования без отрыва от родителей, ведущих традиционный кочевой образ жизни.

В ныне действующем Федеральном законе «Об образовании» понятие «кочевое обучение» отсутствует, не определен правовой статус малокомплектной школы, кочевой школы, а без создания правовой основы невозможно было обеспечить создание кочевых образовательных учреждений.

В Ямало-Ненецком автономном округе действует 9 законов, направленных непосредственно на защиту интересов КМНС, в которых регламентируется правовые основы их жизнедеятельности. Помимо этого отдельные нормы содержатся в более чем 30 законах автономного округа. Вместе с тем, несмотря на развитие законодательства, определяющего деятельность органов государственной власти и органов местного самоуправления в области образования детей КМНС, единая система согласованных и взаимодополняющих нормативных правовых актов в настоящее время еще не сформирована.



Стартом развития кочевого образования в регионе стал выездной семинар 14 марта 2011 года в д. Лаборовая, Приуральского района, на котором были рассмотрены перспективы развития кочевых школ в ЯНАО.

По итогам семинара в соответствии с перечнем поручений губернатора Ямало-Ненецкого автономного округа (от 12 апреля 2011 года № 11) были внесены изменения в законодательную базу округа, разработаны вариативные модели непрерывного образования детей из числа КМНС.

Что удалось сделать за прошедший год в системе образования автономного округа в ходе реализации модели непрерывного образования детей из числа КМНС?

В частности, были внесены изменения в региональную законодательную базу:

Закон ЯНАО от 31.01.2000 « 6-ЗАО «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе» в ред. Закона № 12-ЗАО от 04.04.2012.

Закон ЯНАО от 24.11.2008 « 91 –ЗАО «Об оплате труда работников государственных образовательных учреждений Ямало- Ненецкого автономного округа, финансируемых за счет средств окружного бюджета» в ред. Закона № 12 – ЗАО от 04.04.2012.

Закон ЯНАО от 04.04.2012 № 13 – ЗАО « О нормативах и объемах финансирования расходов на обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, а также дополнительного образования и в общеобразовательных учреждениях».

Коррективы закона «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе»

позволят реализовать в полном объёме конституционные права граждан на образование, установленные статьей 43 Конституции Российской Федерации.

Установлены особенности организации образовательного процесса для детей из числа коренных малочисленных народов Севера и иных лиц, ведущий кочевой и (или) полукочевой образ жизни.

Что дает принятие для этих законов для детей из числа коренных малочисленных народов Севера? Это:

Право родителей (законных представителей) выбирать образовательное учреждение, а также форму организации образовательного процесса.

Индивидуальное обучение детей из числа коренных Малочисленных народов Севера, режим обучения, ориентированный на национальный календарь.

Коэффициент за разъездной характер работы, позволяющий стимулировать труд педагогов, осуществляющих свою деятельность в условиях кочевания.

Субсидирование расходов муниципалитетов по обеспечению образовательного процесса (закупка техники, минимального набора инвентарного оборудования для кочевого педагога).

Сохранение малокомплектной сельской школы как градообразующего предприятия для малого села (всего 8 сел в 5 районах автономного округа).

Впервые на Ямале образовательная услуга будет носить действительно доступный характер для детей из числа коренных малочисленных народов Севера и иных лиц, ведущих кочевой и (или) полукочевой образ жизни, проживающих в труднодоступных районах округа.

Кроме того, закреплено понятие «малокомплектная сельская школа», а также особенности функционирования малокомплектного сельского общеобразовательного учреждения.

В целях стимулирования развития альтернативных форм обучения и ведения образовательного процесса для детей из числа КМНС и иных лиц, ведущих кочевой и (или) полукочевой образ жизни, планируется на условиях софинансирования субсидировать расходы муниципальных районов и городских округов по обеспечению образовательного процесса ( закупка техники, минимального набора инвентарного оборудования для кочевого педагога).

Кроме того, педагогам, пожелавшим работать в условиях кочевья (полукочевья) предполагается установить коэффициент за разъездной характер работы (К9). Этот коэффициент вводится статьей 2 законопроекта которая вносит изменения в закон Ямало-Ненецком автономном округа от 24.11.2008 № 91-ЗАО «Об оплате труда работников государственных образовательных учреждений ЯНАО, финансируемых за счет средств окружного бюджета». Стоимостное выражение данного коэффициент составит порядка 10-15 тыс. рублей ежемесячно для кочевых педагогов. Данный коэффициент позволит стимулировать труд педагогов, осуществляющих свою деятельность в условиях кочевания.





Установление повышающего коэффициента за разъездной характер работы является дополнительным материальным стимулом в условиях суровых климатических условий Крайнего Севера для учителей, осуществляющих свою педагогическую деятельность по месту жительства обучающихся, и позволит обеспечить в различных муниципальных образованиях равные подходы к оплате их труда.

В округе создаётся модель непрерывного образования для детей из числа КМНС. Она имеет свои особенности, прежде всего это организация обучения и воспитания детей в иных формах, чем интернаты. В кочевом детском саду (предшколе) воспитание должно быть приближенно к семейному и продолжается круглый год. Это значит, что период обучения детей в детском саду сменяется периодом каслания родителей, на смену периоду обучения в школе приходит время практики на сезонном кочевье. Такой учебный график способствует устранению перегрузок, т.к. гармонично соответствует национальному (ненецкому) календарю.

Это: привычное питание, режим дня в условиях кочевья (состояние внутренней свободы) не разрушит природу ребенка, но способствует закреплению полученных знаний, постепенно подготавливая к обучению на основной ступени в школеинтернате.

По специальной программе подготовку кадров для кочевого детского сада осуществляет Ямальский многопрофильный колледж (г. Салехард, ЯНАО). Для чего были внесены изменения в учебный план подготовки специалистов для кочевых форм образования. Например, включены дисциплины с этнокультурным компонентом, это такие спецкурсы (модули), как: «Этнология», «Родной язык и литература», «Оказание первой медицинской помощи в экстремальных условиях», «Основы этнотуризма» и др.

Из опыта работы. В 2011-2012 учебном году колледже обучалось 8 молодых людей, которые по окончании образовательного учреждения получат дипломы учителей начальных классов с дополнительной специализацией по кочевому образованию. Предоставляется возможность получения дополнительного образования: «учитель этнического труда», «педагог дошкольного образования». К 2015 году уже 25 студентов получат дополнительную подготовку – «кочевой воспитатель» детского сада (этнической школы) в условиях кочевья (полукочевья).

Реально будут изменены подходы к подготовке педагогов в Ямальском многопрофильном колледже: большую часть учебного времени студенты будут находится в условиях кочевья в детском саду или школе (получая необходимый объем теоретических знаний в период очных и выездных сессий). В данном случае, сложится такая система обучения, когда студенты обучаются без отрыва от работы («учимся и работаем», «изучаем теорию и проверяем её на практике», «знаешь сам

– научи друга, ученика и всех желающих»).

Экзамены у студентов принимаются непосредственно теми, кто преподавал специальные модульные курсы (дисциплины) с этнокультурным компонентом и те, которые являются авторами программ и пособий.

Научное и учебно-методическое сопровождение осуществит региональный институт развития образования. Запланировано подготовка сборника методических рекомендаций по оформлению учебно-планирующей документации специальности «преподавания в начальных классах в условиях кочевого образования», учебная программа дисциплины «Родной (ненецкий) язык и литература» для специальностей «дошкольное образование» и «преподавание в начальных классах».

С 2001 года подготовлены и изданы (переизданы):

1. учебно-методические пособия по ненецкой песне для семьи, детского сада и школы: «Ненецкая песня в школе» (Тюмень, 1993) и «Ебцотако’ нюкубц» Колыбельная для тундровичка» (СПб., 2001;

2. пособие по этнической педагогике ненецкой семьи «Ненцы: уроки предков» (СПб., 2003, 2005, с участием Сэрпива В.М.);

3. учебные фильмы: «Явь и легенды ненецкой семьи» (в 2002 году был удостоен приза ТЭФИ в г. Москва), «Колыбель», «Отцы и дети», «Лайка-мой друг», «Звон тынзяна» (Салехард, 2003, 2005, совместно с Валерием Крыловым и Алексеем Шестопаловым; идея и текст В.Н. Няруй);

4. «Ненецко-русский этнопедагогический словарь» (М., ИЦ «Вентана– Граф», 2006, 2012);

5. учебно-методический комплект «Ямалко» - «Тундровичок Ямала»:

комплект из 4-х мини-книжек на ненецком и русском языках для малышей тундры:

«Мяд’ тер”, «Вако, вадёдама!», «Неко’ нюкубц», «опой, сидя, няхар”, тет, самляг…» (СПб., филиал изд-ва «Просвещение», 2012, в соавторстве Г.И.

Вануйто);

учебно-методический комплект «Этнокалендарь Ямала» для 6.

дошкольников и учащихся 1-4 классов (М., ЗАО «Фрегат»);

7. учебно-методическое пособие «Фольклор для малышей» из серии «Ненецкий язык в детском саду» (Окотэтто Е.Н.);

8. учебный курс «Этнология Ямала» (Цымбалистенко Н.В. и др.);

9. учебные программы учебных модулей по «Краеведению», «Методики изучения краеведения», «Этнологии края», «Культуре народов Ямала», «Этнопедагогике» и «Этнопсихологии»;

10. информационно-методический буклет «Кочевое образование на Ямале»

(подготовленный для изучения мнения кочующего населения округа в 2013 г. на ненецком, хантыйском, коми-зырянском языках, а также на языке лесных ненцев).

В перспективе до 2015 года планируется следующая научно-методическая работа:

1. Создание электронных учебных пособий на родных языках для детского сада и школы I ступени (УМК «Ямалко» - «Тундровичок Ямала» (Няруй В.Н., Вануйто Г.И., Возелова Л.Г.);

2. Создание учебных фильмов по этнической культуре КМНС («Нарта моего отца», «Песни кочующего детства», в соавторстве с Крыловым В.В.);

3. Разработка дидактического материала к пособиям по ненецкой песне «Колыбельная для тундровичка» - «Ебцотако’ хынабц» (презентации и диски «Поющее сердце Ямала»);

4. Подготовка и сбор материала для научно-методического издания «Ненцы:

образ детства».

За последние три года на базе регионального института развития образования и ОУ Приуральского района проведены курсовые мероприятия для учителей родных языков (96 чел.), педагогов школ- интернатов - потенциальных сотрудников кочевых детских садов и школ I ступени (5 тематических семинаров, 2 стажировки).

С 2010 года открыты или продолжали свою работу экспериментальные площадки в Салехарде, Приуралдьском, Пуровском, Ямальском, Тазовском районах на базе детских садов, школ, учреждений профессионального образования, в которых ведется разработка вариативных моделей организации образовательного процесса для детей из числа КМНС.

На базе Лаборовской начальной школы с кочевым уклоном продолжает работу региональная инновационная площадка по обучению детей из числа КМНС без отрыва от места проживания (32 ребенка, 7 педагогов).

В течение года на базе Ямальского многопрофильного колледжа восемь студентов проходили подготовку как кочевые учителя, учебная практика проводилась в условиях кочевья на базе Лаборовской школы.

Из средств окружной целевой программы «Развитие системы образования ЯНАО на 2011 -2015 годы» для развития площадки были приобретены наглядные пособия, школьные принадлежности, закуплено необходимое оборудование на сумму 3 млн руб.

В Аксарковской школе – интернате ведётся научно-методическая работа по обучению 133 воспитанников интерната традиционным промыслам.

В целях увеличения охвата дошкольным образованием детей, чьи родители ведут кочевой и полукочевой образ жизни, в Тазовском районе на базе детского сада «Снежинка» с. Находка организованны кочевые группы кратковременного пребывания для 15 детей из числа КМНС на факториях Хальмер Яха и 5-6 Пески.

В течение года осуществлялось обеспечение кочевых групп учебно-методической литературой, передвижной библиотечкой, канцелярскими принадлежностями, спортивным инвентарем. В настоящее время муниципалитет рассматривает возможность приобретения и установки модульных зданий на факториях Хальмер

– Яха и 5-6 пески, в которых расположатся группы кратковременного пребывания детей.

Департаментами Пуровского и Ямальского районов, проведена подготовительная работа по созданию кочевых групп как структурных подразделений детских садов.

Рассмотрены следующие возможности открытия групп в факториях, родовых общинах, в местах компактного проживания КМНС:

- создание в оленеводческих стойбищах и рыболовецких станах групп кратковременного пребывания детей от 3-х лет (с режимом работы не более 3-5 часов;

- открытие семейных дошкольных групп в стойбищах по месту проживания семей, имеющих 1 и более детей в возрасте от 1-2 лет до 6 лет.

В 2011 году реализован 2-й этап проект муниципальной экспериментальной площадки «Кадры для аграрно-промышленного комплекса» на базе школы – интерната с. Самбург Пуровского района (20 педагогов, 300 воспитанников), где преподаются предметы, направленные на сохранение традиционных видов хозяйствования и организации. Производственной практики воспитанников интерната на базе предприятий агропромышленного комплекса (совхозы ВерхнееПуровский, Пуровский). Реализуются программы малой механизации Севера, резьбы по дереву и кости, выделки шкур, пошива меховых изделий, изготовления нарт, глиняной игрушки (гончарное дело), национальной кухни, и национальной одежды, «Хозяйка чума» и др., а также элективный курс «Воспитатель кочевого детского сада». Два выпускника 9-го класса 2012 года пройдут целевую подготовку в Ямальском многопрофильном колледже по специальности «преподавание в начальных классах» для последующей работы в кочевых школах Пуровского района.

Их средств окружной долгосрочной целевой программы «Развитие системы образования Ямало- Ненецкого автономного округа на 2011- 2015 годы» на развитие программы «Кадры для АПК» был выделен грант на сумму 3 млн руб.

В 2011 году к данному эксперименту подключились школы – интернаты д.

Харампур (67 воспитанников), и с. Халясавэй (93 воспитанника).

А вот Лаборовская начальная школа- школа этнопрофесссиональных проб.

2011 год. В Лаборовской начальной школе в 2011-2012 учебном году обучаются 32 человека, из них 17 человек – стационарно, 9 - полустационарно (этностойбище), 6 - в условиях кочевья, 9 - педагогов, их них 2 кочевых учителя и 2 учителя – наставника.

Промежуточные результаты 2011 года:

Организация взаимодействия с Ямальским многопрофильным колледжем – выездные сессии, семинары;

Предоставление услуг дошкольного образования (6 чел);

Организация работы школы в соответствии с национальным календарем в течение всего учебного года (образовательная услуга – вслед за ребенком);

Организация работы кочевых учителей;

Организация стажировки Пуровского района.

2012 год. Перспективы: организация дистанционного обучения студентов и обучающихся посредством установки телематической связи с Лаборовской школой.

В январе 2012-го впервые была организована выездная сессия для обучающихся в рамках проекта: были организованы и проведены занятия по изучаемым дисциплинам. В процессе выездной сессии для обучающихся были подготовлены и переданы учебно-методические материалы, практические контрольные задания, задания для самостоятельной подготовки на печатной основе и на электронных носителях для организации учебного процесса в дистанционном режиме.

Каковы же перспективы развития кочевого образования на Ямале?

Итогом очередного совещания «О развитии образования на местах кочевий в Ямало-Ненецком автономном округе», проведенного 16 апреля 2012 года, стал перечень поручений губернатора автономного округа Дмитрия Кобылкина, при реализации которых уже в течение года будут реализованы следующие основные мероприятия:

1. Организация плановой подготовки педагогических кадров для обеспечения образования детей КМНС, ведущих с родителями (законными представителями) кочевой образ жизни, в местах традиционного проживания и традиционной хозяйственной деятельности ЯНАО;

2. Проведение среди КМНС, ведущих кочевой и полукочевой образ жизни, комплексного исследования по вопросам предоставления дошкольного и общего образования в местах традиционного проживания и традиционной хозяйственной деятельности КМНС;

3. Создание условий для организации профильной практики учащихся старших классов, производственной и преддипломной практики студентов средних и высших учебных заведений в условиях предприятий агропромышленного комплекса автономного округ;

4. Совершенствование технологий доступа к учебному контенту в местах традиционного проживания и традиционной хозяйственной деятельности КМНС;

5. Обеспечение преподавания курса «Малая техника Севера» детям КМНС, обучающихся в школах – интернатах ЯНАО;

6. Оплата получения дополнительного профессионального образования по программам «Управление снегоходом», и «Управление маломерным судном»

студентам Ямальского многопрофильного колледжа, обучающимся по специальностям «преподавание в начальных классах» и «дошкольное образование», за счет средств окружного бюджета;

7. Разработка нормативных правовых актов, регулирующих организацию предоставления дошкольного образования детям, ведущим совместно с родителями (законными представителями) кочевой и (или) полукочевой образ жизни.

8. Правовое регулирование особенностей организации образовательного процесса для детей из числа КМНС позволит исключить правовой пробел в действующем законодательстве и реализовать в полном объёме право граждан на образование в самых отдаленных территориях автономного округа.

О промежуточных результатах НМ работы по проекту «Кочевое образование».

1. Из опыта работы этношколы Анны Павловны Неркаги (д.

Лаборовая, Приуральский район).

Анна Павловна и её коллеги, поселковые и тундровые родители и дети создают свою авторскую модель этнической школы в условиях полукочеья на просторах лаборовской тундры буквально по крупицам с 2001 года. Они создали звенья одного единого целого, ни одно из которых нельзя вырвать из цепи, которая в конечном итоге обретает форму аргиша идущей друг за другом.

Начинали с малого – приобщения детей дошкольного возраста к обучению в школе. В поселении (фактории) Лаборовая никогда не было детского садика, дети из семьи (дома, чума), минуя д/сад попадали сразу в 1 класс. В школе они испытывали большие трудности: не знали русского языка, долго привыкали к новому образу жизни, режиму.

Первое звено - некоторые из тундровичков остаются жить в своих семьях, только учатся в полукочевой школе – детском саду. К ним время от времени в чум приезжает кочевой учитель-воспитатель основной (базовой) Лаборовской начальной школы.

Следующее звено – кочевая школа, где детишек учат до четвертого класса разъездные учителя. Полустационарная школа «Земля надежды» располагается на перекрестке путей каслания семей кочевников. В этнопедагогической школе, той, что на Лаборовой, учатся до девятого класса, но в перспективе Анна Павловна видит обучение до одиннадцатого. Это позволит сформировать личность, способную противостоять негативным явлениям общества.

Следующий шаг – связь между родовой этношколой в Лаборовой и Ямальским многопрофильным колледжем, где готовят планомерно кочевых учителей, которые на просторах Байдарацкой тундры реализуют идею кочевого обучения. А потом можно будет обучать и кочевых фельдшеров, и менеджеров по экотуризму. Да любых других специалистов, которые потребуются, и это будут люди, которые любят свой край и готовы ему служить.

Если это не сделать сейчас, то сегодня не наладить двухсторонний поток, когда ребенок едет получать образование, а потом возвращается жить и работать домой, через несколько лет тундра может опустеть… Назрела необходимость создания (окрытия) на базе опорных школинтернатов кочевые (полукочевые) группы детского сада.

На пути к Полярному Уралу вдоль железной дороги должны быть построены базовые пункты – фактории, которые протянутся до мест и путей каслания оленеводов к Карскому морю, на полуостров через трассу Обская – Бовоненково, в том числе и до р. Хадыта.

По мнению педагогов, давно занимающихся проблемами кочевого образования на Ямале, школьные помещения на факториях для кочевой школыдетского сада (предшколы) должны быть рассчитаны примерно на 10-12 детей, также должны быть учтены пищеблок, жилье для учителя, баня, медпунк.



При оборудовании кочевых школ и детских садов нужна помощь со стороны заинтересованных департаментов округа и муниципалитетов.

2. Из опыта работы ЯМК (г. Салехард).

Второй год действует региональная инновационная площадка по подготовке специалистов – кочевых учителей начальных классов и детских садов (предшколы).

Именно они должны помочь маленьким тундровикам адаптироваться к современным реалиям и не отказаться от традиционного образ жизни.

Основная идея экспериментов - воспитать разностороннее молодое поколение, которое знает и любит свой край, умеет и желает жить в условиях кочевья. При этом дать молодым людям возможность получить хорошее образование, стать достойным представителем национальной интеллигенции.

Модель подготовки педагогических кадров, разрабатываемый педагогами ЯМКа для работы с детьми из числа КМНС Ямала в условиях кочевой школыдетского сада (предшколы) требует определенной корректировки в преподавании основных дисциплин педагогической направленности, в частности должны быть учтены такие предметные области, как: этнопедагогика и этнопсихология, история и этнография, национальные виды спорта и народные игры (игрушки), народные промыслы и этнодизайн, этномузыка и фольклор, национальная кухня и методы (средства) народной медицины, этика и этикет народов Севера, экология и география края и многое другое, что дополняет «картину мира» народов Ямала.

Модель подготовки кадров для кочевой школы и детского сада (предшколы) согласуется с требованиями, которые предъявляет работодатель выпускнику такого плана. Среди них обязательные общие компетенции учителя начальных классов, а также владение технологией разноуровневого обучения в условиях кочевой школы-детского сада (предшколы), это по примеру малокомплектных школ, когда учитель работает с детьми разного возраста.

Студенты, желающие связать свою жизнь с кочевым образованием, в ЯМКе учатся в очно-заочной форме. Они приезжают на сессии прослушать теоретический материал основных предметов и элективных курсов по этнокультурному компоненту. Большую часть времени они проводят на фактории Лаборовая, на базе начальной школы, где и происходит самая интересная часть эксперимента.

В Лаборовской этнопедагогической школе-детском саду ребята, кроме учёбы, проходят и практику, заняты внеурочной деятельностью. С воспитанниками занимается неугомонный педагог – новатор этнопедагогических идей, Анна Неркаги.

Сегодня в колледже активно обсуждается методика дистанционного образования в рамках эксперимента. Для этого готовятся установочные семинары, где ребятам объяснят, как устранить какие либо технические неполадки в компьютерной технике. Выясняется возможность усилить сигнал ИНТЕРНЕТ канала.

В идеале студенты, находясь на ф. Лаборовая, смогут полноценно общаться со своими тьюторами из колледжа.

Итоги эксперимента планируется подвести к концу 2014 года.

Няруй В.Н. «Статья о детях Севера, этностойбищах и школе Арктики».



Похожие работы:

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ЗАЩ ИТЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ И БЛАГОПОЛУЧИЯ ЧЕЛОВЕКА Управление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Ставропольскому краю п. Ясный « 25 » мая 20 15 г. (место составления акта) (дата составления акта) _11-00 часов_ (время составления акта) АКТ ПРОВЕРКИ, органом государственного контроля (надзора) юридического лица, индивидуального предпринимателя № 86-В По адресам/ адресу: Ставропольский край. Туркменский...»

«ДОГОВОР № на выполнение проектных работ г. Омск «_» _2014г. ОАО «МРСК Сибири», именуемое в дальнейшем «Заказчик», в лице заместителя генерального директора директора филиала ОАО «МРСК Сибири» «Омскэнерго» Моденова Сергея Николаевича, действующего на основании доверенности № 101 Н от 26.06.2013г., с одной стороны, и _, именуемое в дальнейшем «Подрядчик», в лице _, действующего на основании _, с другой стороны, именуемые далее Сторонами, на основании протокола о результатах закупочной процедуры...»

«Общие сведения об образовательной организации Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Хотьковская средняя общеобразовательная школа №1 (Полное наименование образовательной организации) Юридический адрес: 141370, Московская область, Сергиево-Посадский муниципальный район, город Хотьково, улица Седина, дом 30. Фактический адрес: 141370, Московская область, Сергиево-Посадский район, город Хотьково, улица Седина, дом 30. Е-mail: xosh1@mail.ru Маслаков 543-00-37 Директор (заведующий)...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ЗАЩИТЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ И БЛАГОПОЛУЧИЯ ЧЕЛОВЕКА Управление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Ставропольскому краю г. Буденновск «18 » мая 2015 г. (место составления акта) (дата составления акта) 12 час 00 мин (время составления акта) ОКВЭД 55.23.1 АКТ ПРОВЕРКИ, органом государственного контроля (надзора) юридического лица, индивидуального предпринимателя № _166 По адресу/адресам: Ставропольский край,...»

«Тема 1. ПОНЯТИЕ И СИСТЕМА ГРАЖДАНСКОГО ПРАВА Вопросы семинара: 1. Гражданское право как наука.2. Гражданское право как частное право.3. Гражданское право как отрасль права.4. Предмет отрасли гражданского права.5. Метод гражданско-правового регулирования.6. Принципы гражданско-правового регулирования.7. Система гражданского права РФ. Нормативно-правовые акты: • Конституция РФ 1993 г. Статьи 17, 19. • Гражданский кодекс Российской Федерации. – Глава 1 раздела 1. Ст.ст. 1, 2. Тема 2. ИСТОЧНИКИ...»

«1 от Государственного комитета Республики Татарстан по тарифам: Гайнуллина Т.В., начальник отдела регулирования тарифов на транспортные услуги и услуги связи; Гайнутдинова Л.И., ведущий консультант отдела регулирования тарифов на транспортные услуги и услуги связи; Митрофанова И.Б., ведущий советник отдела регулирования тарифов в сфере водоснабжения, водоотведения и утилизации ТБО; Русских Д.А., ведущий советник отдела регулирования и контроля платы за технологическое присоединение; Садыкова...»

«16 февраля 2015 года решением Диссертационного совета Д 212.239.02 при Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Саратовская государственная юридическая академия» Беккалиеву Дмитрию Хажимратовичу присуждена ученая степень кандидата юридических наук по результатам защиты диссертации на тему: «Государственное управление железнодорожным транспортом в Российской Федерации» по специальности 12.00.14 –административное право;...»

«OT1IET no PE3YJihTATAM CAMOOECJIE,[I;OBAHM51 ME,[I;OY «,[I;eTCKMii ca,n; N~ 42» 3HreJibCCKOro M)'HII:QMIIaJibHOrO paiioHa CapaToBcKoii o6nacTM 3a 2014/ 2015 r.r. 3Hren:oc 2015 r. СОДЕРЖАНИЕ Краткая аннотация _ Аналитическая часть _ Показатели деятельности МБДОУ _ Приложение 1 _ Приложение 2 _ КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ В отчете по результатам самообследования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 42» Энгельсского муниципального района Саратовской области...»

«ОБЗОР КонсультантПлюс ПРАВОВОЙ ИНФОРМАЦИИ (843) 292-52-12 03.08 – 07.08 Zakaz-gl@mail.ru Обзор подготовлен специалистами компании «КонсультантПлюс» и предоставлен ООО «Информационный Центр «Консультант» согласно условиям Контракта № 109 от 02.09.2014 г. Дата Название семинара /лектор Вид семинара и время Организатор Место проведения проведения Как внести изменения в трудовой договор: снижаем возможные риски, предупреждаем ошибки ВЕБИНАР Конюхова Е.В. – ведущий эксперт-консультант по трудовому...»

«ГОДОВОЙ ОТЧЕТ Комитета по контролю и надзору финансового рынка и финансовых организаций Национального Банка Республики Казахстан за 2013 год Алматы, 2014 год Содержание Использованные сокращения Лицензирование и надзорная деятельность I.1.1 Лицензирование 1.2 Дистанционный надзор 1.3 Инспектирование 1.4 Надзорное реагирование 1.5 Деятельность по совершенствованию надзорных процедур 1.6 Ликвидационный процесс II. Участие Комитета в работе по совершенствованию нормативной правовой базы...»

«стр. 1 из 41 ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ Заказчик – юридическое лицо, в интересах и за счет средств которого осуществляется закупка – государственное учреждение здравоохранения Ярославской области городская больница № 3 (далее по тексту – Заказчик). Продукция – товары, работы, услуги и иные объекты гражданских прав, приобретаемые Заказчиком, включая права на интеллектуальную собственность. Закупка – приобретение Заказчиком продукции способами, указанными в настоящем Положении о закупке, товаров,...»

«Из решения Коллегии Счетной палаты Российской Федерации от 11 декабря 2009 года № 61К (698) «О результатах контрольного мероприятия «Проверка правильности исчисления, полноты и своевременности уплаты таможенных платежей в бюджет, правомерности предоставления льгот, установленных законодательством Российской Федерации в отношении товаров, помещенных под таможенный режим свободной таможенной зоны, в 2007-2008 годах и истекшем периоде 2009 года»: Утвердить отчет о результатах контрольного...»

«Обзор федеральных законов, нормативных правовых актов в социально-трудовой сфере (за 1 квартал 2014 года) Федеральные законы 1. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН от 21.12.2013 № 358-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части совершенствования порядка взыскания платежей в государственные внебюджетные фонды» Срок бесспорного взыскания фондами небольших недоимок увеличится с 2 до 14 месяцев. Внесены изменения в ст. 19 Федерального закона от 24.07.2009 № 212-ФЗ. Согласно...»

«Стандартная форма Договора доверительного управления ценными бумагами на ведение индивидуального инвестиционного счета, утвержденного Приказом Генерального директора № 38 от «21» сентября 2015 года ДОГОВОР ДОВЕРИТЕЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ ЦЕННЫМИ БУМАГАМИ ООО УК «ОТКРЫТИЕ» на ведение индивидуального инвестиционного счета РЕГЛАМЕНТ ДОВЕРИТЕЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ ЦЕННЫМИ БУМАГАМИ ООО УК «ОТКРЫТИЕ» ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ 1. Агент – юридическое лицо, с которым Доверительный управляющий заключил договор,...»

«Главная · Трекер · Поиск · Android · Фильмы · Книги · Для правообладателей ^ поиск Вы зашли как: гость раздачи ^ ИЩУ: Руководство по ремонту уаз 3909 Страницы: 1 Модераторы Список форумов » Разное » Поиск файлов Мои сообщения | Опции показа Автор Сообщение [Цитировать] 30-Дек-14 20:47 (5 месяцев 7 дней назад, ред. 31-Дек-14 09:05) Mylena Привет всем! видела недавно кто-то выкладывал Руководство по ремонту уаз 3909, поделитесь пожалуйста со мной, а то не успела ухватить Стаж: 3 месяца Сообщений:...»





Загрузка...


 
2016 www.os.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Научные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.